精品解析：湖南省岳阳市岳阳楼区2023-2024学年八年级下学期开学考试语文试题

2024年上学期入学考试八年级语文试卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共23分） 1. 下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是（ ） A. 注意纠正因为方言发音造成的误读，如：“平庸（yīng）”应读成“平庸（yōng）”，“诚惶（fáng）诚恐”应读成“诚惶（huáng）诚恐”。 B. 注意因音近或形似造成的误读，如：“濒（pín）临”应读成“濒（bīn）临”，“婆娑（shā）”应读成“婆娑（suō）”。 C. 注意因音近或形似造成的误写，如：“推崇”不能写成“推祟”，“嶙峋”不能写成“磷峋”。 D. 注意成语字形的误写，如：“连绵不断”应写成“连棉不断”，“眼花缭乱”应写成“眼花瞭乱”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 D.“连绵不断”“眼花缭乱”书写无误； 故选D。 2. 下列加点词语运用不当的一处是（ ） 成长需要沐浴杰出人物的灿烂光辉。藤野先生为帮助中国有新的医学而不倦教诲，令鲁迅触目伤怀，鼓起勇气继续用文字战斗；一生劳作不辍的锺太夫人宽厚仁慈、深明大义，让朱德终生怀念、崇敬；列夫·托尔斯泰用入木三分的目光看透世界的本质，展现了文学家的清醒与睿智；居里夫妇在旧棚屋里殚精竭虑地提炼镭，展现了科学家的坚守与乐观。 A. 触目伤怀 B. 劳作不辍 C. 入木三分 D. 殚精竭虑 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语的正确使用。 A.触目伤怀：指看到某种情况或景象而感到内心伤悲。在这个句子中，这里想表达的是藤野先生的教诲给了鲁迅很大的启发和勇气，而不是让他感到悲伤。所以，这个成语的使用在这里是不恰当的； B.不辍劳作：形容一个人非常勤劳，不停歇地工作。句子中描述“钟太夫人一生不辍劳作”，这与成语的意思相符，表达了她一生勤劳、不停止工作的品质，所以在这里使用是恰当的； C.入木三分：通常用来形容书法笔力刚劲有力，也用来比喻对文章或事物的见解深刻、透彻。在描述列夫·托尔斯泰“用入木三分的目光看透世界的本质”时，这个成语的使用是合适的。它表达了托尔斯泰对世界有深刻而透彻的见解，与成语的意思相符； D.殚精竭虑：用尽心思，费尽心思考虑。在描述“居里夫妇在旧棚屋里殚精竭虑地提炼镭”时，这个成语使用是恰当的。它准确地表达了居里夫妇为了提炼镭而付出了极大的努力和智慧； 故选A。 3. 神舟16号载人飞船成功发射后，小希同学激动地写下了这段话，其中有语病的一项是（ ） 仰望天空，星辰璀璨。①我们感受着神舟飞船升空时的激动和喜悦，看到了航天员一次又一次凯旋，却不知这背后有太多的辛酸与挑战。②数十年间，几代航天人攻克了无数艰难险阻，实现了一个又一个技术突破。③让我们向那些为中国航天科技披荆斩棘的人们致敬！④通过向他们学习，使我拥有了不畏困难，勇往直前的精神，能够更勇敢地探索未知世界！ A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语病辨析。 D.缺少主语，把“通过”或“使”删除一个； 故选D。 4. 下面三个句子放回文段中，排序最恰当的一项是（ ） 每个时代有每个时代的英雄，每个时代有每个时代的精神。新时代卫国戍边英雄官兵，______他们的事迹精神具有鲜明时代价值和强大感召力量。 ①成长于奋斗强军的火热实践 ②产生于斗争一线的磨砺考验 ③献身于强国复兴的伟大征程 A. ③①② B. ②③① C. ①②③ D. ②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句的排序。 文段中的横线处需要填写三个句子，根据句意连贯性来判断最优的顺序。②句“产生于斗争一线的磨砺考验”体现出了英雄官兵产生的环境，放在首位。①句“成长于奋斗强军的火热实践”接续上文，表明了奋斗的环境。最后，③句“献身于强国复兴的伟大征程”总结英雄官兵的奉献。因此，最恰当的顺序是②①③； 故选D。 5. 下列关于文学、文体常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。一般来说，律诗三、四两联（即颈联和尾联）的上下句应是对仗句。 B. 《昆明的雨》是汪曾祺写的一篇散文，他的代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 C. 新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。 D. 孟子是战国时期的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识辨析。 A.一般来说，律诗二、三两联（即颔联和颈联）的上下句应是对仗句，并非颈联和尾联对仗。 故选A。 6. 请根据你的理解，在横线上填上恰当的诗句。 （1）崔颢伫立黄鹤楼上，见江上落日，乡愁油然而生：“_______________？_______________。” （2）孟子认为大丈夫的操守应该是“_______________，_______________，威武不能屈。” （3）杜牧《赤壁》中的诗句“_______________，_______________。”表达了诗人对战争成败的独特见解，并委婉地抒发了自己怀才不遇的感慨。 （4）李贺作诗，工于设色，比如他的《雁门太守行》中就有“_______________，_______________”的诗句，用“燕脂”“夜紫”形容战场血迹。 【答案】 ①. 日暮乡关何处是 ②. 烟波江上使人愁 ③. 富贵不能淫 ④. 贫贱不能移 ⑤. 东风不与周郎便 ⑥. 铜雀春深锁二乔 ⑦. 角声满天秋色里 ⑧. 塞上胭脂凝夜紫 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。注意：暮、淫、移、郎、雀、锁、凝。 综合性学习（共5分） 阅读新闻，完成各题。 11月23日，首届长沙市旅游发展大会在长沙市望城区开幕。本次大会设4项主体活动和9项配套活动，全面推动长沙文化旅游高质量发展。大会现场，15个项目签约，总金额266.06亿元。晚上，一场文化旅游推介会精彩上演，数字光电焰火秀、无人机表演等丰富的形式，全方位、多层次、立体式地向全世界展示长沙的文旅魅力，刷新长沙文旅名片。 7. 请你为本条消息拟写标题。 8. 某媒体记者来到现场报道本次活动，以下是他的采访提纲，请你根据采访目的，在横线处补充一个采访问题。 采访提钢 时间、地点 11月23日上午，活动现场 采访对象 活动策划人 采访目的 了解此次活动的规模、内容、影响 采访问题 ①请问本次活动有多少个参展单位，有哪些推荐的文旅项目？ ②请您向我们具体介绍本次活动的流程。 ③______________________________ 【答案】7. 示例1：首届长沙市旅游发展大会在望城启幕 示例2：首届文旅大会，刷新长沙市文旅新名片 8. 示例：请问您觉得此次活动会产生哪些影响？ 【解析】 【7题详解】 本题考查拟写新闻标题。 