精品解析：北京市石景山区2024-2025学年高二上学期期末语文试题

石景山区2024—2025学年第一学期高二期末试卷 语文 本试卷共10页，100分。考试时长120分钟。 考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、共10分 阅读下面材料，完成各题。 材料一 文化是一个民族的精神家园，也是一个国家自信的根基，更是一个政党的精神旗帜，对民族复兴、国家富强和政党兴衰至关重要。革命文化是中国共产党领导中国人民在革命战争年代以马克思主义为指导为争取国家独立、民族解放和人民幸福而铸就的一种先进文化。社会主义建设时期尤其是改革开放以来形成的第二次革命、党的自我革命、科技革命以及生活方式革命等新内容是革命文化的延伸和发展。革命文化联系着中国的历史和未来，它是在萃取中华优秀传统文化思想精华，吸收马克思主义科学理论与方法的基础上形成发展起来的。它打破了中华文化长期以来自成一体、独立封闭的文化状态，从而实现中华文化的突破与发展；它赋予中华文化以开放性与时代性，处于中华优秀传统文化和社会主义先进文化的中间过渡，为社会主义先进文化奠定深厚的思想根基。当前，正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，更要不断坚定理想信念，保持革命精神，牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的。传承发展革命文化既是增强文化自信和推进党的自我革命的固本培元之举，也是实现中华民族伟大复兴的精神力量。 （取材于张朋林的相关文章） 材料二 1921年7月，中国共产党成立，领导中国人民推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放，取得了新民主主义革命的胜利。中国共产党和中国人民之所以能够取得新民主主义革命的胜利，依靠的就是不断坚持的革命勇气和毅力。这种革命勇气和毅力来自哪里？来自革命文化。毛泽东同志曾指出，“革命文化，对于人民大众，是革命的有力武器。革命文化，在革命前，是革命的思想准备；在革命中，是革命总战线中的一条必要和重要的战线”。革命文化在革命的各个阶段将中国人民紧密地团结在一起，形成巨大合力。在这一伟大历史进程中形成的伟大建党精神等伟大精神，是新民主主义革命取得伟大胜利和保卫新生人民政权的强大精神力量。 新中国成立后，中国共产党带领中国人民进行社会主义革命，消灭在中国延续几千年的封建制度，确立了社会主义基本制度，推进社会主义建设，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，实现了从一穷二白、人口众多的东方大国迈进社会主义社会的伟大飞跃。正因为中国共产党和中国人民能够始终保持和发扬革命文化中优秀的革命作风，才能取得如此举世瞩目的伟大成就。这一阶段所迸发出的各种精神是这一历史时期实践成就的真实写照，与革命战争年代产生的精神一脉相承，是推动社会主义事业发展的不竭动力。 1978年12月，党的十一届三中全会召开，开启了改革开放的历史新时期。中国共产党带领中国人民实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，确立党在社会主义初级阶段的基本路线，坚定不移推进改革开放，实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性跨越。1992年，邓小平同志在南方谈话时强调：“改革开放胆子要大一些，敢于试验”，“大胆地试，大胆地闯”，“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”这一时期形成的改革开放精神等伟大精神，是以改革创新为核心的时代精神的生动体现。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央带领中国人民砥砺前行，全面建成小康社会目标如期实现，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，彰显了中国特色社会主义的强大生机活力，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。在这一伟大历史进程中形成的伟大精神，是中国共产党性质宗旨、中国人民意志品质、中华民族精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义思想的集中体现，是中国精神、中国价值、中国力量的充分彰显，赓续传承了伟大民族精神和时代精神。习近平总书记反复强调，“这些伟大革命精神跨越时空、永不过时，是砥砺我们不忘初心、牢记使命的不竭精神动力”。 （取材于乔卫东的相关文章） 1. 根据材料一，下列对“革命文化”理解不正确的一项是（ ） A. 在中国革命战争年代铸就的一种先进文化。 B. 联系着中国的历史和未来。 C. 在中华各个重要历史时期得到延伸与发展。 D. 是中华文化重要组成部分。 2. 根据材料二，下列对“革命精神”理解不正确的一项是（ ） A. 革命精神是革命文化重要组成部分，是推动中国社会主义事业发展的不竭动力。 B. 革命精神在中国革命历程中形成，每段革命历程都有一种标志其特征的革命精神。 C. 党的领袖人物不仅引领了伟大革命实践，而且在革命实践中阐释、发展革命精神。 D. 不同革命历史阶段的革命精神有独特内涵，但它们一脉相承，是交相融合的整体。 3. 根据材料二，下列分析不正确的一项是（ ） A. 《党费》中塑造的黄新，表现了新民主主义革命斗争中国共产党人的高尚品格和牺牲精神。 B. 《县委书记的榜样——焦裕禄》展现了在社会主义建设中国共产党人改天换地的伟大信念。 C. 《别了，不列颠尼亚》反映了中国人民在社会主义新时代对维护国家主权和尊严的追求。 D. 《在民族复兴的历史丰碑上——2020年中国抗疫记》展现了社会主义新时代伟大抗疫精神。 4. 在语文课上，赵亮的关于“中国革命传统作品研习”构想获得了老师的表扬。请根据材料一和材料二，说明赵亮的构想得到表扬的原因。 赵亮在“中国革命传统作品研习”中，将《大战中的插曲》《荷花淀》《小二黑结婚》三篇文章组成一个小专题，并确定学习主题为“抗战中的救难”，确定各篇文章关联学习主题的侧重，分别是“孩子是无罪的”“家乡是美好的”“婚姻是自由的”。 二、共18分。 阅读下面文言文，完成各题。 材料一 ①子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” （《学而》） ②子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？” （《八佾》） ③子曰：“朝闻道，夕死可矣。” （《里仁》） ④子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” （《里仁》） ⑤子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （《里仁》） ⑥子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” （《雍也》） ⑦曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》） ⑧子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。” （《子罕》） ⑨子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” （《子罕》） ⑩颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” （《颜渊》） ⑪子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。” （《卫灵公》） ⑫子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” （《阳货》） 材料二 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 材料三 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 5. 