Unit7句子默写 2024-2025学年人教版英语九年级全册

Unit 7 P49-50（1a-2d） 1 青少年应该被允许选着它们自己的衣服。 2 我可以和John一起去购物中心吗？他刚得到他的驾驶证。 3不行。我认为十六岁的孩子不应该被允许开车。 4 我担心你的安全。 5十六岁的青少年不应该被允许扎耳眼。 6他似乎没有太多朋友。 7 他需要和朋友们一起度过时间。 8他需要时间做作业。 9我对看毕加索的著名绘画作品真的很激动 10我很高兴今年学校旅行斯密斯先生选择了美术博物馆。 11我要带上我的新照相机，照好多好多照片! 12斯密斯先生说我们不准照相。博物馆不允许。 13你认为如果我们不用闪光灯，我们肯能被照相骂? 14如果不用闪光灯的话，那么也许可以。 15 我认为我们应该被允许做那件事。 16不管怎样，我将把相机带上。 P51 3a 妈妈最了解 1 当我是个整夜哭闹的小宝宝时，妈妈给我唱歌并呆在我身旁。 2 当我又累又饿时，妈妈给我食物，并且给我温暖的睡觉的臂膀。 3当我两岁在田野上奔跑时，她确保我是安全的，并且让我远离危险。 4在我摔倒并且伤到自己的时候，她给我拥抱，并且扶起我。 5当我七岁严重咳嗽的时候，她说没有冰淇淋给我。 6我却大声顶嘴:我应该被允许吃一些，现在把它给我! 7 当我九岁看恐怖电影时，她说:这种电影会将给你带来恶梦。 8但我却生气地大声顶嘴:我应该被允许看电影，我不是小孩了! 9当我是一个和朋友闲逛的青少年时，她说；‘请在十点前回来’。 10但我又顶嘴:我不应该被告诉做什么，现在我17岁了。 11现在我是成能年人了，回想起那些时光。 12吃了冰淇淋后我咳嗽了几天， 13并且看了恐怖电影后我做了噩梦， 14因为在外面待过了10点我上学迟到了。 15我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。 16妈妈最了解(孩子)，并且对我来说，她想要只是最好! P 52 1我认为16岁的青少年不应该被允许开车。我赞同。他们不够稳重。 2你认为青少年应该被鼓励做自己的选择吗？不，我不赞同这一点。 3青少年太小而不能自己做决定。 4青少年不应该被允许有兼职工作。我不赞同。他们能从工作中学到很多。 5 你认为如果我们不用闪光灯，我们可能被允许照相吗 6 如果不用闪光灯，那么它可能可以。 P54 2b 1 我应该被允许做自己决定吗? 2但有时，这些业余爱好可能影响他们的学业， 3并且父母可能会担心他们在校的成功。 4青少年经常认为他们应该被允许尽他们想要的那么多的练习他们的爱好。 5他是学校校队的队员，他总想在长大以后成为职业赛跑者。 6可是他的父母将不允许他训练太多。 7当然我们想要看到他实现自己的梦想。 8我们知道他多么喜欢跑步。 9我和妻子支持他的每一场比赛。 10我们不反对跑步， 11他需要考虑如果他最终不能成为职业赛跑者将怎么办/发生什么？ 12我认为我应该被允许为我自己做决定。 13我对跑步是认真的。 14这是唯一我曾经想做的事情。” 15他需要在自己的功课上多花点时间，因为成为一个职业运动明星是很难的。 16我知道我父母关心我。 17我认为我应该被允许自己做出选择。 18只有那样我将有机会实现自己的梦想。 19无论我们有多少困难，我相信所有的问题最终都能被解决。 20 会议期间应该禁止使用手机。 21 必须禁止18岁以下的青少年吸烟和喝酒。 22 许多父母认为必须把上学放在首位，因此不应该鼓励青少年做兼职工作。 以下是对这些内容的详细解析： ### 一、P49 - 50（1a - 2d） 1. **语言点**：“青少年应该被允许选择他们自己的衣服。” 翻译为 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes.” 这里使用了含有情态动词 “should” 的被动语态 “should be + 过去分词”，“be allowed to do sth.” 