新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象 +事件”的形式进行概括。根据“11月23日，首届长沙市旅游发展大会在长沙市望城区开幕”可知，对象为：“首届长沙市旅游发展大会”，事件为：“在长沙市望城区开幕”，所以，标题可拟为：首届长沙市旅游发展大会在长沙望城启幕。 【8题详解】 本题考查补写采访问题。 要紧扣“采访目的”来设计问题，前两个问题分别对应“规模”和“内容”，第三个问题要围绕“影响”来设计。 示例：您觉得本次活动的意义有哪些呢？ 二、阅读与理解（共47分） （一）古诗文阅读（共19分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 绝句二首（其二） 唐·杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春又看过，何日是归年？ 【注】此诗在杜甫一年内经历了四次迁移和劳役的奔波流离后，暂时定居成都草堂时所作。 9. 下列对这首诗的理解或分析不正确的一项是（ ） A. 第一句写江水和水鸟，江水碧绿，衬托出鸟的羽毛更白，一个“逾”字，借衬托而显露其颜色。 B. 第二句写山和花，一个“欲”字描写出其姿态，把“江”“鸟”“山”“花”四种实物涂上一层碧绿、青翠、莹白、绯红的油彩，景色清新，沁人心脾。 C. 三四句笔锋一转，写春天景物虽美，但已匆匆飞逝，且春归人未归，沉沉的伤感，缕缕的愁绪，一笔涌出，发自心灵深处。 D. 此诗的表达艺术特点是以客观景物与主观感受的不同来映衬诗人乡思之深厚，别具情致。 10. 请赏析第二句中“燃”字的表达效果？ 【答案】9. B 10. “燃”字的意思是燃烧，化静为动，一个“燃”字既写出了花朵像火一样红的颜色；又让人产生联想，像燃烧跳动的火苗，仿佛看到了花朵在微风吹佛下摇曳多姿的景象。 【解析】 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解。 B.有误，诗中的“江”“鸟”“山”“花”被涂上了碧绿、莹白、青翠、绯红的色泽； 故选B。 10题详解】 本题考查诗歌炼字赏析。 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”，意思是碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。“燃”燃烧的意思，“燃”字用夸张的手法写出了山花的鲜红如火，突显了诗句中的浓重色彩，与山的”青”形成强烈对比。描绘出满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火，十分绮靡，十分灿烂的景象。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 11. 解释下列句中加点的词。 ①晓雾将歇（ ） ②念无与为乐者（ ） ③盖竹柏影也（ ） 12. 下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 山川之美 汝心之固 B. 自康乐以来 自三峡七百里中 C 相与步于中庭 尝射于家圃 D. 何处无竹柏 悲守穷庐，将复何及 13. 把下列语句翻译成现代汉语。 （1）青林翠竹，四时俱备。 （2）但少闲人如吾两人者耳。 14. 两文的作者都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪却不完全相同。《答谢中书书》中的陶弘景堪称隐居的“①______”人，《记承天寺夜游》的苏轼则是受到贬谪的“②______”人。（均填摘自文中的一个字） 15. 甲乙两文在语言上各具特色，请简要分析。 【答案】11. ①. 消散 ②. 考虑，想到 ③. 大概是 12. C 13. （1）青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。 （2）只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 14. ①. 仙（奇） ②. 闲 15. 甲文多用骈句，讲究对仗，句式工整，节奏感强。乙文以散句为主，间用整齐句式，富有变化，节奏舒缓。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过描绘自然景色，表达了作者对自然的喜爱和不同的心绪。《答谢中书书》通过描写山川美景，展现了陶弘景对隐居生活的满足与悠然自得。《记承天寺夜游》中，苏轼描绘了月夜庭院的美丽景象，表达了他在贬谪中的闲适与淡然，但也流露出些许孤独。两文在语言上各具特色，陶弘景的文字清新优美，充满诗意；苏轼的文笔简洁明快，意境深远。 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：清晨的薄雾将要消散的时候。歇：消散。 ②句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人。念：考虑，想到。 ③句意：大概是竹子和柏树的影子。盖：大概是。 【12题详解】 本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性； B.介词，自从/介词，在； C.介词，在/介词，在； D.代词，哪里/副词，怎么； 故选C。 【13题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。重点词： （1）时：季；俱：都；备：有。 （2）但，只（是）仅仅。 闲人：闲散的人。耳：语气词，“罢了”。 【14题详解】 本题考查筛选信息。 第一空。根据甲文中的“实是欲界之仙都”可得：仙。“欲界之仙者”，意思是人间的仙境，非常适合隐居于此。 第二空。根据乙文中的“但少闲人如吾两人者耳”可得：闲。“闲人”意思是受到贬谪，清闲无事的人。 【15题详解】 本题考查分析语言特色。可从骈散、句式、节奏、对仗等方面总结。 甲文陶弘景的《答谢中书书》通过描写山水秀丽景色，运用了大量的骈句，呈现出整齐对仗的句式，如“高峰入云，清流见底”、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，这种语言形式使文章节奏感极强，充满了韵律美。行文中，字里行间流露出对自然景色的无比赞美和欣赏之情。 乙文苏轼的《记承天寺夜游》采用以散句为主的写法，语句较为随意自然，如“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”。但也间或使用对仗的句式，如“何夜无月？何处无竹柏？”，使文章富于变化，阅读时节奏舒缓，流露出一种闲适淡泊但又略带凄凉的心情。 两者在语言上各具特色，甲文庄重工整，乙文自然流畅，但都表达了作者对自然景物的亲近和热爱之情。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （二）非文学作品阅读（共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育熏陶作用。