《鸿门宴》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 廉颇蔺相如列传 【学习目标】 1.了解司马迁及其著作《史记》的文学与史学价值； 2.疏通文章，梳理鸿门宴的故事情节，分析人物性格及矛盾冲突； 3.学习《史记》通过语言、行动刻画人物的写作手法，体会叙事中的戏剧性与谋略； 4.积累文言常用词，掌握特殊句式，提升文言文阅读能力； 5.理解刘邦、项羽的性格差异及历史选择，探讨权力斗争中的智慧与局限。 6.从历史事件中汲取智慧，思考人物命运与历史发展的关系，培养批判性思维和对历史的思考能力。感受文中人物的智慧与抉择，树立正确的价值观和人生观。 【教学重难点】 1.教学重点：理解文意，掌握文中重要文言字词、句式的含义和用法。梳理故事情节，分析主要人物如项羽、刘邦、张良、范增等的性格特点。 2.教学难点：体会作者在紧张的矛盾冲突中塑造人物形象的写作技巧，理解鸿门宴这一事件对楚汉相争局势的影响，从历史事件中获得启示，培养学生对历史的深入思考能力。 一、课前知识梳理 1.课文字词 飨（xiǎng）：用酒食款待宾客，这里指犒劳士兵。 美姬（jī）：美女。 鲰（zōu）生：浅陋无知的小人。鲰，浅陋、卑微。 卮（zhī）酒：一杯酒。卮，古代盛酒的器皿。 戮（lù）力：合力。戮，通“勠”。 玦（jué）：环形有缺口的佩玉。 瞋（chēn）目：瞪大眼睛，表示愤怒。 目眦（zì）尽裂：眼眶都瞪裂了，形容极度愤怒。眦，眼眶。 跽（jì）：长跪，挺直上身两膝着地。 啖（dàn）：吃。 彘（zhì）肩：猪的前腿根部。 刀俎（zǔ）：刀和砧板。 芷（zhǐ）阳：地名。 2.作者作品 司马迁（约前 145～约前 90），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间共三千多年的历史。《史记》分 10 表、8 书、12 本纪、30 世家、70 列传，共 130 篇，52 万多字。这部书具有极高的史学和文学价值，被班固称赞为 “善序事理，辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录” ，鲁迅先生评价其为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 3.创作背景 秦末，农民起义风起云涌，项羽、刘邦领导的两支反秦义军逐渐壮大。公元前 206 年，刘邦先于项羽入关破秦，进驻咸阳，秦王子婴投降。项羽得知后，大怒，率四十万大军进驻鸿门，准备攻打刘邦。刘邦自知实力悬殊，采纳张良的建议，亲赴鸿门谢罪，于是就有了历史上著名的 “鸿门宴”。这一事件成为楚汉相争的转折点，对双方的命运走向产生了深远影响。 4.结构梳理 宴会前（第 1 - 2 段）：交代鸿门宴的起因。曹无伤告密，项羽决定进攻刘邦；范增进一步劝说项羽，强调刘邦有称帝野心，坚定了项羽攻打刘邦的决心。而刘邦则在张良的策划下，拉拢项伯，为赴鸿门宴做准备。 宴会中（第 3 - 4 段）：详细描述鸿门宴的经过。刘邦谢罪，项羽轻信刘邦，范增多次示意项羽杀刘邦，项羽犹豫不决。接着项庄舞剑，意在沛公，形势危急，项伯掩护刘邦，张良找来樊哙，樊哙闯帐，义正言辞指责项羽，项羽无言以对。 宴会后（第 5 - 7 段）：讲述鸿门宴的结局。刘邦借机逃脱，张良留下谢罪，项羽接受了刘邦的礼物。刘邦回到军中后，立刻诛杀了曹无伤。 二、课堂探究 （一）重点问题 1．《鸿门宴》中有哪些主要人物？他们在宴会上的表现如何？ 【明确】主要人物有项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等。