3.2 做自尊的人（教学设计）-【新教材教与学】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步教学课件+学案（统编版2024）

七年级下册 3.2《做自尊的人》 教学设计 课题 3.2《做自尊的人》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 核心素养目标 1.人格健全：接纳自身优点与不足，形成积极的自我认知，增强自我认同感。在面对挫折和他人评价时，能保持理性平和心态，克服自卑、自负等不良心理，塑造健全人格。 2.道德修养：能够分辨尊重与不尊重行为，在日常生活中自觉践行尊重他人的道德准则。学会以恰当方式维护自己和他人的尊严，培养诚实守信、礼貌待人等良好道德品质，提升道德修养水平。 3.责任意识：积极营造相互尊重的和谐氛围，承担起维护良好人际关系的责任。通过自身言行展现自尊，发挥榜样作用，带动身边人共同树立正确价值观，增强对集体和社会的责任感。 重点 如何做自尊的人（简要回答） 难点 如何做自尊的人（详细回答） 教学方法 创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境材料：晋怀帝司马炽怕死学狗叫的故事 晋怀帝司马炽在匈奴单于刘聪带领大军南下时弃城逃跑，结果被俘。他为了保命，对刘聪感恩戴德，刘聪让他扮成猎狗在前面搜寻猎物并学狗叫，他照做；在宴会上，刘聪让他穿上奴仆的衣服给大臣斟酒，他也听从。 即便如此，刘聪最后还是觉得他丢了面子，用毒酒将其毒死，司马炽最终既没了尊严也丢了性命。 情境材料：陶渊明不为五斗米折腰 东晋诗人陶渊明最后一次出任彭泽县令时，县里派督邮来了解情况，有人告诉他要穿戴整齐、恭恭敬敬地迎接。陶渊明长叹：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤”，说完就辞掉官职。此后朝廷征召他任著作郎，他也拒绝了，始终不愿以放弃人格和气节为代价换取舒适生活。 设问：看了晋怀帝司马炽和东晋诗人陶渊明的故事，你更钦佩谁？为什么？ 参考答案： 当然是东晋诗人陶渊明。因为他是一位有强烈自尊心的人。 设问：那么，我们怎样做自尊的人呢？ 阅读感悟 讨论交流 理解记忆 悬念导入 挖掘教学资源，创设教学情境，激发学生学习动机，营造良好学习氛围 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，初步感悟怎样做自尊的人 自然导入新课 讲授新课 探究任务一 怎样维护自己的人格尊严 设问：结合晋怀帝司马炽和东晋诗人陶渊明的故事，请你说一说我们如何维护自己的人格尊严？ 参考答案：我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。 情境材料：在获得诺贝尔文学奖后，莫言的名字愈发响亮，但也招致了各种流言蜚语。例如，有人认为他的作品过于负面，没有反映国家的进步和成就。对此，莫言在接受媒体采访时表示，文学作品应该真实地反映社会现实，包括其中的阴暗面。他强调，作家的责任是揭示真相，而不是粉饰太平。尽管面临各种评论和流言蜚语，莫言始终保持冷静和从容。他曾经在一个公开场合表示，作家应该专注于自己的创作，不应过多关注外界的评价。他认为，只有通过不断的努力和坚定的信念，才能创作出真正有价值的作品。 设问：读了关于莫言的材料，对我们维护自尊有何启发？ 参考答案：面对他人的议论或批评，我们要有豁达、平和的心态，做到“有则改之，无则加勉”。 情境材料：郑钦文，中国网球新星，曾在2024年巴黎奥运会上夺冠。 夺冠后，参加了美国网球比赛中。9月2日，她在16强赛中对阵克罗地亚选手维基奇。这场比赛不仅是一场技术上的较量，更是一次精神上的考验。 有观众在发球间隙对着郑钦文喊出了带有种族歧视意味的词语——“yellow banana”。这一侮辱性的言论显然激怒了郑钦文。她怒视观众席，口中霸气地说出了：“I'll beat you！”（我会打败你）。这一幕不仅让现场的中国球迷感到振奋，也让其他观众为之动容。 她没有被这些不友好的言论所影响，反而更加专注地投入到比赛中。最终，郑钦文战胜了维基奇，成功晋级8强。 她在比赛中途暂停时，径直走向裁判，要求对方对这种不当行为进行处理。郑钦文的这次勇敢反击不仅为她个人赢得了尊重，也为所有遭受种族歧视的人树立了榜样。她的行为表明，面对不公平和歧视，我们不应该选择沉默，而是要用行动和言语坚定地回应。许多网友纷纷为郑钦文点赞。 美网组委会在一份声明中表示：“我们对任何种族歧视行为零容忍。在得知郑钦文遭遇种族歧视的消息后，我们立即展开了调查，并采取了一系列措施来确保类似事件不再发生。我们对郑钦文表示深切的同情和支持，并承诺将尽最大努力维护比赛的公平和公正。” 设问：关于郑钦文的材料，对我们如何维护自尊有何启发？ 