精品解析：山东省济宁市鱼台县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

山东省济宁市鱼台县2024-2025学年七年级上学期期末语文试卷 一、【读书破万卷】[读书收获一]鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 1. 走进语文书本感悟成长。 人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。遇见lì①______临人间的春天，杨柳风，杏花雨，有静默的夜，有赶趟的人，是人间清欢。遇见植树的牧羊人，几十年如一日，长久坚持下去做着只有上天才能做到的事。遇见几只小猫，或活泼，或忧yù②______，人却在它们亡失的悲剧里chàn③______悔。遇见爱衣成癖的皇帝，狡猾如狐的骗子，随声附和的众人，天真无邪的孩子，共同编织一个真相：谎言是纸老虎。……遇见如斯，陪伴如是，成长便如此！ （1）根据拼音写出汉字。 （2）“随声附和”与下列哪项加点字读音一样（ ） A. 和局 B. 和稀泥 C. 曲高和寡 （3）用一个成语替换画横线语句。 2. 跟着诗人的脚步徜徉山水。 去峨眉山吧，做一轮皓月，“夜发清溪向三峡，（1）____________”，体会一把空间迅转的速度感；顺便去趟巴山，“（2）____________，却话巴山夜雨时”，感受那个秋夜诗人的孤独凄凉；去潼关看看吧，“（3）____________，____________”，那种渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性的少年意气是否还在；受降城外，芦笛的声音该去听听，（4）“____________，____________”，那是戍边的将士绵绵不绝的乡愁；是那种时序变迁、新旧交替的自然规律，“（5）__________，__________”；是山阴孤村编织的梦境，“（6）____________，铁马冰河入梦来”。历经千年，辗转数地，我们不虚此行！ 3. 体验诗歌与传统文化的魅力。 行军九日思长安故园 [唐朝]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 [南朝]江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注释】①江总：南朝诗人。陈亡，入长安，仕于隋。后辞官南归，此诗写南归途中。 （1）这两首诗都写到传统节日，下列选项中哪一个不属于本传统节日的习俗（ ） A. 赏菊花 B. 佩茱萸 C. 放纸鸢 D. 挂菖蒲 （2）借助虚实结合的表现手法，说说两首诗歌所表达感情的不同之处。 岑诗前两句通过写自己强欲登高、无人送酒的事实，表现自己的孤独失落之意；后两句则通过想象故园菊花依傍战场而开来强化对故园的思念和担忧之情,更寄托了①______。 江诗前两句实写②______，表现其归家的急切心情；后两句则通过想象故园菊花盛开的场景，表达诗人思归之情,以及③______。 [读书收获二]（奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明 【甲】 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （节选自蒲松龄《狼》） 【乙】 苏子①夜坐，有鼠方啮。拊②床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐③中空。嘐嘐聱聱④，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑤死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！ 闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮以声致人不死而死以形求脱也。 （节选自苏轼《黠鼠赋》） 【注释】①苏子：指苏轼，宋朝著名文学家。②拊（fǔ）：拍。③橐（tuó）：袋子。④嘐嘐聱聱（jiāo jiāo áo áo）：这里是形容老鼠咬物的声音。⑤遽（jù）：立刻。 4. 《黠鼠赋》在辑录时忘记给画线句断句了，请你用“/”断句。（限断三处） 故 不 啮 而 啮 以 声 致 人 不 死 而 死 以 形 求 脱 也 5. 《黠鼠赋》字词理解有点难度，请你根据老师讲授的方法增加注释。 方 法 示 例 注 释 课内迁移法 方欲行 ⑴有鼠方啮__ 成语关联法 覆水难收 ⑵覆而出之__ 语法推测法 一狼洞其中：名词用作动词，挖洞。 ⑶使童子烛之__ 6. 语气词在表情达意上有着重要的作用。请根据示例，赏析下列句中的语气词。 示例：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 分析：“矣”是“了”的意思，表示陈述语气，突出了狼狡猾的本性。“哉”可译为“呢”，表示反问语气，表现作者对狼的讽刺之意。 苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！ 7. 狼和鼠都“黠”，结果却一“毙”一“走”，请结合内容，尝试从人角度探究原因。 [读书收获三]旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼 宁波市中小学生成长指导中心正开展“向未来”专题活动，校学生会要将此次活动内容做成主题展板在周五下午文化长廊向全校师生做推广，请你参与完成相关任务。 （前言） 几乎每个人都曾经如哲学家一样思考下面这些问题：“我是一个怎样的人？”“我喜欢怎样的人、事、物？”“我希望将来做什么？”我们一生都会遇到各种生涯发展的相关问题。 （剧场一） 小语：你们有想过以后要做什么吗？自己又喜欢做什么呢？ 小亮：还真没想过，我只知道要好好学习，考上高中，我妈妈就是这么跟我说的。 小文：对呀，我妈也是这么跟我说的。按照妈妈的想法，就是要做个学习成绩好的人呗。 小语：那等我们走出学校呢？不再有考试，不再有成绩。你们自己真正喜欢做什么呢？ 小亮：还真没想过。哎呀，我居然不知道自己喜欢做什么。 小语：别急，心理课上老师不是说过吗，我们要先了解自己的兴趣特长。 小文：我想起来了，老师还发了学习单，让我们一起来填一填吧。 我的职业意向性学习单 ①用三个形容词来概括我的性格 ②我最喜欢做的三件事 ③我最擅长的三件事 ④我最不擅长的三件事 ⑤在生命中我最重视的是什么 小亮：心理老师还建议我们可以参考心理学家霍兰德推荐的职业兴趣类型量表，看看自己适合什么职业类型，将来适合从事哪一类职业。 小语：是的。除此之外，我们平时还可以多跟爸妈和老师沟通，一起了解职业类型。 