口语交际：该不该实行班干部轮流制-【绘本课堂】2024-2025学年三年级下册语文同步课件(统编版)

三年级下册·2单元 口语交际 该不该实行班干部轮流制 PPT 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 激趣导入，明确观点 01 PPT口语交际2-1 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2 本班实行过的班干部制度调查表 班内实行过的班干部制度 学生对目前班干部制度的态度 老师指定制 满意 班级竞选制 抓阄制 轮流制 19/42 希望变更方式 23/42 PPT口语交际2-2 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （注：班级总人数42人） 3 本班同学担任班干部情况的统计数据表 长期担任 曾担任︵目前未担任︶ 从未担任 希望担任 不希望担任 本班同学担任班干部情况 的统计数据 备注： 班级总人数 42人 目前班干部人数 5人 PPT口语交际2-3 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 4 该不该实行班干部轮流制 PPT口语交际2-4 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 5 什么是班干部轮流制？ 上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 …… 下半学期班干部 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 …… PPT口语交际2-5 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 什么是班干部轮流制？ 上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 …… 下半学期班干部 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 …… 　　可以结合本班班干部的产生方式，对比感知。 PPT口语交际2-6 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 什么是班干部轮流制？ 上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 …… 下半学期班干部 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 …… 　　班干部轮流制就是班干部由同学们轮流担任。 PPT口语交际2-7 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 实行班干部轮流制，有人支持，有人反对，你是什么态度？ PPT口语交际2-8 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 实行班干部轮流制，有人支持，有人反对，你是什么态度？ 　　轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。 　　应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 该 不该 PPT口语交际2-9 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 方法指导，赛前准备 02 PPT口语交际2-10 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 11 可以从哪些角度寻找支持本队观点的理由呢？ 提示信息 比如，从实行班干部轮流制的好处和弊端的角度思考。 PPT口语交际2-11 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 12 　　谈好处时可以从对班级工作的开展，以及锻炼个人能力的角度说明理由。 　　谈弊端时可以从个人的性格、能力和意愿的角度陈述。 　　也可以从提建议、提方案的角度阐述不支持的理由。既然我不支持实行班干部轮流制，那在我心中肯定会有比较满意的方式，比如采用班级竞选制、教师指定制、抓阄制等。 　　嗯，她的观点给了我一定的启发，我觉得支持实行班干部轮流制也可以从提供实施方案的角度去说明理由，比如，轮流的时间周期、轮换顺序、这样安排的理由等。 PPT口语交际2-12 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 准备提示 ·每队推选一名队长，维持本队的讨论秩序，并负责汇总、 整理本队的观点及理由。 ·队内讨论时，队员依次发言。有人发言时，其他人认真 听，不打断别人发言，并判断他说的是否有道理。若说 法不合理，则队内进行讨论、调整，使该说法合理化。 ·讨论结束后，队长复述本队观点及支持观点的理由，各 队员认真听是否有遗漏。队长安排好各队员的出场顺序。 ·限时15分钟。 PPT口语交际2-13 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 成果验收，全班辩论 03 PPT口语交际2-14 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 边听边思考这两位同学说的是否合理，如果不合理，请指出不合理的地方。 我认为该实行班干部轮流制。因为我听隔壁学校的同学说过，班干部轮流制非常好。而且我自己也很想尝试一下当班干部，锻炼自己的能力。 首先，班干部轮流制可以让每个同学都参与到班级管理中来，锻炼每个同学的管理能力；其次，班干部轮流制非常公平，有利于班级稳定，以及同学之间的和睦相处。 