第二单元 第1课时 东南西北（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

第二单元 第1课时 东南西北 教学设计 【学习目标】 1.在熟悉的生活环境中，认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的情况下，辨认其余三个方向。       2.体会“上北下南，左西右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。     3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。【教学重点】   分别辨认现实生活与地图上的东、南、西、北。 【教学难点】 沟通地图上的方向与现实生活中的方向的联系。 【学情分析】  学生能够用前后、左右、上下来描述物体的相对位置与顺序，本节课在此基础上继续学习东、南、西、北四个方向。 【核心素养】 空间观念：在实际情境中辨认东南西北方向，还要会在地图上辨认方向。现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。 推理意识：首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物(参照物)及彼此间的相对位置关系，发展学生推理意识。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、空白方向板。 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：通过游戏导入复习旧知，唤醒学生已有的生活经验，为后面学习新知做铺垫。】 1、 游戏导入，揭示课题  1.听口令做动作 这是我的左边，我啪啪手 这是我的右边，我跺跺脚。 这是我的前面，我鞠个躬 这是我的后面，我请座好. 2.介绍教室里和你座位相邻的同学，复习前后左右。  3.描述物体的位置还有一些方向词语，今天我们一起来认识东南西北。 学习任务一：实践体验认识方向 【设计意图：辨认东南西北四个方向，对二年级学生有难度。结合孩子的年龄特点，尽量以活动的形式展开学习。例如，到操场上看一看，做“方向操”，唱儿歌。用肢体动作和朗朗上口的儿歌，调动学生的学习兴趣，增强形象感知。把抽象的方向变成具体可感的建筑物，从而让学生认识生活中的方向。】 一.认识东南西北 1.多重感官，夯实对“东”的认知。 (1)提问:你知道太阳每天从哪个方向升起吗? (2)在我们学校的东面有什么?  2.借助方向操，明晰4个方向。 （1）与东面相对的是什么方向？ （2）太阳每天从西边落下。在学校的西面有什么?    （3）当我们面向东方，我们的右手方向就是南方。在学校的南面有什么?    （4）与南面相对的就是北方，在学校的北面有什么?      3.做“方向操”，唱儿歌。    太阳公公东方升，西边落。北极熊在北方，天寒冷。天变暖，小燕子回南方。 4.提炼规律，感受东、南、西、北描述方向的科学性。 5.游戏：转身说方向。 （1）为什么不说前后左右而要说东南西北呢？ （2） 此时你面对的方向是东，向右转，这时面对的方向是？你有什么发现？ 学习任务二：实践操作沟通联系 【设计意图：在解决课的过程中，进一步巩固对方向的认识，同时也使学生体验到成功的快乐。通过交流，让学生掌握在自己写方位的过程中，体会统一方向的必要性。】 1、 认识平面图上的方向。 1.按要求完成学习单。 2.汇报展示。 二、对比记录，统一规定 1.请以操场为中心，标明它的东南西北四个方向学校里的建筑物。（如图） 2.让学生把自己前面的作业纸贴在黑板上展示分享。.      （1）思考，同样是记录我们学校的建筑物，为什么大家记录的不一样？ （2）东西南北四个方向为什么偏偏是上北？ （3）教师介绍:我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上。后来各国加强了交往，发现对于同样的地方，不同国家的人民做出来的地图根本不一样，这给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便读图，统一以北极星来定方向，规定以北为上，所以现代地图采用“上北下南，左西右东”的判定方法。  （4）教师，以我们学校的建筑物为例介绍图例方向标。 三、随堂练习 1.在教室里辨认东、南、西、北。 东面有 ，南面有 ， 西面有 ，北面有 。 答案提示：略 2.我说你做。 答案提示：略 3.算一算，标一标。 答案提示： 朝北走的算式： 2×9＝18 4×6＝24 3×6＝18 3×8＝24 6×3＝18 8×3＝24 朝西走的算式： 8÷1＝8 20÷4＝5 10÷2＝5 2×5＝10 25÷5＝5 24÷3＝8 16÷2＝8 【作业设计】 1． （1）请你画出你们小区每栋楼的方位。（2）动手制作一个简易指南针。 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 东南西北 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$