2《烛之武退秦师》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修下册)

2《烛之武退秦师》教学设计 一、教学目标 1. 语言建构与运用：全面掌握重点文言实词的多种含义及用法，并能准确辨析省略句、宾语前置等特殊句式，能够熟练进行句式转换与翻译。 1. 思维发展与提升：深入体会《左传》叙事中“春秋笔法”的深刻内涵，理解作者如何通过简洁的文字表达鲜明的褒贬态度，培养学生的文学鉴赏能力。 1. 审美鉴赏与创造：精准梳理烛之武退秦师的说理逻辑，从多个角度深入分析其劝说策略，如语言的层次感、情感的把控等。 3. 文化传承与理解：深度感悟烛之武在国家危难之际，不顾个人得失，临危受命、以国为重的高尚家国情怀，激发学生的爱国情感与责任意识。 二、教学重点与难点 重点 1. 系统地归纳文言字词的含义、用法及特殊句式，通过大量实例练习，让学生熟练掌握文言字词句式的翻译技巧。 2. 透彻分析烛之武的劝说策略，从语言、逻辑、心理等多方面剖析其成功的原因，并全面深入地分析其人物形象，挖掘其形象的典型意义。 难点 1. 清晰梳理春秋时期复杂的政治背景，详细解读“秦晋之好”这一特殊外交关系的形成、发展及破裂的过程，帮助学生理解其背后的政治利益驱动。 2. 准确把握“春秋笔法”在文本中的具体体现，通过对比分析、深入解读等方式，让学生领会作者隐藏在文字背后的情感态度与价值判断。 三、教学过程 （一）导入 通过多媒体展示古代战争的图片或视频片段，提问导入：“在战争中，常常依靠强大的军事力量取得胜利，但历史上却有‘一人退万军’的传奇故事，大家认为这是否可能？”引发学生的好奇心与思考，进而引导学生思考烛之武如何以三寸之舌化解国家危机，自然地引入课文《烛之武退秦师》。 （二）文学常识与背景讲解 《左传》简介：作者左丘明，春秋末期杰出的史学家，其著作《左传》和《国语》在史学和文学领域都具有极高的价值。《左传》是编年体史书的典范，叙事详实生动，尤其擅长描写战争与外交活动，其文学性为后世史书及文学创作提供了重要的借鉴。它与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”，在解读《春秋》经义方面各有特色。 写作背景：详细讲解秦晋围郑的原因，郑国“无礼于晋”是指晋文公重耳流亡期间路过郑国时未受到应有的礼遇；“贰于楚”则是指郑国在晋楚争霸的局势下，对楚国表现出一定的倾向性，这触犯了晋国的利益，再加上晋国本身的扩张野心，导致秦晋联合围郑。同时，深入介绍“秦晋之好”的典故，晋文公重耳流亡秦国时，秦穆公给予了大力支持，帮助他回国即位，两国由此结为姻亲，关系密切，但这种关系在利益面前也充满了变数。 （三）初读课文，疏通文意 学生有感情地朗读原文，教师仔细倾听，及时纠正读音错误，如“缒（zhuì）”“阙（quē）”“共（gōng）”等，确保学生读音准确。 合理分组，让学生翻译重点段落，如第一段和烛之武说秦伯部分。在学生翻译过程中，教师巡视指导，帮助解决疑难问题。翻译完成后，引导学生共同归纳文言现象： 词类活用：①“晋军函陵”中“军”是名词作动词，意为“驻扎”；②“越国以鄙远”中“鄙”是名词作意动用法，可理解为“把……当作边邑”。 特殊句式：①“以其无礼于晋”是介宾后置句，正常语序应为“以其于晋无礼”；②“何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，正常语序为“有何厌”。 （四）文本分析 情节梳理： 开端：秦晋围郑，郑国危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，为故事的发展埋下伏笔。 发展：烛之武起初推辞，但在郑伯的诚恳请求下，临危受命，趁着夜色用绳子从城墙上坠下，去见秦伯。 高潮：烛之武面对秦伯，陈说利害，从多个角度展开劝说，成功瓦解秦晋联盟。 结局：秦伯被说服，退兵回国，晋军见秦军撤退，也只好撤军，郑国得以保全。 劝说策略分析（小组讨论）： 以退为进：烛之武开篇便说“郑既知亡矣”，先示弱，表明郑国自知无力抵抗，降低秦伯的戒备心理，为后续的劝说营造良好的氛围。 利益诱惑：提出舍郑对秦国的好处，郑国可以作为秦国东方道路上的主人，为秦国使者的往来提供物资供应，从实际利益的角度吸引秦伯。 离间秦晋：巧妙地提及晋惠公背约的史实，当年晋惠公曾答应给秦国焦、瑕两座城池，但回国后就立刻修筑防御工事，暗示晋国贪得无厌，不可信任，从而离间秦晋关系。 逻辑推理：深入分析“阙秦以利晋”的后果，点明秦晋之间的利益冲突，让秦伯清醒地认识到帮助晋国只会损害秦国自身的利益。 人物形象： 烛之武：他智勇双全，孤身一人前往敌营，凭借着非凡的勇气和智慧与秦伯周旋；深明大义，不计前嫌，尽管之前未得到重用，但在国家危难时刻挺身而出；善于利用矛盾，精准地抓住秦晋之间的利益分歧，成功分化秦晋联盟。 郑伯：勇于承认自己的错误，在烛之武推辞时，诚恳地反思自己的过失；从谏如流，听从佚之狐的举荐，任用烛之武，展现出了作为君主的明智。 秦穆公：务实利己，一切决策以秦国的利益为出发点；随机应变，在烛之武的劝说下，能够迅速调整战略，做出撤军的决定。 （五）拓展探究 深入探讨“春秋笔法”，引导学生思考文中如何通过细节体现作者褒贬。例如：①“夜缒而出”这一细节，不仅生动地描绘出郑国当时危急的形势，也从侧面反映出烛之武的勇敢和郑国君臣的无奈，体现了作者对局势的关注和对人物处境的同情；②“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，简洁的文字叙述了晋惠公背信弃义的行为，暗讽了晋国的不讲信用，作者的贬斥态度蕴含其中。 （六）课堂总结 全面总结烛之武的论辩智慧，包括他的语言技巧、逻辑思维和心理把握等方面，再次强调《左传》的叙事艺术，如情节的设置、人物的刻画等。同时，着重强调“国家利益至上”这一春秋时期的政治逻辑，让学生理解在复杂的国际关系中，国家利益是各国决策的核心考量，引导学生树立正确的价值观和国家观。 五、作业布置 1. 熟练背诵烛之武说秦伯的段落（“秦、晋围郑……唯君图之”），加深对经典文段的理解和记忆。 2. 以“烛之武的劝说艺术”为题，写一篇300字短文，要求结合课文内容，分析烛之武劝说策略的成功之处，锻炼学生的文字表达能力和分析能力。 3. 整理文中通假字、古今异义词（如“行李”“东道主”），明确其含义和用法，强化文言知识的积累。 六、板书设计 《烛之武退秦师》 1. 背景：秦晋围郑→利益争夺（详细说明围郑原因及秦晋关系背景） 1. 策略：示弱→利诱→离间→推理（对应分析烛之武劝说的具体语句） 1. 人物：智、勇、义（烛之武）（列举体现人物特点的具体事例） 1. 春秋笔法：微言大义，寓褒贬于叙事（结合文本细节分析） 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$