PPT口语交际2-15 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 16 边听边思考这两位同学说的是否合理，如果不合理，请指出不合理的地方。 　　小红说的关于班干部轮流制的好处是合理的，但是小红只说出了班干部轮流制的好处，却始终没有亮出自己的观点。 PPT口语交际2-16 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 首先，班干部轮流制可以让每个同学都参与到班级管理中来，锻炼每个同学的管理能力；其次，班干部轮流制非常公平，有利于班级稳定，以及同学之间的和睦相处。 边听边思考这两位同学说的是否合理，如果不合理，请指出不合理的地方。 　　小明虽然亮明了自己的观点，但他说的理由不够充分，说服力不够，不能很好地起到支撑观点的作用。 PPT口语交际2-17 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我认为该实行班干部轮流制。因为我听隔壁学校的同学说过，班干部轮流制非常好。而且我自己也很想尝试一下当班干部，锻炼自己的能力。 那我们如何把观点、理由说清楚？ PPT口语交际2-18 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 如何把观点、理由说清楚？ ·明确说出观点。可以先说观点，再说理由，也可以先陈述 理由，再总结观点。 ·理由清晰、准确，能起到支撑观点的作用，可以结合具体 的事例来说明。 ·理由较多时，使用表示顺序的关联词进行衔接，使表达更 有条理。 PPT口语交际2-19 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 请大家仔细阅读以下场景，说说这个场景中的两位同学在交际过程中出现了什么问题。 　　小明同学说：“我认为不该实行班干部轮流制。一是因为同学间的性格差异较大，有一部分同学性格内向，胆小怕事，不太适合当班干部，如果实行班干部轮流制，会给这部分同学造成压力……” 　　小强同学突然站起来打断小明说：“你说的不对！正是因为咱们班有这样的同学，才更应该实行班干部轮流制。我们应该借助这样的机会让他们得到锻炼，让他们在担任班干部期间逐渐变得勇敢、果断，有担当和责任感。” PPT口语交际2-20 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　小明同学说：“我认为不该实行班干部轮流制。一是因为同学间的性格差异较大，有一部分同学性格内向，胆小怕事，不太适合当班干部，如果实行班干部轮流制，会给这部分同学造成压力……” 　　小强同学突然站起来打断小明说：“你说的不对！正是因为咱们班有这样的同学，才更应该实行班干部轮流制。我们应该借助这样的机会让他们得到锻炼，让他们在担任班干部期间逐渐变得勇敢、果断，有担当和责任感。” PPT口语交际2-21 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　他们两个人说的都有一定的道理，但小强同学没有遵守交际礼仪，在没有认真思考小明发言是否合理的情况下，就强行打断了别人的发言，这是非常不礼貌的。另外，小强不能接受与自己不同的观点，没有尊重不同的想法。 请大家仔细阅读以下场景，说说这个场景中的两位同学在交际过程中出现了什么问题。 　　在交际过程中，我们要遵守交际礼仪，认真听和思考，不要轻易打断他人的发言，要尊重不同的想法，做一个文明的交际者。 PPT口语交际2-22 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一边听一边思考，想想别 人讲的是否有道理。 尊重不同的想法。 交际要求 PPT口语交际2-23 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ·当一队成员全部发言完毕后，另一队成员可根据对方成员的 发言，自由发表看法。 发言顺序 ·队长按照发言顺序指定一位同学发言，其他同学认真倾听， 并思考他说的是否有道理。 ·该同学发言完毕，对方战队出一名同学，对该观点发表看法， 并陈述自己的看法。示意图如下： “该”队 A C E …… “不该”队 B D F …… PPT口语交际2-24 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　班干部轮流制是一种很公平的制度，能为每位同学提供展示自己的机会和锻炼能力的空间，促使大家积极地参与到班级管理中来，真正成为班级中的小主人。这样也有利于班级团结，增强班级凝聚力。所以，我支持实行班干部轮流制。 　　班干部轮流制的公平性毋庸置疑，但实行该制度并不能让每个人都得到能力上的提升，我认为还是实行班干部竞选制度比较好。有意愿、有能力的同学担任班干部，他们的工作热情会很高，能把班级管理得井井有条，还能保证不耽误自己的学习，如果让我这样专心做一件事才能勉强做好的人来担任，只会把事情搞得一团乱。因此，还是班干部竞选制会比较好。 分析：先说班干部轮流制度的公平性对个人及班级的好处，最后总结，表明观点。 分析：先肯定他人的观点，再亮明自己的观点，然后从正反两个方面说清楚支持自己观点的理由，最后重申观点，清晰有条理。 PPT口语交际2-25 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①回家后，将你对“该不该实行班干部轮流制”的观点说 给家人听。 ②说说今天课堂上最让你印象深刻的发言或者你学到了什么，课后与同学交流感受。 ③和大人或者好朋友一起开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，并收集关于本次活动的照片；使用《素材书》，预习习作“看图画，写一写”。 PPT口语交际2-26 三年级下册，《小学生绘本课堂》提供 27 $$