某同学整理上述材料中虚词“其”的用法与意义，有一个句子归类有误，请指出，为其正确归类，并说明理由。 意义和用法 例句 其 第三人称代词，表示领有 他们的 ①众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨？ “为仁”的 ②颜渊曰：“请问其目。” 第三人称代词 他 ③於靬王爱之，给其衣食。 指示代词 那 ④其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄 那些 ⑤别其官属常惠等各置他所。 语气词，表示揣测 大概 ⑥子曰：“其‘恕’乎！ 6. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士不可以不弘毅，任重而道远。 （2）夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 （3）仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 7. 材料一所选《论语》十二章，焦点在立身处世的规范性原则。请你确定一个角度，摘选其中两章或三章，谈谈你从中获得的立身处世之道。 立身处世角度：_____________________________。 所选章节内容：_____________________________。 立身处世之道：_____________________________。 8. 面对困境，屈原、苏武所为都可称为“勇”。请结合材料二和材料三，说明你对材料一中第⑨章“勇者不惧”的理解。 三、共10分。 9. 在横线处填写作品原句。 （1）物有本末，____________，____________，则近道矣。（《大学之道》） （2）____________，跨者不行，____________，自是者不彰，____________，自矜者不长。（《<老子>四章》） （3）____________，身死人手，为天下笑者，何也？____________。（《过秦论》） （4）江流宛转绕芳甸，____________。空里流霜不觉飞，____________。（《春江花月夜》） （5）____________，朝如青丝暮成雪。（《将进酒》） 四、共15分 阅读下面作品，完成各题。 老人与海（节选） 海明威 ①这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，（huò rán）______出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来。 ②鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰蜻鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。 ③老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼。 ④老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。 ⑤鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而（jiān ruì）______的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。 ⑧大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。 ⑨好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 ⑩不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。 ⑪“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。 ⑫“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。” ⑬不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想、谁都能行。但是，你以为我这两只受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗？我没法搞明白。我的脚底跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩着一条红鱼、被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了、疼得受不了。 ⑭“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。” ⑮他心里能明白如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下一点儿办法也没有。 ⑯“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。” ⑰于是他把舵柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了。 ⑱“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。” ⑲这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。 10. 根据拼音，在下面句子中的横线上写汉字。读读句子，体会作品语言简洁、明快、有力的特点。 （1）鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，（huò rán）______出现在太阳底下。 （2）真实存在的只有沉重而（jiān ruì）______的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。 11. 在选文开篇、作者为什么不惜笔墨描写灰鳍鲨？请结合选文①—④段谈谈作者“把故事讲好”的艺术。 12. 老人自言自语，称呼自己“老家伙”“老头儿”。这些称呼反映老人怎样的心理？请具体分析。 13. 文中画线句已成为被人传诵经典名言，请结合小说内容，联系个人成长的经历，谈谈你对这句话的理解。 五、共7分。 14. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”，这是大家熟悉的唐诗《悯农（其一）》。②全诗语言平实，意蕴却颇深。诗歌前两句写春天种下“一粒粟”，秋天能收获“万颗子”，形象地描绘出农夫辛勤劳作而获丰收的景象。③第三句顺势而写四海之内都是良田，意味着四海之内五谷丰登，呈现一片喜人景象。④可就在这喜悦中，诗人却以“农夫犹饿死”收束全诗。⑤这让人不由得要问：庄稼丰收了，农夫为什么会被“饿死”？⑥显然，答案隐含在诗中，读者要去寻找，去思索。⑦这就是这首小诗的艺术感染力之所在。 （ 甲 ） 。从这个角度入手，会发现这首诗中隐含着下述这样一个逻辑推理： 只有农夫的丰收成果被剥夺了，农夫才会在丰收之后犹饿死 农夫在丰收之后犹饿死 _______________________________ 农夫的丰收成果被剥夺了 这是一个（ 乙 ）推理。这推理的第一个前提在诗句中没有出现，是隐含的；第二个前提在诗句中明确呈现。这一推理形式正确，两个前提也是真，因此其推出的结论也必然是真。但是，“农夫的丰收成果被剥夺了”这一结论，只可以作为读者问题答案的部分内容。读者还要循着“谁剥夺了农夫的丰收成果”“为什么有人能够剥夺农夫的丰收成果”等问题深入探寻，或还需要检索时代背景知识、诗人创作追求等来帮忙。这样所获答案才可能饱满，算是可领略到小诗的意蕴之深。 （1）下列说法不正确一项是（ ） A. 第②句的“全诗”可以改为“该诗”。 B. 第③句的成语“五谷丰登”使用恰当。 C. 第⑤句的“饿死”的引号不可以删除。 D. 第⑦句不合于语境，可删除整个句子。 （2）在甲处横线补写一个能够承上启下的过渡句。 （3）在乙处横线填写《悯农（其一）》诗中隐含的逻辑推理的名称。 六、作文，共40分。 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。