职业兴趣类型量表 类型 特点 性格特质 适合职业例子 现实型（Realistic） 偏好实际的技术操作 踏实、沉稳、实际、循规蹈矩、不善交际 机械操作人员、工程人员、制造业人员、农业 研究型（Investigative） 偏好思考、组织的活动 好奇、独立、分析、创意 实验室人员、科学研究人员 社交型（Social） 偏好协助他人、受他人服务的活动 亲切、合群、善解人意 社会服务、教育工作、医疗工作 常规型（Conventional） 偏好按计划、受他人指挥的活动 服从、讲求效率、实际、缺乏弹性 行政人员、会计人员、秘书 企业型（Enterprising） 偏好以言语交流，显露自己才能的活动 自信、野心、充满活力、好权力 商人、政府官员、律诗、公共关系人员 艺术型（Artistic） 偏好以艺术性、创新性的途径表现自己才能 创新、具想象力、理想性、情绪化 艺术创作、设计师 （剧场二） 妈妈：你这孩子，怎么又在看电视？一会儿还有数学思维兴趣班呢？遥控器给我。 小明：马上马上，你等我一下，马上轮到我最喜欢的球星上场了。就，就五分钟，好吗？ 妈妈：不行。兴趣班就要迟到了。回来还有英语口语和乐器打卡。抓紧时间。 小明：唉，累了一天了，还得去兴趣班，真讨厌！我学校的作业都还没做过呢？ 妈妈：你还好意思说呢，谁让你不抓紧时间做作业的？ 小明：妈，你别给我报那么多班了，真是浪费钱。 妈妈：妈妈也是为你好呀。哪个学霸不学数学啊？学英语咱们可以出国，学乐器可以提升艺术修养啊! 小明：别人学什么我就学什么，你有没有考虑过我的感受？ （剧场三） 小明妈妈：老师，我家小明最近太不听话了。我俩一谈到培训班就吵架。 老师：小明妈妈，我刚才也跟孩子沟通了一下，他好像对目前的培训班都不感兴趣，而且还给他增加了一定的负担。 小明妈妈：可是不学能行吗？我给他报的每一门都很重要啊。 老师：小明妈妈，你的心情我很理解，但是报培训班这个事情还真不能跟风，我们还是要有科学地规划。 小明妈妈：那我该怎么办呢？ 老师：我建议先看看孩子的优势在哪里，你看，这是加德纳博士提出的多元智能理论，他认为我们的智能可以分成人际、语言、音乐等八大类，如果我们能在其中找到小明的优势，再结合他的兴趣，说不定就为他找到学习的动力和成就感。 小明妈妈：老师，我觉得您说得太有道理了，是我的焦虑给小明增加了学习压力，以后我会多多关 注孩子的学习优势，谢谢老师！ （选编自《宁波教育》微信公众号） 8. 如图所示，策划组拟将三个剧场内容做成三块展板，请补充其中标题空缺部分。 标题：_____________________ 9. 针对中学生在生涯规划中出现的问题，请阅读材料，在展板上补充有效建议。 建议一：__________________________；建议三：__________________________。 10. 你觉得自己适合哪种职业？请借助材料中生涯规划的相关知识（职业意向性学习单、职业兴趣类型量表等），结合自身实际，说说理由。 11. 职业生涯规划对孩子和父母来说都是很重要的，所以策划组想邀请父母一起来参与主题活动，请帮助拟写邀请函正文。要求：写清楚活动时间地点、活动目的、具体内容等。 [读书收获四]粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼 12. 班上开展了主题为“《西游记》中的道具”的趣味研讨会，请你一起参加。 却说南海普陀山观世音菩萨，自领了如来佛旨，在长安城访察取经的善人，日久未逢真实有德行者。忽闻得太宗宣扬善果，选举高僧，开建大会，又见得法师坛主，乃是江流儿和尚，正是极乐中降来的佛子，又是他原引送投胎的长老，菩萨十分欢喜，就将佛赐的宝贝，捧上长街，与木叉货卖。你道他是何宝贝？有一件锦斓异宝袈裟、九环锡杖。还有那金、紧、禁三个箍儿，密密藏收，以俟后用。只将袈裟、锡杖出卖。 …… 次早，太宗设朝，聚集文武，写了取经文牒，用了通行宝印。有钦天监奏曰：“今日是人专吉星，堪宜出行远路。”唐王大喜。又见黄门官奏道：“御弟法师朝门外候旨。”随即宣上宝殿道：“御弟，今日是出行吉日。这是通关文牒。朕又有一个紫金钵盂，送你途中化斋而用。再选两个长行的从者，又银騧白马一匹，送为远行脚力。你可就此行程。”玄奘大喜，即便谢了恩，领了物事，更无留滞之意。 ——《第十二回玄奘秉诚建大会观音显象化金蝉》 研讨会上大家发现书中许多“道具”都对情节刻画和人物塑造有独特的作用。请你从选段中标注的五样道具中任选其二，分别简述后续与之相关的情节。 ①锦襴袈裟 ②金箍 ③紧箍 ④禁箍 ⑤紫金钵盂 [读书收获五]立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 扶轮问路 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在是件没想到的事。 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。设想着，在那久别的世界里摇着轮椅走一走大约也算不得什么丑事，于是有了平生的第一辆轮椅。那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白铁加工部”肯于接受。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。 ③那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！但是下一辆真正的轮椅来了，母亲却没能看到。 ④那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。 ⑤这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”，后又有洪峰接我去长春领了个奖。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。 ⑥如今我也是年近花甲了，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，给条坡道就能上山。时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦（A）谁能想到我又上了山呢！ ⑧谁能相信，是我自己“爬”上了山的呢！ ⑨坐在山上，望地坛的方向，想我曾经的那些个想：“……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这五十七年我都干了些什么？——扶轮问路，扶轮问路啊！但这不仅仅是说，（B）有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟。也不只是说，史铁生已经弄懂了多少。