3.2《过秦论》课件 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块下册

过 秦 论 前事不忘 后事之师 部编教材高中语文 选择性必修中册 第三单元 学习目标 1.理解文章大意，积累文言知识，把握文章结构。 2.理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用 3.体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点 4·了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。 战国纷争，群雄逐鹿，秦以边陲之地，纵横征伐，百有余年而一统天下，可谓盛极一时！可是，谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡，亡得那样迅速，那样悲惨，又那样神秘，令世人感到震惊。 自古以来，多少有识之士在震惊之余，不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因，以期从秦王朝的盛衰兴败中吸取教训。今天，我们将要学习一篇分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》。 课堂导入 贾谊 西汉杰出的政论家、文学家，最早的 汉赋作家之一。 学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。 后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。 后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。 一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。 司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 知人论世 了解贾谊生平 知人论世 了解贾谊生平 知人论世 了解贾谊生作品 贾谊以政论文和辞赋见长， 政论文： 《论积贮疏》《陈政事疏》 辞赋： 《吊屈原赋》《服鸟赋》 鲁迅评价其为 “西汉鸿文，沾溉后人，其泽深远。” 知人论世 了解文体“赋” 赋是中国古代的一种重要文体。 《文心雕龙》：“赋者，铺也。铺采摛（chī）文，体物写志也。” 赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，兼有诗歌、散文的特点，可以咏物写志抒情。 定义 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜，汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生，穷究的却是鬼神。 翻译： 这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。写文帝不能识贤、任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。 赏析： 《贾生》 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 知人论世 了解文体“赋” 有三个特点： 一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶； 二、语音上要求声律和谐； 三、文辞上讲究藻饰和用典。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、 律赋、文赋各个阶段。 特点 流变 知人论世 题目解析 “过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）； “过秦”，即言秦之过，指出秦亡国的过失。 论，一种文体，包括政论、史论等。 知人论世 题目解析 《过秦论》是史论，名为“过秦”，实则是“戒汉”。文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，其目的是为汉文帝改革政治提供借鉴。 贾谊所处的时代,属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。 知人论世 《过秦论》 《过秦论》是贾谊的代表作，分上中下三篇。 上篇先讲述秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因 中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。 下篇写秦在危迫的情况下，秦王子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦王子婴的过失。 知人论世 秦国历史 秦朝从统一六国到灭亡， 共持续了14年。 其兴也勃焉，其亡也忽焉！ 秦帝国是一个短命的帝国。 秦襄公 嬴姓，赵氏，秦庄公次子，秦国开国之君。公元前771年，被封为诸侯，始建秦国。 秦穆公 公元前659年-公元前621年在位39年，秦国第15位君主，“春秋五霸”之一。 秦孝公 名渠梁，秦献公之子，公元前361年—公元前338年在位24年，秦国第32位君主。任用商鞅变法，打败魏国，收复河西之地，为秦的强大奠定了基础。 秦惠文王 名驷，秦孝公之子，公元前337年—公元前311年在位27年，秦国第33位君主。扫义渠，西平巴蜀，东出函谷，南下商於，大大扩展了秦国版图。 秦武王 名荡，秦惠文王之子，公元前310年—公元前307年在位4年，秦国第34位君主。 秦昭襄王 名稷，秦惠文王之子，秦武王异母弟，公元前306-公元前251年在位56年，秦国第35位君主。 秦庄襄王 名楚，秦孝文王之子，公元前249年-公元前247年在位3年，秦国第37位君主。 秦始皇 名政，秦庄襄王之子，公元前247年-公元前210年在位37年，其中称帝12年，统一全中国，被誉为“千古一帝”。 