古诗三首（1）-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版)

五年级下册·1单元 古诗三首 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第一单元 PPT1-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。 第一单元 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。 第一单元 PPT1-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 语文要素 解读：本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前我们已经掌握了一些体会课文思想感情的方法，本单元需要同学们针对不同风格、不同内容的课文，灵活运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。 人文主题 解读：本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文，讲述了不同年代、不同人物的童年生活。让我们一起品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活，学会从身边发现生活的乐趣和真善美。 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 《古诗三首》 2课时 《祖父的园子》 2课时 《梅花魂》 1课时 《月是故乡明》 1课时 PPT1-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 5 第1课时 PPT1-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 谈话导入， 引入课题 PPT1-5A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 古诗三首 PPT1-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 朗读诗歌， 学习生字 PPT1-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、初读诗歌，读准字音 PPT1-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听诗词朗读 四时田园杂兴（其三十一） ﹝宋﹞范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 PPT1-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 四时田园杂兴（其三十一） ﹝宋﹞范成大 昼出/耘田/夜/绩麻， 村庄/儿女/各/当家。 童孙/未解/供/耕织， 也傍/桑阴/学/种瓜。 PPT1-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 稚子弄冰 ﹝宋﹞杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 听一听诗词朗读 PPT1-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 稚子弄冰 ﹝宋﹞杨万里 稚子/金盆/脱/晓冰， 彩丝/穿取/当/银钲。 敲成/玉磬/穿/林响， 忽作/玻璃/碎/地声。 PPT1-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 村晚 ﹝宋﹞雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 听一听诗词朗读 PPT1-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 村晚 ﹝宋﹞雷震 草满/池塘/水/满陂， 山衔/落日/浸/寒漪。 牧童/归去/横/牛背， 短笛/无腔/信/口吹。 二、再读诗歌，学习生字 PPT1-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 昼 zhòu y%n 供 gòng 稚 zhì 漪 yī 耘 PPT1-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 稚嫩 易读错的字 zhì 稚 读音指导 不要读成“zhuī”。 PPT1-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 19 涟漪 寒漪 易读错的字 yī 漪 读音指导 不要只读右半边“奇”的音。 PPT1-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 20 gòng gòng ①给神佛或祖先奉献祭品：供佛。 ②指祭品：上供。 ③受审的人交代案情；也指受审的人交代的案情：供认、招供、供词、口供。 ④在本课指从事、参加。 gōng 把物资或钱财等给需要的人使用：供应、供给、供养、提供、供不应求。 据义定音 供 供奉 上供 PPT1-19 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易读错的字 昼 zhòu 耘 桑 sāng 晓 xiǎo y%n PPT1-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 白昼 昼夜 易写错的字 昼 zhòu 书写指导 “昼”的下半部分是“旦”，不是“日”。 PPT1-21 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 23 耕耘 易写错的字 耘 y%n 书写指导 “耘”左窄右宽，左边是“耒”，不是“未”。注意左半部分最后一笔是“丶”。 PPT1-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 24 03 学习《四时田园杂兴》（其三十一） PPT1-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、理解诗歌，读通诗意 PPT1-25 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 范成大，字致能，号石湖居士。苏州吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。 地位：与杨万里、陆游、尤袤并称“中兴四大家”，也称“南宋四大家”。 诗歌特点：他的诗题材广泛，内容充实。其中，田园诗语言清新自然、简洁明快，内容多描写农村的美好风光和田园的惬意生活，平平淡淡又韵味十足。他在出使金国时创作的诗歌含而不露、深婉曲折，常借事物委婉地表达家国沦丧的痛苦。 其他代表诗作：《喜晴》《州桥》等。 范成大晚年退居故乡，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，并创作了大型田园组诗《四时田园杂兴》，共六十首。 创作背景 PPT1-26 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 四时田园杂兴（其三十一） 【杂兴】有感而发，随性写来，没有固定题材的诗篇。 PPT1-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 四时田园杂兴（其三十一） ﹝宋﹞范成大 昼①出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家④。 童孙未解⑤供⑥耕织⑦，也傍⑧桑阴⑨学种瓜。 【注释】 ①昼：白天。 ②耘田：在田间除草。 ③绩麻：把麻搓成线。 ④各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤解：理解，懂得。 ⑥供：从事。 ⑦耕织：耕田和织布。 ⑧傍：靠近。 ⑨阴：树荫。 