春节到（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术四年级下册

《春节到》教学设计 基本信息 课题 春节到 版本 湘美版 课程 四年级下册 第1课 作者 枝江英杰学校 课时 3课时 类型 造型·表现 教材分析 教材分析： 本课选自湘版美术四年级下册第一课，围绕传统佳节“过新年”这个重要事情来开展学习活动。本课时有三个学习活动。活动一：认识和欣赏门神画，参照传统门神画像画一个喜欢的门神；活动二：欣赏年画作品，画一幅表达吉祥如意与美好祝愿的年画；活动三：回忆春节欢快、热闹场景，画一幅记忆画。本课旨在学习了解过春节的风土习俗及其相对应的民间美术形式，培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解。 教学方法： 教师要对门神画、年画做出详实讲解和赏析，帮助学生掌握它们的基本特点和创作技巧。可以运用视频导入法、设问法、尝试体验法、示范法、讲解法、赏析法、实践操作法等进行教学。 学情分析 学生情况： 四年级的学生，有了一定的审美能力，对中国传统民间美术形式有一定的了解，但由于个体差异，认知水平参差不齐。本节课着重提高学生的审美素养，掌握传统民间美术形式的基本技能和技巧。如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是如何积极调动学生的积极性，具体从观看视频与讨论交流入手，引导学生进行临摹、思考、讨论、探究，最后创作出优秀作品，体会和感受传统民间美术的魅力，达到理解和应用的目的。 教学目标 知识与技能目标：了解中国民间春节的传统艺术表现形式，欣赏学习与春节相应的门神画，年画与农民画的基本知识。 过程与方法目标：通过讨论、观察、欣赏、探究、演示、临摹等学习活动，画一幅门神画和年画。 情感、态度与价值观目标：激发学生对民间传统美术的浓厚兴趣，加深对民族传统文化的认识。 教学重点与难点 教学重点：了解春节的艺术形式，并能进行表现。 教学难点：人物神态及场景的刻画，表现春节吉祥、喜庆的氛围。 教学准备 教师准备：多媒体课件、门神画图片 学生准备： 铅笔（中性笔或记号笔）、上色工具、图画本 教学过程（设计意图） 第1课时 1、 视频导入、学习激趣 1. 分享：说一说在刚刚过去的春节中，同学们都开展了哪些年俗活动来庆祝新春佳节。 （贴春联、福字、团年饭、放鞭炮、守岁......） （播放课件动画片《小门神》） 2. 视频：有一项传统年俗活动逐渐被大家所遗忘，通过一个短片先来认识一下它。（播放课件动画片《小门神》） 3. 引题：春节到（活动一）——门神画（板书课题） 设计意图：提问式引入本课的学习，利用动画视频进一步激发学生的学习兴趣。 二、分析探究、组织重点 1.交流：通过短片的介绍，说一说门神的来历。 （门神，即司门守卫之神，是农历新年贴于门上的一种画类。 作为民间信仰的守卫门户的神灵，人们将其神像贴于门上，用以驱邪避鬼、卫家宅、保平安、助功利、降吉祥等。 2. 赏析：欣赏几幅风格不同的门神画，分小组从构图、色彩、线条、造型这几个方面去讨论一下它的特点。（播放课件，结合书本第三面的内容） 3. 小结：构图：讲求对称、丰富饱满，基本上为四头身； 色彩：上采用对比手法，设色单纯、艳丽，强烈明快，构成红火、热烈的艺 术效果； 线条：讲求洗炼、流畅，刚柔结合，疏密有致，具有强烈的节奏感； 造型：长方侧脸画中间， 眼大眉粗显威武， 元宝耳朵狮子鼻， 胡须飘飘线条纹， 帽冠铠甲添花纹， 手持兵器把门守。 设计意图：在欣赏观察中，以小组讨论的形式激发学生自主探究，进入本课重点，认识和了解门神画的基本知识。 3、 课堂练习、发现问题 选择门神画的局部进行临摹，例如头冠、腰带，面部。 在观察完各式各样的门神后，掌握了门神的基本特点，此时学生的印象尤为深刻，趁热打铁，在练习过程中发现可能存在的问题，及时解决。 三、教师示范、突破难点 教师师范临摹门神画的局部，并强调注意事项（打消学生顾虑、大胆绘画，注意强调构图意识，倒的、歪的、曲线都不是问题） 设计意图：强调人物神态的刻画，疏密、刚柔的线条，服饰的色彩搭配与装扮，突破难点。 