更是说，譬如经轮常转，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与新告，去应和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？ （作者史铁生，有删改） 13. 表格中填入适当内容。 轮椅 自制轮椅 （2） 电动轮椅 相关事件 （1） “我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。 （3） “我”在山顶上思索生命。 14. 选择（A）（B）中的一句，进行朗读设计，并说明设计意图。参考角度：如停顿、重音、语气、语调、情感等。 15. 如果要加入一句话——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”加在哪段后面合适？结合选文和《秋天的怀念》，说说理由。 16. 文章题目《扶轮问路》，结合文章内容谈谈你对题目内涵的理解。 二、【下笔如有神】 17. 作文 人的一生中，总会遇到那么几个人，或在你情绪失落时给予你鼓励温暖，或在你遭遇困境时向你伸出无私援手，或在你骄傲自满时对你良言警醒，或在你收获成功时与你一起分享快乐……他（她）可能就是你身边的朋友、老师，也可能是你读过的名著里的人物。写一写他（她）和你的故事。 题目：我和 故事 写作提示：①回忆触动你的人和事。②交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。③适当表达自己的感受。④文中不得出现真实的姓名等信息。⑤文章不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省济宁市鱼台县2024-2025学年七年级上学期期末语文试卷 一、【读书破万卷】[读书收获一]鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 1. 走进语文书本感悟成长。 人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。遇见lì①______临人间的春天，杨柳风，杏花雨，有静默的夜，有赶趟的人，是人间清欢。遇见植树的牧羊人，几十年如一日，长久坚持下去做着只有上天才能做到的事。遇见几只小猫，或活泼，或忧yù②______，人却在它们亡失的悲剧里chàn③______悔。遇见爱衣成癖的皇帝，狡猾如狐的骗子，随声附和的众人，天真无邪的孩子，共同编织一个真相：谎言是纸老虎。……遇见如斯，陪伴如是，成长便如此！ （1）根据拼音写出汉字。 （2）“随声附和”与下列哪项加点字读音一样（ ） A. 和局 B. 和稀泥 C. 曲高和寡 （3）用一个成语替换画横线语句。 【答案】（1）①莅 ②郁 ③忏 （2）C （3）持之以恒 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①莅临（lì lín）：来到；来临，多用于贵宾。 ②忧郁（yōu yù）：忧愁苦闷。 ③忏悔（chàn huǐ）：认识了过去的错误，决心改正。 【小问2详解】 本题考查字音。随声附和（suí shēng fù hè）：别人怎么说，就跟着怎么说。比喻没主见，只会盲从。 A.和局（hé jú）：指不分胜负的结局；和平的局面； B.和稀泥（huò xī ní）：比喻调和纷争，多指无原则地调和折中； C.曲高和寡（qǔ gāo hè guǎ）：乐曲的格调越高，能跟着唱的人就越少。原比喻知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能理解接受的人很少； 故选C。 【小问3详解】 本题考查词语积累。 持之以恒：指长久坚持下去。 坚持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。 2. 跟着诗人的脚步徜徉山水。 去峨眉山吧，做一轮皓月，“夜发清溪向三峡，（1）____________”，体会一把空间迅转速度感；顺便去趟巴山，“（2）____________，却话巴山夜雨时”，感受那个秋夜诗人的孤独凄凉；去潼关看看吧，“（3）____________，____________”，那种渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性的少年意气是否还在；受降城外，芦笛的声音该去听听，（4）“____________，____________”，那是戍边的将士绵绵不绝的乡愁；是那种时序变迁、新旧交替的自然规律，“（5）__________，__________”；是山阴孤村编织的梦境，“（6）____________，铁马冰河入梦来”。历经千年，辗转数地，我们不虚此行！ 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 夜阑卧听风吹雨 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“渝、剪、嫌、潼、芦、望、春、阑 ”等字词的写法。 3. 体验诗歌与传统文化的魅力。 行军九日思长安故园 [唐朝]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 [南朝]江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注释】①江总：南朝诗人。陈亡，入长安，仕于隋。后辞官南归，此诗写南归途中。 （1）这两首诗都写到传统节日，下列选项中哪一个不属于本传统节日的习俗（ ） A. 赏菊花 B. 佩茱萸 C. 放纸鸢 D. 挂菖蒲 （2）借助虚实结合的表现手法，说说两首诗歌所表达感情的不同之处。 岑诗前两句通过写自己强欲登高、无人送酒的事实，表现自己的孤独失落之意；后两句则通过想象故园菊花依傍战场而开来强化对故园的思念和担忧之情,更寄托了①______。 江诗前两句实写②______，表现其归家的急切心情；后两句则通过想象故园菊花盛开的场景，表达诗人思归之情,以及③______。 【答案】（1）D （2） ①. 诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望 ②. 南归的行踪 ③. 思旧之意，流露出归隐田园的情怀。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 考查文学常识。 D.错误。这两首诗都写到传统节日是重阳节，挂菖蒲是端午节的重要习俗之一。 故选D。 【小问2详解】 考查对虚实结合的表现手法的理解。 《行军九日思长安故园》中“故园”，表明诗人的思乡之情。此诗写于长安被陷之时，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。