且举李、杜、苏、辛为例，李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中含有强大精神力量；杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现；苏轼大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素；到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 【材料二】 古代诗词距学生生活的时代久远，不论内容还是形式，都给学生的学习造成很多障碍。 首先，古诗词语言精炼，跳跃性强，语序颠倒，运用典故等现象给当前文言基础知识不扎实，文学常识积累不足，文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦。 其次，有部分学生在背诵诗词时感觉很困难，记不牢，即使勉强背过，很短时间又遗忘，或者默写起来错别字连篇，究其根本是对诗歌的大意并未完全理解。调查结果显示百分之九十的学生仅在“有时”能体会到作者的心情，学生对作者的经历不大了解，也不能感同身受是其主要障碍。 再次，大多数学生在阅读古诗词时无勾画圈点的习惯，没有这个习惯就不能很好地把握诗歌重点、发现不了细节。 最后，有的学生遇到诗歌时会显得茫然无措，不知从何处下手。 所以，要理解诗歌，读者还得系统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按系统的方法，循序渐进地展开阅读，才会真正地拥有“以吾身入乎其中而涵咏玩索之”的轻松惬意。 （摘编自《当代学生古诗词阅读调查报告》 【材料三】 “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景。 要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景等。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代。 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、讲座、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代。 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？…… 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美。 “意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 （节选自《中学生诗歌阅读“还原”策略》） 16. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中指出唐诗宋词对于现代人的最大意义，并以李、杜、苏、辛的诗为例进行阐释说明。 B. 材料二中加点的“有部分”“大多数”“有的”若删去，会影响语意的准确表达。 C. 古诗词阅读给文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦，主要是因为诗词中典故很多。 D. 读诗时，我们可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程，做到知人论世，这样能更好地帮助我们理解诗歌。 17. 初二的小语同学很不喜欢读古诗词，经常背不下来，默不准确，她觉得古诗词不仅晦涩难懂，诗人的情感还让人捉摸不透，更何况对我们现实生活也没有什么帮助。请你结合三则材料，对小语进行劝说，帮助她走出困境，爱上古诗词。 【答案】16. C 17. 小语，你好！古诗词对于我们有很大的意义，它可以提升我们的情操、气质和人格境界。首先你可以多诵读古诗词，多积累，打牢基础，养成圈点勾画的阅读习惯，注意细节，提升自身素养；其次还可以通过想象将诗歌中的一些意象并画下来，加深印象，了解诗人的人生经历和生活时代；再系统地学习一些古诗词鉴赏的方法，这样读懂古诗词，理解诗词情感就不难了，赶紧尝试起来吧！ 【解析】 【16题详解】 本题考查材料内容辨析 C.提及“文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦”的是材料二第二段“首先，古诗词语言精炼，跳跃性强，语序颠倒，运用典故等现象给当前文言基础知识不扎实，文学常识积累不足，文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦”，并未点明“主要是因为诗词中典故很多”，表述有误； 故选C。 【17题详解】 本题考查拓展延伸，针对小语的问题，提出对应的解决措施，加以劝说即可。 针对“初二的小语同学很不喜欢读古诗词”“对我们现实生活也没有什么帮助”这一主要问题，可以点明“古诗词”的意义；联系材料一“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育熏陶作用”可知，阅读学习古诗词可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育熏陶作用； 针对“经常背不下来，默不准确，她觉得古诗词不仅晦涩难懂，诗人的情感还让人捉摸不透”这个关于理解上的问题，可以提出解决方法，联系材料二第二段“首先，古诗词语言精炼，跳跃性强，语序颠倒，运用典故等现象给当前文言基础知识不扎实，文学常识积累不足，文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦”，第三段“究其根本是对诗歌的大意并未完全理解”“学生对作者的经历不大了解，也不能感同身受是其主要障碍”，第四段“再次，大多数学生在阅读古诗词时无勾画圈点的习惯，没有这个习惯就不能很好地把握诗歌重点、发现不了细节”，结尾段“所以，要理解诗歌，读者还得系统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按系统的方法，循序渐进地展开阅读”可知，要多积累前文言基础知识、文学常识，了解作者经历，设身处地地思考其情感，要养成圈点勾画的阅读习惯，系统学习一些古诗词鉴赏的方法，循序渐进；联系材料三第二段“要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景等。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感”可知，要了解诗人的人生经历和生活时代，多朗诵品读诗文；联系材料三结尾段“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣”“诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇”可知，还可以通过想象将诗歌中的一些意象并画下来，加深印象。劝说时注意礼貌用语，据此表达即可。 （三）文学作品阅读（共14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 风会记得一朵花的香 ①我喜欢静立，倾听风的气息，触摸花的清香，那是平凡生活中散美好的时刻。 