宴会上，项羽自恃强大，刚愎自用，轻信刘邦的谢罪之词，在范增多次示意下仍犹豫不决，错失杀刘邦的良机；刘邦谨慎小心，能屈能伸，面对项羽的质问，巧妙应对，以谦卑之态打消项羽的疑虑；张良足智多谋，在宴会上冷静应对，为刘邦出谋划策，关键时刻找来樊哙救主；范增老谋深算，一心想要杀掉刘邦，多次示意项羽动手，见计划不成，愤怒地摔碎玉斗；樊哙勇猛豪爽，闯帐后义正言辞地指责项羽，展现出非凡的勇气和智慧，使项羽无言以对。 2.请画出鸿门宴主要人物座次表，从座次表中分析项羽与刘邦的性格。 宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向,再次为北向，西向侍坐。 从座次表分析项羽性格 骄傲自大：项羽毫不客气地坐在最尊贵的东向位置，这一行为充分体现了他的骄傲自大。在他看来，自己实力最强，功劳最大，刘邦等人根本无法与自己相提并论，所以理所当然地占据主位，享受最高的礼遇，对刘邦等其他势力表现出明显的轻视。 从座次表分析刘邦性格 隐忍退让：刘邦面对项羽安排的相对卑下的座次，没有当场发作或表示不满，而是选择默默接受。这体现出他强大的隐忍能力，在实力悬殊的情况下，他明白冲动只会带来更糟糕的后果，所以能够压抑内心的屈辱和愤怒，以退为进，保存自己的实力，等待日后的机会。 善于权谋：刘邦接受这样的座次，其实是一种权谋策略。他通过这种示弱的方式，让项羽更加轻视自己，从而放松对自己的警惕。同时，这也向项羽表明自己没有野心，不会对其构成威胁，以此来迷惑项羽，为自己争取生存和发展的空间，展现出他善于权谋、工于心计的一面。 3.从文中哪些地方可以看出项羽和刘邦的性格差异？ 【明确】项羽的刚愎自用体现在他不听从范增的建议，轻易相信刘邦的言辞；自恃武力，认为刘邦不敢与自己对抗。如 “项王即日因留沛公与饮”，轻易答应刘邦的谢罪，没有意识到刘邦的威胁。 （1）而刘邦则善于隐忍，在面对项羽的强势时，他选择低声下气地谢罪，保存实力。例如他对项羽说 “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此”，言辞谦卑，示弱于项羽。 （2）刘邦还善于用人，对张良、樊哙等人的信任和重用，让他们为自己出谋划策、保驾护航 。 （3）在处事方面，刘邦重“智”，懂得审时度势，深得人心。比如刘邦拉拢、利用项伯的手段非常高明，他一边称呼项伯为“兄长”，一边要和他结为儿女亲家。 4.张良和范增在鸿门宴中分别起到了什么作用？ 【明确】张良是刘邦的重要谋士，他足智多谋，为刘邦出谋划策。在得知项羽要进攻刘邦后，他不仅没有慌乱，反而冷静地分析局势，建议刘邦拉拢项伯，并为刘邦制定了在鸿门宴上的应对策略。在宴会上，他见势不妙，及时找来樊哙，化解了刘邦的危机。范增则是项羽的重要谋士，他深知刘邦的野心，极力主张杀掉刘邦以绝后患。在鸿门宴上，他多次示意项羽动手，还安排项庄舞剑，试图直接刺杀刘邦。虽然计划最终失败，但他的谋略和对局势的判断无疑是正确的，只可惜项羽没有听从他的建议。 5.樊哙闯帐这一情节有何作用？ 【明确】从情节发展来看，樊哙闯帐使紧张的气氛进一步升级，将故事推向高潮，让读者的情绪也随之紧张起来。从人物塑造方面，樊哙的勇猛豪爽、忠诚无畏在这一情节中展现得淋漓尽致，他的出现丰富了文章的人物形象。同时，樊哙义正言辞地指责项羽，不仅让项羽无言以对，也从侧面反映出项羽的理亏，进一步揭示了项羽的性格弱点。此外，樊哙的闯帐也为刘邦赢得了逃脱的机会，推动了故事的发展，对结局产生了重要影响 。 6.项羽在鸿门宴上不杀刘邦是出于 “妇人之仁” 还是另有原因？ 【明确】项羽不杀刘邦并非仅仅是 “妇人之仁”。一方面，项羽自恃兵力强大，轻视刘邦，认为刘邦不足为惧，没有意识到刘邦对自己的潜在威胁。另一方面，项羽受贵族出身和自身性格的影响，过于自负，不屑于用这种在他看来不光明磊落的方式杀掉刘邦。同时，刘邦谦卑的谢罪和樊哙的指责，也让项羽在道义上有些理亏，在众人面前难以轻易下手。