参考答案：面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 情境材料：2024年1月17日上午10时许，福州市长乐区市场监督管理局综合执法大队大队长陈曦在一次专利侵权纠纷协调会上，当着十多个人的面，辱骂江苏远通波纹管公司员工孙鹏为“神经病”。这一事件迅速引发了社会关注，孙鹏随后将陈曦告上了法庭，要求其在《福州日报》上公开赔礼道歉，并赔偿精神损失费人民币1元。 孙鹏希望通过这一诉讼，维护自己的人格尊严和名誉权。 《中华人民共和国民法典》第991条规定：“民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。”第1024条也明确规定：“民事主体享有名誉权，任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。” 请大家阅读P30的相关链接，进一步了解宪法、民法典和刑法的有关规定。 探究任务二 怎样通过不断提升自己增强自尊 情境材料： 20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”此后，徐悲鸿发愤图强，节假日其他同学度假，他却外出写生，常常顾不上吃饭。一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。那个洋人不得不承认自己的失败。 设问：为什么徐悲鸿会赢得国人和洋人的尊重？怎样才能赢得他人更好的尊重？ 参考答案：学会不断提升自己。真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 探究任务三 学会尊重他人 情境材料：女主人与乞丐的故事视频 设问：女主人有没有尊重这个乞丐？这个故事对我们如何做自尊的人有何启示？ 参考答案：学会尊重他人。人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处事风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 设问：我们如何做自尊的人？ 参考答案：（1）学会维护自己的人格尊严。（2） 学会不断提升自己。（3）学会尊重他人。 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 扩充新知 阅读感悟 探究交流 理解记忆 观看视频 探究交流 理解记忆 归纳总结 理解记忆 在师生互动和生生互动中深度思考如何做自尊的人 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究如何维护自尊 引导学生深入思考，发挥主体作用，进行自主建构，自觉培育健全人格 挖掘教学资源，利用社会热点事件创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟如何做自尊的人 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟怎样体验到更丰富的积极情感 探究怎样做自尊的人 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，感悟怎样体验到更丰富的积极情感 探究怎样做自尊的人 导之以行 当堂达标检测 单项选择题（每题2分） 1.下列行为中，能够体现维护人格尊严、做自尊之人的是（ ） A. 面对同学的嘲笑，小美默默忍受，不敢反驳 B. 小华被老师误解后，课后主动找老师沟通解释，说明情况 C. 为了避免被同学孤立，小刚对同学提出的不合理要求都一一答应 D. 考试没考好，小强怕被父母批评，偷偷修改了试卷分数 2.下列做法中，符合“尊重他人，做自尊的人”这一要求的是（ ） A. 小宁总是在背后议论同学的缺点 B. 小虎在同学回答问题出错时，立刻大声嘲笑 C. 老师批评小瑞时，他虚心接受并认真改正错误 D. 小颖看到同桌新买的文具，故意说不好看 材料分析题（8分） 小宁是班级里的体育委员，学校组织运动会，他踊跃报名参加多个项目。在训练过程中，他严格要求自己，每天早起进行体能训练。然而，在一次训练中，小宁不小心摔倒受伤，影响了训练进度，有些同学开始在背后议论，觉得他可能无法在比赛中取得好成绩，甚至有人建议更换参赛人员。小宁听到这些议论后，心里很难过，但他没有因此而气馁。他积极配合治疗，伤好后更加刻苦训练。在比赛当天，小宁凭借出色的发挥，为班级赢得了多项荣誉。 结合材料，谈谈我们应该如何做一个自尊的人？ 参考答案：学会不断提升自己。真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 仔细审题，认真作答，能够灵活地、全面地、创造性地运用所学知识分析和解决实际问题 巩固提升，抓住重点，突破难点，在提升能力的前提和基础上，培育核心素养 板书设计 学会维护自己的人格尊严 做自尊的人 学会不断提升自己 学会尊重他人 构建知识树 形成系统化知识结构 教学反思 提示：可以从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$