将题目抄写在答题卡上。（40分） 15. 按要求作文。 一位作家说：“凡是自然的东西都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。如火山喷发、飓风和暴雨。一个孩子要长大是很慢的。” 针对这位作家主张的“缓慢成长”，你有怎样的联想与思考？请以“谈缓慢成长”为题目，写一篇议论文。 要求：作文论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字 16. 按要求作文。 解锁，本是启用手机的必要途径，指通过软件或者硬件手段解除移动通讯设备对于运营网络的限制。事实上，解锁不单适用于信息技术领域，而是以更多形式关联我们的生活，激活并赋予我们生活更多的可能。 请以“解锁”为题，写一篇记叙文。 要求：作文思想健康，内容充实，讲究叙事；语言流畅，书写清晰，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 石景山区2024—2025学年第一学期高二期末试卷 语文 本试卷共10页，100分。考试时长120分钟。 考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、共10分 阅读下面材料，完成各题。 材料一 文化是一个民族的精神家园，也是一个国家自信的根基，更是一个政党的精神旗帜，对民族复兴、国家富强和政党兴衰至关重要。革命文化是中国共产党领导中国人民在革命战争年代以马克思主义为指导为争取国家独立、民族解放和人民幸福而铸就的一种先进文化。社会主义建设时期尤其是改革开放以来形成的第二次革命、党的自我革命、科技革命以及生活方式革命等新内容是革命文化的延伸和发展。革命文化联系着中国的历史和未来，它是在萃取中华优秀传统文化思想精华，吸收马克思主义科学理论与方法的基础上形成发展起来的。它打破了中华文化长期以来自成一体、独立封闭的文化状态，从而实现中华文化的突破与发展；它赋予中华文化以开放性与时代性，处于中华优秀传统文化和社会主义先进文化的中间过渡，为社会主义先进文化奠定深厚的思想根基。当前，正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，更要不断坚定理想信念，保持革命精神，牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的。传承发展革命文化既是增强文化自信和推进党的自我革命的固本培元之举，也是实现中华民族伟大复兴的精神力量。 （取材于张朋林的相关文章） 材料二 1921年7月，中国共产党成立，领导中国人民推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放，取得了新民主主义革命的胜利。中国共产党和中国人民之所以能够取得新民主主义革命的胜利，依靠的就是不断坚持的革命勇气和毅力。这种革命勇气和毅力来自哪里？来自革命文化。毛泽东同志曾指出，“革命文化，对于人民大众，是革命的有力武器。革命文化，在革命前，是革命的思想准备；在革命中，是革命总战线中的一条必要和重要的战线”。革命文化在革命的各个阶段将中国人民紧密地团结在一起，形成巨大合力。在这一伟大历史进程中形成的伟大建党精神等伟大精神，是新民主主义革命取得伟大胜利和保卫新生人民政权的强大精神力量。 新中国成立后，中国共产党带领中国人民进行社会主义革命，消灭在中国延续几千年的封建制度，确立了社会主义基本制度，推进社会主义建设，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，实现了从一穷二白、人口众多的东方大国迈进社会主义社会的伟大飞跃。正因为中国共产党和中国人民能够始终保持和发扬革命文化中优秀的革命作风，才能取得如此举世瞩目的伟大成就。这一阶段所迸发出的各种精神是这一历史时期实践成就的真实写照，与革命战争年代产生的精神一脉相承，是推动社会主义事业发展的不竭动力。 1978年12月，党的十一届三中全会召开，开启了改革开放的历史新时期。中国共产党带领中国人民实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，确立党在社会主义初级阶段的基本路线，坚定不移推进改革开放，实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性跨越。1992年，邓小平同志在南方谈话时强调：“改革开放胆子要大一些，敢于试验”，“大胆地试，大胆地闯”，“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”这一时期形成的改革开放精神等伟大精神，是以改革创新为核心的时代精神的生动体现。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央带领中国人民砥砺前行，全面建成小康社会目标如期实现，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，彰显了中国特色社会主义的强大生机活力，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。在这一伟大历史进程中形成的伟大精神，是中国共产党性质宗旨、中国人民意志品质、中华民族精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义思想的集中体现，是中国精神、中国价值、中国力量的充分彰显，赓续传承了伟大民族精神和时代精神。习近平总书记反复强调，“这些伟大革命精神跨越时空、永不过时，是砥砺我们不忘初心、牢记使命的不竭精神动力”。 （取材于乔卫东的相关文章） 1. 根据材料一，下列对“革命文化”理解不正确的一项是（ ） A. 在中国革命战争年代铸就的一种先进文化。 B. 联系着中国的历史和未来。 C. 在中华各个重要历史时期得到延伸与发展。 D. 是中华文化重要组成部分。 2. 根据材料二，下列对“革命精神”理解不正确的一项是（ ） A. 革命精神是革命文化的重要组成部分，是推动中国社会主义事业发展的不竭动力。 B. 革命精神在中国革命历程中形成，每段革命历程都有一种标志其特征的革命精神。 C. 党的领袖人物不仅引领了伟大革命实践，而且在革命实践中阐释、发展革命精神。 D. 不同革命历史阶段的革命精神有独特内涵，但它们一脉相承，是交相融合的整体。 3. 根据材料二，下列分析不正确的一项是（ ） A. 《党费》中塑造的黄新，表现了新民主主义革命斗争中国共产党人的高尚品格和牺牲精神。 B. 《县委书记的榜样——焦裕禄》展现了在社会主义建设中国共产党人改天换地的伟大信念。 C. 《别了，不列颠尼亚》反映了中国人民在社会主义新时代对维护国家主权和尊严的追求。 D. 《在民族复兴的历史丰碑上——2020年中国抗疫记》展现了社会主义新时代伟大抗疫精神。 4. 在语文课上，赵亮的关于“中国革命传统作品研习”构想获得了老师的表扬。请根据材料一和材料二，说明赵亮的构想得到表扬的原因。 赵亮在“中国革命传统作品研习”中，将《大战中的插曲》《荷花淀》《小二黑结婚》三篇文章组成一个小专题，并确定学习主题为“抗战中的救难”，确定各篇文章关联学习主题的侧重，分别是“孩子是无罪的”“家乡是美好的”“婚姻是自由的”。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. 赵亮的构想得到表扬的原因在于他能够将中国革命传统作品与革命文化和革命精神相结合，通过具体的作品来展现革命文化和革命精神的内涵。 他选择的三篇文章《大战中的插曲》《荷花淀》《小二黑结婚》分别从“孩子是无罪的”“家乡是美好的”“婚姻是自由的”三个角度，展现了抗战时期人民的生活状态和精神面貌，体现了革命文化在不同历史时期的延伸和发展。这种构想不仅符合材料一和材料二中提到的革命文化和革命精神的内涵，而且能够让学生更直观地理解和感受革命文化和革命精神，因此得到了老师的表扬。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两部分材料，系统地展示了革命文化及革命精神在中国共产党带领下的不同历史阶段中的发展与传承。材料一侧重阐述革命文化作为精神文化的重要性及其历史渊源，材料二则具体描述了自中国共产党成立以来，各个时期形成的革命精神及其时代特点。