秦二世 名胡亥，秦始皇少子，公元前209年-公元前207年在位三年，秦朝第二位皇帝，又称秦二世。 秦王子婴 名子婴，身世不明，公元前207年二世胡亥死后即位，共在位46天，为秦朝最后一位君主。 秦王朝的主要国君 知人论世 战国历史 战国时代各国改革 魏国——李悝kuī变法 楚国——吴起变法 韩国——申不害变法 秦国——商鞅变法 知人论世 秦灭六国时间表 ·公元前230年灭韩 ·公元前228年攻邯郸，6年后灭赵； ·公元前225年，决水河灌大梁城，灭魏； ·公元前223年，派王翦率军60万灭楚； ·公元前222年，灭燕； ·公元前221年，灭齐。 知人论世 推行郡县制，横征暴敛 大行封禅之典、大兴土木， 营造阿房宫和陵墓 文化实行专制，焚书坑儒 缴获民间兵器，铸成12铜人 北筑万里长城，广修驰道，南开灵渠 大动干戈，北抵匈奴，南击闽越 动辄征夫百万，杀人如麻 秦王朝推行暴政 内容介绍 《过秦论》是贾谊史论散文的代表作，分上中下三篇。 先讲述秦自秦孝公至秦始皇逐渐强大的原因，后写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦开始覆灭，在此对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。 上篇 剖析秦统一天下后没有施行正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。 中篇 写在秦面临危亡的情况下，秦王子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦王子婴的过失。 下篇 是我国古代议论文的一种文体，“论者，议也”。论是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。 《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。如《过秦论》等。” 文体介绍 我国古代论文源远流长，先秦诸子散文，如《孟子》《韩非子》，实际上都是论说文。从现存的文献看，贾谊《过秦论》是最早以“论”名篇的文章。 梳理文本 字音字形 孝公既没（ ） 陈轸（zhěn ） 召滑（shào） 翟景（zhái） 乐毅（yuè） 亡矢遗镞（zú） 因利乘便（chéng） 鞭笞（chī） 蒙恬（tián） 藩（ ）篱 氓（méng）隶 墨翟 （dí） 猗（yī）顿 蹑（niè）足 将（jiàng）数百之众 黔（qián）首 隳（huī）名城 销锋镝（dí） 瓮牖（ ）绳枢 逡巡（qūn xún ） 锄耰（yōu）棘矜（qín） 度（duó）长絜（xié）大 万乘之势（shèng） 膏腴（ｙú） 钩戟（jǐ） 劲弩（nǔ） 谪（zhé）戍 mò fān wèng yǒu 梳理文本 找出贾谊认为秦灭亡的原因（中心句） “仁义不施而攻守之势异也” 梳理文本 文章层次划分 1. 记叙部分（前四段）： 秦王朝的兴亡过程：兴—强—盛—亡。 2. 议论部分（最后一段）： 秦王朝迅速灭亡的原因：仁义不施。 任务一 秦孝公——秦国崛起“兴” 梳理文本 第一段 秦孝公据崤（xiáo）函之固，拥雍（yōnɡ）州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 【据】占据 【固】形作名，坚固的地势 【窥】窥视，探看 【席/包/囊】名作状，像席子/包裹/口袋一样的（有统一天下的野心） 【务】致力于，此为兴办 【修】整治，修理 【连衡】连横，通“横” 【斗】使动用法，使……争斗 【拱手】两手合抱，毫不费力 梳理文本 第一段 秦孝公据崤（xiáo）函之固，拥雍（yōnɡ）州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，以窥视周王室的权力，(秦孝公)有席卷天下，征服九州，控制四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。在这时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修治防守和进攻的器械;对外实行连衡策略，使诸侯相互争斗。因此，秦人毫不费力地夺取了黄河以西的土地。 梳理文本 问题探究一 · 秦国能够崛起的原因有哪些？ 地利 雄心 政策 成果 人和 据崤函之固、拥雍州之地 君臣固守以窥周室 商君佐之 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。 崛起 拱手而取西河之外 任务二 惠文、武、昭襄——秦国 “强” 梳理文本 第二段 孝公既没（mò），惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴（ɡāo yú）之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从（zòng）缔交，相与为一。 【没】通“殁”死亡，寿终 【蒙】继承 【因】沿袭 【南/西/东/北】方位名词作状语，向南 【举】攻取 【膏腴】肥沃 【弱】削弱 【爱】吝惜 【致】招致，招引 【合从】 通“纵” 【相与】互相帮助，与：结交 梳理文本 第二段 孝公既没（mò），惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴（ɡāo yú）之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从（zòng）缔交，相与为一。 秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承继已有的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的土地，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 梳理文本 第二段 当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从（zòng）离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯（nìnɡ）越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸（zhěn）、召（shào）滑、楼缓、翟（zhái）景、苏厉、乐（yuè）毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖（liáo）、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 【战国四公子】 齐国田文、赵国赵胜、楚国黄歇、魏国魏无忌 【约】结 【离】离散。 【兼】聚集 【众】部众，军队 【属、徒、伦】类（之族） 【通】沟通 【制】统领、统率 【兵】军队 梳理文本 第二段 当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从（zòng）离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯（nìnɡ）越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸（zhěn）、召（shào）滑、楼缓、翟（zhái）景、苏厉、乐（yuè）毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖（liáo）、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都明理多智，忠诚守信，待人宽厚，爱护百姓，尊重贤能，敬重义士，他们相约实行合纵政策,击破秦国的连衡策略，将韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山等国家的军队联合起来。在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人为他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意图;有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 梳理文本 第二段 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡（qūn）巡而不敢进。秦无亡矢遗镞（zú）之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 【以】凭借 【叩】攻打 【延】迎接 【逡巡】有所顾虑而徘徊不敢前进 【亡、遗】丢失 【镞】箭头 【费】耗费 【困】疲乏、困厄不堪 【弊】弱点 【亡、北】动作名，败逃的军队 【漂】使动用法，使……漂浮 【因、乘】趁着 【请】请求 【服】臣服，投降 【享】占有 【浅】短 梳理文本 第二段 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡（qūn）巡而不敢进。秦无亡矢遗镞（zú）之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关以进攻秦国。秦国人打开关门迎击敌人，九国的军队却有所顾虑而徘徊不敢前进。秦国人没有一兵一卒的消耗（秦国没有消耗一支箭、一个箭头），可是天下的诸侯便已窘迫不堪了。于是纵约解散了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦国有多余的力量利用他们的弱点制服他们，追逐败逃的军队，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌；秦国人凭借有利的形势，割取天下的土地，（重新）划分山河的区域。强国请求臣服，弱国入秦朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们在位的时间不长，秦国没有什么大事。 梳理文本 问题探究二 · 第二段主要内容是什么 第二段： 九国盟约要合力攻打秦国，招纳大批有才能的人。九国的军队来到函谷关，秦人打开关门，九国人犹豫徘徊，不敢进关。九国失败。秦人追赶逃亡的士兵。秦国的国力更加强大。 惠文、武、昭襄、孝文、庄襄： 五王时期 秦国壮大 （前337-前247） 梳理文本 2、用了什么手法来描写秦国的强大？ 秦 南取、西举、东割、北收 宰割、分裂 诸 侯 才多、地广、师众 请服、入朝 对 比 诸侯：合从缔交→约从离衡→从散约败 用九国联合阵线的强大、失败的惨重和秦国取胜的容易，反衬了秦国的强大和不可战胜。 叩关攻秦→争割地而赂秦 开关延敌→无亡矢遗镞之费 任务三 秦始皇——秦国 “盛” 梳理文本 第三段 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑（pū）而鞭笞（chī）天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。 【奋】振兴 【烈】功业 【振】举起 【策】马鞭子 【御】驾驭、统治 【亡】使动，使……灭亡 【履】名作动，登上 【六合】天地四方 【敲扑】刑具 【鞭笞】抽打 【以为】以（之）为 【系颈】颈上系绳，表示投降 【委】托付 梳理文本 第三段 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑（pū）而鞭笞（chī）天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。 等到秦始皇的时候，奋力发展六世遗留下来的功业，用武力来统治各国，吞并东西二周，消灭各诸侯国，登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚奴役天下的百姓，威风震慑四海。。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子(愿意降服)，把自己的性命交给狱官。 