微专题1 突破客观题-【金版教程】2025年高考语文大二轮专题复习冲刺方案课件PPT（创新版）

专题一 现代文阅读Ⅰ—— 信息类文本阅读 专题诊断 (2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一　(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 专题诊断 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。 专题诊断 在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 专题诊断 材料二　1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 专题诊断 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 专题诊断 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 专题诊断 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党 抗日持久战的战略与实践》) 专题诊断 战争结果 假想敌/虚拟论敌 先驳后立 专题诊断 实施抗日持久战的方法 驳论 专题诊断 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 答案 专题诊断 解析：本题考查理解和分析材料相关内容的能力。B.“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“由劣势到平衡、由平衡到优势”只是中日战争经历的过程，并不一定所有“落后大国面对先进小国的侵略”都要经历。 解析 专题诊断 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 答案 专题诊断 解析：本题考查分析整合信息的能力。A.选项所表述的因果关系不成立，因为对结果的表述本身是错误的。从实际情况看，日本在“军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材料一最后一段中的“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？”可知，日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”不是一种事实，而是一种假设，“日本的军力和经济力并不占优势”也只是在上述假设条件下得出的结论。 解析 专题诊断 3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 解析：本题考查理解文章重要概念的能力。材料二第三段介绍了“中国实施持久战的内部条件”，即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”和“民众”。A.“敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀”说的是“敌强我弱”的问题，属于外部条件。B.“敌人实际只能占领大城市……”是实施抗日游击战的依据，不属于“内部条件”。C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 答案 解析 专题诊断 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：本题考查分析修辞手法的论证效果的能力。设问是一种常见的修辞手法，指为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。设问具有强调作用，正确地运用设问，能引人注意，启发思考，使层次分明，结构紧凑。材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力， 答案 解析 ①使用设问句，如“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，能引起读者注意，启发读者思考，强调了结论的正确性；②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”，增强了语气，更加鲜明有力地强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 专题诊断 还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义……”等。作答时，能结合以上一例或多例，指出设问句强调的内容，并分析其效果即可。反问也是一种常见的修辞手法，也是无疑而问、明知故问，不过它只问不答。反问句的标志有“难道”“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等，这些标志帮助构成反问句的语用功能，如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”等。作答时，能结合以上一例或多例，指出反问句强调的内容，并分析其效果即可。 解析 专题诊断 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：本题考查筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。综合文本内容谈启示： 答案 解析 ①摒弃“机械论”，要客观、全面地看待问题，分清主要因素和次要因素；②优势和劣势是可以相互转变的，要用长远的、变化的眼光看问题、想问题；③要综合一切外部因素和内部因素，对问题进行完整、深刻、科学的分析。 专题诊断 解析 信息 区域 原文内容 启示 材料一 第四段 “这就是所谓‘唯武器论’，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见” 摒弃“机械论”，客 观、全面地看待问题 “不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物……是人力和人心的对比” 分清主要因素和 次要因素 专题诊断 解析 材料一 第四段 “如果中国人的大多数、日本人的大多数……那末，日本……还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？……那末，优势不更在我们一方面吗？……经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？” 优势和劣势是可以相互转变的，要用长远的、变化的眼光看问题、想问题 专题诊断 解析 材料二 “毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因”“毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件”“但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想……中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的……都有完整的科学分析” 要综合一切外部因素和内部因素，对问题进行完整、深刻、科学的分析 专题诊断 信息类文本阅读实战自评表 能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是要在下一环节中重点攻克的。 