7.3 重力（第一课时：重力的大小）教学设计 2024-2025学年人教版八年级下册物理

第七章 力 第三节 重力（第一课时：重力的大小）教学设计 一、课标分析 依据 2022 义务教育物理课程标准，要求学生通过实验，了解重力，知道重力的大小与物体质量的关系，能用 G=mg 进行简单计算。课程标准强调从生活实际出发，引导学生经历实验探究过程，培养学生科学探究能力，使其理解重力这一常见的力，构建运动与相互作用观念，提升科学思维和实践能力，增强将物理知识应用于生活的意识。 二、教材分析 本节内容是人教版初中物理八年级下册第七章 “力” 的重要组成部分。重力是生活中常见的力，也是后续学习力学知识如摩擦力、浮力等的基础。教材从生活中常见的物体下落现象引入，引导学生探究重力的大小与物体质量的关系，通过实验探究和实例分析，帮助学生理解重力的概念和特点，符合学生从感性认识到理性认识的认知规律，有利于培养学生的观察、分析和归纳能力。 三、学情分析 学生在学习本节课之前，已经对力的基本概念有了一定的认识，也具备了初步的观察和分析能力。他们在生活中对物体的下落等重力现象有一定的感性认识，但对于重力的大小与质量的定量关系还缺乏深入理解。八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，教学中应多采用直观实验和生活实例，引导学生积极参与探究，帮助他们构建重力的概念，提升科学思维能力。 四、教学目标 (核心素养导向) 1.物理观念：通过观察和实验，学生能够认识到重力是由于地球的吸引而使物体受到的力；理解重力的大小与物体质量成正比的关系，能用 G=mg 计算物体所受重力大小；了解 g 值在不同地理位置略有差异，形成关于重力的物质观念和运动与相互作用观念。 2.科学思维：运用模型建构的方法，将实际物体受到的重力抽象为物理模型；通过对实验数据的分析和推理，得出重力与质量的定量关系；能够运用重力知识解释生活中与重力相关的现象，如苹果落地、水往低处流等，培养科学推理和科学论证能力。 3.科学探究：能够提出关于重力大小与质量关系的可探究问题；设计并进行探究重力大小与质量关系的实验，科学地选择实验器材，如弹簧测力计、钩码等，合理安排实验步骤，收集和分析实验数据，得出合理结论；在小组合作中，积极交流实验结果，反思实验过程中的问题，提升科学探究能力。 4.科学态度与责任：认识到科学探究需要实事求是、严谨认真的态度，如实记录实验数据；关注重力在生活和生产中的应用，了解重力对人类生活和自然界的影响，培养学生将物理知识应用于实际的意识和社会责任感。 五、教学重点 重力的概念；探究重力大小与物体质量的关系；用 G=mg 计算重力大小。 六、教学难点 理解重力大小与质量的关系；运用重力知识解释生活中的实际问题。 七、教学准备 1.教师准备：弹簧测力计、不同质量的钩码若干、铁架台、多媒体课件、教学视频、天平、盛水容器、细线、小石块。 2.学生准备：预习教材相关内容，了解生活中常见的重力现象；准备笔记本记录实验数据和思考问题。 八、教学流程图 导入（生活中物体下落现象引入）→探究活动（探究重力大小与质量关系）→知识应用（重力计算与生活实例分析）→课堂小结（总结知识与反思）→作业布置（分层作业巩固拓展） 九、教学过程 教学环节（时间） 活动主题 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课（5 分钟） 重力现象知多少 播放一段包含苹果落地、雨滴下落、运动员跳高落下等生活中物体下落的视频。播放结束后提问：“同学们，在视频中我们看到了很多物体都往下落，这是为什么呢？大家还能想到生活中有哪些类似的现象？” 认真观看视频，被熟悉的生活场景吸引，积极思考问题，踊跃回答，列举生活中物体下落的现象，如扔出去的球会落回地面等。 从生活中常见的重力现象入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然引出重力的概念。 探究新知，建构概念（20 分钟） 重力大小与质量的探究之旅 引导学生思考：“物体所受重力的大小与什么因素有关呢？大家先大胆猜测一下。” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的猜想。