第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选）-【黄冈小状元· 作业本】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

第二单元 外国文学名著 单元学科大概念 1.小说多以虚构的故事反映社会生活。 2.在阅读时把握主要内容，了解创作背景，关注人物形象和情节发展，可 以准确领会作品的内涵和特点。 单元学习大情境 创建班级外国文学名著馆 √单元作业目标 序号 目标描述 201 在语境中积累课文中的生字词。 202 积累与本单元相关的文学文化常识。 203 将合适的词语、标点等运用到句子与段落中。 204 理解重点词句在文中的含义。 205 借助作品梗概，提取信息，概括课文的主要内容。 206 体会夸张这一修辞手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 207 结合具体情节，对人物作出简单的评价。 208 关联整本书内容，概括相关情节。 209 联系生活实际和阅读感受，对他人的观，点进行恰当的评价。 210 通过把握脉络、筛选概括、连贯表达等方法为自己读过的整本书撰写作品 梗概。习作目标 六年级语文下(R)】 5鲁滨逊漂流记（节选） 班级要创建外国文学名著馆，一起走进外国文学名著，了解鲁滨逊的传奇经历吧！ )基础型学习任务 -、 阅读书籍简介，看拼音写词语，并完成练习。（目标：201） 《鲁滨逊漂流记》主要讲述了dǎomei( )的鲁滨逊iluò( )到一个荒 无人烟的小岛上，忍受jimò( )与kǒngjù( )的gin xi( )。他用栅栏 修建住所、圈养牲畜，想着现在的处境虽然qiIi6ng( ),但有一点儿焉知非福的想 法了… 1.下列加点字与文段中加点字读音完全相同的一项是( )。 A.羊圈圈画 B.畜牧畜养 C.处理处罚 2.画横线的词语“焉知非福”跟下面( )的故事有关。 A.老马识途 B.塞翁失马 C.指鹿为马 二、写同音字，组词。 bi 位 fa jù )命 (倾( 缺( 恐( 书( )业 1( )部 步( ) 家( 声名狼( 三、按要求完成句子练习。（目标：204） 1.通过鲁滨逊的教化，使“星期五”很快成了他的好帮手。（用修改符号修改病句） 2.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句） 3.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 (1)从“令人忧伤”“没有言语交流”这些对生活场景的描述中，可以体会到鲁滨逊此时 的心情。 (2)将画线的句子改为双重否定句： 从这句话可以看出鲁滨逊并没有自暴自弃，而是能够 ,理智应对各种问题。 四、根据课文内容填空。（目标：205） 1.思维题根据梗概，将鲁滨逊流落荒岛时的情节用小标题的方式列出来。 流落荒岛 解救“星期五” 2.根据节选内容，填写表格，并完成练习。 遇到的困难 没法估算日子 恐惧、沮丧 从船上搜罗 砍木材， 解决的办法 用刀刻痕记录时间 了很多东西 建房子 由上看出鲁滨逊是一个 的人。 积累 18 打卡 ·个真正的旅行家必是一个流浪者，经历着流浪者的快乐、诱惑和探险意念。一—林语堂 第二单元 令发展型学习任务 五、阅读《鲁滨逊漂流记》选段，完成练习。（目标：204、207） 任何有头脑的人都不会像我这样傻，冒失地着手去造船。我对自己的计划十分得意，根本不去 仔细想想计划的可行性。虽然我也想到船建成后下水可能是一大难题，但对于自己的疑惑，我总是 愚蠢地认为：把船造好了再说，到时总会想出办法的。 这是最荒谬的主意！可我真是思船心切，立即着手工作。我砍 倒了一棵大柏树。我相信，连天神建造宫殿时也没有用过这样大的 木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸，在二十二英尺处它的直径 也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝权。我费 尽辛苦才把树砍倒。我用二十天的时间欧断根部，又花了十四天的 时间，用大斧、小斧砍掉树权和它向四周张开的巨大的树顶，这种劳动之艰辛真是一言难尽。然后， 我又花了一个多月的时间又欧又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水面上。这时，树 干已初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖空树 干时，我不用火烧，而是用锤子和凿子一点一点地凿空，最后确实成了一只像模像样的独木舟，大得 可容纳二十六人。这样，不仅我自己可以乘上船，而且我所有的东西也都可以装进去。 1.《鲁滨逊漂流记》这本书是 国作家 写的。 2.关于“最荒谬的主意”说法不正确的一项是( )。 A“最荒谬的主意”是指“我”想造船 B.“我”造船的计划并不周密 C.想要造船，困难太多，简直不可能 D.船即使造好了，下水可能也是一大难题 3.鲁滨逊的独木舟是怎样造出来的？填一填。 ( )→（砍削大树）→( )→( )→（做成独木舟） 4.品读选段中画横线的句子，加点的词语说明了 ,从中可以体会到 鲁滨逊 的品质。 5.语文要素选段中鲁滨逊的经历给了你怎样的启示？