四、作品欣赏、强调要求 学生作品欣赏。 设计意图：强调线条流畅、构图饱满、颜色鲜艳。 5、 自由表现、体验创作 同学在老师准备的各式各样的门神图片中选择其中一幅进行临摹，注意人物的神态。（鼓励学生大胆作画能画多少是多少，从局部开始） 六、作业展评、拓展小结 1.同学互相欣赏、并进行交流讨论。 2.学生评价。门神形象（生动、形象、呆板）、画面构图（饱满、小气、好看）、服饰装饰（美观、简单、难看）、形象色彩（对比强烈、单调、未完成）、整体作业（优秀、良好、一般、差） 3.总结本课的知识点，对门神画的由来、变迁、发展做适当延伸拓展。 第2课时 一、欣赏导入 1.欣赏杨柳青、桃花坞、朱仙镇、杨家埠等地年画，并简介年画。 2.揭示课题：春节到（活动二）——画年画 设计意图：开门见山，让学生了解不同风格类型的年画，直接引题 二、分析探究 1.讨论：播放不同题材的的年画，同学分小组讨论说一说这些年画的内容。 （民间故事、农事画、神话传说、历史故事、美好愿望） 2. 游戏：年画中某些形象常常具有特殊的吉祥含义，试一试将以下吉祥寓意文字和相应形象对应起来。（荷花与和、鹿与财富、石榴与多子等） 3. 分析：从年画的构图、形象、色彩上说一说，它有怎么的特点。 设计意图：在欣赏观察中，以小组讨论的形式激发学生自主探究，进入本课重点，认识和了解年画的基本知识。 三、练习示范 分小组讨论你想设计一幅怎样的年画？会选择什么吉祥形象来表达美好寓意。将讨论好的形象用简洁的线条在小纸片上勾画出来，限时两分钟。 2. 教师示范画寓意为“喜上眉梢”的喜鹊图形并组合画梅花枝。 设计意图：：观察学生练习所画形象与吉祥寓意是否搭配；所画形象应简介亦可夸张；用线是否流畅：构图是否饱满。教师针对练习的反馈情况做示范画，借此突破难点。 四、创作表现 欣赏年画作品，画一幅表达吉祥如意与美好祝愿的年画。要求：选择合适的吉祥事物的寓意，表现准确、有趣，可以适当夸张。 五、评价展示 1.自评：介绍自己画的年画以及其中的寓意。（爱思考、爱夸张） 2.互评：你最喜欢谁的画，说说理由。（表现准确、构图饱满等） 3.师评（对生活的美好愿景、形象生动夸张） 设计意图：围绕本课的重难点展开评价，有效巩固新知。评价的多样立体，有利于评价维度的丰富，有利于大成“促进”目的。 6、 拓展延伸 认识中国的吉祥符号，除了“福”“喜”之外，常见的还有“方胜”、“如意头”、“万字”、“禄”、“太极”等等。 第三课时 1、 交流导入 1.分享：说一说春节时自己记忆深刻的活动。 （包饺子、吃年饭、贴窗花对联、备年货、打糍粑等） 2.引题：春节到（活动三） 二、分析探究 1.观察各项春节活动的图片，设问春节带给你怎样的感受，回顾门神画和年画的配色方法，在绘画中我们该如何运用色彩表现出春节记忆画中喜庆与欢乐的氛围? （鲜艳、红火） 2.小结：可以采用对比手法，用单纯、艳丽、强烈明快的颜色，构成红火、热烈的艺术效果，从而营造春节喜庆欢乐的氛围。 3.讨论：除了色彩，在对春节活动进行表现时，还有哪些方面需要注意？结合之前学习的美术知识，分小组讨论。 （构图、人物动态、遮挡关系等） 4. 归纳：构图饱满、动态准确、神情生动（欢乐）、先画前面完整出现的主体部分，再画后面的被遮挡的部分、适度夸张等。 3、 作品赏析 出示学生作品对比赏析，作品好在哪里（构图饱满合理、造型生动夸张、色彩鲜艳热烈等），作品有哪些不足(构图空旷、动态生硬单一、色彩不够鲜艳等）？ 4、 表现创造 回忆春节欢快、热闹的场景，画一幅记忆画。要求色彩鲜艳、构图饱满、形象生动。 5、 展示评价 1.自评：将自己的作品进行自我评价，将色彩鲜艳、构图饱满、形象生动作品贴到“优秀”区，略有不足的作品贴到“良好”区。 2.互评：说说哪一幅作品最能让你感受到春节热烈的氛围（颜色、神情、动态）。 3.师评：发现“良好”区中作品的闪光点，选择几张具有代表性的作品贴回到“优秀”区。 作业要求 活动一：第一次尝试练习，选择门神画的局部进行临摹，例如头冠、腰带。 第二次实践表现，要求学生在老师准备的各式各样的门神图片中选择其中一幅进行临摹，抓住人物的神态、线条流畅、构图饱满、颜色鲜艳。 