“登高”有望远思人的意义，“遥怜故园菊”，化用陶渊明的典故，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。前两句是实写，后两句是想象，诗人采用了虚实结合的手法，抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。 《于长安归还扬州九月九日行微山亭》前两句言诗人所见之景：流云南逝，北雁南归。暗示了诗人南归的行踪和急切的心情。既点明地点，也突出其行动之快，这是实写。后两句言所想之境：“故乡篱下菊，今日几花开？”在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花，“故乡篱下菊”一句化用陶渊明采菊东篱下的诗句，表现了作者对故乡的思念和归隐田园的愿望。 [读书收获二]（奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明 【甲】 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （节选自蒲松龄《狼》） 【乙】 苏子①夜坐，有鼠方啮。拊②床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐③中空。嘐嘐聱聱④，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑤死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！ 闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮以声致人不死而死以形求脱也。 （节选自苏轼《黠鼠赋》） 【注释】①苏子：指苏轼，宋朝著名文学家。②拊（fǔ）：拍。③橐（tuó）：袋子。④嘐嘐聱聱（jiāo jiāo áo áo）：这里是形容老鼠咬物的声音。⑤遽（jù）：立刻。 4. 《黠鼠赋》在辑录时忘记给画线句断句了，请你用“/”断句。（限断三处） 故 不 啮 而 啮 以 声 致 人 不 死 而 死 以 形 求 脱 也 5. 《黠鼠赋》字词理解有点难度，请你根据老师讲授的方法增加注释。 方 法 示 例 注 释 课内迁移法 方欲行 ⑴有鼠方啮__ 成语关联法 覆水难收 ⑵覆而出之__ 语法推测法 一狼洞其中：名词用作动词，挖洞。 ⑶使童子烛之__ 6. 语气词在表情达意上有着重要的作用。请根据示例，赏析下列句中的语气词。 示例：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 分析：“矣”是“了”意思，表示陈述语气，突出了狼狡猾的本性。“哉”可译为“呢”，表示反问语气，表现作者对狼的讽刺之意。 苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！ 7. 狼和鼠都“黠”，结果却一“毙”一“走”，请结合内容，尝试从人的角度探究原因。 【答案】4. 故 不 啮 而 啮 /以 声 致 人 /不 死 而 死 /以 形 求 脱 也 5. ①. 正，刚刚 ②. 倾倒 ③. 用烛火照 6. 这句话中作者使用“哉”“也”两个语气词，都表示感叹语气，可解释为“啊、呀”，表达了苏轼对老鼠的狡猾的慨叹之意。 7. 示例：《狼》中屠户一开始虽有害怕、妥协，希望通过扔骨头让狼止步，放过他。当他一旦意识到这样做无济于事的时候，便抛弃幻想，“弛担持刀”准备抵抗，在真正的博弈中，果断坚决，“暴起，以刀劈狼首”，又考虑周全，“转视积薪后”，有勇有谋，所以狼再狡猾最终也只能毙命于屠刀之下。《黠鼠赋》中童子发现了发出声音的老鼠在袋子中，却没有在鼠死的反常中发现端倪，只是“惊曰”，并且毫无防备地“覆而出之”，正是因为人太过疏忽大意，未专注凝神思考问题，最终被狡猾的老鼠的“死样”骗过，使其得以脱身。 【解析】 【4题详解】 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：所以（老鼠）是在不能够咬的时候咬破袋子，用假装咬袋子声音来招致人来；在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。 重点字词：故：因此，所以。啮：咬。啮：咬的声音。致：吸引、招引。死（第二个）：装死。形：形体、样子。求：谋求、寻求。脱：逃脱。 句子结构：“故不啮而啮”意思是说因此老鼠在不应该咬的时候咬了。语义完整，可独立成句。“以声致人”表示老鼠用声音来吸引人的注意。表达完整语义，可在其后断开。“不死而死”表示老鼠在实际上没有死的情况下装死。表达完整语义，可独立成句。“以形求脱也” 表示老鼠通过装死的形态来寻求逃脱。 根据以上分析，可推知：故不啮而啮/以声致人/不死而死/以形求脱也 【5题详解】 本题考查文言词语含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）课内迁移法，“方欲行”中的“方”在文言文中常常表示“正”或“刚刚”的意思。因此，在“有鼠方啮”中，“方”也可以有此含义，即“正”或“刚刚”。整句的意思是“有只老鼠正在咬东西”。 （2）成语关联法，“覆水难收”是一个成语，其中“覆”的意思是“倾倒”。因此，在“覆而出之”中，“覆”也应该有“倾倒”的意思。整句的意思是“把袋子倾倒过来让老鼠出来”。 （3）语法推测法，“一狼洞其中”中的“洞”是名词用作动词，表示“挖洞”。在“使童子烛之”中，“烛”位于动词的位置，且后面有宾语“之”，因此可以推测“烛”在这里也是名词用作动词，表示“用烛火照”。整句的意思是“让童子用烛火照它”。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 “哉”，感叹词，“啊”或“呀”，此处表达了苏轼对老鼠狡猾行为的惊讶和慨叹。而“也”在这里同样起到了加强语气的作用。因此，句意：“苏轼感叹道：‘真是太奇怪了，这只老鼠竟然如此狡猾啊！’”结合句意我们可以更清楚地看到这两个语气词表达了苏轼对老鼠狡猾行为的强烈感情。 【7题详解】 本题考查比较阅读。应从人的角度进行分析。 根据甲文“屠惧，投以骨”可知，当屠户遇上狼时，一开始非常害怕，此时他没有想到反抗，而是一味妥协，希望通过投骨头给狼，让狼放过自己。根据“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可知，当他认识到狼的贪婪，就彻底放下了幻想，摆出抵抗的姿态。根据“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，在与狼的搏斗中，他勇敢果断，杀死了第一只狼，又机智地想到还有另外一只狼，在柴堆后面杀死了它。