PPT1-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自读古诗，尝试翻译诗句。 自读要求： 结合课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。 小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来，小组成员互帮互学，解决疑难问题。 在讨论交流的基础上，理解整首诗的字面意思，说出诗的大意。 PPT1-29 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 四时田园杂兴（其三十一） 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 昼出耘田夜绩麻， 白天去田里除草，到了夜晚回家搓麻绳， 农家男女都各自挑起家庭的重担。 孩子们不明白怎么耕田和织布， 也傍桑阴学种瓜。 但也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。 参考译文 PPT1-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ﹝宋﹞范成大 31 二、感悟诗歌，读懂情感 PPT1-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗歌写的是哪个季节的事？你是从哪里知道的？ PPT1-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 农业生产的一般过程 春耕：春季进行生产准备、土壤耕作和作物播种、栽植等一系列农事活动。 夏耘：夏天除去田地中的杂草。 秋收：秋天收获农作物。 冬藏：冬季储藏（收获的农作物）。 PPT1-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 找出诗中提到的人物，并说说他们各自所做的事情。 四时田园杂兴（其三十一） ﹝宋﹞范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 PPT1-34 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “村庄儿女” “童孙” “耘田” “绩麻” “学种瓜” PPT1-35 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 找出诗中提到的人物，并说说他们各自所做的事情。 PPT1-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 说说下面三幅图片分别画了什么内容，并从诗中找出对应的诗句。 图1 图2 图3 图1画着一个男人扛着犁将要下地耘田，图2画的是夜晚一个女人坐着安静地搓麻绳。这两幅图对应的是诗的前两句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 图3画了一个小孩子在学种瓜，对应的是诗的后两句：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 PPT1-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 这两句诗呈现出了什么样的景象？你是如何感受到的？ 这两句诗用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耘织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下的成年人都在劳作，一片繁忙的景象。 PPT1-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这两句诗呈现出了什么样的景象？你是如何感受到的？ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 PPT1-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 再读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，结合前面的分析，说说这两句诗塑造了怎样的孩童形象。 这两句诗塑造了天真、可爱、好学、不怕苦不怕累的孩童形象。 PPT1-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 再读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，结合前面的分析，说说这两句诗塑造了怎样的孩童形象。 你是从哪里感受到孩童的人物特点的？你的脑海中浮现了怎样的画面？ PPT1-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你是从哪里感受到孩童的人物特点的？你的脑海中浮现了怎样的画面？ 这两句诗中的“也”和“学”字非常传神。通过“也”字，我能知道大人们能干的孩子们也能尝试着去干，体现了孩子们不怕苦、不怕累的特点。而“学”字最能体现孩子们好学的品质。 通过“未解”一词，我的脑海中浮现了这样一幅画面：小孩子虽然不懂如何干农活，但是他看到大人每天劳作，也模仿着大人的样子试着种瓜，他笨手笨脚地使用农具，在种瓜的时候弄得满身是泥，小脸上也都是土，但是孩子依旧不怕脏和累，想要学着种瓜，这种反差让我觉得孩子很是天真可爱。 PPT1-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 三、熟读成诵，体悟诗情 PPT1-44 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-45 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这首诗描绘了怎样的情景？表现出作者什么样的情感？ 诗人描绘了乡村农人昼耘夜织以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，表现出作者对儿童的喜爱之情。 PPT1-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这首诗描绘了怎样的情景？表现出作者什么样的情感？ 四时田园杂兴（其三十一） ﹝宋﹞范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 PPT1-47 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①完成教材课后第二题中与《四时田园杂兴》（其三十一）有关的部分。 ②背诵并默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 PPT1-48 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT1-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 复习导入， 引入课题 PPT1-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 背诵《四时田园杂兴》（其三十一）。 PPT1-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这首诗描写了怎样的儿童生活？ 《四时田园杂兴》（其三十一）描写了天真、懂事的农村孩子学着大人的样子种瓜的情形。 PPT1-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这首诗描写了怎样的儿童生活？ 02 学习《村晚》 PPT1-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、理解诗歌，读通诗意 PPT1-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 雷震，宋代诗人，生平不详。