序号 自评内容 做到与否 注记 ① 我能区分各个文本的文体，并能迅速把握文本内容。非连续性文本虽有多则材料，但各材料都会涉及同一个问题，只是论述的侧重点有所不同 ② 我知道一般情况下信息类文本阅读，第一题考信息筛选，第二题考文内推断，第三题考文外推断 ③ 我对信息类文本阅读的选项很敏感，凡是过于绝对的话语、表示因果关系的词语、进行大概括的词语，我会特别敏感并表示怀疑 专题诊断 ④ 对于信息筛选类的题目，对那些摘抄原文较多、和原文结构形式类似的选项，我不会盲目认同；而对那些换了说法或表达形式、在原文中找不到相应词语和句子的选项，我也不会轻易否定 ⑤ 对于推断题，我会做到三看：一看推断前提是否有据，二看推断过程是否符合逻辑，三看推断结论是否合理 ⑥ 对于文外论据的判断，首先我会弄清楚文内的论点是什么，然后我还会去理解文外论据的含义，两者结合再作出判断 ⑦ 对于论证方式题，我会从整体上把握，并进行恰当切片对比。我能准确区分论证思路题和论证特点题 专题诊断 ⑧ 分析文章的思路时，我会从文章的各段内容入手，弄清每一段的意思。同样地，分析一个段落的层次时也是这样，我会通过分析每句话的意思，分析出段落结构和思路 ⑨ 我会抓住每种论证方法的语言标志来判断论证方法，如举例论证多用“如”“譬如”等，比喻论证多用“好像”等，因果论证多用“因为”“究其原因”等 ⑩ 对于利用文内观点分析文外问题的题目，我不会抛开文本去作答，而是会利用文外问题佐证文内观点，用文内观点解释文外问题 [自评标准]　“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分。 专题诊断 微专题 　突破客观题 微专题 内容理解分析题主要考查对文本内容信息的筛选与整合，重点是梳理内容、理解分析概念或句子的内涵。语意细节理解偏差和概念内涵理解模糊是做错此类题目的重要原因。 精准解答此类题目的策略是：①读选项，切分层次，圈点关键词语。②读对应原文，抓对象、层次，尤其是敏感词语。③两相比对，侧重关注词语的内涵、范围、程度、时态等；关注重要句子的逻辑关系，尤其是关联词语。④兼顾文本整体，对分散的信息进行整合，不能断章取义。 微专题 [典题调研1](2024·九省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一　游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3 500～3 000年欧亚大陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。 微专题 成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。 微专题 萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。迁移是游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托，从人们跃上马背的那一刻起，广袤的草原就成为他们的舞台。 全新世温暖期结束之后，气候转冷、转干的地区不只限于中国北方。目前已有研究证明，在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活。 (摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》) 微专题 材料二　马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多，狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 微专题 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力(植物生长)比较低，所能支持的次级生产力(动物生长)也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 微专题 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕，但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山－长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1 100年左右，燕山－长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。 (摘编自陈胜前《燕山－长城南北地区史前文化的适应变迁》) 微专题 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。 B．依赖步行的狩猎采集者在草原、沙漠、高原、极地都很难维持生计。 C．对于游牧者来说，金属工具、纺织品和粮食属于难以自给自足的生活资料。 D．在驯化、种植大豆之前，燕山－长城南北地区旱作农业系统尚未完全建立。 答案 解析：本题考查理解和分析文章内容的能力。A.“后者又早于放养型畜牧业”错误，这里的“后者”指游牧型畜牧业，材料一第四段说“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中的“早于”说法错误。　 解析 微专题 在文意推断题中，有的选项是基于原文内容的进一步加工，有的甚至无法在原文中找到对应的内容。而我们在比对文本与选项内容的过程中经常会关注一些无关紧要的信息，而遗漏了真正应该关注的信息，这样很容易导致推断错误。 精准解答此类题目的策略是：①推断题选项的特征十分明显，通常以“文本信息＋推理结论”的形式构成，因此，作答时首先要分析选项，区分出选项概述的“文本信息”和“推理结论”，其次要根据“文本信息”找到文本中的对应内容，最后根据文本对应内容判定“推理结论”是否恰当。②推断题选项中常有表示推断的关键词，如：“体现出”“不是……而是……”“都是”“在于”“有可能”“可见”“说明了”等，尤其是关联词语。抓住选项中这类关键词语，再结合文本相关信息进行分析，就能做到快而准地判断选项正误。③比对时，要关注推断的前提是否有据，看推断过程是否符合逻辑，看推断的结论是否合理。 微专题 [典题调研2](阅读文本见典题调研1)根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　) A．大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件。 B．全新世温暖期结束后气候普遍变得干冷，使得游牧业一经产生就从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原。 