因为屠户勇敢，果断和机智是战胜狼的根本原因。 根据乙文“发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰”可知，童子发现了发出声音的老鼠在袋子中，却没有在鼠死的反常中发现端倪，只是“惊曰”。根据“覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手”可知，童子毫无防备地“覆而出之”。从这两个细节当中可以看出童子的疏忽大意，没有仔细思考其中的原因，导致了老鼠逃跑。 【点睛】参考译文 （甲） 屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。 狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。 （乙） 苏子在夜里坐着，有只老鼠在咬（东西）。苏子拍击床板，声音就停止了，停止了又响起一次。（苏子）命令童子拿蜡烛照床下，有一个空的袋子，老鼠咬东西的声音从里面发出。童子说“啊，这只老鼠被关住就不能离开了。”（童子）打开袋子来看里面，里面静悄悄的什么声音也没有。（童子）举起蜡烛来搜索，发现袋子中有一只死老鼠，童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会突然死了呢？那刚才是什么声音，难道是鬼吗？”（童子）把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了，就是再敏捷的人也措手不及。 苏子叹了口气说：“真是奇怪啊，这是老鼠的狡猾！（老鼠）被关在袋子里，袋子很坚固、老鼠不能够咬破的。所以（老鼠）是在不能够咬的时候咬破袋子，用假装咬袋子声音来招致人来；在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。” [读书收获三]旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼 宁波市中小学生成长指导中心正开展“向未来”专题活动，校学生会要将此次活动内容做成主题展板周五下午文化长廊向全校师生做推广，请你参与完成相关任务。 （前言） 几乎每个人都曾经如哲学家一样思考下面这些问题：“我是一个怎样的人？”“我喜欢怎样的人、事、物？”“我希望将来做什么？”我们一生都会遇到各种生涯发展的相关问题。 （剧场一） 小语：你们有想过以后要做什么吗？自己又喜欢做什么呢？ 小亮：还真没想过，我只知道要好好学习，考上高中，我妈妈就是这么跟我说的。 小文：对呀，我妈也是这么跟我说的。按照妈妈的想法，就是要做个学习成绩好的人呗。 小语：那等我们走出学校呢？不再有考试，不再有成绩。你们自己真正喜欢做什么呢？ 小亮：还真没想过。哎呀，我居然不知道自己喜欢做什么。 小语：别急，心理课上老师不是说过吗，我们要先了解自己的兴趣特长。 小文：我想起来了，老师还发了学习单，让我们一起来填一填吧。 我的职业意向性学习单 ①用三个形容词来概括我的性格 ②我最喜欢做的三件事 ③我最擅长的三件事 ④我最不擅长的三件事 ⑤在生命中我最重视的是什么 小亮：心理老师还建议我们可以参考心理学家霍兰德推荐的职业兴趣类型量表，看看自己适合什么职业类型，将来适合从事哪一类职业。 小语：是的。除此之外，我们平时还可以多跟爸妈和老师沟通，一起了解职业类型。 职业兴趣类型量表 类型 特点 性格特质 适合职业例子 现实型（Realistic） 偏好实际的技术操作 踏实、沉稳、实际、循规蹈矩、不善交际 机械操作人员、工程人员、制造业人员、农业 研究型（Investigative） 偏好思考、组织的活动 好奇、独立、分析、创意 实验室人员、科学研究人员 社交型（Social） 偏好协助他人、受他人服务的活动 亲切、合群、善解人意 社会服务、教育工作、医疗工作 常规型（Conventional） 偏好按计划、受他人指挥的活动 服从、讲求效率、实际、缺乏弹性 行政人员、会计人员、秘书 企业型（Enterprising） 偏好以言语交流，显露自己才能的活动 自信、野心、充满活力、好权力 商人、政府官员、律诗、公共关系人员 艺术型（Artistic） 偏好以艺术性、创新性的途径表现自己才能 创新、具想象力、理想性、情绪化 艺术创作、设计师 （剧场二） 妈妈：你这孩子，怎么又在看电视？一会儿还有数学思维兴趣班呢？遥控器给我。 小明：马上马上，你等我一下，马上轮到我最喜欢的球星上场了。就，就五分钟，好吗？ 妈妈：不行。兴趣班就要迟到了。回来还有英语口语和乐器打卡。抓紧时间。 小明：唉，累了一天了，还得去兴趣班，真讨厌！我学校的作业都还没做过呢？ 妈妈：你还好意思说呢，谁让你不抓紧时间做作业的？ 小明：妈，你别给我报那么多班了，真是浪费钱。 妈妈：妈妈也是为你好呀。哪个学霸不学数学啊？学英语咱们可以出国，学乐器可以提升艺术修养啊! 小明：别人学什么我就学什么，你有没有考虑过我的感受？ （剧场三） 小明妈妈：老师，我家小明最近太不听话了。我俩一谈到培训班就吵架。 老师：小明妈妈，我刚才也跟孩子沟通了一下，他好像对目前的培训班都不感兴趣，而且还给他增加了一定的负担。 小明妈妈：可是不学能行吗？我给他报的每一门都很重要啊。 老师：小明妈妈，你的心情我很理解，但是报培训班这个事情还真不能跟风，我们还是要有科学地规划。 小明妈妈：那我该怎么办呢？ 老师：我建议先看看孩子的优势在哪里，你看，这是加德纳博士提出的多元智能理论，他认为我们的智能可以分成人际、语言、音乐等八大类，如果我们能在其中找到小明的优势，再结合他的兴趣，说不定就为他找到学习的动力和成就感。 小明妈妈：老师，我觉得您说得太有道理了，是我的焦虑给小明增加了学习压力，以后我会多多关 注孩子的学习优势，谢谢老师！ （选编自《宁波教育》微信公众号） 8. 如图所示，策划组拟将三个剧场内容做成三块展板，请补充其中标题空缺部分。 标题：_____________________ 9. 针对中学生在生涯规划中出现的问题，请阅读材料，在展板上补充有效建议。 建议一：__________________________；建议三：__________________________。 10. 你觉得自己适合哪种职业？请借助材料中生涯规划的相关知识（职业意向性学习单、职业兴趣类型量表等），结合自身实际，说说理由。 11. 职业生涯规划对孩子和父母来说都是很重要的，所以策划组想邀请父母一起来参与主题活动，请帮助拟写邀请函正文。要求：写清楚活动时间地点、活动目的、具体内容等。 【答案】8. 中学生如何做好科学的人生规划？（问句形式，意对即可） 9. ①. 建议一：通过各种调查与实践，客观认识自己的能力、兴趣，明确人生目标； ②. 建议三：多向老师咨询，积极了解生涯规划方面的专业知识。 10. 