整体来看，文章通过历史进程中的具体实例，强调了革命文化和革命精神在民族复兴、国家富强过程中的核心作用，充分展现了中华民族在革命实践中的伟大精神力量。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“在中华各个重要历史时期得到延伸与发展”错，原文是“社会主义建设时期尤其是改革开放以来形成的第二次革命、党的自我革命、科技革命以及生活方式革命等新内容是革命文化的延伸和发展”，可见社会主义建设时期尤其是改革开放以来的一些新内容是革命文化的延伸和发展，但并没有提及在中华各个重要历史时期都得到延伸与发展，选项 扩大了范围。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 B.“每段革命历程都有一种标志其特征的革命精神”错，材料二原文，新中国成立后“这一阶段所迸发出的各种精神是这一历史时期实践成就的真实写照，与革命战争年代产生的精神一脉相承，是推动社会主义事业发展的不竭动力”，改革开放时期“形成的改革开放精神等伟大精神，是以改革创新为核心的时代精神的生动体现”，党的十八大以来“在这一伟大历史进程中形成的伟大精神，是中国共产党性质宗旨……赓续传承了伟大民族精神和时代精神”。材料二中虽然在不同革命阶段提到了不同的伟大精神，但并没有说每段革命历程都有一种标志其特征的革命精神。 故选B 【3题详解】 本题考查学生根据文中信息进行推断的能力。 C.“《别了，不列颠尼亚》反映了中国人民在社会主义新时代……”错，《别了，不列颠尼亚》反映的是香港回归这一事件，香港回归是在 1997 年，属于改革开放时期，并不是社会主义新时代。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 材料一介绍了革命文化的来源、定义、延伸和发展、作用等；材料二介绍了革命文化在不同历史阶段形成的革命精神。而赵亮的构想得到表扬的原因在于选取了三篇文章，具体展现了革命文化和革命精神，他能够将中国革命传统作品与革命文化和革命精神相结合，通过具体的作品来展现革命文化和革命精神的内涵。 他选择的三篇文章，《大战中的插曲》记述了抗日战争时期以聂荣臻为代表的晋察冀抗日军民，在残酷、激烈的 战争环境中，本着人道主义精神救助失去父母的两个日本小女孩的事情；《荷花淀》也是在抗日战争的背景下，描写了白洋淀地区普通民众的抗日活动，其中以水生和水生嫂为代表的白洋淀儿女为保卫家乡而直接参军或在家乡投身抗战行列，展现了人物的淳朴的人性美；《小二黑结婚》叙抗日战争时期民兵英雄刘二黑，与同村少女子小芹相爱，遭到迷信思想严重的双方父母反对的故事。赵亮分别用“孩子是无罪的”“家乡是美好的”“婚姻是自由的”概括文章主要内容或主题，从三个角度展现了抗战时期人民的生活状态和精神面貌，这与材料中革命文化在不同历史阶段内涵和精神不同这一点相契合，体现了革命文化在不同历史时期的延伸和发展。这种构想不仅符合材料一和材料二中提到的革命文化和革命精神的内涵，而且能够让学生更直观地理解和感受革命文化和革命精神，因此得到了老师的表扬。 二、共18分。 阅读下面文言文，完成各题。 材料一 ①子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” （《学而》） ②子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？” （《八佾》） ③子曰：“朝闻道，夕死可矣。” （《里仁》） ④子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” （《里仁》） ⑤子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （《里仁》） ⑥子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” （《雍也》） ⑦曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》） ⑧子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。” （《子罕》） ⑨子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” （《子罕》） ⑩颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” （《颜渊》） ⑪子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。” （《卫灵公》） ⑫子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” （《阳货》） 材料二 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 材料三 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 5. 某同学整理上述材料中虚词“其”的用法与意义，有一个句子归类有误，请指出，为其正确归类，并说明理由。 意义和用法 例句 其 第三人称代词，表示领有 他们的 ①众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨？ “为仁”的 ②颜渊曰：“请问其目。” 第三人称代词 他 ③於靬王爱之，给其衣食。 指示代词 那 ④其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 那些 ⑤别其官属常惠等各置他所。 语气词，表示揣测 大概 ⑥子曰：“其‘恕’乎！ 6. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士不可以不弘毅，任重而道远 （2）夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 （3）仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 7. 材料一所选《论语》十二章，焦点在立身处世的规范性原则。请你确定一个角度，摘选其中两章或三章，谈谈你从中获得的立身处世之道。 立身处世角度：_____________________________。 所选章节内容：_____________________________。 立身处世之道：_____________________________。 8. 面对困境，屈原、苏武所为都可称为“勇”。请结合材料二和材料三，说明你对材料一中第⑨章“勇者不惧”的理解。 【答案】5. 归类有误的句子是②颜渊曰：“请问其目。” 正确的归类应该是：指示代词：那 例句：②颜渊曰：“请问其目。” 6. （1）士人不可以不刚强有毅力，因为他责任重大，道路遥远。 （2）圣人这种人，不会固执地拘泥于事物，而能随着世事的变化而变化。 （3）手持汉节牧羊，无论坐卧都拿着，汉节上的旄毛都脱落了。 7. ①. 立身处世角度：自我修养与社会责任感 ②. 所选章节内容：①“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”⑦“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” ③. 立身处世之道：这两章强调了个人修养的重要性和对社会责任的承担。第一章告诉我们，一个有道德的人不会过分追求物质享受，而是勤勉做事，谨慎说话，不断追求道德的完善。第七章则强调了士人应有坚定的意志和远大的志向，承担起仁的责任，即使任务艰巨，道路遥远，也要坚持不懈，直至生命的终结。 8. ①面对困境，屈原和苏武的行为体现了“勇者不惧”的精神。 ②屈原在面对社会的浑浊和个人的困境时，选择了坚守自己的信念，不愿随波逐流，宁愿选择死亡也不放弃自己的清白和理想，这体现了他的勇气和对理想的坚持。苏武在被匈奴扣留的艰难环境中，坚守节操，即使生活困苦，也不失其志，最终得以归汉，这也展现了他的勇气和坚定的意志。 ③材料一中第⑨章“勇者不惧”强调了勇敢的人在面对困难和挑战时，不会感到害怕，而是会坚守自己的信念和原则，即使在逆境中也能保持坚定和勇敢。屈原和苏武的行为正是这种勇气的体现，他们不畏惧困境，坚守自己的信仰和责任，展现了真正的勇气。 