活动二：第一次尝试练习，设计年画，将选择的吉祥形象和表达主题用简洁的线条在小纸片上勾画出来，限时两分钟。要求构图饱满，所画形象与吉祥寓意匹配。 第二次实践表现：画一幅表达吉祥如意与美好祝愿的年画。要求：选择合适的吉祥事物的寓意，表现准确、有趣，可以适当夸张。 活动三：回忆春节欢快、热闹的场景，画一幅记忆画。要求色彩鲜艳、构图饱满、形 象生动。 教学评价 活动一：1. 第一次练习，学生尝试对门神画的局部例如头冠、腰带进行临摹，学生只要敢动手画，了解门神的服装饰装特点就很好了。从学生在课堂上的表现进行评价。 2. 第二次练习，主要看学生作品整体的完成度，有没有画出门神的神情、服饰特点、颜色搭配。从三维目标的达成进行评价。 活动二：1.第一次练习，评价学生练习所画形象与吉祥寓意是否搭配。 2.第二次练习，能够选择合适的吉祥事物的寓意，表现准确、有趣，并进行适当夸张。 活动三：是否表现了春节的欢快热闹的场景，考察对生活的细心观察和热爱。能否将之前所学的美术知识灵活运用到记忆画的创作表现之中。 反思和总结 《春节到》的学习活动内容属于“造型·表现”学习领域。课程的实施是围绕“过新年”这个重要事情来安排组织的。春节的活动丰富多彩，包含的传统文华深厚，教材编写只是选取了力魔门神画、欣赏仿画年画和凭记忆画一幅过春节的情景画三个学习活动。教材选择陕西农民画《春节到》导入，营造了张灯结彩、迎新纳福的热烈氛围。辅之以装饰的“福”字画，紧紧抓住学生的审美视觉和节庆心理。赏析与临摹是学习传统绘画方式的重要方法，“活动一”安排学生临摹门神画，“活动二”让学生仿画年画，“活动三”是记忆画的形式画一画春节欢快、热闹的场景。本课旨在让学生通过学习了解过春节的风土习俗及其相对应的民间美术形式（门神画、年画与吉祥符号等），掌握其基本特点和创作表现技巧，培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解。 四年级的学生，有了一定的审美能力，对中国传统民间美术形式有一定的了解，但由于个体差异，认知水平参差不齐。本节课着重提高学生的审美素养，掌握传统民间美术形式的基本技能和技巧。如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是如何积极调动学生的积极性，具体从观看视频与讨论交流入手，引导学生进行临摹、思考、讨论、探究，最后创作出优秀作品，体会和感受传统民间美术的魅力，达到理解和应用的目的。 这节课因为事先准备的教学课件比较充分，设问导入视频和分小组在讨论极大地激发了学生自主探究、体验、学习的兴趣。学生知道该怎样画门神画、年画、记忆画，个个都跃跃欲试，也都能尝试传统绘画表现的乐趣。虽然课堂效果较好，但反思本课的学习，我觉得还应从以下方面加强： 1、我们的美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要有情味，要深度挖掘蕴藏在“知识与技能”背后的历史文化、人文色彩。美术课堂带给学生的影响不能仅仅是在40分钟，而是要在更长久的实践中发挥作用。在上《春节到》一课时，不能只单单教他们门神的造型特点、年画的吉祥形象，而是让他们了解文化，了解民间美术。 2、在学生创作表现的过程中，教师不能单纯地巡视辅导，要及时评价，将画得较好的同学作品向全班展示，带给其他同学向其学习的动力，同时可以对作画要求、重难点作进一步的强调。 3、在最后的评价环节时，不仅要绕教学重难点做合理的评价，而且对于学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，尽量寻找每一位同学身上的闪光点，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。 教学拓展 活动一：本课时拓展内容围绕门神画的由来、变迁、发展展开。 活动二：本课时拓展的内容主要为认识中国的吉祥符号，除了“福”“喜”之外，常见的还有“方胜”、“如意头”、“万字”、“禄”、“太极”等等。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$