第一课：珍爱生命，热爱生活（教学设计）-三年级下册心理健康同步备课系列（川教版）

《珍爱生命，热爱生活》教学设计 【学情分析】 近年来，学生自杀事件频频发生，其中小学生自杀案例也逐年增加。纵观小学生自杀案例，其自杀理由多样，如对学习、生活中产生的心理障碍消极应对；对网络媒体曝光的自杀行为的模仿等。这些案例折射出小学生生命意识淡薄，如长此以往势必会影响他们的健康成长。由此可见生命教育的重要性和迫切性，将生命教育引入课堂成为一种必然和必要。 【设计意图】 根据《中小学心理健康教育指导纲要》,生命教育是关乎全人类的教育，它的目标是引导学生树立正确的生命观，使他们自尊、自信，能够善待他人，热爱大自然，富有环保意识，树立自己的理想并坚持不懈地追求自己生命的价值。尊重生命是每个学生成长中的必修课，能够尊重所有生命的人，自然会珍惜自己的生命。小学阶段是人的自我意识的客观化时期，随着自我意识的不断发展，学生对于生命的探寻也会更加深入。他们能否客观正确地了解自己来自哪里，直接影响着他们健康个性和健康心理的形成。让学生科学了解生命成长的过程，感受到生命的奇妙；通过体验游戏，让学生体验生命的成长是不易的，从而在生活中能够珍惜生命、感恩父母。 【理论背景】 生命教育于20世纪60年代就在美国兴起，在我国则是在2010年后才开始大范围的普及。生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求。生命教育是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天、人、物、我之间的关系，学会积极地生存、健康地生活与独立地发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享来获得身心和谐、事业成功、生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。对青少年来说，生命教育不仅要引导他们珍爱生命，更要启发他们理解生命的意义，创造生命的价值；关注自身生命的同时，更要关注、尊重、热爱他人的生命；明白世间万物生存相依，关注未来生命的发展。 【教学目标】 1.认知目标：认识每一个生命都是一份奇迹，认识生命的价值和意义。 2.情感目标：体验到每一个生命的成长都是不易的，感悟生命成长的不易，珍惜生命，热爱生命。 3.行为目标：通过课程学习，在日常生活中能够做到热爱生命、珍惜生命、保护生命、感恩父母。 【教学重难点】 认识生命的重要性，让学生学会看到生命的价值，珍惜生命，热爱生命。 【教学准备】 课时：1课时。 场地：教室或团体辅导室。 课前准备：多媒体、课件，提前分好小组。 【教学过程】 一、心情小故事 师：请大家认真阅读故事《为了生命》，并思考问题主人公为何在危急时刻有那么大的爆发力呢？ 学生认真思考回答问题 教师播放科普视频，人在危急时刻肾上腺素飙升，释放潜能。 追问第二个问题：读完这个故事你的感受是什么？生命脆弱又强大 学生：人的生命是十分宝贵的，我们要珍惜生命、热爱生命。生命也是脆弱的，我们每个人都要对自己的生命负责，成为坚强的生命个体。 二、心灵活动场 活动一：生命的故事 请小组讨论你从爸爸妈妈那里听到的关于你出生时的故事，请用绘画的形式表达出来，并在班级中分享。 预设学生：妈妈给我讲过，当时爸爸妈妈知道有了我，都激动得哭了，后面我在妈妈身体里折磨了妈妈好长一段时间，因为我太闹腾，妈妈白天吃不好，行动不方便，晚上还睡不好。到我出生那天，妈妈在产房里足足呆了20多个小时才生下我，肚子上还留下了一道疤痕。 设计意图为：通过同伴分享出生的故事，帮助学生了解生命诞生的不易，激发学生珍惜生命，感恩父母的情感。