【解析】 【导语】这篇文言文材料精选了《论语》中孔子及其弟子的言论，以及《史记》和《汉书》中有关屈原和苏武的历史片段。三则材料结合，体现了儒家的核心价值观和个人在困境中的坚定与坚持。孔子强调品德与学识的重要性，屈原的坚守与抗争展现了追求道义的决心，而苏武的不屈不挠则反映出坚定信念与忠诚。通过这些材料，可以看出不同时代背景下，都有对道德理想和个人操守的共鸣与追寻。 【5题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①句正确。句意：大家都醉了，何不一起吃他们的酒糟又喝他们的酒呢？ ②句错误。“其”，那。正确的归类应是“指示代词，那”。句意：希望指点那具体的做法。 ③句正确。句意：於靬王喜爱他，供给他衣服食品。 ④句正确。句意：那年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。 ⑤句正确。句意：分开（苏武）那些随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。 ⑥句正确。句意：大概就是‘恕’吧！ 【6题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“弘毅”，刚强有毅力；“任重”，责任重大；“道远”，道路遥远。 （2）“凝滞”，拘泥；“推移”，变化；“……者”，判断句。 （3）“仗”，持，拄着；“操持”，拿着；“节旄”，汉节上的旄毛。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 立身处世角度：“立身”为“为人处事的原则”，强调对自我修养的要求。“处世”对待事情以及事务的态度，强调社会责任感。 所选章节内容：①句“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”是对君子在“饮食”“居住”“做事”“说话”“正己”等自我修养方面提出了要求。⑦句“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”则对“士”提出了要以“推广仁，践行仁”作为自己的社会责任的要求。 立身处世之道：这两章强调了个人修养的重要性和对社会责任的承担。第一章中“食无求饱，居无求安”要求君子不会过分追求物质享受，“敏于事而慎于言”则要求君子勤勉做事，谨慎说话，“就有道而正焉”则要求君子不断匡正自己，不断追求道德的完善。第七章则强调了士人应有坚定的意志和远大的志向，其中“仁以为己任”，表明士要承担起“推广仁，践行仁”的责任，即使任务艰巨，道路遥远，也要坚持不懈，直至生命的终结，“死而后已”。 【8题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①面对困境，屈原即便“见逐”“颜色憔悴，形容枯槁”，但他“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳”依旧不改变自己的志节。苏武被匈奴俘虏，放逐北海，但他仍然坚守，誓死不降。他们的行为都体现了“勇者不惧”的精神。 ②根据原文，屈原感叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，屈原在面对社会的浑浊和个人的困境时，即便渔夫建议他“随波逐流”，但他仍然选择了坚守自己的信念，他认为“安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎”，屈原宁愿选择死亡也不放弃自己的清白和理想，这体现了他的勇气和对理想的坚持。苏武在被匈奴扣留，“置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之”“北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归”，即便在这样艰难的环境中，苏武仍坚守节操，“仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”即使生活困苦，苏武也不失其志，最终得以归汉，这也展现了他的勇气和坚定的意志。 ③材料一中第⑨章“勇者不惧”强调了勇敢的人在面对困难和挑战时，不会感到害怕。勇敢的人会坚守自己的信念和原则，从而在逆境中也能保持坚定的意志和勇敢和精神。屈原不愿“随波逐流”和苏武“北海牧羊”的行为正是这种勇气的体现，他们不畏惧困境，坚守自己的信仰和责任，展现了真正的勇气。 参考译文： 材料一： ①孔子说：“君子食不追求饱足，居住不追求安逸，对工作勤奋敏捷，说话却谨慎，接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。” （《学而》） ②孔子说：“做人如果没有仁爱之心，对礼节能怎么样呢？做人如果没有仁爱之心，对音乐又能怎么样呢？” （《八佾》） ③孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。”（《里仁》） ④孔子说：“君子懂得大义，小人只懂得小利。”（《里仁》） ⑤孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”（《里仁》） ⑥孔子说：“质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮，文质兼备、配合适当，这样之后才可以成为君子。”（《雍也》） ⑦曾子说：“有抱负的人不可不志向远大、意志坚强，因为他肩负重大责任，路途漫长遥远。以实行仁道为己任，不是很重大的责任吗？直到身死才能结束，不是很漫长遥远的吗？”（《泰伯》） ⑧孔子说：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的；譬如填平洼地，虽然只倒下一筐土，这时继续前进，那是我自己要前进的。”（《子罕》） ⑨孔子说：“有智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，有勇气的人不会畏惧。”（《子罕》） ⑩颜回请教问孔子如何才能达到仁的境界。孔子回答说：“努力约束自己，使自己的行为符合礼的要求。如果能够真正做到这一点，就可以达到理想的境界了。实行仁德完全在于自己，难道还在于别人吗？。”颜回又问：“那么具体应当如何去做呢？”孔子答道：“不符合礼的事，就不要去看、不要去听、不要去说、不要去做。”颜回听后向老师说：“我虽然不聪明，请让我按照这些话去做。”（《颜渊》） ⑪子贡问孔子问道：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子回答说：“那就是‘恕’吧！自己不愿意的，不要强加给别人。”（《卫灵公》） ⑫孔子说：“学生们为什么没有人学《诗》呢？《诗》可以激发心志，可以提高观察力，可以培养群体观念，可以学得讽刺方法。近则可以用其中的道理来侍奉父母；远可以用来侍奉君主。还可以多认识鸟兽草木的名称。”（《阳货》） 材料二： 屈原到了江边，他披散着头发沿着江边走边唱，面容憔悴，模样枯瘦。渔父见了向他问道：“您不是三闾大夫么，为什么落到这步田地？”屈原说：“天下都是浑浊不堪只有我清澈透明（不同流合污），世人都迷醉了唯独我清醒，因此被放逐。”渔父说：“圣人不死板地对待事物，而能随着世道一起变化。世上的人都肮脏，何不搅浑泥水扬起浊波，大家都迷醉了，何不既吃酒糟又大喝其酒？为什么想得过深又自命清高，以至让自己落了个放逐的下场？”屈原说：“我听说：刚洗过头一定要弹弹帽子，刚洗过澡一定要抖抖衣服。怎能让清白的身体去接触世俗尘埃的污染呢？我宁愿跳到湘江里，葬身在江鱼腹中。怎么能让晶莹剔透的纯洁，蒙上世俗的尘埃呢？”于是创作了《怀沙》……于是抱着石头，就投入汨罗江而死了。 材料三： 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，挖野鼠穴里藏的草食充饥。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。那年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。 三、共10分。 9. 在横线处填写作品原句。 （1）物有本末，____________，____________，则近道矣。