我的性格偏外向，开朗活泼，待人亲切，比较合群，善于接受新鲜事物并乐于分享，从霍兰德的职业兴趣类型量表来看，属于社交性，我也很喜欢教师这个职业，所以我觉得自己比较适合担任教师工作。 11. 示例： 邀请函 亲爱的家长： 您好！校学生会将于本周五下午三点于学校文化长廊举行中学生职业生涯规划主题推广活动。此活动针对中学生生涯规划方面存在的问题，展开交流讨论，提出有效建议，以帮助我们更好的规划未来。诚挚邀请您的参与！期待您的光临！ 校学生会 2024年1月18日 【解析】 【8题详解】 本题考查拟写标题。 剧场三的主要内容是：小明妈妈与老师讨论了小明对培训班不感兴趣的问题。老师建议根据加德纳博士的多元智能理论，找出小明的优势和兴趣，以科学地规划学习。小明妈妈表示会关注孩子的学习优势，减少焦虑。由“没有目标怎么办”“兴趣班真能培养兴趣吗？”为示例可知，所拟写的标题应该是问句形式。由此可以拟写标题为：中学生如何做好科学的人生规划？ 【9题详解】 本题考查拟写建议。 （1）由剧场一“心理老师还建议我们可以参考心理学家霍兰德推荐的职业兴趣类型量表，看看自己适合什么职业类型，将来适合从事哪一类职业”可知，在文章中，老师建议小明妈妈关注孩子的学习优势，通过调查和实践了解孩子的兴趣和能力，从而帮助他们找到自己的方向和目标。这一建议强调了客观认识自己的重要性，只有真正了解自己的兴趣和能力，才能更好地规划自己的人生； （2）由剧场三“小明妈妈，你的心情我很理解，但是报培训班这个事情还真不能跟风，我们还是要有科学地规划”可知，文章中老师提到，报培训班不能跟风，需要有科学地规划。建议三正是基于这一观点提出的，强调中学生应该积极向老师咨询，了解生涯规划的专业知识，从而制定出科学的人生规划。老师的专业知识和经验可以为学生在生涯规划方面提供宝贵的建议和指导。 【10题详解】 本题考查语言表达，开放性回答。 题干要求考生结合生涯规划的相关知识（如职业意向性学习单、职业兴趣类型量表等）和自身实际，判断自己适合哪种职业，并给出理由。答案解析：在回答这个问题时，首先需要利用职业意向性学习单来自我评估，确定自己的性格特点和兴趣。例如，如果填写的学习单显示喜欢与人交往、乐于助人，且对教育和咨询类工作感兴趣，那么可能适合从事教育或心理咨询师等职业。接下来，可以参考霍兰德职业兴趣类型量表，了解自己的职业兴趣类型。比如，如果认为自己属于“社交型”，那么适合从事与人打交道的职业，如销售、公关或教育。最后，结合自身的实际情况和所学知识，综合考虑各个方面，得出自己适合的职业类型。同时，还可以通过与老师、职业规划师或从业者沟通，了解更多关于该职业的信息，为自己的决策提供更多依据。 示例：根据霍兰德职业兴趣类型量表，我认为自己属于“常规型”和“企业型”的结合。在职业意向性学习单上，我发现自己喜欢组织和管理，同时也注重实践和创新。我对财务和行政工作有浓厚的兴趣，喜欢规划和执行项目，并善于沟通协调。因此，我认为自己适合从事行政管理、财务、市场营销等职业。通过深入了解这些职业所需的技能和素质，我可以更好地规划自己的学习和实践，提高自己的竞争力，实现自己的职业目标。 【11题详解】 本题考查拟写邀请函。题干要求写一份邀请函，邀请家长参与关于职业生涯规划的主题活动。要求中明确提到了活动的主题、目的、时间和地点，同时也提到了需要写清楚活动内容。 示例： 邀请函 尊敬的家长： 您好！为了帮助中学生更好地规划未来，我校学生会将于本周五下午三点在学校文化长廊举行一场特别的推广活动。我们诚挚地邀请您参加，与我们一起探索如何引导孩子发现自己的兴趣和优势，为他们的未来做好准备。活动将包括交流讨论、专题讲座和互动环节，旨在为家长提供一个平台，了解中学生职业生涯规划的重要性，并学习如何支持和引导孩子做出适合自己的选择。我们相信，通过这次活动，您将获得有关中学生职业生涯规划的有价值的信息和指导。请您在接到邀请后尽快回复，以便我们提前为您安排座位和相关活动。如有任何疑问或需要更多信息，请随时与我们联系。期待您的光临！ 校学生会 XXXX年XX月XX日 [读书收获四]粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼 12. 班上开展了主题为“《西游记》中的道具”的趣味研讨会，请你一起参加。 却说南海普陀山观世音菩萨，自领了如来佛旨，在长安城访察取经的善人，日久未逢真实有德行者。忽闻得太宗宣扬善果，选举高僧，开建大会，又见得法师坛主，乃是江流儿和尚，正是极乐中降来的佛子，又是他原引送投胎的长老，菩萨十分欢喜，就将佛赐的宝贝，捧上长街，与木叉货卖。你道他是何宝贝？有一件锦斓异宝袈裟、九环锡杖。还有那金、紧、禁三个箍儿，密密藏收，以俟后用。只将袈裟、锡杖出卖。 …… 次早，太宗设朝，聚集文武，写了取经文牒，用了通行宝印。有钦天监奏曰：“今日是人专吉星，堪宜出行远路。”唐王大喜。又见黄门官奏道：“御弟法师朝门外候旨。”随即宣上宝殿道：“御弟，今日是出行吉日。这是通关文牒。朕又有一个紫金钵盂，送你途中化斋而用。再选两个长行的从者，又银騧白马一匹，送为远行脚力。你可就此行程。”玄奘大喜，即便谢了恩，领了物事，更无留滞之意。 ——《第十二回玄奘秉诚建大会观音显象化金蝉》 研讨会上大家发现书中许多“道具”都对情节刻画和人物塑造有独特的作用。请你从选段中标注的五样道具中任选其二，分别简述后续与之相关的情节。 ①锦襴袈裟 ②金箍 ③紧箍 ④禁箍 ⑤紫金钵盂 【答案】①锦襕袈裟：唐僧师徒在观音禅院被院主借异宝锦襕袈裟观赏，最后却心生歹意，意欲放火谋取，被悟空识破化解后，袈裟被原本想着来救火的黑熊怪盗了。最后观音降服黑熊怪，袈裟物归原主。②金箍：红孩儿因想抓唐僧吃肉，被观音菩萨用金箍儿收服，成为“善财童子”。③紧箍：孙悟空前期因不听管教出手伤人，被观音菩萨设下计谋用紧箍儿收服，后保护唐僧一路西天取经。④禁箍：黑熊怪因为偷袈裟，被观音菩萨用禁箍儿制服，后成了镇守南海普陀山的“守山大神”。⑤紫金钵盂：唐僧师徒来到灵山传经过程中被阿难、迦叶索要“人事”，最后唐僧无奈只好拿出唐王御赐紫金钵盂，换取有字真经。 【解析】 【详解】本题考查名著情节，开放类试题，从题目中给出的五样道具中任选两个，然后结合相关情节拟写即可。 示例：锦襕袈裟：锦襕袈裟是观音奉如来法旨前往东土大唐寻找取经人时赠与唐僧的宝物。后唐僧行至观音禅院，因悟空存心炫耀，引起了院主的贪念，欲纵火烧死唐僧师徒。悟空从天界借来辟火罩罩住唐僧，自己在一边鼓风，使火烧净禅院。黑风山的黑熊怪趁火偷走袈裟。老住持见袈裟不见，寺院被烧，撞墙而亡。悟空上山寻妖索要袈裟，与黑熊怪大战，不分胜负，后请来菩萨，菩萨将黑熊怪降服，黑熊怪交回袈裟皈依佛门，做了观音落伽山后的守山大神。 紫金钵盂：紫金钵盂是唐太宗李世民钦赐给御弟三藏法师路上化缘与饮水用的。当师徒四人经历了九九八十一难，到达西天大雷音寺时，如来应允了三藏经书，取经时如来佛祖的两个徒弟阿傩、迦叶索要好处未果时，送给唐僧的是无字经。