一 ②去一个老宿舍区找人。老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里住一户人家，一家老小都挤在这一小间里。 ③邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见——当然，这都是从前的事了。如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。 ④我去时是冬天。冬天的阳光，见缝插针地从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去，阳光照在她们的脸上，是一派的安宁祥和。她们看到诧异地站在一旁的我，对我解释道：“我们在赶太阳呢。” ⑤赶太阳？多好的一个词语！ ⑥我在这个词语前怔住，从此铭记。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，就把这个词语掏出来暖暖。从此懂得，人生的温度，是主动地追求而来。 二 ⑦做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不妨碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缠着绕着，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。 ⑧老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，放进蒸笼里，不过眨眼间一块桂花糕就成了。 ⑨停在他那儿买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他：“你做的桂花糕，真的很好吃。”他笑得十分开心，说：“我做桂花糕已好些年了！” ⑩我问：“祖上就做么？” ⑪他答：“祖上就做的。” ⑫我提出要跟他学做，他一口答应：“好。” ⑬于是我笑，他笑，都不当真，却喜欢这样的对话：轻松、愉快，人与人不疏离。 ⑭再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙看不见。看见了，也只是回我一个浅浅的笑——来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人也都忘不掉。 ⑮现在，每每看到老人在那里，我心里便觉得既安然又踏实。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃：哦，他在呢，他在呢。 三 ⑯卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，点摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。 ⑰时间久了，我们相熟了。遇到时便会微笑、点头，算作招呼，偶尔也有简短的对话。她知道我是老师，会问一句：“老师，下课了？”我答应一声，问她：“冷吗？”她笑苦回我：“不冷。” ⑱我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇的一段寻常。我独居，出差一走半个多月。回来后，上班，下班，似乎也无人察觉。女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，好像还有些兴奋，女人说：“老师，好长时间没看到你了。” ⑲这一声来自陌生人的牵挂让我当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要？这世上，总有一些人记得你，也有一些时刻会被你铭记，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》，有改动） 18. 丁立梅善于描写平淡生活中的普通人物，并借此传递美好。请根据文中三则故事的相关内容，填写下表。 故事一 故事二 故事三 主要人物 在老宿舍区晾晒被子的老人 ③ 在学校门前摆摊卖杂粮饼的女人 人物情态 ① 浅浅地笑 惊喜、兴奋 “我”的心理或感悟 ② 既安然又踏实 ④ 19. 请从人物描写的角度赏析划线句子。 我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去，阳光照在她们的脸上，是一派的安宁祥和。 20. 文章标题“风会记得一朵花的香”的含义是什么？请你结合你的生活实际，谈谈我们应该如何对待平凡的生活。 【答案】18. ①安宁祥和②人生的温度，是主动地追求而来③在路边（废弃围墙）做宫廷桂花糕的老人④感受到来自陌生人的牵挂（温暖感动） 19. 动作描写，老妇人“追赶”太阳晒被子的美好情状，突出了她们不受环境老旧、简陋的影响，以自己的方式追求温暖，感受幸福的形象表现了她们心态的安宁祥和。也表达了“我”内心的感动和温暖。 20. （1）含义：表层含义是花香自然地弥散在风里。深层含义是平凡的生活中往往蕴含着人、情、事的美好，这些美好如花香一般被人铭记。 （2）①生活中，我们要用善于观察的眼睛发现美好，用敏锐的心灵感受美好，用实际行动传递美好。②我们要保持乐观快乐的心态去面对生活，努力积极。列举个人生活事例。 【解析】 【18题详解】 本题考查内容筛选与概括。 空一：根据第④段“阳光照在她们的脸上，是一派的安宁祥和”可概括：安宁祥和 空二：根据第⑥段“从此懂得，人生的温度，是主动地追求而来”可概括：人生的温度，是主动地追求而来。 空三：根据第⑦段“做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙”可概括：在路边（废弃围墙）做宫廷桂花糕的老人。 空四：根据第⑲段“这一声来自陌生人的牵挂让我当下愣住”可概括：感受到来自陌生人的牵挂（温暖感动）。 【19题详解】 本题考查人物描写赏析。 “捧”“展开”“拍打”“跟”均是动词，因此本句为动作描写。 这些动词写出了老妇人“追赶”太阳晒被子的情形，从“阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去”可知，老妇人用自己的方式“追赶”太阳和温暖，从“阳光照在她们的脸上，是一派的安宁祥和”可知，老妇人心态安宁祥和，与第③段小区“斑驳得不成样了”的老旧环境，形成对比，突出老妇人并没有受环境老旧、简陋的影响，以自己的方式追求温暖。 从第⑦段“我在这个词语前怔住，从此铭记。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，就把这个词语掏出来暖暖”可知，作者也受到老妇人的感染内心感动和温暖。 【20题详解】 本题考查标题含义和内容理解。标题含义分为表层含义和深层含义。表层含义为标题的字面意思，深层含义可从标题修辞、标题作用、文章内容和主旨等方面分析。第二问要结合文章主旨和生活实际谈谈自己的感想，答案不唯一，注意语言通顺，价值观正确，言之成理即可。 （1）标题“风会记得一朵花的香”表层含义即字面意思，花香弥漫在风中。