（《大学之道》） （2）____________，跨者不行，____________，自是者不彰，____________，自矜者不长。（《<老子>四章》） （3）____________，身死人手，为天下笑者，何也？____________。（《过秦论》） （4）江流宛转绕芳甸，____________。空里流霜不觉飞，____________。（《春江花月夜》） （5）____________，朝如青丝暮成雪。（《将进酒》） 【答案】 ①. 事有终始 ②. 知所先后 ③. 企者不立 ④. 自见者不明 ⑤. 自伐者无功 ⑥. 一夫作难而七庙隳 ⑦. 仁义不施而攻守之势异也 ⑧. 月照花林皆似霰 ⑨. 汀上白沙看不见 ⑩. 君不见高堂明镜悲白发 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：企、隳、霰、汀。 四、共15分 阅读下面作品，完成各题。 老人与海（节选） 海明威 ①这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，（huò rán）______出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来。 ②鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰蜻鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。 ③老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼。 ④老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。 ⑤鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而（jiān ruì）______的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。 ⑧大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。 ⑨好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 ⑩不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。 ⑪“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。 ⑫“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。” ⑬不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想、谁都能行。但是，你以为我这两只受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗？我没法搞明白。我的脚底跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩着一条红鱼、被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了、疼得受不了。 ⑭“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。” ⑮他心里能明白如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下一点儿办法也没有。 ⑯“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。” ⑰于是他把舵柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了。 ⑱“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。” ⑲这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。 10. 根据拼音，在下面句子中的横线上写汉字。读读句子，体会作品语言简洁、明快、有力的特点。 （1）鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，（huò rán）______出现在太阳底下。 （2）真实存在的只有沉重而（jiān ruì）______的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。 11. 在选文开篇、作者为什么不惜笔墨描写灰鳍鲨？请结合选文①—④段谈谈作者“把故事讲好”的艺术。 12. 老人自言自语，称呼自己“老家伙”“老头儿”。这些称呼反映老人怎样的心理？请具体分析。 13. 文中画线句已成为被人传诵的经典名言，请结合小说内容，联系个人成长的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. ①. 豁然 ②. 尖锐 11. 作者在描写灰鳍鲨时，运用了细腻的笔触和生动的比喻，使得鲨鱼的形象栩栩如生，增强了故事的紧张感和戏剧性。 ①首先，作者通过“大片暗沉沉的血渐渐下沉”和“鲨鱼莽撞地一下子冲过来”等细节描写，营造出一种紧迫的氛围，让读者感受到鲨鱼的凶猛和老人的危机。 ②其次，作者对鲨鱼的外貌进行了细致的描绘，如“背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的”“鱼皮光滑漂亮”，这些描述不仅展现了鲨鱼的美丽，也反衬出其危险性。 ③再次，作者通过老人的心理活动，如“就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼”，进一步强化了鲨鱼的威胁感。 ④最后，作者通过老人与鲨鱼的搏斗，展现了老人的勇敢和智慧，使得故事更加引人入胜。这种细腻的描写和紧张的情节设置，体现了作者“把故事讲好”的艺术。 12. 老人自称为“老家伙”“老头儿”，反映了他内心的孤独、自嘲和坚韧。 ①首先，这种自称体现了老人在面对困境时的孤独感，他独自一人在海上与鲨鱼搏斗，没有人可以交流和依靠，这种自称是一种自我安慰的方式。 ②其次，老人的这种自称带有自嘲的意味，他意识到自己年老体衰，可能无法像年轻时那样轻松应对挑战，但同时也表现出一种无奈的幽默感。 ③最后，这种自称也反映了老人的坚韧不拔，尽管他自嘲为“老家伙”，但他并没有放弃，而是继续与鲨鱼搏斗，展现了他不屈不挠的精神。这种复杂的心理状态使得老人的形象更加立体和深刻。 13. ①“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话体现了一种不屈不挠的精神，即使在面对无法克服的困难时，人的精神和意志仍然可以保持坚强。 ②在个人成长的过程中，我们难免会遇到各种挑战和失败，但重要的是我们如何面对这些困难。就像老人在与鲨鱼的搏斗中，虽然最终可能无法保住他的捕获，但他在斗争过程中展现出的勇气和毅力是不可战胜的。 ③这句话鼓励我们在逆境中保持坚持和希望，即使身体上可能被击败，但精神上永远不要放弃。这种精神力量可以帮助我们克服困难，继续前进，最终实现自我成长和超越。 【解析】 【导语】《老人与海》的节选展现了作者海明威简洁明快的语言风格，通过对灰鳍鲨的刻画，突显了老人面对强大困难依然不屈不挠的精神。老人沉着冷静的搏斗场面和内心独白，展示了他对生命和自然的深刻理解。文中老人与鲨鱼的较量，不仅是肉体的搏斗，也是精神的磨砺。这篇文章不仅塑造了一个顽强而富有智慧的老人形象，也通过其自我对话，揭示了人类在困境中的坚强与抗争。 【10题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①huò   rán（豁然）：由狭窄幽暗一变为宽阔明亮，比喻顿时通达领悟。文中的“豁然”指的是鲨鱼从深水中突然冲破水面，出现在太阳底下的这一瞬间动作，形容其出现的突然和明显。 ②jiān   ruì（尖锐）：锋利。文中“尖锐”指的是鲨鱼脑袋（尤其是前端或牙齿部分）细而尖的形状特征。这种描述不仅符合鲨鱼的生物特征，也与老人捕鱼的描述和动作相呼应。 