梳理文本 第三段 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华（huà）为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 【藩篱】比喻边疆上的屏障 【却】使动，使……退却 【言】言论，指著作 【愚】使动，使……愚昧；愚弄 【黔首】百姓；黔：黑色 【隳】毁坏 【兵】兵器 【锋】兵刃 【镝】箭头 【弱】使动，使……削弱 【践】踏，引申为据守 【因】凭借 【固】坚固的（防御工事） 梳理文本 第三段 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华（huà）为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 （秦始皇）又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里；匈奴人再不敢到南边来放牧，（六国的）勇士不敢拉弓射箭来报仇。于是废除先王的治国方法，焚烧各学派的著作，以使百姓变得愚昧；毁坏高大的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，铸成十二个铜人，以便削弱天下百姓（的反抗力量）。然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，上据亿丈高的城墙（华山），下临不可测的深渊（黄河），把它们作为坚固的防御工事，以为非常坚固。 梳理文本 第三段 良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 【劲弩】强有力的弓 【信臣精卒】可靠的大臣、精锐的士卒 【陈】陈列，此为拿着 【谁何】盘诘查问，何，通“呵” 【固】形作名，险固的地势 【金城】坚固的城池 【帝王】名作动，做帝王 梳理文本 第三段 良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 优秀的将领手执强有力的弓弩守卫着险要的地方，可靠的大臣、精锐的士卒握着锋利的兵器盘诘查问。天下已经平定，始皇的内心，自认为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙万代的帝王基业。 梳理文本 问题探究三 · 第三段主要内容是什么 第三段：始皇时期 一统天下 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、取百越、却匈奴 前期:攻天下 废先道、焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民、守要害 设想：据高城;临深渊;守要害;传万世 秦始皇用武力统一天下，使国势达到极盛； 又用暴政统治人民，暴虐也达到极点。 愚民 弱民 防民 后期:守天下 梳理文本 问题探究三 · 秦始皇做法 “守”的措施 目的 设想 实质 作用 文化 刑法 地理防务 愚民 弱民 防民 暴 政 据高城；临深渊；守要害；传万世。 体现秦始皇守天下防范之严。处处设怨，步步种恨，为以后人民的发难、反抗作了铺垫。 方面 践华为城， 因河为池。 良将劲弩守要害 信臣精卒陈利兵 隳名城，杀豪杰， 收天下之兵、 销锋镝 废先王之道， 焚百家之言 任务四 秦始皇——秦国 “亡” 梳理文本 第四段 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮（wènɡ）牖（yǒu）绳枢（shū）之子，氓（ménɡ）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 【殊俗】指边远的地方 【瓮、绳】名作动，用破瓮做……；用绳子系…… 【氓隶】下层百姓 【中人】平常的人 【蹑足】置身，参与 【倔起】兴起 【阡陌】田间小路，指小路 【揭】举 【云、响】名作状，像云/回声一样 【赢】担负； 【景】同“影”名作状，像影子一样 【亡】使动，使……灭亡 梳理文本 第四段 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮（wènɡ）牖（yǒu）绳枢（shū）之子，氓（ménɡ）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 秦始皇去世之后,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地区。可是陈涉不过是个用破瓮作窗户,用草绳系门轴的穷人子弟，是地位低贱的百姓,而且是被征发去守边的戍卒；才能比不上平常人，没有孔子、墨子那样的贤德，没有陶朱、猗顿那样的财富；他置身于戍卒的队伍中，兴起在田野间，率领着疲惫无力的士卒，带领着数百人的队伍，掉转头来进攻秦朝；砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，担着粮食如影随形地跟着他。东方诸国的英雄豪杰就一齐起事灭亡了秦朝。 梳理文本 问题探究四 · 本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么? 秦之灭亡 陈 涉 出身 才能 兵力 武器 环境 出身卑微【瓮牖绳枢，氓隶戍卒】 才能低劣【不及中人】 兵力微弱【疲弊之卒，数百之众】 武器粗陋【斩木为兵，揭竿为旗】 环境简陋【阡陌之中】 梳理文本 问题探究四 · 本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么? 陈涉 始皇 地位出身 瓮牖绳枢，氓隶戍卒 至尊至贵 军队数量 数百 万乘 军队素质 疲弊之卒 良将、信臣、精卒 武器状况 斩木为兵 劲弩、利兵 环境环境 阡陌之中 据亿丈之城 临不测之渊 梳理文本 问题探究四 · 本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么? 呼应前文始皇的所作所为“焚百家之言，以愚黔首……收天下之兵，聚之 咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”。因此陈涉才能低劣、 武器粗陋、兵力微弱正是始皇所致。 点明论点。