当然，项羽的刚愎自用，不听从范增的建议，也是导致他不杀刘邦的重要原因 。 7.鸿门宴的结局对楚汉相争的局势产生了怎样的影响？ 【明确】鸿门宴上刘邦成功逃脱，保存了实力，为日后与项羽争夺天下留下了根基。这一事件让刘邦得以休养生息，发展壮大自己的势力。而项羽则错失了除掉刘邦的最佳时机，养虎为患，使得楚汉相争的局势变得更加复杂和漫长。此后，刘邦逐渐积聚力量，与项羽展开了长期的对峙和战争，最终赢得了天下，建立了汉朝。 8.本文在人物形象塑造方面有哪些艺术特色？ 【明确】作者善于在紧张激烈的矛盾冲突中塑造人物，如鸿门宴上各方势力的交锋，使人物的性格特点在冲突中得以充分展现。通过个性化的语言和动作描写来刻画人物，像项羽的 “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”，简单一句话就暴露出他的轻信和寡谋；樊哙的 “臣死且不避，卮酒安足辞！” 则展现出他的勇猛豪爽。此外，还运用了对比衬托的手法，如项羽和刘邦的对比，张良和范增的对比，突出了人物的不同性格 。 9.从《鸿门宴》中可以看出古人的哪些智慧和生存之道？ 【明确】从刘邦身上可以学到隐忍和示弱的智慧，在实力不如对方时，不盲目抗争，而是选择暂时低头，保存实力，等待时机。张良的足智多谋告诉我们，在面对困境时，要冷静分析，运用智慧解决问题。而项羽的失败也警示我们，不能刚愎自用，要善于听取他人的意见，否则容易错失良机。同时，鸿门宴上各方的谋略和应对策略，也让我们看到了在复杂的环境中，要善于审时度势，做出正确的抉择 。 10.结合历史背景，谈谈你对项羽和刘邦这两个人物的评价。 【明确】项羽是一位勇猛无比的英雄，他在反秦战争中展现出卓越的军事才能，巨鹿之战中破釜沉舟，大败秦军，威震天下。但他刚愎自用、优柔寡断，不善于用人，且过于自负，这些性格弱点导致他在鸿门宴上错失杀刘邦的机会，最终走向失败。刘邦出身低微，却善于用人，能够听取他人的建议，在面对困境时能屈能伸。他懂得把握时机，利用项羽的弱点，逐步发展壮大自己的势力。虽然他在品德方面可能有所欠缺，但从历史发展的角度来看，他建立汉朝，结束了长期的战乱，对社会的稳定和发展做出了重要贡献 。 11.如果你是项羽，在鸿门宴上你会怎么做？为什么？ 【明确】引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和决策能力。学生可能会有不同的答案，有的学生可能会选择杀掉刘邦，认为这样可以消除后患，巩固自己的地位；有的学生可能会选择不杀刘邦，但会采取其他措施来限制刘邦的发展，如将他软禁等。让学生阐述自己的理由，在讨论中加深对人物和历史事件的理解 。 （三）主旨把握 《鸿门宴》通过生动地描写鸿门宴上项羽、刘邦等人的活动，展现了楚汉相争初期的紧张局势和各方势力的矛盾冲突。文章不仅刻画了项羽、刘邦、张良、范增等众多性格鲜明的人物形象，还揭示了在复杂的政治斗争中，人物的性格、决策对历史发展的重要影响。同时，传达了在历史的关键时刻，审时度势、善于用人、把握机遇等因素对于个人和国家命运的决定性作用。 （四）艺术特色 1.课文情节一波三折、张弛有间，使得整个故事悬念频出、波澜起伏、扣人心弦。如，宴会前，“曹无伤告密”，是“鸿门宴”故事情节的起因；“项王拟战”，是楚汉关系紧张的表面化；“范增劝战”，是楚汉紧张局势的再升级。情节发展的一张再张，表现出楚汉之战即将爆发。“项伯泄密”，是情节由“张”变“弛”的转折；“项羽许诺”，是紧张局势缓解的标志；“刘邦谢罪”，情节一弛再弛，一场眼看就要爆发的大战被消解于无形之中，紧张局势明显缓解。宴会中，刘、项二人处在同一空间时，刘邦谢罪带来松弛，范增举玦带来紧张，项庄舞剑时紧张加剧，到樊哙闯帐、项王留饮转而松弛，情节错落有致、前后相生。 2.