相传为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又一说法是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）进士。其诗见于《宋诗纪事》卷七十四。 　 《村晚》约作于诗人晚年隐居游览农家之时。 创作背景 作者简介 村晚 ﹝宋﹞雷震 草满池塘水满陂① ，山衔落日浸寒漪② 。 牧童归去横牛背，短笛无腔③信口④吹 。 【注释】 ①陂：池岸。 ②漪：水中的波纹。 ③腔：曲调。 ④信口：随口。 PPT1-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自读古诗，尝试翻译诗句。 自读要求： 结合课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。 小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来，小组成员互帮互学，解决疑难问题。 在讨论交流的基础上，理解整首诗的字面意思，说出诗的大意。 村晚 绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了池岸， 远处的青山衔着通红的落日，倒映在清凉的水波中。 小牧童横骑在牛背上，缓缓归家， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 草满池塘水满陂， 短笛无腔信口吹。 他拿着一支短笛随口吹着不成调的曲子。 参考译文 PPT1-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 60 二、感悟诗歌，读懂情感 PPT1-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《村晚》这首诗写的是哪个季节的事？你是从哪里知道的？ 首句中的“草满池塘”是说青草已经长满了池塘，说明时间已在春末。“水满陂”表明此时正逢多雨的季节，水涨得很高。 PPT1-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《村晚》这首诗写的是哪个季节的事？你是从哪里知道的？ PPT1-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合注释，说说前两句诗描写了什么景物，并用自己的语言描绘出前两句诗所呈现的景色。 诗中描绘了池塘、草地、远山、落日等景物，呈现出夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起粼粼波光的场景。 PPT1-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合注释，说说前两句诗描写了什么景物，并用自己的语言描绘出前两句诗所呈现的景色。 “满”“衔”“浸”等字让你产生了什么感觉？看到这幅画面你有什么感受？ PPT1-65 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-66 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “满”“衔”“浸”等字让你产生了什么感觉？看到这幅画面你有什么感受？ 两个“满”字让人感受到池塘中的水很多，池水高涨，岸边的草长势十分茂盛；“衔”字写出了远山和落日挨得很近，相互映衬的样子；“浸”字让人觉得夕阳的余晖与水波恰到好处地融为一体，营造出一种舒适悠闲的氛围，让人觉得宁静平和。 PPT1-67 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 再读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，说说这两句诗塑造了一个怎样的牧童形象。 这两句诗塑造出了一个调皮可爱、天真活泼、自由自在、悠然自得的牧童形象。 PPT1-68 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 再读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，说说这两句诗塑造了一个怎样的牧童形象。 PPT1-69 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你是从哪里感受到牧童的人物特点的？你的脑海中浮现了怎样的画面？ “横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、自由自在。“无腔”指“没有曲调”，“信口吹”指“随口吹、随便吹”。因为随口吹，自然就不成曲调，这最合乎孩子的特点，最能突出孩子的天真活泼。 我的脑海中浮现了这样一幅画面：柳荫下，慢悠悠走来一头水牛，它用尾巴拍打着身体，哞哞地叫着，似乎在赞叹傍晚景色的美丽。牛背上横坐着一个牧童，他头戴一顶草帽，身穿一件小褂子，腰系一条棕色的腰带，合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处，手里还拿着一支朴素的短笛，一阵笛声从他手中的笛子里传出，断断续续，不成曲调。随后，牧童的身影渐渐消失在暮色中，只有那跳跃的笛音仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里盘旋。 PPT1-70 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你是从哪里感受到牧童的人物特点的？你的脑海中浮现了怎样的画面？ 71 三、熟读成诵，体悟诗情 PPT1-71 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-72 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流：这首诗描绘了怎样的情景？表现出作者什么样的情感？ 诗人描绘了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，流露出对自然美景的喜爱和赞美，表现出对儿童悠闲自在的生活的向往之情。 PPT1-73 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流：这首诗描绘了怎样的情景？表现出作者什么样的情感？ 村晚 ﹝宋﹞雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 PPT1-74 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 四、对比学习，感受异同 PPT1-75 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 比较《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，根据表格提示，说说两首诗的相同点与不同点，并将答案填写到表格中。 PPT1-76 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 古诗名称 四时田园杂兴（其三十一） 村晚 主题 内容 前两句 后两句 气氛 思想感情 古诗名称 四时田园杂兴（其三十一） 村晚 主题 童真童趣 童真童趣 内容 前两句 交代环境：农忙时的村庄 交代环境：夕阳西下的池塘边 后两句 写儿童的活动——“学种瓜” 写儿童的活动——“横牛背” “信口吹短笛” 气氛 忙碌而充实 悠闲且自在 思想感情 对天真、勤劳、可爱的农村儿童的喜爱之情 对自然美景的喜爱和赞美，对儿童悠闲自在的生活的向往 PPT1-77 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 学习《稚子弄冰》 PPT1-78 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、理解诗歌，读通诗意 PPT1-79 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《稚子弄冰》是杨万里晚年的作品，作于宋孝宗淳熙年间的一个春天，杨万里当时在常州任上。 