结合生活实际说一说。 守拓展型学习任务 N 六、情境题同学们为外国文学名著馆展区制作了“名著人物档案卡片”，请你将鲁滨逊的档案 卡片补充完整，并分析鲁滨逊这一人物形象。（目标：2） 我对鲁滨逊的形象有了这样的认识： 身份：水手 身份：种植园主 身份： 故事：多次出海 故事： 故事： 形象：热爱冒险 形象： 形象： 1.鲁滨逊在岛上还用( )制作了一把伞。(《鲁滨逊漂流记》) 阅读 19 A旧船帆 B.羊皮（动物的皮） 打卡六年级语文下(R)》 故D项“祭祀完毕，祭品要留给先人享用， 八、1.老舍时间习俗 腊八、腊月二十三、 扫墓的人不能食用”说法错误。 除夕、正月初一、正月十五节日的温馨 和美好 第一单元整理与复习 2.沈从文等粥喝粥等粥盼粥 -、tud seng bo qi che jiao chi 分粥猜粥看粥喝粥 liao men 3.总一分一总形成艺术特色 二、1.pùpu 4.轻烟散入五侯家终日不成章 泣涕零 2.zang cang 如雨少壮不努力今夜月明人尽望 3.jie guan jie guan 不知秋思落谁家 4.yanyan ye 第二单元 三、风筝通宵 间断恰好 一律 彩绘感觉亲戚何况资格 鲁滨逊漂流记（节选】 可靠肿胀惊异解释染缸 一、倒霉流落 寂寞恐惧 侵袭凄凉 奈何万不得已要不然 1.C2.B 四、鞭炮 摆摊儿拌小贩热情贺年 毙 「覆 乏 惧 籍 万象更新 毕 腹 伐 具 藉 五、1.春天的京城。 2.借指唐代皇宫。 三、1.通过鲁滨逊的教化，使“星期五”很快 成了他的好帮手。（或删去“通过”） 3.泛指权贵豪门。 2.我既然不得不干这活儿，又有的是时间， 4.伸出。 没有必要介意。 5.织机发出的响声。 3.(1)沉郁、忧伤、绝望 6.相视无言的样子。 (2)但我不得不接受这种生活，并且一天 六、象更不已堂大两三 一天过下去积极面对困难 无有结彩善舞开山 四、1.建房定居驯养牲畜，种植粮食 心裁传授截不随所 回到英国 1.示例：如意空巷无奈 2.缺乏物资没有住所 2.悬灯结彩 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 七、1，藏戏难道不是国家级非物质文化遗 聪明能干、不畏艰难、积极乐观、理智幽 产吗？ 默、具有辩证思维 2.妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，不 能设什么法来反抗。 解析：此题考查整体感知和评价鉴赏的能 力。根据课文内容，提取关键语句，梳理鲁 3.牛皮船数不清的被掀翻在野马脱缰般的 激流中。 滨逊遇到的困难和解决的办法。从“用刀 4.示例：人潮汹涌摩肩接踵 熙熙攘搜 刻痕记录时间”“从船上搜罗了很多东西” 附录Ⅱ参考答案与解析 “砍木材，建房子”，可以体会到鲁滨逊聪明 求生者，救下野人“星期五”，以主人自居， 能千、不畏艰难的特，点：从“记录遇到的幸 体现了他的等级观念。结合以上分析，可 与不幸，尽可能安慰自己”，可以感受到鲁 从多个角度分析鲁滨逊这个人物形象。 滨逊积极乐观的心态，体会到鲁滨逊理智 6° 骑鹅旅行记（节选） 幽默、具有辩证思维的特点。 -quan jiang mei wan xuan 五、1.英丹尼尔·笛福 二、①无济②乌合③清楚 ④垂丧⑤扬扬⑥跃跃 2.C 1.④③2.① 3.欣倒大柏树 刮出船底挖空树干 三、示例：痛恨仇恨愤恨 4.鲁滨逊造船时间长、难度大 四、1.名叫金百合的牛对尼尔斯说，她要让尼 不怕困难、坚忍执着 尔斯在她的角上跳舞。 解析：本题考查对词语的理解和对人物形 2.(1)夸张牛棚的喧闹 象的分析能力。画横线句子中加点的“二 (2)示例：教室里一片喧闹，笑声、说话 声、拍桌子的声音，此起彼伏，房顶都快 十天”“十四天”“一个多月”“将近三个月” 要被掀翻了！ 都是表示时间的词语，鲁滨逊把这些时间 五、1.B 都用于造船，突出了造船用时之长、难度之 2.情节：②大雁得救 大。面对这样的困难和挑战，鲁滨逊没有 ③爬到树上（顺利应对） 放弃，而是成功做出了一只像模像样的独 心情：毫不害怕恐惧 木舟，从中可以体会到鲁滨逊不怕困难，坚 ②③①④ 忍执着的品质。 3.示例：通过动作描写，展现了男孩子和孤 狸搏斗时的惊险，表现了男孩子的机智、 5.示例：在生活中遇到困难和挫折时，我要 勇敢。 像鲁滨逊一样积极乐观地去面对，努力 考点 此题考查分析重点词句表达效果的 寻求解决的办法，并像他一样坚忍执着。 能力。 六、示例：经营种植园追求财富 思路首先找到画线句子，抓住重点词语，分 主人管教“星期五”有等级观念 析这句话运用的修辞手法（比喻/拟人…） 鲁滨逊出于爱好和对财富的追求，多次航 或描写方法（动作描写语言描写…），接 海，他富有冒险精神，同时也有着强烈的等 着分析这句话在内容上描写了什么（具体的 级观念和私有观念。 人或事)，然后分析其对文章的结构起到的 作用（总领全文总结全文/承上启下…）， 解析：本题考查分析人物形象的能力。鲁 最后总结出这句话在文章中的表达作用（衬 滨逊作为一名水手，执意出海游历，体现了 托了/表达了…)。联系上下文可知，这句 他的冒险精神。他在巴西经营种植园，种 话运用动作描写，生动形象地写出了男孩子 植园主的身份体现了他追求财富的特点。 和狐狸搏斗时的惊险，表现了男孩子的机 鲁滨逊遏海难流落荒岛，成为孤独的荒岛 智、勇敢。