课文运用对比手法刻画人物，使人物形象相互辉映，鲜明而富有个性地表现了刘、项两大反秦阵营中的四组人物。如，刘邦听到项羽要“击破”他时，既惊呼“为之奈何”向张良求救，又低声下气拉拢项伯；刘邦在项羽面前既称臣谢罪，又把“欲王关中”的野心否认得一干二净，从而取得了项羽的好感。反观项羽，听到曹无伤的告密与范增的陈说后，他首先大怒，决心除掉刘邦；听到项伯的劝告，又改变了主意；刘邦在鸿门宴上一番陈说之后，他不仅原谅了刘邦，还说出了情报来源；宴会上范增多次示意击杀刘邦，他置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也不置可否；樊哙闯帐，斥责他一番，他反称之为“壮士”。刘邦的知人善用、审时度势、随机应变和项羽的优柔寡断、急于事功形成了鲜明的对比，也为他们后来的命运埋下了伏笔。 3.课文的语言朴实明白、生动活泼。如，对樊哙闯帐的描写极其传神，“披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，极其形象地刻画了樊哙的勇猛英武，表现了他的一腔义愤；“拜”“起”“立”“饮”四个动作斩截有力，“覆”“加”“拔”“切”“啖”五个动作豪气干云，显示出樊哙的礼节与勇武。“斗”“生”二字，写活了场面，揭示出了几个人的性格。 三、文言知识 1．通假字 1　 距关，毋内诸侯：“距” 通 “拒”，把守；“内” 通 “纳”，接纳。 2　 要项伯：“要” 通 “邀”，邀请。 3　 不敢倍德：“倍” 通 “背”，背叛。 4　 不可不蚤自来谢项王：“蚤” 通 “早”。 5　 令将军与臣有郤：“郤” 通 “隙”，隔阂、嫌怨。 2．一词多义 谢： 1　 旦日不可不蚤自来谢项王（道歉） 2　 哙拜谢，起，立而饮之（感谢） 3　 乃令张良留谢（辞谢） 举： 1　 举所佩玉玦以示之者三（举起） 2　 杀人如不能举（尽） 如： 1　 沛公起如厕（到…… 去） 2　 固不如也（比得上） 意： 1　 然不自意能先入关破秦（料想） 2　 其意常在沛公也（意图） 为 ① 使子婴为相（担任） ② 皆为龙虎（呈现） 3．古今异义 1　 “婚姻” 古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义：男女结为夫妻的关系，也指因结婚而产生的夫妻关系及由此形成的家庭关系。 2　 “非常” 古义：意外的变故；今义：表示程度极高，相当于 “十分”“极” 等，用来加强语气或描述超出一般程度的情况。 3　 “山东” 古义：崤山以东；今义：中华人民共和国省级行政区山东省，位于中国东部沿海、黄河下游 。 4　 “河北” 古义：黄河以北；今义：中华人民共和国省级行政区河北省，地处中国华北地区。 5　 “河南” 古义：黄河以南；今义：中华人民共和国省级行政区河南省，位于中国中部。 6　 “细说” 古义：小人的谗言；今义：详细地讲述、说明。 4．词类活用 名词作动词： 1　 沛公军霸上：“军”，驻军、驻扎。 2　 籍吏民，封府库：“籍”，登记。 3　 范增数目项王：“目”，使眼色。 名词作状语： 1　 项伯乃夜驰之沛公军：“夜”，在夜里。 2　 吾得兄事之：“兄”，像对待兄长一样。 3　 常以身翼蔽沛公：“翼”，像翅膀一样。 使动用法： 1　 项伯杀人，臣活之：“活”，使…… 活。 2　 沛公旦日从百余骑来见项王：“从”，使…… 跟从。 5．特殊句式 判断句： 1　 此天子气也。 2　 楚左尹项伯者，项羽季父也。 被动句： 1　 若属皆且为所虏。 2　 吾属今为之虏矣。 宾语前置句： 1　 大王来何操。 2　 沛公安在。 状语后置句： 1　 沛公军霸上 。 2　 具告以事 。 4、 附“提示与练习”答案 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$