【11题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 作者在选文开篇不惜笔墨地描写灰鳍鲨，主要是为了营造紧张的氛围，突出鲨鱼的凶猛和老人的危机，同时展现老人的勇敢和智慧，使故事更加引人入胜。具体体现在以下几个方面： ①由第①段“大片暗沉沉的血渐渐下沉”可知，这一细节暗示了之前发生的激烈战斗，并预示着新的危险即将来临。“鲨鱼莽撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下”这一描写，生动地展现了鲨鱼的突然出现，给读者带来强烈的视觉冲击和紧张感。 ②由第②段“背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮”可知，作者对鲨鱼的外貌进行了详细的描绘，这些描述不仅展现了鲨鱼的美丽，也暗示了其潜在的危险性，因为美丽的外表往往与强大的力量和凶猛的性格并存。同时，作者还提到鲨鱼“紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面”，这些描写进一步强化了鲨鱼的凶猛形象。 ③由第③段“就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼”，第④段“他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧”可知，通过老人的心理活动，作者巧妙地传达了老人对鲨鱼的直观感受和判断，进一步强化了鲨鱼的威胁感。这种心理活动的描写也让读者能够更深入地理解老人的处境和心态。 ④作者通过老人与鲨鱼的搏斗场景，展现了老人的勇敢和智慧，使得故事更加引人入胜。小说通过老人准备渔叉、系紧绳子等动作，以及他内心的决心和恶狠狠的劲头儿，读者可以想象到搏斗的激烈和老人的坚韧不拔。这种细腻的描写和紧张的情节设置，不仅展现了老人的英雄形象，也使得故事更加具有吸引力和感染力。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 在《老人与海》的节选部分，老人自言自语时称呼自己为“老家伙”或“老头儿”，这些称呼深刻地揭示了他复杂而真实的心理状态。以下是对这些称呼反映的老人心理的具体分析： ①这种自称“老家伙”或“老头儿”体现了老人在面对浩瀚大海和凶猛鲨鱼时的孤独感。在茫茫大海上，他独自一人驾驶着小船，与鲨鱼进行着殊死搏斗。在这个过程中，没有人可以与他交流，没有人可以给予他帮助或支持，他只能依靠自己的力量和智慧。这种孤独感在老人的内心深处悄然滋生，而自称“老家伙”或“老头儿”则成为了他自我安慰的一种方式，让他在面对孤独时能够找到一丝慰藉。 ②这种自称也带有自嘲的意味。老人深知自己已经年老体衰，不再像年轻时那样身强力壮、精力充沛。他意识到自己在与鲨鱼的搏斗中可能会处于劣势，甚至可能无法战胜对手。然而，这种自嘲并非消极的抱怨或自我贬低，而是一种无奈的幽默感。老人通过这种自嘲的方式，表达了自己对生命和命运的坦然接受，同时也展现了他面对困境时的乐观态度。 ③这种自称还反映了老人的坚韧不拔和不屈不挠的精神。尽管他自嘲为“老家伙”或“老头儿”，但他并没有因此放弃与鲨鱼的搏斗。相反，他更加坚定了自己的信念和决心，用尽全力去保护自己的战利品——那条大鱼。这种坚韧不拔的精神是老人最宝贵的品质之一，也是他在面对困境时能够坚持下去的重要动力。 【13题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话是《老人与海》这部作品的核心精神所在。它传达了一个深刻的道理，即人的身体可能会受到损害，物质上的拥有可能会失去，但人的内在精神和意志是坚不可摧的。在小说中，老人圣地亚哥经历了连续的战斗和失败，他的身体极度疲惫，但他始终没有向命运低头，他的精神始终高昂，这正是不屈不挠精神的体现。 ②在个人成长的过程中，我们都会遇到挑战和失败，这是人生不可避免的经历。小说中的老人在面对巨大的鲨鱼时，虽然力量悬殊，但他并没有放弃，而是用尽一切办法去战斗。这就像我们在生活中遇到困难时，可能会失去一些东西，比如机会、财产甚至是健康，但关键在于我们如何应对这些挑战。老人的故事告诉我们，即使最终结果并非我们所愿，但过程中的坚持和努力本身就是一种胜利。 ③这句话鼓励我们在逆境中保持坚持和希望，即使外在的一切都可能失去，但内心的信念和决心不能动摇。这种精神力量是我们在面对困难时最宝贵的资产，它能够帮助我们克服逆境，继续前进。在个人成长的道路上，我们可能会遭遇挫折，但只要我们不放弃，就能够从失败中学习，从挑战中成长，最终实现自我超越。这句话的意义在于，它提醒我们，真正的胜利不在于外在的成就，而在于内心的坚韧和不屈。 五、共7分。 14. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”，这是大家熟悉的唐诗《悯农（其一）》。②全诗语言平实，意蕴却颇深。诗歌前两句写春天种下“一粒粟”，秋天能收获“万颗子”，形象地描绘出农夫辛勤劳作而获丰收的景象。③第三句顺势而写四海之内都是良田，意味着四海之内五谷丰登，呈现一片喜人景象。④可就在这喜悦中，诗人却以“农夫犹饿死”收束全诗。⑤这让人不由得要问：庄稼丰收了，农夫为什么会被“饿死”？⑥显然，答案隐含在诗中，读者要去寻找，去思索。⑦这就是这首小诗的艺术感染力之所在。 （ 甲 ） 。从这个角度入手，会发现这首诗中隐含着下述这样一个逻辑推理： 只有农夫的丰收成果被剥夺了，农夫才会在丰收之后犹饿死 农夫在丰收之后犹饿死 _______________________________ 农夫的丰收成果被剥夺了 这是一个（ 乙 ）推理。这推理的第一个前提在诗句中没有出现，是隐含的；第二个前提在诗句中明确呈现。这一推理形式正确，两个前提也是真，因此其推出的结论也必然是真。但是，“农夫的丰收成果被剥夺了”这一结论，只可以作为读者问题答案的部分内容。读者还要循着“谁剥夺了农夫的丰收成果”“为什么有人能够剥夺农夫的丰收成果”等问题深入探寻，或还需要检索时代背景知识、诗人创作追求等来帮忙。这样所获答案才可能饱满，算是可领略到小诗的意蕴之深。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第②句的“全诗”可以改为“该诗”。 B. 第③句的成语“五谷丰登”使用恰当。 C. 第⑤句的“饿死”的引号不可以删除。 D. 第⑦句不合于语境，可删除整个句子。 （2）在甲处横线补写一个能够承上启下的过渡句。 （3）在乙处横线填写《悯农（其一）》诗中隐含的逻辑推理的名称。 【答案】（1）D （2）然而，这种喜悦与现实的矛盾引人深思。 （3）演绎推理 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用标点符号、成语以及辨析修改病句的能力。 A.正确，“全诗”和“该诗”在指代明确的情况下，语义相近，“全诗”可以改为“该诗”。 B.正确，文中提到“四海之内都是良田”，意味着到处庄稼都长得好。“五谷丰登”是指年成好，粮食丰收，符合语境，使用恰当。 C.正确，此处引号表强调，突出农夫在本应丰收的情况下却饿死，若删除引号，强调意味减弱，引号不可以删除。 D.“可删除整个句子”错误，“这”指代前文提到的诗歌引发读者思考的特点，总结前文，不能删除。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 前文主要阐述了诗歌描绘出丰收的喜人景象，但又出现农夫饿死这种矛盾的现实。后文是从这种矛盾引发的思考，深入探讨诗歌中隐含的逻辑推理。所以承上启下的过渡句需要体现出这种丰收喜悦与农夫饿死现实之间的矛盾，以及这种矛盾引人思考，所以可填写“然而，这种喜悦与现实的矛盾引人深思”，起到承上启下的过渡作用。 【小问3详解】 本题考查学生分析逻辑推理关系的能力。 演绎推理是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。 本题中给出的逻辑推理形式是：大前提“只有农夫的丰收成果被剥夺了，农夫才会在丰收之后犹饿死”（一般性前提），小前提“农夫在丰收之后犹饿死”（具体陈述），推出结论“农夫的丰收成果被剥夺了”（个别结论），符合演绎推理从一般到个别的推理过程，所以该推理是演绎推理。 六、作文，共40分。 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。