前面写诸侯强大，本段写陈涉弱小，前者以强衬强，后者以弱 衬弱，强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”，揭示秦朝覆灭的原因： 暴政（不施仁义），是自伤自毁之策。 结构上 内容上 梳理文本 问题探究四 · 本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么? 覆灭 始皇： 陈涉： 出身氓隶之人 才能不及中人 兵力数百疲敝 武器斩木为兵 结果： 余威震于殊俗 天下响应，并起亡秦 强秦并不是毁于强大的外部力量,而是统治者“仁义不施” 强秦之“威” 陈涉之“微” 对比 寓褒于贬 任务五 秦国“兴”却为何“亡” 梳理文本 第五段 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌（yōu）棘矜（qín），非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩（shā）也；谪（zhé）戍（shù）之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？ 【小弱】形作动，变小变弱 【自若】像是原来的样子 【位】地位 【尊】尊贵 【铦】锋利 【抗】匹敌，相当 【道】策略 【及】比得上。 【向时】同“向”，先前。【异变】大不相同 梳理文本 第五段 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌（yōu）棘矜（qín），非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩（shā）也；谪（zhé）戍（shù）之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？ 况且一统天下的秦朝并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵；农具木棍，并不比钩戟长矛更锋利；因有罪而被征调去守边的士卒，并不能匹敌九国的军队；深谋远虑，行军用兵（调兵遣将、指挥战争）的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。然而条件好的失败了而条件差的却能成功，功业完全相反，为什么呢？ 梳理文本 问题探究六 · 本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么? 出身地位 军队数量 军队素质 武器装备 才 能 陈涉 九国 瓮牖绳枢之子， 氓隶之人，迁徙之徒 君主 数百之众 百万之众 疲弊之卒 名将统率 锄耰棘矜 钩戟长铩 不及中人 深谋远虑 结果：成败异变，功业相反 梳理文本 问题探究六 · 本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么? 突出了陈涉的农民起义军力量之弱，灭秦之易。 “昔取之而有余，今守之而不足，何也？” 为后文引出主旨作铺垫。 突出秦亡的原因不在山河，不在陈涉， 只能从秦自身去分析。 结构上 内容上 梳理文本 第五段 试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳（huī），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 【试使】假使 【度、絜】衡量 【不可同年而语】不能相提并论 【以】凭借 【区区】形容小 【致】达到 【序】名作动，安置使有序 【同列】同列，指六国诸侯。秦与六国本来是同列诸侯 【朝】使……朝见 【有】通“又” 【作难】起事 【七庙隳】宗庙毁灭，就是国家灭亡的意思。七庙，古代天子的宗庙。 【为】被 梳理文本 第五段 试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳（huī），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力，则不可同日而语了。但是秦国凭借着它小小的地盘，发展到兵车万辆的国力，统理八州，使（本来跟自己地位相同的）六国诸侯都来朝见，已有一百多年了；然后将天下作为自家产业，用崤山和函谷关作为宫殿（宫墙）；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而攻和守的形势不同了啊。 梳理文本 问题探究七 · 第五段写了什么内容？ 对 比 对 比 九国 陈涉 秦 成败异变,功业相反 秦王朝迅速灭亡的原因 层层对比揭秦过 “一夫作难” “七庙隳” 仁义不施而攻守之势异也（中心论点） 归纳总结 回顾全文脉络 ①秦崛起(雄心勃勃) ②秦发展(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地) ⑤秦教训 (不施仁政) （叙事） （议论） 攻 守 论据 仁义不施而攻守之势异也 举例论证、对比论证 归纳总结 全文最突出的艺术特色是什么？ 对比 层层对比揭秦过 1.九国联盟与秦国实力的对比；（2） 2.九国会盟之时与惨败之后的对比；（2） 3.陈涉与秦国的对比；（4） 4.陈涉与九国的对比；（5） 5.秦国前后兴亡的对比。（1—5) 归纳总结 西汉人贾谊为什么要指出秦的过错呢？ 作者写作意图 贾谊的《过秦论》正是针对当时的现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 名为“过秦”， 实是“戒汉”。 古 秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。 今 西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。 归纳总结 本文是一篇议论文，为何大部分篇幅在叙事？既为“过秦”，为何详写“兴”而略写“亡”？ ①叙事是议论的基础，叙事的内容都围绕论点展开； ②本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运 用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比得出结论。 ③突出“攻、守天下难，失天下易”的观点，给人深思和警醒。 ④体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物， 达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。 归纳总结 写作特点 第一，铺排渲染，气氛热烈。 “于是六国之士，有宁越、徐尚……廉颇、赵奢之伦制其兵。” "于是从散约败，争割地而赂秦…… 强国请服、弱国人朝。” 多组排比句，气韵热烈流转，增强了艺术效果。 第二、同义叠句，气势恢弘。 “席卷”“包举”“囊括”“宇内”“四海”“八荒” 不惜重复数句，突出某种意思。语势上的强烈奔放、 音节上的错落有致，意境博大幽深。 归纳总结 写作特点 第三，叙而不论，通篇蓄势。 势力崛起—势力扩展—统一全国—陈涉起义和秦王朝的覆灭。 行文中没有插入适当的阐述与议论，文章通篇皆在蓄势。以事实层层铺垫、步步推进，直至文末提出“仁义不施而攻守之势异也”观点--“，可谓是水到渠成。 归纳总结 写作特点 第四、层层对比，翻出“仁义” “秦国与六国之师对比”处于攻势之中的秦国所向无敌、强大无比。 “秦孝公与秦始皇不同政策对比”合国情顺民意则国兴，悖国情逆民意则国亡。 “陈涉军队与九国之师对比”揭示秦战胜强大的九国之师却亡于弱小的陈涉的原因。 “陈涉与秦对比”起义是天下民心所向，秦灭亡的原因不言自明。 通篇的对比，贯穿全文，环环相扣，层层推进地翻出“仁义”要旨。 归纳总结 本文主旨 本文着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策，与民休息，以稳固西汉王朝的统治。 提示与练习 1.本题意在引导学生疏通文意，准确把握课文的观点，梳理概括课文的论证材料，理解课文说理的切入角度。 【提示】 ·首先，通读课文，提取课文的中心论点; ·其次，梳理课文内容，找出作者佐证观点的相关史实，思考它们与中心论点的关系; ·最后，查阅相关历史资料，与课文进行对照阅读，对文中的观点与材料进行适当质疑思辨。 提示与练习 1.本题意在引导学生疏通文意，准确把握课文的观点，梳理概括课文的论证材料，理解课文说理的切入角度。 【参考答案】 作者认为秦灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也"。意思是，秦朝在攻与守的形势已经发生改变的时候仍然不施行仁义之政，因此导致了它的灭亡。为此，作者在观点统率下对史实进行高度概括，具体史实有: (1)秦孝公任用商鞅变法，开创泰国强盛的百年基业。“内立法度，……外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。” (2)惠文、武、昭襄，稳固了秦国的局势，为秦国的统一奠定了坚实的基础。“南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。”最后强国请服，弱国入。 (3)秦始皇一统山河后，采取文化上愚民、军事上弱民、地理防务上防民的政策。 (4)陈涉起兵，山东豪俊并起，秦朝迅速灭亡。 提示与练习 2.本题意在引导学生体会课文运用大量对比凸显论点、强化论证的说理特色。 【提示】 ·首先，梳理文中出现的几组对比; ·其次，分析每一组对比的比对点，理解其中阐述的道理; ·最后，明确每一组对比与中心论点的关系。 提示与练习 2.本题意在引导学生体会课文运用大量对比凸显论点、强化论证的说理特色。 【参考答案】 文章主要用了四个方面的对比: (1)泰国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比。这深刻揭示了秦灭亡的原因。 (2)九国与秦的对比。与秦抗衡的九国，地广人多、才俊云集，且“合从缔交，相与为一”，似乎万众一心，但结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”“从散约败”“强国请服，弱国人朝”。这样夸张的对比，衬托出秦国实力强大，所向披靡。 提示与练习 2.本题意在引导学生体会课文运用大量对比凸显论点、强化论证的说理特色。 (3)陈涉与秦王朝的对比。作者极写陈涉穷困平庸、出身卑贱、才能平平、无钱无势士卒稀少而疲弊，更无装备可言，但他一旦揭竿而起,“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝。说明强弱并不在于地域广阔、城池坚圊、人马众多、武器精良，而在于是否施仁政，得人心。 (4)陈涉与九国的对比。一比地位，二比武器，三比士卒，四比人才。这正好从侧面反映出秦朝灭亡，问题不在对手，而在于自身，是因为不施仁政导致攻守之势发生变化。 提示与练习 3.本题意在引导学生体会课文层层铺叙、以赋写论的特色，欣赏和感受课文充沛的论证气势和独特的语言风格。 【提示 】 首先，诵读课文，感受课文以时间为线，通达流畅的论证气势; 其次，理文中铺陈夸张的叙事内容，明确它们与文末作者观点的联系; 最后，把握课文骈散结合，多用排比、对偶、对比等手法的特点，领略其语言魅力。 提示与练习 3.本题意在引导学生体会课文层层铺叙、以赋写论的特色，欣赏和感受课文充沛的论证气势和独特的语言风格。 【参考答案】 作者先用大部分篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这100多年的历史，在极写秦的强盛中，明写、详写“攻守之势”，暗写、略写“仁义之施”，气蕴于内，象呈于外，使人首先从气势磅礴的文辞上得到感染，直到最后才挑明内蕴的含义，点出文章的中心论点。 作者对秦国由盛而衰、由兴而亡的叙述很有条理，抓住一条纵线，即从秦孝公之兴到秦王朝之亡，始终按照时间的顺序来安排文章的层次;同时对某一特定时间内的某一点，又加以铺陈发挥，使人不仅看到“线”，还看到“线”上的一个个用浓墨重彩着重描述的“点”。 12 过秦论 人民教育电子音像出版社 普通高中教科书 语文 选择性必修 中册 2021 Vocal 478680.53 Lavf58.20.100 $$