深层含义结合第⑥段“从此懂得，人生的温度，是主动地追求而来”，第⑮段“现在，每每看到老人在那里，我心里便觉得既安然又踏实”，第⑲段“这一声来自陌生人的牵挂让我当下愣住”可知，这些生活中的美好都在“我”的生命中留下了印记，让“我”有了深刻的人生感悟，因此题目中“花的香”象征着平凡生活中人、情、事的美好，“风会记得”是指被别人铭记。 （2）结合第⑥段“从此懂得，人生的温度，是主动地追求而来”，第⑮段“现在，每每看到老人在那里，我心里便觉得既安然又踏实”，第⑲段“这一声来自陌生人的牵挂让我当下愣住”可知，这些生活中的美好都在“我”的生命中留下了印记，让“我”有了深刻的人生感悟，可知，本文的主旨是要善于发现并感受铭记平凡生活的美好。 示例：在平凡的生活中，有很多人、事、物蕴含着美好，让我们感动。我们要有一颗发现美的眼睛，要热爱生活。记得有一次天空骤降暴雨，我透过窗户，看见了刚刚长出花苞的百合花在风雨中摇曳，它虽然枝干弯曲，但狂风暴雨没有让它屈服。第二天天空放晴，我发现它已经完全盛开。我体会到了平凡的生活中处处有生命的美好与坚强。 （四）名著阅读（共8分） [甲]第二年春天到来的时候，我再去观察，发现黄蜂们又开始废物利用，白手起家了。它们将一切从零开始。它们将继续繁衍后代，喂养小宝宝，继续抵御外来的侵略，为蜂巢内部生活的快乐而贡献自己的一份力量。生命不息奋斗不止！ [乙]大人看到他们，就往往会忘掉自己的悲观，想到自己正在为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好！”他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限发展前途。 21. （1）甲文段出自《①____________》，本书常常以②________的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 （2）新年到了，昆虫世界要评选“才华横溢的歌唱家”“劳动巨匠”“黑暗中的苦工”等，请你从本书中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合书中的相关内容，写一份推荐词。 22. （1）乙文段出自《红星照耀中国》，本书的作者是①__________，书名中的“红星”象征着②________。 （2）请结合乙文段中对“红小鬼”的描写及名著的相关内容，说说你从“红小鬼”的身上获得了哪些启示。 【答案】21. （1）昆虫记 拟人 （2）示例1：我推荐蟋蟀参评“才华出众的歌唱家”。高超的腹部发声技术，有出色的歌唱才华，它知道怎样调节曲调，声音悦耳动听。 示例2：我推荐舍腰蜂参评“劳动巨匠”。舍腰蜂又叫泥水匠蜂，七、八月选定筑巢地点后，就会飞出去并带泥土回来。它好像永远也不知疲倦，一直飞来飞去做泥球，不辞劳苦地建造巢穴，然后把小蜘蛛塞满巢穴，为幼虫准备好美食再把卵产在巢穴里面，最后将巢的口封起来。它看起来永远那么不知疲倦，在为后代创造着美好的生活。 示例3：我推荐蝉参评“黑暗中的苦工”。蝉从虫卵到幼虫，继而成为夏日的歌手，它得在地洞中潜藏4年之久，它得经过九死一生的劫难，坚持不懈，方能修成正果。 22. （1）埃德加·斯诺 中国共产党及其领导的红色革命 （2）少先队员在艰苦的革命岁月中依然保持着乐观积极，努力学习的精神风貌，并为革命事业贡献自己的力量，被视为国家的希望。作为中学生的我们，如今生活在条件优越的新中国，也要继续弘扬他们乐观积极的精神，努力学习，争取早日成才，报效祖国。 【解析】 【21题详解】 （1）本题考查名著阅读。结合甲文段句子“第二年春天到来的时候，我再去观察，发现黄蜂们又开始废物利用，白手起家了”可知，用非常生动、富有感情色彩的语言描绘昆虫的生活，这是《昆虫记》的特点。故可知甲文段出自《昆虫记》。《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。结合甲文段“白手起家”“抵御外来的侵略”等词可知，这里用形容人的词语形容黄蜂，这是拟人手法。 （2）本题考查对名著中昆虫特点的了解。依据题目要求，从作品中选择最能体现“才华横溢的歌唱家”“劳动巨匠”“黑暗中的苦工”的昆虫，概述其特点拟写推荐语。 如“歌唱家”可选择蟋蟀——靠翅膀的摩擦来发音发出鸣叫声的。在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜。一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着较硬翅膜——弹器。当这两种发音器相互摩擦，就能发出悦耳动听声音。“劳动巨匠”可选择“舍腰蜂”——泥水匠蜂所建造的窠巢，只是用泥土做成的，没有加水泥。建筑材料没有什么特别的，只有从湿地中取来的湿土。当这些巢穴一个接一个地建立起来时，舍腰蜂用蜘蛛填满了它们。等它们自己产下卵以后，便把它们全部封闭好。但此时，它仍然保持着美丽的外观。“黑暗中的苦工”可选择“蝉”——在地下潜伏四年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期。 示例一：我推荐蟋蟀参评“才华横溢的歌唱家”。蟋蟀有着适合发声的“乐器”，弓上的一百五十个齿，嵌在对面翼鞘的梯级里面，使四个发声器同时振动，下面的一对直接摩擦，上面的一对是摆动摩擦的器具，它只用其中的四只发音器就能将音乐传到数百码以外的地方。蟋蟀的叫声要更好一些，这是因为它知道怎样调节它的曲调。蟋蟀的翼鞘向着两个不同的方向伸出，所以非常开阔。这就形成了制音器，如果把它放低一点那么就能改变其发出声音的强度。根据它们与蟋蟀柔软的身体接触程度的不同，可以让它一会儿能发出柔和的低声的吟唱，一会儿又发出极高亢的声调。 示例二：我推荐舍腰蜂参评“劳动巨匠”。舍腰蜂会搬湿泥土建巢，将其做出一个豌豆大小的泥球，接着它们就用牙齿把这个泥球街回去放在自己的建筑物上，不辞劳苦，将蜂巢建在可以遮风避雨的地方。舍腰蜂将这些巢穴建造好以后，便往里面塞满了蜘蛛。它们要等自己产完卵以后，将卵连同这些蜘蛛一起封在窠巢之中。它们辛勤劳作，不知疲倦堪称“劳动巨匠”。 示例三：我推荐蝉参评“黑暗中的苦工”。蝉卵逐渐长成像跳蚤一般大小的小动物时必须立刻钻到地底下寻觅藏身之所，它寻找到适当的地点，用前足的钩爬挖掘地面，它挥动斧头向下掘，将土抛出地面。几分钟后，土穴完成，这个小生物钻下去，埋藏了自己，此后就再也看不见了，直至再爬出地面要经历四年之久。 【22题详解】 本题考查名著阅读。 （1）《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学，《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。红色五角星是红军军帽的重要标志，这里斯诺用“红星”象征共产党及其领导的红色革命。“红星照耀中国”的意思是中国共产党及其领导的红色革命必然如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 （2）结合乙文段“他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答‘好！’他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望”可知，红小鬼们在革命的艰苦环境中，展现着乐观、耐心、好学、勤劳等优秀品质，他们这样的形象让斯诺感受到中国的希望，这样的青少年必然能够建设中国美好的未来。