语文园地六-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版)

五年级下册·6单元 语文园地 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 0 第1课时 PPT语文园地6-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 语文园地 PPT语文园地6-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 交流平台 词句段运用 日积月累 背 说 练 PPT语文园地6-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3 01 交流平台 PPT语文园地6-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 4 一、交流孙膑、船长的思维过程 PPT语文园地6-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地6-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课文的主要内容。 6 PPT语文园地6-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　《田忌赛马》讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，田忌的门客孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。 　　《跳水》主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆。孩子为了追回自己的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼儿子跳水。船长这一沉着、机智、果断的做事方式，使孩子脱离了险境。 7 PPT语文园地6-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 说说在《田忌赛马》一课中孙膑的思维过程。 大家的马脚力相差不多，并且差不多都能分成上、中、下三等。如果用上、中、下三个等级的马一一对阵，田忌很难战胜齐威王。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得最终的胜利。 PPT语文园地6-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 9 PPT语文园地6-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 观察以往的比赛情况，分析赛马双方的具体情况 大家的马脚力相差不多 之后比赛田忌能获胜的前提 大家的马都能分成上、中、下三等 孙膑可据此安排马的出场顺序 通过观察分析，找到能保 证田忌获胜的方法 合理安排马的出场顺序： 齐威王 田忌 上等马 中等马 下等马 下等马 上等马 中等马 胜 胜 胜 PPT语文园地6-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从以上对孙膑的思维过程的分析中，你有什么启示或学到了什么？ PPT语文园地6-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　通过上面的分析，我发现要想获得比赛胜利，自身的实力很重要，但是方法、计谋同样重要。就像孙膑，他从整体出发制定策略，只是重新安排了马的出场顺序就帮助田忌取得了胜利，真是足智多谋。 　　我从孙膑的身上学到了考虑问题要从全局出发，根据具体的情况仔细分析，学会转换思路，从不同的角度考虑问题，或许能找到解决问题的好方法。 时间充足的情况下，全面、仔细的分析对解决问题很有帮助。但如果是在非常紧急的情况下遇到问题，该怎么办呢？说说在《跳水》一课中船长的思维过程。 PPT语文园地6-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 13 PPT语文园地6-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 船长知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前走还是往回走，孩子都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合风平浪静的海上情景以及船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 PPT语文园地6-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 观察当时的情况 孩子在最高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆上爬下来，他一紧张随时都有可能摔到甲板上。 如果让孩子继续待在横木上，随着时间的推移，孩子会越来越害怕，摔下来的可能性也会加大。 具体分析 当天风平浪静，孩子即使落水也不会被海浪卷走。 当时水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，他们能很快将孩子救起。 船长手里拿着枪，能够逼迫孩子跳下海。 得出可行的方法 逼迫孩子跳水。 PPT语文园地6-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从以上对船长的思维过程的分析中，你有什么启示或学到了什么？ PPT语文园地6-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从以上对船长的思维过程的分析中，你有什么启示或学到了什么？ 船长能够在瞬间就作出决定，这得益于他多年在海上航行积攒下来的经验，丰富的经验让他在遇到紧急事件时能够迅速作出正确的决策。 在生活中，我们也要多总结经验，积累知识，增强本领。这样在面对紧急情况时，我们才能冷静分析，迅速作出正确判断。 17 PPT语文园地6-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 通过推测孙膑和船长的思维过程，我们可以体会到，在生活中遇到问题时，正确的解决方法是“分析当时的情况——选择合适的方法——解决问题”。这是一个逻辑思维过程，是解决问题应该遵循的原则。只有这样，我们才能找到合理的解决之道。 PPT语文园地6-19 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、结合事例，根据实际情况， 选择合适的解决办法 19 PPT语文园地6-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　我们在生活中遇到问题时，也应该先分析当时的具体情况，再选择合适的方法去解决。我们一起来看看小奇最近遇到了什么问题，大家帮他分析一下，找到解决问题的方法。 20 PPT语文园地6-21 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我上课认真听讲，课余时间都在看书、做题，即使不会做的题，我也会一直想。晚上吃完饭后，我还会学习到很晚，可是我的学习成绩不但没有提高，反而下降了。我该怎么办呢? PPT语文园地6-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组讨论。 PPT语文园地6-23 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 每个小组派出一名代表进行汇报。 