创作背景 PPT1-80 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 杨万里，字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。南宋诗人。 地位：与陆游、尤袤、范成大并称“中兴四大家”，也称“南宋四大家”。 诗歌特点：他的诗风格多样，语言清新自然，内容新颖，想象丰富。独创“诚斋体”，以构思新巧、语言通俗明畅见长。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。 其他代表诗作：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。 稚子弄冰 【稚子】幼小的孩子。 PPT1-81 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 稚子①弄冰 ﹝宋﹞杨万里 稚子金盆②脱晓冰，彩丝穿取当银钲③。 敲成玉磬④穿林响，忽作玻璃⑤碎地声。 【注释】 ①稚子：幼小的孩子。 ②金盆：一般指铜盆。 ③钲：一种金属打击乐器。 ④磬：一种打击乐器，形状像曲尺。 ⑤玻璃：古代常指一种玉石。 PPT1-82 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-83 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自读古诗，尝试翻译诗句。 自读要求： 结合课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。 小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来，小组成员互帮互学，解决疑难问题。 在讨论交流的基础上，理解整首诗的字面意思，说出诗的大意。 参考译文 PPT1-84 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 用彩线穿起来当作银钲。 轻轻敲打，清脆的声音如同玉磬发出的一样穿越树林， 稚子弄冰 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 稚子金盆脱晓冰， 清晨，年幼的孩子从金属盆里把冰取出来， 忽作玻璃碎地声。 忽然，冰块掉落碎了一地，发出玉石破碎般的声响。 ﹝宋﹞杨万里 85 二、感悟诗歌，读懂情感 PPT1-85 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-86 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 圈画出诗句中的动词， 想象儿童“弄冰”的过程。 小组讨论 结合自己圈画出的动词，设想：如果你是“弄冰”的孩童，你在“弄冰”的过程中，情感会有怎样的变化？ PPT1-87 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-88 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 在“脱”晓冰的时候，我会小心翼翼，并且满心期待着能够将冰完整地从金属盆里拿出来；在“穿”彩丝的时候，我会集中注意力，谨慎地将彩丝从冰块中穿过去；在“敲”冰块时，听着冰块发出的清脆响声，我会十分得意，而在冰块“碎”了一地时，我会非常失望和懊恼。 PPT1-89 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 想象一下，如果你的冰块掉落碎了一地后，你会有什么反应？ PPT1-90 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我会一下子愣住，呆呆地看着碎了一地的冰块，满脸失望，心想自己刚才要是小心一点儿就好了。但我觉得这一次的冰块碎了不要紧，我明天还可以再做一个新的，于是我会提着手中残缺的“银钲”，蹦蹦跳跳地跑回家。 三、熟读成诵，体悟诗情 PPT1-91 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-92 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 稚子弄冰 ﹝宋﹞杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 PPT1-93 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流：这首诗表达了作者怎样的情感？ 诗人通过描写早晨稚子玩冰的趣事，将孩子取冰时的欣喜，穿丝时的小心，敲冰块时的得意一一呈现，表现了对孩子发自内心的喜爱和对童真的赞美。 PPT1-94 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流：这首诗表达了作者怎样的情感？ 04 回顾古诗， 尝试改写 PPT1-95 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-96 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说通过这些词语，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点。 三首诗中描写儿童表现的词语有“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”等，通过这些词语，我发现诗人笔下的儿童都是非常纯真、可爱、活泼的，他们的童年生活充满了乐趣。 PPT1-97 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说通过这些词语，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点。 PPT1-98 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为什么？ 写作要点 •运用生动的语言描述自己想象到的画面。 •需要关注环境描写。 •不要逐句翻译原文，抓住重点，加入合理的 想象，重点描写儿童的神态、动作、心理等。 PPT1-99 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，课下把诗的内容改写成小短文。 05 拓展延伸，积累以“童趣”为主题的古诗 PPT1-100 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小儿垂钓 ﹝唐﹞胡令能 蓬头稚子学垂纶（lún），侧坐莓苔草映身。  路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【古诗大意】 一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，他侧身坐在青苔上，绿草遮映着他的身影。听到有过路的人问路，小孩远远地摆了摆手，他不敢回应路人，生怕惊动了鱼儿。 PPT1-101 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 所见 ﹝清﹞袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾（yuè）。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 【古诗大意】 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。他忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。 PPT1-102 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①完成教材课后第2题中与《稚子弄冰》和《村晚》有关的部分。 ②使用教材和《学习书》，预习第2课《祖父的园子》的课文和字词。 PPT1-103 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$