故可从青少年的品格、心态和国家未来发展建设的关系上去谈启示。 示例：红小鬼们在战争的艰苦年代保持着乐观的心态，勤奋刻苦、努力学习，他们建设了过去的中国，让我们拥有了现在的美好生活，我们作为青少年，应该学习他们的品质，努力学习、勤奋刻苦、坚韧不拔，为现在、未来的中国的建设贡献力量。 三、表达与写作（共50分） 23. 文题：阅读下面的文字，按要求作文。 异国求学的鲁迅，感谢藤野先生，不只是老师的关爱与治学精神；在外革命的朱德，常念母恩，不只是感念母亲的勤劳与善良；居里夫人像凝望孩子一样注视镭的目光，一定也美丽了女儿的心灵……每个人的生命中，总有几个重要的人，他（她）给予你帮助和鼓励，带给你欢笑和感动…… 请将文题“感谢______的你”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 感谢辛苦的你 　　成长的路上因为有你，我才自信满满；因为有你，我才能够战胜挫折；因为有你，我才能认真学习。感谢你——我的妈妈。感谢辛苦的你给了我更多！ 　　小时候的一天，看着电视上的自行车秀，我羡慕极了，吵嚷着也要学自行车。你对我说：“真的吗？那真是太好了。可是你能够坚持吗？这是很苦的。”听着这既是劝告又是威吓的话语，我犹豫不决。可当我郑重其事地宣布我的决定时，你的眼神中充满了对我的信任和鼓励。 　　在刚开始的学习过程中，我虽然经常摔跤但仍坚持了，可人总有承受的极限。当那一天我摔了四脚朝天后，用恳求的目光看着你，希望你能来鼓励、安慰我。可你没有这样做，我生气了，坐在地上对你说“摔得那么多还是学不会，我不学了。”说完，就看见你眼中闪过一丝失望的眼神，随即你就严肃地说：“自己提出的要求尚且还半途而废，你又怎么能做好其他事情？起来，一定要有始有终。”那天，我含着委屈的泪水，不知道又摔了多少个“狗啃泥”，终于，“皇天不负有心人”，在你严厉目光的逼迫下，胜利女神降临在我身上——我学会了骑自行车。 思绪回到现在。作为一名初中的学生的我，总有堆积如山，做不完的作业，经常不到半夜不睡觉。而你也不辞辛劳，做完家务后总会准时在我书桌上放一杯热气腾腾的咖啡或者牛奶，让我趁热喝了。每当我让你去睡觉的时候，你却总有编不完的谎话，说不完的借口和理由来陪着我，或者是和我一起学习，一起探讨题目，直到我做完作业，看我入睡，你才去睡觉。有人说初三就像一杯苦茶，是苦涩的。但是我却想说初三就像一杯咖啡，香甜总是隐藏在最后。因为有你，初三不会显得苦涩；因为有你，我不会独自忍受悲伤；因为有你，世界到处都是温暖。 你用母爱哺育了我魂魄和躯体，你的乳汁是我思绪的源泉，你的眼神维系着我的生命之舟。拥有你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。拥有你是我的幸福，感谢这一路上你的陪伴，感谢你，我的母亲，你是我最初的力量。 【解析】 【详解】本题是半命题作文。 第一，审题立意：横线上可以补充能够体现一个人独特的气质的词语，比如：善良、幽默、可爱、敬业、阳光、勤劳等。文题中的关键词“你”，根据材料“个人的生命中，总有几个重要的人，他（她）给予你帮助和鼓励，带给你欢笑和感动……”可知，这里的“你”可以是自己身边的人，如父母、老师、朋友，也可以是帮助过自己的陌生人等； “每个人的生命中”是要求留心自己的生活，关注自己的成长之路，这部分实际上是限定了写作的范围，即写自己的成长经历。“每个人的生命中”，还暗含一个时间跨度加大的时间段，不能仅仅写一个场面，要写一个具体的过程，应重点写“我”在“你”精神品质的影响下的具体行为或思想发生的变化。文题中的“感谢”则是立意的重点，表达对所写人物的理解、感谢。 第二，选材构思：文章适合写记叙类的文章，开篇可直接通过抒情的语言表达对某人感谢，点明文题中的“你”是谁，为下文叙事做铺垫；接下来，叙述某段成长过程中发生的事，体现“你”对“我”来说独特的意义，让我感受到你的精神品质。行文中可以选取人物典型的事迹来突出表现人物的性格特点。通过动作、神态等描写方法，细致的描摹人物，结尾再通过抒情的语言表达对所写人物的感谢，做到首尾呼应，扣合文题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年上学期入学考试八年级语文试卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共23分） 1. 下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是（ ） A. 注意纠正因为方言发音造成的误读，如：“平庸（yīng）”应读成“平庸（yōng）”，“诚惶（fáng）诚恐”应读成“诚惶（huáng）诚恐”。 B. 注意因音近或形似造成的误读，如：“濒（pín）临”应读成“濒（bīn）临”，“婆娑（shā）”应读成“婆娑（suō）”。 C. 注意因音近或形似造成的误写，如：“推崇”不能写成“推祟”，“嶙峋”不能写成“磷峋”。 D. 注意成语字形的误写，如：“连绵不断”应写成“连棉不断”，“眼花缭乱”应写成“眼花瞭乱”。 2. 下列加点词语运用不当的一处是（ ） 成长需要沐浴杰出人物的灿烂光辉。藤野先生为帮助中国有新的医学而不倦教诲，令鲁迅触目伤怀，鼓起勇气继续用文字战斗；一生劳作不辍的锺太夫人宽厚仁慈、深明大义，让朱德终生怀念、崇敬；列夫·托尔斯泰用入木三分的目光看透世界的本质，展现了文学家的清醒与睿智；居里夫妇在旧棚屋里殚精竭虑地提炼镭，展现了科学家的坚守与乐观。 A. 触目伤怀 B. 劳作不辍 C. 入木三分 D. 殚精竭虑 3. 神舟16号载人飞船成功发射后，小希同学激动地写下了这段话，其中有语病的一项是（ ） 仰望天空，星辰璀璨。①我们感受着神舟飞船升空时的激动和喜悦，看到了航天员一次又一次凯旋，却不知这背后有太多的辛酸与挑战。②数十年间，几代航天人攻克了无数艰难险阻，实现了一个又一个技术突破。③让我们向那些为中国航天科技披荆斩棘的人们致敬！④通过向他们学习，使我拥有了不畏困难，勇往直前的精神，能够更勇敢地探索未知世界！ A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 下面三个句子放回文段中，排序最恰当的一项是（ ） 每个时代有每个时代的英雄，每个时代有每个时代的精神。新时代卫国戍边英雄官兵，______他们的事迹精神具有鲜明时代价值和强大感召力量。 ①成长于奋斗强军火热实践 ②产生于斗争一线的磨砺考验 ③献身于强国复兴的伟大征程 A. ③①② B. ②③① C. ①②③ D. ②①③ 5. 下列关于文学、文体常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。一般来说，律诗三、四两联（即颈联和尾联）的上下句应是对仗句。 B. 《昆明的雨》是汪曾祺写的一篇散文，他的代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 C. 新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。 D. 孟子是战国时期的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。 