PPT语文园地6-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 要学会劳逸结合，并不是学的时间越久学习效果就越好。在学习之余，也要放松。晚上要保证充足的睡眠时间，不要熬夜学习。 　　制订合理的学习计划。结合自己的优势和不足，制订短期和长期的学习目标，有针对性地学习。 　　找到适合自己的学习方法。好的学习方法能够达到事半功倍的效果。 　　合理安排学习时间。不要因为不会做的题而浪费过多的时间，做不出来的题可以暂时放下，先去做别的练习，等有时间向老师或同学请教。 PPT语文园地6-25 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 通过本单元的学习，我们不仅记住了一些经典的故事，更认识了像孙膑、船长这样充满智慧的人。当面临问题时，他们善于观察，充分考虑各方面的因素，找到了正确的应对措施，这就是思维的力量。 PPT语文园地6-26 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 词句段运用（一）：了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象 PPT语文园地6-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读一读这些词句，注意读准字音。 吾盾之坚 弗能应 道旁李 溺而不返 冀复得兔 守株待兔 fú nì jì PPT语文园地6-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读下面的词句，注意加点的字，说说你有什么发现。 吾盾之坚 （坚固） 弗能应 （应答） 道旁李 （道路） 溺而不返 （返回） 冀复得兔 （重复） 守株待兔 （守候） · · · · · · · · · · · · 提示： 先比较字数，再找找加点字和其释义之间的共同点。 PPT语文园地6-29 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 加点字的释义有些包含加点字本身。文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。 PPT语文园地6-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 尝试翻译短句，并比较加点字在短句中的意思，说一说你有什么发现。 PPT语文园地6-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合例子，找出与之相似的句子或词语。 吾盾之坚 坚固 · · 组词 相同 短句翻译：我的盾十分坚固。 坚：坚固 PPT语文园地6-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 道旁李 道路 · · 组词 相同 我发现“道旁李”中的“道”字与它组成的词语“道路”的意思一致。 短句翻译：道路旁边的李子。 道：道路 PPT语文园地6-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 守株待兔 守候 · · 组词 短句翻译：守候在树桩旁边等待兔子。 守：守候 相同 我发现“守株待兔”中的“守”字与它组成的词语“守候”的意思一致。 33 PPT语文园地6-34 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我发现，文言文中某些字的意思，有时候跟现代汉语中这个字组成的词语的意思一致。所以在理解文言字词的时候，可以在结合上下文语境的基础上，给句中的单个字组词。 PPT语文园地6-35 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合例子，找出与之相似的句子或词语。 弗能应 应答 · · 组词 代入翻译：那个人不能应答。 （不通顺） 35 PPT语文园地6-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 溺而不返 返回 · · 组词 （不通顺） 我发现“溺而不返”中“返”字的意思与它组成的词语“返回”的意思不一致。 代入翻译：（女娃）溺水身亡，再也没有返回。 PPT语文园地6-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 代入翻译：希望重复得到兔子。 冀复得兔 重复 · · 组词 （不通顺） 我发现“冀复得兔”中“复”字的意思与它组成的词语“重复”的意思不一致。 代入翻译：那个人不能应答。 PPT语文园地6-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合句子的语境，再次翻译短句。 弗能应 应答 · · 组词 （不通顺） 结合语境，换个说法 （通顺） 代入翻译：那个人不能回答。 代入翻译：（女娃）溺水身亡，再也没有回来。 代入翻译：（女娃）溺水身亡，再也没有返回。 PPT语文园地6-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合语境，换个说法 （通顺） 溺而不返 返回 · · 组词 （不通顺） 结合句子的语境，再次翻译短句。 PPT语文园地6-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合语境，换个说法 （通顺） 冀复得兔 重复 · · 组词 代入翻译：希望重复得到兔子。 （不通顺） 结合句子的语境，再次翻译短句。 代入翻译：希望再次得到兔子。 PPT语文园地6-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 对比两组词句及其翻译，说说你有哪些发现。 我发现，文言文中某些字的意思，有时候跟它组成的词语的意思不完全一致。这时候我们可以结合语境，考虑其他义项，通过句子的意思推测出字的意思。 PPT语文园地6-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 42 PPT语文园地6-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 文言文中某些字的意思与现代汉语是相通的。所以这些字的意思，可以根据它们在现代汉语中的意思，并结合语境来推断。 第2课时 PPT语文园地6-45A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地6-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 词句段运用（二）：仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验 PPT语文园地6-47 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”，而“几十年，几百年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”？ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 PPT语文园地6-48 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合《跳水》中的具体内容，说说例句中这样描写时间的原因以及有怎样的效果。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 · · · · · · · · · · · · · · · 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 PPT语文园地6-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合《跳水》中的具体内容，说说例句中这样描写时间的原因以及有怎样的效果。 · · · · “四十秒钟”是很短的时间，但是水手们却觉得时间太长了。 原因：水手们希望时间能够过得快点儿，想将孩子快点儿救上岸。 效果：四十秒很快就能过去，但是水手们却觉得时间太长了。 这里通过对比，突出了水手们迫切地希望 把孩子救上来的心情。 · · · · · · · · · · · 48 PPT语文园地6-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 讲述生活中感觉时间过得慢时的经历，并说一说产生这种感觉的原因。 49 PPT语文园地6-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 妈妈说周末带我去看儿童剧，我特别期待。可是时间好像突然变成了小蜗牛，过得慢极了。因为我的内心有所期待，我想赶快去看儿童剧，所以会觉得时间过得慢。 PPT语文园地6-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合《琥珀》中的具体内容，说说例句中这样描写时间的原因以及有怎样的效果。 几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 · · · · · · · · · · · · · · · PPT语文园地6-52A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合《琥珀》中的具体内容，说说例句中这样描写时间的原因以及有怎样的效果。 “几十年，几百年”是很长的时间，作者却说“一转眼就过去了”。 原因：对于琥珀漫长的形成过程来说，“几十年，几百年”太短了，所以“一转眼就过去了”。 效果：这样写突出了琥珀的形成需要很长的时间。 几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 · · · · · · · · · · · · · · · PPT语文园地6-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 讲述生活中感觉时间流逝快的经历，并说一说产生这种感觉的原因。 PPT语文园地6-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 终于等到妈妈带我去看儿童剧了，节目真的太精彩了，两个小时的时间一眨眼就过去了。因为我看儿童剧时内心轻松、愉快，所以我会觉得时间过得快。 54 PPT语文园地6-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。 PPT语文园地6-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 选择一种体验写一写。 PPT语文园地6-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 爸爸说，叔叔下周就回来了，听到这个消息我非常兴奋。叔叔一直都很疼我，他因为工作的原因，已经出差一年了，我真的好想他。自从爸爸和我说了这个消息，我就一直盼望着那一天的到来，可是时间似乎停止了，一直都不往前走。这一周，比一年还要漫长。 PPT语文园地6-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 词句段运用（三）： 学习修改文章的方法 PPT语文园地6-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改，一边读一边作批注。 PPT语文园地6-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面作了修改。 PPT语文园地6-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面作了修改。 “一张画像”改为“一幅画像”，对量词进行了修改，用词更加准确。 　　删去重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”等。 　　增添词句，使意思更准确，如增加“走进教室”。 PPT语文园地6-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “象开玩笑似的说”改为“像开玩笑似的说”，对错别字进行了修改。 “我的手早痒痒了。，”改为“我的手早痒痒了，”，删去多余的标点。 用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面作了修改。 PPT语文园地6-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读例文以及对相关修改的批注，从整体上再次体会如何修改习作，并学习借鉴叶圣陶先生是如何使用修改符号的。 PPT语文园地6-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地6-65 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地6-66 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 对比修改前后的句子，说说修改后的效果。 那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。 改前 我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。 改后 PPT语文园地6-67 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 对比修改前后的句子，说说修改后的效果。 那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。 改前 我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。 改后 叶圣陶先生将长句改成短句，并调整了语序，使整个句子表达得更加清楚明白。 PPT语文园地6-68 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合示例，小组讨论并选出一组修改前后的句子，试着说说修改后的效果。 上课了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度。 改前 上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满都是军人的风度。 改后 王老师先“走进教室”，然后才能“望”，修改后的句子使人物的动作更加连贯，也符合逻辑。 效果 PPT语文园地6-69 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 对比修改前后的词语，说说修改后的效果。 书皮 改前 课本的包书纸 改后 PPT语文园地6-70 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 对比修改前后的词语，说说修改后的效果。 书皮 改前 “书皮”有歧义，既可以指包书纸，也可以指书的封面，修改后的含义更清晰明了。 课本的包书纸 改后 小组讨论并选出一组修改前后的词语，试着说说修改后的效果。 PPT语文园地6-71 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 还不停地给他讲着 改前 还悄悄地给他讲着 改后 当时正在上课，因此“我”和同桌讲话用“悄悄”更符合上课的实际情况。 