C．北美西北海岸印第安人突破了“两小时步行圈”内资源的承载力的限制，形成了规模较大的复杂社会。 D．黍比粟更适应燕山－长城南北地区干旱与寒冷的环境，因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍。 答案 微专题 解析：本题考查筛选并辨析信息的能力。A.“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”于文无据，同时“导致”强加因果。由材料一第一段“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园”可知，西辽河流域也可以成为游牧民族的家园，因此选项说的“不具备……游牧生活条件”是错误的；另外前后分句之间并没有因果关系。B.“游牧业……从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”曲解文意。由材料一第五段“在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”可知，游牧业并非从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原，应该是欧亚草原的人不约而同地选择了游牧业。D.“因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍”无中生有。材料二第四段只是说“这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，并未谈到游牧者换取粮食时更看重什么。　 解析 微专题 理据关系题通常引入文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例等，来验证对材料中概念或相关观点的理解与研判。其考查趋向是对文本论题(概念)的理解、对文本观点态度的把握，以文外设题的形式来考查对文本内容的把握。考生答题时主要存在以下问题：论点或论题理解偏差，文外论据不会分析，文内文外关联不当。 精准解答此类题目的策略是：①明观点。寻找中心论点或局部的论点，大多是从文章标题、开头、结尾找，也有些需要自己概括。②析选项。论据的内容，指论据涉及的对象和体现的本质特征等，这就需要我们准确把握选项所给的关键信息点。③定答案。分析文外设置的论据的内涵，与原文观点加以对照，进而确定答案。 微专题 [典题调研3](阅读文本见典题调研1)下列选项，适合作为论据来支撑材料一关于游牧业起源观点的一项是(　　) A．《史记·匈奴列传》记载，匈奴“随畜牧而转移……然亦各有分地。毋文书，以言语为约束”。 B．在距今3 000年左右的我国北方农牧交错带的一处遗址中，考古学家既发现了大量牛羊骨骼，也发现了不少农具。 C．400毫米年降雨量是农耕生产对水资源需求的底线，中国年降雨量400毫米等值线东段与明长城走向极为相似。 D．《辽史·地理志》记载，辽上京一带为“太祖创业之地。负山抱海……地沃宜耕植，水草便畜牧”。 答案 微专题 解析：本题考查分析论点和论据关系的能力。由材料一第二段“推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是……使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式”可知，材料一关于游牧业起源的观点为：游牧业是由从原始农业中分离出来的畜牧业发展而来的。A.说的是游牧民族的生活方式。B.明确提到了“农牧交错带”，“距今3 000年左右”也符合材料一对游牧方式出现时间的表述，“发现了大量牛羊骨……农具”表明此处既有原始农业也有畜牧业，能够体现畜牧业从原始农业中逐渐分离出来。可以证明材料一关于游牧业起源的观点。C.表明气候对农业生产的影响，但不能证明游牧业起源的观点。D.表明辽上京一带既适宜耕种，也适宜放牧，是对当时状况的描述，与“起源”无关。　 解析 微专题 图文分析题以图表形式考查读图和筛选信息的能力，是图文转换考点在信息类文本阅读中的探索实践。忽略构图要素，图片观察顺序混乱，没有联系文本材料，是做错此类题目的主要原因。 精准解答此类题目的策略是： 微专题 读懂文字图表，图文比对 考查形式 具体分析 形式一： 图→文 柱状图：要着重分析条柱的高低显示的数据比例 饼状图：要着重分析各项目所占图形比例的大小 曲线图：要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点 表格：要注意分析横向、纵向数据的差别 形式二： 文→图 流程图与文本叙述的顺序一致，要仔细比对 流程图与文本叙述的顺序不完全一致，要特别注意表示前后内容关系的词语是否准确 确保叙述对象和发展走向都正确 微专题 [典题调研4](2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一　土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 微专题 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 微专题 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速，缓缓下降。登月舱越来越低，越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声，屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 微专题 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 微专题 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(　　) A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 答案 微专题 解析：本题考查图文转换的能力。首先，画横线句阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“哥伦比亚号从顶端弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，画横线句进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点——“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”。接下来，画横线句介绍了“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号的方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，画横线句描述了宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，⑤中它们已成为单独的飞行体，因此最后是③⑤。所以正确排序是②④①⑥③⑤。　 解析 微专题 R $$