第3课《列夫·托尔斯泰》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册

他是最清醒的现实主义的天才艺术家。(列宁) 他是十九世纪俄国的巨人。(鲁迅) 他是空前绝后的艺术大师。(陀思妥耶夫斯基) 他观察着世态的变化,但讲述的却是人间的真理。(马克 吐温) 新课导入 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 同学们,你们知道“他”是谁吗? 是的,他就是托尔斯泰。今天,我们一起学习茨威格所写的人物传记《列夫 托尔斯泰》。 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 七年级语文下册 授课老师:王老师 3 列夫 托尔斯泰 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 学习目标 了解列夫 托尔斯泰的生平事迹,学习人物传记的常见写法。(重点) 把握作者的写作思路,体会欲扬先抑的写作手法。(难点) 感知人物深邃而卓越的精神世界,提升自身的人文修养。 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 斯蒂芬 茨威格(1881—1942),奥地利作家、评论家,世界杰出的中短篇小说家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不拘泥于史实,着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》等,传记类作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。 作者简介 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 本文节选自《托尔斯泰》(《三作家》,安徽文艺出版社2000年版)。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问俄国,正值列夫 托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓,领会到托尔斯泰的伟大。回国后,他写成了传记《三作家》,其一即为《列夫 托尔斯泰》。 背景链接 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 传记 通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。可分“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的,后者是作者为他人撰写的。其特点是:记言记行并重,大节细节并重,优点缺点并重,主观客观并重。 文体知识 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 字词注音 胡髭( ) 长髯( ) 两颊( ) 黝黑( ) 脸膛( ) 一绺( ) 鬈发( ) 粗劣( ) 酒肆( ) 穹顶( ) 禁锢( ) 蒙昧( ) 貂皮( ) 尴尬( ) 锃亮( ) 粲然( ) 藏污纳垢( ) 广袤( ) 甲胄( ) 滞留( ) s z r n y u ji li t n qu n qi n li z n di o c n m o u zh u m i 字词学习 n zh 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 多音字 xi o( ) 肖像 xi o( ) 姓肖 b n ( ) 屏息 p n ( ) 屏幕 k ( ) 蛋壳 qi o( ) 地壳 xi n ( ) 互相 xi n ( ) 面相 屏 肖 相 壳 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 粗制滥造: 藏污纳垢: 郁郁寡欢: 无可置疑: 文中指制作粗劣,不讲究质量。 比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。 心情不舒畅,不快乐。 没有什么可以怀疑的。 词语集注 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 黯然失色: 广袤无垠: 指事物失去了原有的色泽、光彩;也指心情沮丧,显出无精打采的样子。 广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 自由读课文,说说托尔斯泰给你的总体印象,并理清文章层次。 整体感知 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 理清思路 刻画外貌 (1—5) 描写眼睛 (6—9) 列夫 托尔斯泰 毫无艺术感、平庸甚至粗鄙 透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界 由表及里,逐层深入 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 阅读1—5自然段,归纳一下,每个自然段各写了托尔斯泰面部的哪些特征?主要运用了什么修辞手法来刻画他的外貌? 学习第1—5自然段 课文精讲 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 ①托尔斯泰须发特点——浓密 ②托尔斯泰面部轮廓——平庸 ③托尔斯泰面部表情——消沉 ④托尔斯泰长相特点——平常 ⑤托尔斯泰的外貌与人们心目中的形象形成巨大反差。 形 平庸普通 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗创作的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 比喻、夸张:把托尔斯泰的胡子比作“卷起的滔滔白浪”,再次凸显托尔斯泰胡须长白、浓密的特点。 须发 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 比喻:把托尔斯泰的脸孔比作“粗制滥造”的“小屋”,生动形象地表现了他长相的粗劣。 