6. 请根据你的理解，在横线上填上恰当的诗句。 （1）崔颢伫立黄鹤楼上，见江上落日，乡愁油然而生：“_______________？_______________。” （2）孟子认为大丈夫的操守应该是“_______________，_______________，威武不能屈。” （3）杜牧《赤壁》中的诗句“_______________，_______________。”表达了诗人对战争成败的独特见解，并委婉地抒发了自己怀才不遇的感慨。 （4）李贺作诗，工于设色，比如他的《雁门太守行》中就有“_______________，_______________”的诗句，用“燕脂”“夜紫”形容战场血迹。 综合性学习（共5分） 阅读新闻，完成各题。 11月23日，首届长沙市旅游发展大会在长沙市望城区开幕。本次大会设4项主体活动和9项配套活动，全面推动长沙文化旅游高质量发展。大会现场，15个项目签约，总金额266.06亿元。晚上，一场文化旅游推介会精彩上演，数字光电焰火秀、无人机表演等丰富的形式，全方位、多层次、立体式地向全世界展示长沙的文旅魅力，刷新长沙文旅名片。 7. 请你为本条消息拟写标题。 8. 某媒体记者来到现场报道本次活动，以下是他的采访提纲，请你根据采访目的，在横线处补充一个采访问题。 采访提钢 时间、地点 11月23日上午，活动现场 采访对象 活动策划人 采访目的 了解此次活动的规模、内容、影响 采访问题 ①请问本次活动有多少个参展单位，有哪些推荐的文旅项目？ ②请您向我们具体介绍本次活动的流程。 ③______________________________ 二、阅读与理解（共47分） （一）古诗文阅读（共19分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 绝句二首（其二） 唐·杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春又看过，何日是归年？ 【注】此诗在杜甫一年内经历了四次迁移和劳役的奔波流离后，暂时定居成都草堂时所作。 9. 下列对这首诗的理解或分析不正确的一项是（ ） A. 第一句写江水和水鸟，江水碧绿，衬托出鸟的羽毛更白，一个“逾”字，借衬托而显露其颜色。 B. 第二句写山和花，一个“欲”字描写出其姿态，把“江”“鸟”“山”“花”四种实物涂上一层碧绿、青翠、莹白、绯红的油彩，景色清新，沁人心脾。 C. 三四句笔锋一转，写春天景物虽美，但已匆匆飞逝，且春归人未归，沉沉伤感，缕缕的愁绪，一笔涌出，发自心灵深处。 D. 此诗的表达艺术特点是以客观景物与主观感受的不同来映衬诗人乡思之深厚，别具情致。 10. 请赏析第二句中“燃”字的表达效果？ 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 11. 解释下列句中加点的词。 ①晓雾将歇（ ） ②念无与为乐者（ ） ③盖竹柏影也（ ） 12. 下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 山川之美 汝心之固 B. 自康乐以来 自三峡七百里中 C. 相与步于中庭 尝射于家圃 D. 何处无竹柏 悲守穷庐，将复何及 13. 把下列语句翻译成现代汉语。 （1）青林翠竹，四时俱备。 （2）但少闲人如吾两人者耳。 14. 两文的作者都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪却不完全相同。《答谢中书书》中的陶弘景堪称隐居的“①______”人，《记承天寺夜游》的苏轼则是受到贬谪的“②______”人。（均填摘自文中的一个字） 15. 甲乙两文在语言上各具特色，请简要分析。 （二）非文学作品阅读（共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育熏陶作用。且举李、杜、苏、辛为例，李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中含有强大精神力量；杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现；苏轼大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素；到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 【材料二】 古代诗词距学生生活的时代久远，不论内容还是形式，都给学生的学习造成很多障碍。 首先，古诗词语言精炼，跳跃性强，语序颠倒，运用典故等现象给当前文言基础知识不扎实，文学常识积累不足，文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦。 其次，有部分学生在背诵诗词时感觉很困难，记不牢，即使勉强背过，很短时间又遗忘，或者默写起来错别字连篇，究其根本是对诗歌的大意并未完全理解。调查结果显示百分之九十的学生仅在“有时”能体会到作者的心情，学生对作者的经历不大了解，也不能感同身受是其主要障碍。 再次，大多数学生在阅读古诗词时无勾画圈点的习惯，没有这个习惯就不能很好地把握诗歌重点、发现不了细节。 最后，有的学生遇到诗歌时会显得茫然无措，不知从何处下手。 所以，要理解诗歌，读者还得系统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按系统的方法，循序渐进地展开阅读，才会真正地拥有“以吾身入乎其中而涵咏玩索之”的轻松惬意。 （摘编自《当代学生古诗词阅读调查报告》 【材料三】 “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景。 要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景等。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代。 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、讲座、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代。 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？…… 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美。 “意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 （节选自《中学生诗歌阅读“还原”策略》） 16. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中指出唐诗宋词对于现代人的最大意义，并以李、杜、苏、辛的诗为例进行阐释说明。 B. 材料二中加点的“有部分”“大多数”“有的”若删去，会影响语意的准确表达。 C. 古诗词阅读给文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦，主要是因为诗词中典故很多。 