当孙悟空他们告到如来时，如来并不以为过，还说“不能让后代儿孙没钱使用。”唐僧无奈便用唐王钦赐的紫金钵盂送 给阿傩并许诺“奏上唐王，定相厚谢。”才换取了那有字的真经。 [读书收获五]立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 扶轮问路 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在是件没想到的事。 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。设想着，在那久别的世界里摇着轮椅走一走大约也算不得什么丑事，于是有了平生的第一辆轮椅。那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白铁加工部”肯于接受。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。 ③那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！但是下一辆真正的轮椅来了，母亲却没能看到。 ④那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。 ⑤这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”，后又有洪峰接我去长春领了个奖。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。 ⑥如今我也是年近花甲了，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，给条坡道就能上山。时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦（A）谁能想到我又上了山呢！ ⑧谁能相信，是我自己“爬”上了山的呢！ ⑨坐在山上，望地坛的方向，想我曾经的那些个想：“……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这五十七年我都干了些什么？——扶轮问路，扶轮问路啊！但这不仅仅是说，（B）有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟。也不只是说，史铁生已经弄懂了多少。更是说，譬如经轮常转，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与新告，去应和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？ （作者史铁生，有删改） 13. 在表格中填入适当内容。 轮椅 自制轮椅 （2） 电动轮椅 相关事件 （1） “我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。 （3） “我”在山顶上思索生命。 14. 选择（A）（B）中的一句，进行朗读设计，并说明设计意图。参考角度：如停顿、重音、语气、语调、情感等。 15. 如果要加入一句话——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”加在哪段后面合适？结合选文和《秋天的怀念》，说说理由。 16. 文章题目《扶轮问路》，结合文章内容谈谈你对题目内涵的理解。 【答案】13. （1）父母请人为“我”制作轮椅。（2）不锈钢轮椅；（3）“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔万寿山。 14. 示例一：选（A）“谁”和“又”重读；“谁”后面停顿；语气深沉有力。 设计意图：“谁”和“又”字重读，“谁”后停顿，强调透露出多年后再次登山的欣喜，更多的是对比活力四射的青年时代的无尽辛酸。体现作者与命运抗争的坚韧与勇气。 示例二：（B）“家伙”轻音，“史铁生”“扶”“究竟”重读；语气轻快轻松风趣 设计意图：作者自称“家伙”，充满自我调侃的意味；“扶着轮椅”可以看出作者双腿残疾，生活艰难，但却把艰难的人生之旅写成“在这颗星球上询问过究竟”，云淡风轻，幽默风趣。体现出作者接受命运安排的豁达开朗，乐观积极面对生活的勇气。 15. 示例：放在第③段后面。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第③段正是母亲想法为我做轮椅，也和《秋天的怀念》里对我有一样的希望。所以，放在这里，寄托母亲对我的期望。 16. 示例：作者双腿残疾后，坐在不同轮椅上走出人生困境，不断寻求人生的出路、生命的出路。在轮椅的更迭中，人生的起落中，作者有对生命轮转的思考，领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。这些思考，让作者形成他对待人生、对待命运的态度：“爱命运”，接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。 【解析】 【13题详解】 本题考查文章内容梳理。 根据题干中“自制轮椅”可定位第③段“那一辆自制的轮椅”，联系第②段“那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作”“母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了”可概括为：父母请人为“我”制作轮椅。 根据题干“‘我’在朋友们帮助下，走南闯北看世界”可定位第⑤段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的‘清平湾’，后又有洪峰接我去长春领了个奖”，联系第④段“那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸”可概括为：不锈钢轮椅。 根据题干“电动轮椅”可定位第⑥段“上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前”，联系第⑥段“时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山”可概括为：“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔万寿山。 14题详解】 本题考查朗读设计。开放性试题，任选一句进行朗读设计，阐释好朗读设计，并结合作者情感说明设计意图，条理清晰，言之有理即可。 示例：选择A句。“我”和“上了山”重读，在“想到”后停顿，采用感慨、愉悦的语气朗读。 