第三单元 习作例文及习作+非连续性文本及小古文阅读-【黄冈小状元· 作业本】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

第三单元 习作例文及习作 一、阅读两篇习作例文，完成下面的练习。（填序号） 《别了，语文课》 《阳光的两种用法》 情感变化 修好中文 情感变化 不忘母语 智慧温暖 深深喜欢 有滋有味 饶有趣味 全神贯注 提不起劲 以前今天放学回家得到一百分最后一次事件 母亲昞被毕大妈“煮”水 事件 1.选择恰当的词语填在两幅导图的括号里。 ①温暖 ②温馨 ③心痛 ④非常难过 ⑤张皇 2.我发现《别了，语文课》的情感是( )的，《阳光的两种用法》的情感是( )的。 A.不变 B.有变化 3.通过这两篇习作例文，你学到了哪些表达情感的方法？( )(多选) A.用具体事例表达情感。 B.用内心独白直接表达情感。 C.围绕一条主线表达情感。 D.选择合适的材料表达情感。 二、按习作要求完成练习。 习作要求：见课本“让真情自然流露”。 备选 畅快 感动 激动 盼望 欣慰 欣喜若狂 归心似箭 词语 惧怕 愤怒 难过 沮丧 愧疚 志忑不安 追悔莫及 1.我会选择( )这个词语，并用一句话写下自己要表达的中心： 2.根据自己的习作思路，完成下面的习作提纲。 题目 起因 经过 结果 表达情感的方法 心情1：( 心情2：( 心情3：( 4.灰雁告诉雁群用什么方法躲开孤狸斯密尔？( )(《骑鹅旅行记》) 阅读 37 A.改变路线 B.寻找支援 打卡 六年级语文下(R) 非连续性文本及小古文阅读 一、浙江真题非连续性文本阅读。 【材料一】劳动节刚刚过去，有多少家长在劳动节上好了“劳 【材料二】中小学生周未家 动”这一课呢？放学途中，书包在父母等长辈的肩上，孩子们却两 务劳动时间统计 手空空：午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，无从下口：更有 不做家务 2小时以上 甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家 8.5% 5.9% 家长1：儿子10岁了，还不太会系鞋带。男孩就是没有女孩 12小时 那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 16.8% 家长2：我倒是挺想教会孩子一些生活技能的，问题是我自 01小时 己也不大会做，对此我也很无奈。 68.8% 【材料三】中小学生家务劳动情况调查统计表 劳动 简单类 复杂类 技能 打扫卫生 洗碗 收拾餐桌 洗菜 炒菜 煮面条 洗衣服 干农活 会 85.5% 81.6% 76.0% 63.4% 36.8% 57.2% 59.1% 22.2% 不会 14.5% 18.4% 24.0% 36.6% 63.2% 42.8% 40.9% 77.8% 1.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求“中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1 至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时”。结合材料二，可以发现： 2.结合材料，试分析学生劳动能力较差的原因。（至少两条） 3.针对目前中小学生劳动技能的现状，请你提出一条建议。 二、小古文阅读。 林琴南心敬师 闽县林琴南孝廉”纾六七岁时，从①师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟®归，以袜实米，满之， 负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束脩之礼？”即呼备， 赏”米一石致之塾，师乃受。 【注释】①林琴南：林纤(S心)，字琴南，福建闽县（今福州）人，近代文学家。②孝廉：明清时对举人的称呼。 ③从：跟随。④亟()：急忙。⑤束惰(x心)：捆成一捆（十条）的干肉，是古时学生送给教师的报酬。⑥呼备：叫人准 备。⑦赍()：携带。⑧石：容量单位，十斗为一石。 1.给加点字选择正确的解释。 (1)以袜实米() A.果实，种子。 B.装满。 C实在 (2)若心固善( A坚周。 B.固执。 C.本来。 2.“师怒，谓其窃，却弗受。”这句话的意思是( )a A.老师生气了，告诉他偷窃不对，但接受了米。B.老师生气了，教育他不能偷窃，不接受米。 C.老师生气了，认为他这样偷偷地送米不对。 D.老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。 3.你认为林琴南是一个怎样的孩子？请结合文本内容说明。 38 积累 打卡 此情可待成追忆，只是当时已惘然。—李商隐《锦瑟》附录Ⅱ参考答案与解析 5.