面部轮廓 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 架在小窗上方的横梁……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。 比喻、夸张:从局部分别描写了托尔斯泰的面部特征,幽默诙谐,给人留下深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 学习第6—9自然段 阅读6—9自然段,说说每个自然段写了什么? ⑥犀利的目光 ⑦眼睛里蕴藏着丰富的感情 ⑧眼睛的威力巨大 ⑨赞美托尔斯泰犀利的眼光 神 犀利深邃 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。 比喻、夸张:“像一把锃亮的钢刀”形象生动地描绘了托尔斯泰眼睛敏锐、犀利、准确的洞察力。 它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 比喻、夸张:形象地写出了托尔斯泰目光犀利,具有很强的剖析能力。 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已,这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 比喻:把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠宝,使描写对象生动形象,写出了作为思想家和艺术家的托尔斯泰的作品来自对社会生活、人间世态的观察、研究,同时,他又用艺术巨笔把它们准确地表现出来,揭示了时代的本质和要求。 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (二)初读课文,整体感知 学生自读课文:引导学生自读课文,了解课文大意,初步感知托尔斯泰的外貌特征和精神世界。 积累词语:引导学生积累文中出现的重点词语,并解释其含义。 (三)精读课文,深入分析 分析外貌描写: 引导学生关注课文对托尔斯泰外貌的刻画,特别是对眼睛的描写。 分析课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的作用。 理解精神世界: 引导学生体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 分析这种手法如何突出托尔斯泰的性格特点和精神境界。 联系背景材料,深入理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 (四)拓展延伸 引导学生查阅托尔斯泰的生平传记和作品:拓宽学生的知识面,加深对托尔斯泰的了解。 探讨托尔斯泰的思想对现代社会的影响:组织学生分组讨论,分享自己的观点和看法。 (五)课堂总结与作业布置 课堂总结:引导学生总结课文的主要内容,回顾学习过程中的收获。 作业布置: 要求学生查阅资料,进一步了解托尔斯泰的生平事迹和作品。 撰写一篇关于托尔斯泰的短文,表达自己对这位伟大作家的崇敬之情。 六、教学评价与反馈 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,如提问、回答问题、小组讨论等。 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对课文内容的掌握程度。 考试评估:通过考试评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。 通过以上教案的设计与实施,旨在帮助学生深入理解《列夫 托尔斯泰》这篇课文,掌握相关知识与技能,同时培养学生的情感态度与价值观。 一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。 比喻效果:形象鲜明,特征突出。 夸张效果:特征突出,印象深刻。 二、先抑后扬的手法:用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。 肖像描写的技法 针对2025年春七年级语文下册第一单元第3课《列夫 托尔斯泰》的教案,以下是一个详细的教学方案: 一、教学目标 知识与技能: 理解并积累文中关键词语,如“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等。 了解托尔斯泰的生平事迹,感悟其深邃而丰富的精神世界。 学习并掌握课文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法。 过程与方法: 通过诵读、讨论等方式,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画。 分析课文采用欲扬先抑手法的艺术效果,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 情感态度与价值观: 感知托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 培养学生热爱文学、尊重历史人物的精神品质。 二、教学重难点 重点: 分析课文对托尔斯泰外貌的刻画,学习比喻、夸张等修辞手法的运用。 理解课文欲扬先抑手法的艺术效果。 难点: 深入探究课文对托尔斯泰精神世界的揭示,理解其人生追求和精神境界。 三、教学方法 诵读法:通过反复诵读,引导学生感知课文语言,体会作者情感。 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作与交流能力。 多媒体辅助教学:利用多媒体展示托尔斯泰的画像和相关背景资料,激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件:包括托尔斯泰的画像、生平事迹、作品介绍等。 课文相关材料:包括《列夫 托尔斯泰》课文原文、注释、练习题等。 五、教学过程 (一)导入新课 展示托尔斯泰画像:利用多媒体展示托尔斯泰的画像,引发学生对这位文学巨匠的兴趣。 介绍背景:简要介绍19世纪下半叶的俄国社会背景,以及托尔斯泰在这个时代中的地位和影响。 (