D. 读诗时，我们可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程，做到知人论世，这样能更好地帮助我们理解诗歌。 17. 初二的小语同学很不喜欢读古诗词，经常背不下来，默不准确，她觉得古诗词不仅晦涩难懂，诗人的情感还让人捉摸不透，更何况对我们现实生活也没有什么帮助。请你结合三则材料，对小语进行劝说，帮助她走出困境，爱上古诗词。 （三）文学作品阅读（共14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 风会记得一朵花的香 ①我喜欢静立，倾听风的气息，触摸花的清香，那是平凡生活中散美好的时刻。 一 ②去一个老宿舍区找人。老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里住一户人家，一家老小都挤在这一小间里。 ③邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见——当然，这都是从前的事了。如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。 ④我去时是冬天。冬天的阳光，见缝插针地从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去，阳光照在她们的脸上，是一派的安宁祥和。她们看到诧异地站在一旁的我，对我解释道：“我们在赶太阳呢。” ⑤赶太阳？多好的一个词语！ ⑥我在这个词语前怔住，从此铭记。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，就把这个词语掏出来暖暖。从此懂得，人生的温度，是主动地追求而来。 二 ⑦做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不妨碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缠着绕着，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。 ⑧老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，放进蒸笼里，不过眨眼间一块桂花糕就成了。 ⑨停在他那儿买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他：“你做的桂花糕，真的很好吃。”他笑得十分开心，说：“我做桂花糕已好些年了！” ⑩我问：“祖上就做么？” ⑪他答：“祖上就做的。” ⑫我提出要跟他学做，他一口答应：“好。” ⑬于是我笑，他笑，都不当真，却喜欢这样的对话：轻松、愉快，人与人不疏离。 ⑭再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙看不见。看见了，也只是回我一个浅浅的笑——来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人也都忘不掉。 ⑮现在，每每看到老人在那里，我心里便觉得既安然又踏实。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃：哦，他在呢，他在呢。 三 ⑯卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，点摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。 ⑰时间久了，我们相熟了。遇到时便会微笑、点头，算作招呼，偶尔也有简短的对话。她知道我是老师，会问一句：“老师，下课了？”我答应一声，问她：“冷吗？”她笑苦回我：“不冷。” ⑱我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇的一段寻常。我独居，出差一走半个多月。回来后，上班，下班，似乎也无人察觉。女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，好像还有些兴奋，女人说：“老师，好长时间没看到你了。” ⑲这一声来自陌生人的牵挂让我当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要？这世上，总有一些人记得你，也有一些时刻会被你铭记，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》，有改动） 18. 丁立梅善于描写平淡生活中的普通人物，并借此传递美好。请根据文中三则故事的相关内容，填写下表。 故事一 故事二 故事三 主要人物 在老宿舍区晾晒被子的老人 ③ 在学校门前摆摊卖杂粮饼的女人 人物情态 ① 浅浅地笑 惊喜、兴奋 “我”心理或感悟 ② 既安然又踏实 ④ 19. 请从人物描写的角度赏析划线句子。 我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去，阳光照在她们的脸上，是一派的安宁祥和。 20. 文章标题“风会记得一朵花的香”的含义是什么？请你结合你的生活实际，谈谈我们应该如何对待平凡的生活。 （四）名著阅读（共8分） [甲]第二年春天到来的时候，我再去观察，发现黄蜂们又开始废物利用，白手起家了。它们将一切从零开始。它们将继续繁衍后代，喂养小宝宝，继续抵御外来的侵略，为蜂巢内部生活的快乐而贡献自己的一份力量。生命不息奋斗不止！ [乙]大人看到他们，就往往会忘掉自己的悲观，想到自己正在为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好！”他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限发展前途。 21. （1）甲文段出自《①____________》，本书常常以②________的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 （2）新年到了，昆虫世界要评选“才华横溢的歌唱家”“劳动巨匠”“黑暗中的苦工”等，请你从本书中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合书中的相关内容，写一份推荐词。 22. （1）乙文段出自《红星照耀中国》，本书的作者是①__________，书名中的“红星”象征着②________。 （2）请结合乙文段中对“红小鬼”的描写及名著的相关内容，说说你从“红小鬼”的身上获得了哪些启示。 三、表达与写作（共50分） 23. 文题：阅读下面的文字，按要求作文。 异国求学的鲁迅，感谢藤野先生，不只是老师的关爱与治学精神；在外革命的朱德，常念母恩，不只是感念母亲的勤劳与善良；居里夫人像凝望孩子一样注视镭的目光，一定也美丽了女儿的心灵……每个人的生命中，总有几个重要的人，他（她）给予你帮助和鼓励，带给你欢笑和感动…… 请将文题“感谢______的你”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$