效果 PPT语文园地6-72 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组讨论并选出一组修改前后的词语，试着说说修改后的效果。 对比修改前后的标点，说说修改后的效果。 PPT语文园地6-73 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 然后鞠躬让大家坐下, 改前 然后鞠躬，让大家坐下, 改后 对比修改前后的标点，说说修改后的效果。 然后鞠躬让大家坐下, 改前 鞠躬和坐下是两个动作，因此动作之间要有停顿。修改后，句子的含义更清晰明了。 然后鞠躬，让大家坐下, 改后 PPT语文园地6-74 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组讨论并选出一组修改前后的标点，试着说说修改后的效果。 PPT语文园地6-75 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “扑腾、扑腾” 改前 “扑腾扑腾” 改后 “、” 表示停顿，删除之后更能体现“我”心跳加速的紧张心情。 效果 PPT语文园地6-76 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组讨论并选出一组修改前后的标点，试着说说修改后的效果。 梳理、总结叶圣陶先生其他的修改内容。 PPT语文园地6-77 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 修改了错字和使用错误的标点。 修改了搭配不当的词语。 对表述不合逻辑、有歧义的词语和句子进行了修改。 对表述复杂、不好理解的句子进行了修改。 对段落层次划分不合理的地方进行了调整。 PPT语文园地6-78 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 梳理、总结叶圣陶先生其他的修改内容。 运用正确的修改符号修改下面的短文。 PPT语文园地6-79 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 运用正确的修改符号修改下面的短文。 PPT语文园地6-80 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 王老师和我一块回家,。在路上，他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天，并不时地问我：“你长大想做什么？想做个画家吗？”他见我不回答，就又接着说:“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像。嗳，明天上午开完家长会，下午你到我家来，咱们一起研究研究，好吗?”“好。”我被他的兴致勾引起来，我兴奋地望了望王老师，看见他笑得那么亲切。“明天下午一定来，顺便带着几何书!”“……”我激动得不知向老师说什么。一阵凉爽的晚风吹来，吹得我心里甜滋滋的……。 80 对比修改后的文章，学习文章的修改方法。 PPT语文园地6-82 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 81 叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等问题进行了修改，还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理，语句生动，条理也更清晰了。我们要感受叶圣陶先生修改文章时仔细、认真、规范的态度，并学习正确、规范地使用修改符号修改自己的习作。 PPT语文园地6-83 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 日积月累 PPT语文园地6-84 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、初读词语，读准字音，理解大意 PPT语文园地6-85 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读教材中提供的几组对年龄的别称及其释义，借助工具书把字音读正确。 PPT语文园地6-86 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 huò xī yí kòu jī guàn 二、在语境中理解词语的意思 PPT语文园地6-87 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 根据词语的解释，了解词语的意思。 PPT语文园地6-88 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 豆蔻是一种植物。唐代诗人杜牧在《赠别》一诗中写道：“娉(pīng)娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来用豆蔻年华称女子十三四岁的年纪。 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 “笄”指古代女子用来绾起头发的一种簪子。在古代，女子年满十五岁时，就用笄将头发绾起。所以“及笄”指女子年满十五岁。 及笄(jī)：指女子年满十五岁。 根据词语的解释，了解词语的意思。 PPT语文园地6-89 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 古时男子二十岁举行加冠的仪式，因此用“弱冠”指男子二十岁左右的年龄。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 源自《论语·为政》中的“三十而立”。意思是说人到了三十岁就应该有所成就。后来用“而立”指人三十岁。 而立：指人三十岁。 根据词语的解释，了解词语的意思。 源自《论语·为政》中的 “四十而不惑”。意思是人到了四十岁时，能明辨是非而不受迷惑。后用“不惑”指人四十岁。 不惑：指人四十岁。 古代用干支纪年，六十年为一轮，一轮为一甲子，又因干支错综搭配，故称年满六十为“花甲”。 花甲：指人六十岁。 PPT语文园地6-90 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 根据词语的解释，了解词语的意思。 唐代诗人杜甫在《曲江》一诗中写道：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后来人们用“古稀”指人七十岁。 古稀：指人七十岁。 源自《礼记·曲礼上》中的“百年曰期，颐”。指百岁高龄的人需要颐养。又说“人生以百年为期”。因此称人一百岁为“期颐”。 期颐：指人一百岁。 PPT语文园地6-91 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流对这些别称的感受，并说说可以在什么地方用到它们。 　　形容一位只有二十多岁的男性，可以说“年方弱冠”。 　　形容人已经快四十岁了，可以说“已近不惑之年”。 　说一位老人已经六十多岁，可以称其“年逾花甲”。 PPT语文园地6-92 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 再次阅读词语，理解其意义。 huò yí PPT语文园地6-93 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 kòu jī xī guàn 课后作业： 多次朗读并掌握“日积月累”部分的词语及其意义。 预习第18课《威尼斯的小艇》：①使用《学习书》，预习课文和字词。②阅读《年级阅读》中的文章《水城威尼斯》，了解威尼斯。 PPT语文园地6-95 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$