示例：这是一位勤劳慈爱的母亲，她像大 交流平台及初试身手 多数母亲一样，为生活而操劳，被生活琐 -、1.B2.C3.A 事牵绊，难免疏忽孩子的感受，不能兑现 二、1.心情好：②③⑥⑧ 对孩子的承诺：当她意识到自己没有信 心情不好：①④⑤⑦ 守承诺时，惊惶地把孩子拉进自己的怀 里，对孩子满怀歉意地道歉，体现了她对 2.示例：② 孩子的爱。 心情“好”：我迈着轻快的步子，在公园里 七、示例：往日热闹的操场，如今变得空空落落 边走边悠闲地欣赏着美丽的春光。梨花 的，教室里也空荡荡的，再也听不见同学们 撑开白色的小伞，山茶花展开粉色的裙 欢快的笑声。 子…我一会儿看看花，一会儿看看云， 阅读进阶训练 一会儿迎着春风跳跃。春天，真好刊 1.第一行：挂钟更丰富的日常生活中 心情“不好”：我拖着沉重的步子，无精打 第二行：鬼鬼祟祟，没了威严越来越显得 采地走在公园的小路上。柳树甩着它凌 匆匆 乱的头发，忽而有一两只小鸟落在柳枝 2.示例：洗手盆里流淌着时间琴键上跳动着 上，叽叽喳喳地叫着，似乎在嘲笑我。我 时间 沮丧地坐在山茶花花丛边，那紫红的颜 3.C 色令人目眩。 4.示例：①标题“时间怎样地行走”运用拟人的 三、示例：1.医生正在给奶奶检查身体，我在诊 修辞手法，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②标题高度概括了文章的主要内容，表达了 室门前徘徊，紧握拳头，自言自语着：“没问 不同阶段的“我”对时间的不同认识和感情。 题吧？病情是不是很严重？不会的，绝对 ③标题是文章的线索，表达了作者对时间的 不会的。奶奶身体一直很好…” 深刻思考。 2.天色渐渐暗下来，围墙边的小草垂头丧 考点此题考查标题的作用。 气的，地上的麻雀也飞走了，四周空空落 思路可以从五个方面解答此类题目：一是 落的，一片荒凉。 文章的线索：二是概括文章的主要内容：三 习作例文及习作 是设置悬念，激发读者的阅读兴趣：四是交 -、1.从下到上：⑤③ ① 代故事的时间、人物等背景：五是一语双关 从左到右：②① (即有表层和深层两种含义)。 2.BA 设置悬念 3.ABCD 文章线索 二、1.示例：感动表达对恩师的感激，对母校 标题的 作用 交代背景 的依依不舍之情。 概括内容 2.(示例) 语双关 题目：这个周末 公式分析标题运用的手法十分析文章的主 表达情感的方法：将情感融入具体的人、 题十分析文章的线索十分析表达效果 事、景物之中，间接表达出来 六年级语文下(R》 起因：周末，爸爸妈妈临时加班，不能回家。 ba xue ding 经过：邻居得知后将我接到她家，照顾我 二、B 的饮食起居并辅导我功课。 三、确乎空虚漫长 觉察 叹息 结果：父母加班回来后把我接回家。 徘徊挽回何曾亲吻 画报 心情1：孤独、伤心 停顿休止泡沫沉郁 依偎 心情2：温暖、感动 荒凉赤裸裸翻箱倒柜 心情3：感激、不舍 四、明媚挪移念叨时光耽搁 解析：本题考查列提纲的能力。完成本题， 五、匆勿 徘绯 绽淀 一是要审清题意：二是要回忆生活，确定主 六、去飞箱柜叨叨乱想 题，获取素材；三是要将素材按照起因、经 贯注泪盈同仁落落 过、结果的顺序进行梳理，分层挖掘情感因 1.一视同仁全神贯注 素，凝练表达：四是要根据事情拟出题目。 2.(1)热泪盈眶 (2)逃去如飞 非连续性文本及小古文阅读 (希望 七、1.老师肠望我远离祖国后还可以好好自 一、示例：1.大部分中小学生周末家务劳动时 修，不要忘记母语。 间远远不足 2.我不曾留着像游丝样的痕迹 2.示例：①家长包办，使孩子缺失了劳动锻 3.示例：有再升的时候有再圆的时候 炼的机会：②部分家长无法指导孩子学 有再相聚的时候 习劳动技能。 4.示例：走在回家的路上/ 3.示例：给孩子机会，让他们尝试劳动。当 心情好：这次演讲比赛，我得了一等奖。 孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引 走在回家的路上，花儿好像在对我微笑， 导，大胆放手，让孩子在实践中学会 鸟儿在为我欢唱，就连树叶都在沙沙作 劳动。 响，好像也在为我鼓掌。 二、1.(1)B(2)C 心情不好：今天的足球赛，我们输了。走 2.D 在回家的路上，花儿耷拉着脑袋，一副无 3.示例：林琴南是一个心地善良、有爱心、 精打采的样子：树上的小鸟叽叽喳喳地 懂得尊敬老师的孩子。他得知老师没有 叫着，好像在嘲笑我。 米煮饭，就急忙回家，取米送给老师。 八、1.(1)默默八千多日子 一滴水 时间 解析：本题考查评价人物形象的能力。结 的流里声音影子头涔涔 合文本内容可知，林琴南知道老师无米煮 (2)被微风吹散了被初阳蒸融了 饭，回家给老师取米，后来听了母亲的话， 痕迹像游丝样的痕迹呢 改变了送米的方式，说明他是一个心地善 2.(1)朱自清散文时光流逝 良、有爱心、懂得尊敬老师的孩子。 珍惜时间 第三单元整理与复习 (2)兴奋 期待 焦急万分 失望 -、划去：sui huang na si wei guo 委屈 10