将题目抄写在答题卡上。（40分） 15. 按要求作文。 一位作家说：“凡是自然的东西都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。如火山喷发、飓风和暴雨。一个孩子要长大是很慢的。” 针对这位作家主张“缓慢成长”，你有怎样的联想与思考？请以“谈缓慢成长”为题目，写一篇议论文。 要求：作文论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字。 【答案】例文： 谈缓慢成长 在快节奏的现代社会中，我们往往追求快速的成功和即时的满足，却忽视了成长过程中的缓慢和积累。一位作家曾说：“凡是自然的东西都是缓慢的。”这句话深刻地揭示了自然规律和人生哲理。缓慢成长，不仅是一种自然规律，更是一种智慧和策略。 首先，缓慢成长符合自然规律。自然界中，万物生长都有其固有的节奏和周期。太阳的升起和落下、花朵的盛开和凋谢、稻谷的成熟，都是缓慢而有序的过程。这些自然现象告诉我们，真正的成长和成熟需要时间的积累和沉淀。同样，一个人的成长也需要经历时间的考验和经验的积累。从孩童到成人，从学习到工作，每一步都需要耐心和坚持。 其次，缓慢成长有助于形成坚实的基础。在学习和工作中，我们常常发现，那些急于求成的人往往容易失败，因为他们没有打下坚实的基础。相反，那些愿意花时间慢慢积累知识和技能的人，最终能够取得更大的成就。例如，学习一门语言需要长时间的听说读写训练，而不是一蹴而就。在工作中，专业技能的积累也需要通过不断的实践和学习来实现。 再者，缓慢成长有助于培养耐心和毅力。在缓慢成长的过程中，我们会遇到各种挑战和困难，这需要我们保持耐心，坚持不懈。这种耐心和毅力是成功的重要品质。通过缓慢成长，我们可以学会如何在逆境中保持冷静，如何在失败中吸取教训，从而在未来的挑战中更加坚韧不拔。著名数学家陈景润，为了攻克“哥德巴赫猜想”，在极其艰苦的条件下，持之以恒地钻研，花费了大量的时间阅读文献、进行计算和推演，最终取得了举世瞩目的成就。 然而，缓慢成长并不意味着停滞不前或放弃努力。它强调的是在正确的道路上持之以恒，而不是盲目追求速度和效率。缓慢成长要求我们有明确的目标和计划，同时也要有适应变化和调整策略的智慧。日本企业家稻盛和夫在创立京瓷公司时，并没有急于扩张规模，而是专注于技术研发和产品质量的提升。这种稳扎稳打的成长方式，正是缓慢成长理念在商业领域的成功实践。 总之，缓慢成长是一种符合自然规律和人生智慧的成长方式。它要求我们在成长过程中保持耐心，打下坚实的基础，培养毅力和耐心。在这个快节奏的社会中，我们需要重新审视和理解缓慢成长的价值，让成长成为一种自然而美好的过程。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料中，作家通过自然界的现象，如太阳的升起与落下、花朵的盛开与凋谢、稻谷的成熟等以及人类成长的过程，强调了“缓慢”是自然规律。同时，他将急骤发生的自然变化，如火山喷发、飓风和暴雨，视为灾难，进一步突出了“缓慢”的积极意义。最后，他以孩子的成长为喻，指出人的成长也应遵循这种缓慢而有序的节奏。 材料的关键词：“自然”指代一切符合客观规律的事物或现象；在这里不仅是物理意义上的自然界，还隐含了一种顺应天性、尊重规律的生活态度。“缓慢”代表一种循序渐进的发展方式，与“急骤”相对立。它强调时间的重要性，以及积累和沉淀在成长过程中的必要性。就材料而言，作文旨在引导学生关注自身成长规律，反对急功近利、揠苗助长的行为，培养耐心和毅力，最终实现厚积薄发。它鼓励学生以更长远的眼光看待成长，理解“慢即是快”的道理，在缓慢而扎实的积累中实现真正的进步和成熟。 写作时，文章开篇引用材料，以信息爆炸、快餐文化等为例，对比论证快节奏的社会现状，引出中心论点：缓慢成长是值得珍视的智慧。在论述过程中，首先从自然规律角度，运用类比论证，以太阳东升西落、花开花谢等自然现象为论据，阐述缓慢是自然固有的节奏。接下来，结合个人成长经历，运用举例论证，例如学习一门外语或掌握一项技能的漫长过程，论证缓慢成长有助于积累经验，培养耐心和毅力。然后，联系社会现实，运用正反对比论证，批判急功近利带来的浮躁和浅薄，例如一些企业盲目扩张导致的失败案例，并以“工匠精神”为正面论据，倡导用缓慢成长的理念应对挑战。结尾，总结重申缓慢成长的重要性，呼吁读者在快节奏的社会中保持内心的宁静，享受成长的过程。 立意： 1.缓慢成长符合自然规律。 2.缓慢成长有助于夯实基础，提升质量。 3.缓慢成长能够塑造健康的心理状态。 16. 按要求作文。 解锁，本是启用手机的必要途径，指通过软件或者硬件手段解除移动通讯设备对于运营网络的限制。事实上，解锁不单适用于信息技术领域，而是以更多形式关联我们的生活，激活并赋予我们生活更多的可能。 请以“解锁”为题，写一篇记叙文。 要求：作文思想健康，内容充实，讲究叙事；语言流畅，书写清晰，不少于700字。 【答案】例文： 解锁 一个春日黄昏，我独自坐在那略显杂乱却充满个人气息的小房间里，面前是一台已经有些年头的电脑。屏幕上的代码如同天书一般，密密麻麻，让人眼花缭乱。我的手指悬在键盘上，迟迟没有落下，眼神中透露出一丝迷茫与挫败。 这天，是我决定挑战自己，解锁编程领域一个新技能的开始。但现实似乎比我想象的要艰难得多。我已经在这个复杂的算法上耗费了整整一天的时间，尽管绞尽脑汁、冥思苦想，却依然找不到突破口。每当我觉得自己快要触碰到答案的边缘时，它又像是捉迷藏一般，巧妙地躲开了我的追寻。 “算了，放弃吧。”这个念头在我脑海中闪过，但很快就被我坚决地否定了。我知道，解锁新技能的过程从来不是一帆风顺的，它需要耐心、毅力和不懈的努力。我静下心来，深吸一口气，决定再给自己一次机会。 我重新梳理了思路，从最基本的原理开始，一步步地推导，每一个细节都不放过。时间在不知不觉中流逝，窗外的天色也渐渐暗了下来。当我再次抬头看向屏幕时，我的眼中闪烁着不一样的光芒。 “就是这里！”我不由得兴奋地喊出声来，手指在键盘上飞快地敲击着，一行行代码如同魔法般在屏幕上跳跃。终于，在那个看似平凡却又至关重要的瞬间，算法被成功解锁了！ 看着屏幕上运行成功的提示，心中瞬间涌起一股难以言喻的喜悦。我知道，这不仅仅是一次技能的解锁，更是一次自我超越的见证。在这个过程中，我解锁了通往更广阔知识世界的钥匙，更重要的是，学会了坚持，学会了在困难面前不轻言放弃。 我站起身，走到窗前，望着外面灯火阑珊的城市，心中充满了对未来的无限憧憬。我知道，只要保持着这份对知识的渴望和对挑战的勇气，就没有什么能够阻挡我前进的脚步。 从此以后，每当遇到新的挑战，我都会想起那个黄昏，那个让我解锁新技能、也解锁了自己内心潜能的时刻。 我明白，人生就像一场永无止境的解锁游戏，每一次的成功都是对自我的一次超越，而真正的宝藏，就隐藏在这些不断解锁的过程中。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料由手机等移动通讯设备的解除限制，引申出生活中的我们也要给生活解除限制。将那些锁定的角色、任务、限制、能力、知识等进行解锁，这样自己就能够得到一种全新的体验。通过解锁，我们可以突破限制，激发潜能，追求梦想，提高个人能力，改善人际关系，丰富生活体验，增加生命厚度，提升生命境界。个人可以“解锁”，企业、国家，也是如此。如解锁潜能，取得突破性进展；解锁心灵，获得内心的平静与自由；解锁梦想，实现人生目标；解锁关系隔阂，建立更深厚的情感联系；解锁生活，尝试新事物和接受挑战等。 写记叙文，要能够提升叙事设计能力，规避简单化、平面化、套路化。谋篇布局上有设计、有亮点，有起伏，有比较；构思上，要符合情理逻辑，要能够以小见大，引人入胜。文采上，可以借助成语的使用、名言的引用、修辞手法的运用，让文章细节感人。如通过记叙一次爬山的经历，叙述在爬山的过程中，经受意志的考验，激发自己的潜能，突破自己的极限，努力向上攀登，终于成功登顶，俯瞰脚下的美景。最后可以卒章显志，一次次解锁，可以让我们领悟生活的真谛，增添生命的底蕴。 立意： 1.解锁潜能，取得突破性进展。（记一次个人能力的突破，通过突破能力实现人生的成长） 2.解锁梦想，实现人生目标。（记一次人生梦想的实现，解锁梦想，达到人生新的高度） 3.解锁关系隔阂，建立更深厚的情感联系。（记与一位同学、朋友化隔膜为亲密无间的过程，在解锁二人关系中获得美好的友谊） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$