教师在强调规则之后，可以引导学生从母亲怀孕、怀孕过程中父母的情绪状态、出生时父母在医院的状态、性别的猜想、姓名的准备等不同角度来分享自己出生的故事。教师通过此环节引导学生认识到每个人来到世上都是一份奇迹，承载着家人的爱与期待，我们应该珍爱生命。 活动二：发现生命中的幸福 教师：是什么让你感到幸福呢?请你将感到幸福的事件补充在星星里。 学生：爸爸妈妈的关心与爱护；亲人们的疼爱；吃到好吃的食物；与朋友一起玩耍；买到喜欢的衣服；玩好玩的玩具；看到美丽的风景；学习知识；得到他人的赞美。 此活动紧接“生命的故事”活动，在引导学生认识到自己生命的来之不易后，引导其看到生命的美好。在学生分享的过程中，及时对学生分享内容进行肯定和认可，激发其内心对生命热爱的情感。同时，教师要注意引导学生认识到生命的幸福之事可大可小，我们应该有一双善于发现美的眼睛，去发现生活中点滴的幸福，珍惜我们所拥有的一切，感恩生活。 3、 知心小指南 教师：珍爱生命，热爱生活，我们应该怎么做呢？ 学生小组讨论并思考问题，在小组成员中分享 教师给出参考建议：要珍惜眼前的一切，良好的学习环境，友好温馨的班级氛围，和谐的人际关系等等；要赋予生命更加丰富的内涵，无论是向内求索学习增进思考深度和广度，还是向外找寻，感受世间万物的滋养，都是充实生命的一种方式；要远离庸俗，尤其是网络烂梗，游戏成瘾，不良的价值观等。 四、暖心小互动 请回家以后和爸爸妈妈一起回顾你成长过程中哪些难忘的、有意义的事情，选取其中一两件让你印象深刻的，用文字和图画记录在下面的框中。 五、教学资源备选活动 游戏：鸡蛋变凤凰 游戏规则： 1.大家的起始级别为“鸡蛋”,每人随意寻找一个对手，通过剪刀、石头、布或者其他猜拳方式与另外一个“鸡蛋”PK。 2.PK胜利者，即可升级为“小鸡”,输家仍然为“鸡蛋”,第一轮结束。 3.第二轮开始，“鸡蛋”仍为变身而努力寻找另外的“鸡蛋”PK,“小鸡”则要寻找另外的“小鸡”进行PK,赢者升级为“雄鹰”,输者降级为“鸡蛋”。 4.第三轮同第二轮规则，“雄鹰”为了升级，要寻找其他“雄鹰”PK。赢家可升级为“凤凰”,输家则降为“小鸡”。 5.无法进行PK时(无人和自己配对进行比赛),游戏结束。 游戏身份表达： 鸡蛋——全蹲，小碎步走。小鸡——半蹲，小跨步走。雄鹰——腿稍微弯曲站立。凤凰——直立并配合扇动手臂。 活动指导： 此活动环节设计意图为：通过游戏，引导学生认识到生命生长的不易。在活动过后，教师引导学生思考：在活动过程中，你有什么感受?最后，在采访时要引导学生将游戏的过程和生命诞生的过程进行对比，突出生命诞生的不易。采访到“进化之路”特别坎坷的学生时，要适时引导 其他学生与之共鸣。总之，学生在分享时，教师要认真倾听，适时共情，尊重接纳学生的一切。最后在小结时，要说出每一个生命的诞生比游戏过程难千倍万倍，生命的成长是不易的，呼吁大家要珍惜成长中的每一步。 游戏：安全岛 游戏规则： 当在生活中遇到困惑而你觉得你一个人无法应对时，可以向哪些人或机构求助?做这个活动时，教师可以引导学生建立自己的安全岛。活动流程如下： 1.绘制四个大小不同的同心圆，从内到外分别为圆圈1、圆圈2、圆圈3、圆圈4,在圆圈1内写上自己的名字； 2.在圆圈2中写上自己最亲近的人名字或称呼(一般是爸爸妈妈或同住的爷爷奶奶、外公外婆); 3.在圆圈3中写上自己能寻求帮助的长辈、朋友的名字或称呼(亲戚、老师、同学); 4.在圆圈4内写上自己能寻求到心理援助的社会机构的名称和联系方式。活动指导： 此环节设计旨在帮助学生梳理生命中的支持力量，在活动开展时可以给予学生充足的时间思考，并引导其进行思维发散，尽可能多的写出求助途径。最后，教师可以告知学生一些官方求助方式。 学科网（北京）股份有限公司 $$