设计意图：“我”和“上了山”重读是为了强调身体残疾后的“我”竟然能有机会再次登山，以感慨、愉悦的语气能够读出作者对再次上山的欣喜与激动，同时也能够传达出作者在命运磨难下坚持抗争的精神，表现主题。 【15题详解】 本题考查文章内容分析。开放性试题，此题答案不唯一，言之成理即可。 示例一：放在第⑤段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第⑤段正是“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。正勇敢面对厄运、乐观面对生活。所以放这里，我当时状态正好和母亲对我的期望一致。 示例二：放在第⑥段或第⑩段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第⑥段或第⑩段正是“我”勇敢面对厄运、乐观面对生活，有所成就，登上高山，思索人生之时。所以放这里，我的现状正好和母亲对我的期望一致。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 根据第⑨段“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路 母亲盼望我找到的那条路到底是什么”可知，“扶轮问路”是“我对“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”问题的回答，表面意思是“我”扶着轮椅，不断探寻前方的路，走向更远的地方。 根据第⑩段“尼采说‘要爱命运’。爱命运才是至爱的境界。‘爱命运’既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？‘爱命运’也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的”可知，“扶轮问路”也指“我”腿残后，依靠轮椅前行，不断追寻生命的价值和人生的前进之路。这些思考，让作者形成他对待人生、对待命运的态度：“爱命运”，即接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。所以作者从“扶轮问路”中领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。据此总结作答即可。 二、【下笔如有神】 17. 作文。 人的一生中，总会遇到那么几个人，或在你情绪失落时给予你鼓励温暖，或在你遭遇困境时向你伸出无私援手，或在你骄傲自满时对你良言警醒，或在你收获成功时与你一起分享快乐……他（她）可能就是你身边的朋友、老师，也可能是你读过的名著里的人物。写一写他（她）和你的故事。 题目：我和 的故事 写作提示：①回忆触动你的人和事。②交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。③适当表达自己的感受。④文中不得出现真实的姓名等信息。⑤文章不少于600字。 【答案】例文： 我和海伦•凯勒的故事 在人生的长河中，我邂逅了众多令人难忘的人物，但若要挑选一位对我影响至深的人，那非海伦•凯勒莫属。尽管我们生活在不同的时空，是她的自传《假如给我三天光明》让我与她“相遇”，并深深地被她的故事所打动。 那是一个宁静的夜晚，我随手翻开《假如给我三天光明》，瞬间被海伦•凯勒坚韧不拔的精神所吸引。海伦自幼因病失明失聪，但她并未向命运低头，反而在莎莉文老师的引导下，学会了读书写字，最终成为了一位杰出的作家和社会活动家。她的故事如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。 记得那段时间，我正处于人生的低谷，学业上的压力、人际关系的困扰让我倍感焦虑。每当夜深人静时，我都会拿起《假如给我三天光明》，沉浸在海伦的世界里。我仿佛能看到她用手指在凸起的字母上艰难地拼写单词，听到她内心对光明的渴望和对知识的追求。海伦的坚韧和乐观给了我莫大的鼓舞，让我意识到，无论遇到多大的困难，只要心中有光，就能照亮前行的路。 在与海伦“相处”的日子里，我学会了更加珍惜眼前的一切。我开始用心去感受生活中的每一个细节，无论是清晨的第一缕阳光，还是朋友间的一个微笑，都让我倍感温暖。同时，我也学会了用更加积极的态度去面对生活中的挑战，不再轻易放弃，而是勇敢地迎接每一个未知。 如今，每当回想起与海伦“相遇”的那段时光，我都满怀感激。是她教会了我如何在逆境中成长，如何用心去感受生活的美好。虽然海伦已经离我们远去，但她的精神将永远激励着我前行。我相信，在未来的日子里，无论我走到哪里，海伦的故事都会是我心中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。要求写“我”和某个人的故事，这个人可以是身边的朋友、老师，也可以是名著里的人物。重点在于通过具体事例展现这个人对“我”在不同人生情境下的影响，如情绪失落时给予鼓励温暖、遭遇困境时伸出援手、骄傲自满时良言警醒、收获成功时分享快乐等。可从情感主题立意，通过讲述与所选人物的故事，表达对这个人的感激、敬佩、怀念等情感。可从成长主题立意，从人物对“我”的影响角度出发，阐述在与该人物的交往过程中，“我”在性格、观念、能力等方面的成长与转变。也可从价值主题立意，如果选择名著人物，可挖掘人物身上的某种品质对“我”价值观的塑造作用。如写和鲁滨逊的“故事”（通过阅读名著与人物精神交流），展现鲁滨逊的坚韧、勇敢等品质如何激励自己在面对生活困难时永不放弃，突出人物所代表的精神价值对自己的深远意义。 2.选材构思。可从身边人物选材，如朋友、老师等，选择那些在你生命中留下深刻印象的故事。也可从名著人物选材，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，《简·爱》中的简·爱等，选取书中某个触动你的人物，结合自己的生活经历进行创作。开头可采用悬念式，以一段内心独白开篇，如“在我人生的灰暗时刻，是那个身影，如同黑暗中的一束光，照亮了我前行的路。你知道他是谁吗？他就是……”，引发读者好奇心，然后自然引出要写的人物。中间部分按照事情发展顺序，先介绍人物与自己的关系，如“他是我的同桌，也是我最好的朋友小明”，然后讲述事情的起因，接着详细叙述经过，如小明是如何鼓励自己，帮自己选歌、练习，在练习过程中遇到的困难以及小明的帮助方式等。最后交代结果，如“在比赛那天，我成功地完成了演唱，赢得了台下热烈的掌声”。结尾部分总结升华“和他在一起的时光，是我人生中最宝贵的财富。他的鼓励、他的帮助，如同璀璨星辰，照亮了我成长的道路。我会永远铭记我们之间的故事，也会带着他给予我的力量，勇敢地走下去。”直接抒发对人物的情感以及这段经历对自己的重要意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$