表示 “被允许做某事”，体现了英语中对于 “青少年是否有做某事的权利” 这一话题的表达，同时也涉及到青少年自主选择的问题。 2. **对话逻辑**：关于能否和 John 去购物中心以及十六岁孩子是否能开车的讨论，展现了父母对孩子安全的考虑。比如 “不行。我认为十六岁的孩子不应该被允许开车。” “我担心你的安全。” 体现了父母基于安全因素对孩子行为的限制，反映了生活中常见的亲子之间对于孩子行为许可的沟通场景。 3. **关于博物馆的讨论**：围绕在博物馆能否拍照展开，“斯密斯先生说我们不准照相。博物馆不允许。” “你认为如果我们不用闪光灯，我们肯能被照相吗?” 等句子，涉及到规则的遵守以及对特殊情况（不用闪光灯）的探讨，同时也体现了学生对规则的思考和尝试协商的过程。 ### 二、P51 3a “妈妈最了解” 1. **内容主题**：通过描述孩子从婴儿时期到青少年时期与妈妈之间的互动，展现了妈妈对孩子的关爱和照顾，以及孩子在不同阶段对妈妈的要求和限制的反抗。例如，婴儿时 “妈妈给我唱歌并呆在我身旁”，青少年时 “我却大声顶嘴:我应该被允许吃一些，现在把它给我!” 形成鲜明对比。 2. **语言运用**：运用了一般过去时来描述过去发生的事情，如 “When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me and stayed by my side.” ，使文章具有时间上的连贯性和故事性。同时，“talk back loudly”（大声顶嘴）等短语生动地描绘了孩子的叛逆行为。 3. **情感表达**：最后孩子成年后 “我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。妈妈最了解(孩子)，并且对我来说，她想要只是最好!” 表达了孩子对过去行为的反思和对妈妈的理解，体现了亲情中爱的深沉和孩子成长过程中的感悟。 ### 三、P52 1. **观点讨论**：主要围绕青少年的一些行为是否应该被允许展开讨论，如 “我认为16岁的青少年不应该被允许开车。我赞同。他们不够稳重。” “青少年应该被鼓励做自己的选择吗？不，我不赞同这一点。青少年太小而不能自己做决定。” 这些讨论涉及到对青少年能力和行为的判断，以及不同人对于青少年权利和限制的不同观点，反映了社会中普遍存在的关于青少年教育和管理的思考。 2. **逻辑关系**：对于每个观点都有相应的理由支持，如以 “不够稳重” 支持不允许 16 岁青少年开车，以 “太小不能做决定” 反对鼓励青少年做自己的选择，体现了逻辑推理在表达观点中的应用。 ### 四、P54 2b 1. **青少年的诉求与矛盾**：核心是青少年对于自主做决定的渴望与父母的担忧之间的矛盾。“我应该被允许做自己决定吗?” “但有时，这些业余爱好可能影响他们的学业，并且父母可能会担心他们在校的成功。” 表明青少年希望能够自由追求自己的爱好（如成为职业赛跑者），但父母担心这会影响学业和未来发展。 2. **父母的立场**：“可是他的父母将不允许他训练太多。” “他需要考虑如果他最终不能成为职业赛跑者将怎么办/发生什么？” 体现了父母在支持孩子梦想的同时，也从现实角度出发，希望孩子有更稳妥的未来，反映了父母对孩子的关爱和理性思考。 3. **语言表达**：“be serious about”（对……认真），“have a chance to do sth.”（有机会做某事）等短语的使用，丰富了语言表达，同时 “I think I should be allowed to...” 这种句式多次出现，强调了青少年对于自身权利的主张。 4. **主题升华**：“无论我们有多少困难，我相信所有的问题最终都能被解决。” 这句话在一定程度上对前面的矛盾进行了一种积极的展望，同时也传达了一种面对问题的乐观态度；“会议期间应该禁止使用手机。” “必须禁止18岁以下的青少年吸烟和喝酒。” 等句子则拓展了 “应该被允许” 和 “应该被禁止” 的话题范围，涉及到更广泛的社会规则和行为规范。 学科网（北京）股份有限公司 $$