8.3印度（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（下）教学设计 授课时间： 课题 第八章第三节《印度》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 课程标准 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 2.运用地图和相关资料，描述某国家的突出的自然地理特征。 学情分析 本课是学生第二次学习关于“国家”的区域地理，学生们有了一定的知识和方法基础，对于基本知识比如地理位置等应该通过自主学习就能领会，因此对于本课的学习，虽然知识是新的，但是方法是已知的，那么这节课的学习应该比较容易，教师只需通过图片等方式进行引导即可。 素养目标 人地协调观：对照地图和课文，说出印度的地理位置，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 综合思维：能够掌握区域地理位置的方式，学会描述印度的半球位置、海陆位置以及经纬度位置的方法。 区域认知：读图指出印度主要地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。 地理实践力：学会描述区域地理位置的方法，提高学习区域地理的能力。 重点难点 重点：描述印度的半球位置、海陆位置以及经纬度位置的方法。 难点：描述印度的突出的自然地理特征。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：四大文明古国之一，信仰印度教，恒河是圣河。 生了解印度的陈规陋习。 激发兴趣。 自主学习 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：通过刚才教师对印度的大致介绍，已经对印度有了一个初步的印象。同学们，你们想了解印度吗？ 引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 1.印度的半球位置？ 2.印度的海陆位置？ 3.印度的经纬度位置？ 4.印度的主要邻国有哪些？ 5.找出印度的三大地形区以及分布，并描述地形特点？ 6.描述印度的地势特点。 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 阅读教材第38-41页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看图分析。 在东半球和北半球 2.学生阅读图，描述印度的海陆位置。 印度位于 亚洲的南部 东临孟加拉湾 西临阿拉伯海 南临印度洋 3.学生阅读图描述印度的海陆位置。 30°N—10°N 热带和亚热带 北回归线穿过印度中部 低纬度地区 4.印度的邻国： 北邻中国、尼泊尔、不丹， 东北与孟加拉国、缅甸接壤， 西北与巴基斯坦、克什米尔地区毗邻， 东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。 5.地形区 北部山地 喜马拉雅山脉 中部平原 恒河平原 南部高原 德干高原 分析印度的地形特点 地形以平原高原为主 6.看图，描述印度的地势特点 地势特点：南北高，中部低 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高，认识区域地理。 学生能掌握区域地理学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力，有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：通过自主学习，我们已经对印度有了初步的了解，下面就对有关的疑难问题进行探究。 提问一：描述印度的人口构成特点？ 承转：可以说印度是世界人口最多的国家，世界人口最密集的地区之一，这里人口密度非常大，印度平均人口密度达463人/千米²。 问题二：描述印度的人口特点。 承转：我们知道人口太多或太少，人口增长速度过大或过小都会出现问题。 问题三：讨论印度人口众多的优势及不足。 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一。 学生归纳探究成果： 增长速度快 人口数量大。 学生探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 印度劳动人口比重大，数量多印度人口的分布不均衡，恒河平原及部分沿海地区人口及其稠密 学生探究教师提出的问题三 学生归纳探究成果： ①优势 劳动力丰富，价格低廉 消费群体庞大，消费市场广阔 ②不足 人均资源少，粮食短缺，发展水平低 还会出现住房、交通、就业、治安、环境污染等一系列问题 学生完成问题三的学习后，相互交流学习感悟。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与生活相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 这节课的内容比较少，内容页比较常见，属于国家中基本的自然环境中的部分，主要学习印度的地理位置，也就是半球位置、经纬度位置和海陆位置，描述了印度的地形地势特点以及印度的人口、特点、优势与不足和国家，其中人口部分是重点和难点。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 板书设计 课后反思 学生对于这节课的学习效果比较好，主要原因是这些内容都是“国家”学习中的基本知识，知识顺序以及对知识的描述方式基本都是相同的，学生们学习起来很轻松，没有过多的难懂部分。教学中针对知识的难易程度，主要采用了自主学习和合作探究的方式，效果不错。 学科网（北京）股份有限公司 $$