之后，指导学生进行实验探究，为每组发放弹簧测力计、钩码、铁架台。讲解实验步骤：“将弹簧测力计调零后，悬挂在铁架台上，逐次挂上不同质量的钩码，分别测量出每个钩码所受的重力大小，并记录对应的质量和重力数据。” 在学生实验过程中，巡视指导，提醒学生正确使用弹簧测力计，规范读数和记录数据。实验结束后，引导学生分析数据，绘制重力与质量关系的图像，提问：“从图像和数据中，大家能发现重力大小与质量之间有什么关系呢？” 小组讨论，提出猜想，如重力大小可能与物体质量、体积等有关。按照教师讲解的步骤，认真进行实验，规范操作弹簧测力计，准确测量和记录数据。根据数据绘制图像，分析图像和数据，小组内交流讨论，尝试得出重力大小与质量成正比的关系。 让学生通过实验探究，亲身体验和感受重力大小与质量的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力、小组合作能力以及归纳总结能力，构建重力大小与质量关系的物理观念。 应用拓展，解决问题（10 分钟） 生活中的重力计算与现象分析 讲解重力计算公式 G=mg，说明公式中各物理量的含义及单位，强调 g 的取值（9.8N/kg 或 10N/kg）。通过例题展示，引导学生运用公式进行简单的重力计算，如已知物体质量求重力，或已知重力求物体质量。之后，展示生活中与重力相关的图片和视频，如起重机吊运货物、建筑工人砌墙用的铅垂线等，提问：“同学们，结合我们刚刚学习的重力知识，大家想一想，这些生活场景中重力是如何发挥作用的呢？” 认真聆听教师讲解公式和例题，跟随教师思路进行计算练习，掌握重力计算公式的应用。观察生活中的重力现象图片和视频，思考重力在其中的作用，积极发言，如解释起重机吊运货物时，货物受到重力和拉力的作用；铅垂线利用重力方向竖直向下的原理来检查墙壁是否竖直等。 巩固所学的重力知识，让学生学会运用重力计算公式解决实际问题，同时通过分析生活实例，提升学生将物理知识应用于实际生活的能力，体会物理与生活的紧密联系。 课堂小结，反思提升（5 分钟） 回顾与思考 引导学生：“同学们，现在我们一起回顾一下今天所学的内容。谁能来说一说，我们今天学习了重力的哪些知识？” 鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的收获，如重力的概念、重力大小与质量的关系、重力计算公式等。待学生发言结束后，提问：“大家在学习过程中，有没有遇到什么问题或者疑惑呢？说出来我们一起讨论解决。” 对学生提出的问题进行解答和补充。 认真回顾本节课知识，积极举手发言，分享自己的收获。思考自己在学习过程中遇到的问题，如对重力方向的理解、实验数据误差的原因等，提出疑问并参与讨论。 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对知识的理解和记忆，培养学生反思总结的学习习惯，及时解决学生学习过程中的问题。 十、板书设计 第三节第1课时：重力的大小 1.重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号 G 2.重力大小与质量关系：成正比，G=mg（g=9.8N/kg 或 10N/kg） 3.实验探究 器材：弹簧测力计、钩码、铁架台 步骤：调零、测量、记录、分析 4.应用：计算重力，解释生活现象 十一、作业设计 1.基础性作业：完成教材课后关于重力大小的练习题；用弹簧测力计测量家中几种常见物体的重力，并计算出它们的质量。 2.拓展性作业：查阅资料，了解地球上不同地方 g 值的差异及其原因；尝试设计一个利用重力原理的小实验，写出实验步骤和预期结果。 十二、教学反思 课后反思教学过程中，学生对实验探究的兴趣和参与度，分析学生在理解重力概念和应用知识时存在的问题，思考教学方法的有效性和不足之处。例如，在实验操作环节，部分学生可能对弹簧测力计的使用不够熟练，导致测量误差较大；在知识应用环节，学生可能对一些复杂的生活重力现象分析不够准确。针对这些问题，在后续教学中可加强实验操作指导，增加生活实例分析的深度和广度，以提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$