6.2 测量：用弹簧测力计测量力 ----2024-2025学年沪科版物理八年级上学期

第六章 熟悉而陌生的力 第二节 测量：用弹簧测力计测量力 【学习目标】 物理观念： 理解弹力的概念，弹力产生的条件及三要素； 科学思维： 通过弹簧测力计的使用体验，引导学生采用边探索边思考的方式学习。 科学探究： 会使用弹簧测力计测量力的大小； 科学态度与责任： 培养学生的实践能力，增强动手能力；具有严肃认真、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 教学重点：弹力的概念及产生条件; 弹簧测力计的使用 教学难点：压力和支持力等都属于弹力 【教学准备】 教具：弹簧测力计、钩码等。 PPT课件，学案等 【教学过程】 教学环节 设计意图 一、创设情境 导入新课 撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。 复习导入 力的作用效果是什么？影响力的作用效果的因素是什么？如下图发生形变的弓对手是不是有一个力的作用？这个力叫弹力，本节课就来学习弹力。 通过观看图片，思考问题，进入情景。从而引出课题 二、新课讲解 探究新知 探究点一： 弹力 1.阅读课本第137页“弹力”内容,知道： 因物体发生 弹性形变 而产生的力叫做弹力。 2.教师介绍加【加油站】： ①弹性形变：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。 ②范性形变：形变后不能恢复到原来的形状的性质。 3.学生阅读138页第一段内容，根据课本介绍的集中里的现象思考讨论 ①弹力产生的条件：弹力属于接触力，两个物体必须接触(且相互挤压)，但相互接触的两个物体间不一定有弹力。 ②弹力的方向：与物体发生形变的方向相反(从施力物体指向受力物体)。 ③表现形式：压力、支持力、拉力等 ④大小：弹力的大小跟弹性形变程度有关，同一物体形变越大，弹力越大。形变消失，弹力随之消失。 4. 跟踪训练 下列哪个力不属于弹力(　B　)。 A．绳子对重物的拉力　　　B．磁铁对铁钉的吸引力 C．人对墙的推力 D．地面对人的支持力 探究点二： 弹簧测力计 1.教师出示弹簧测力计，让学生观察弹簧测力计的构造。 主要构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环、外壳等（图6-18）。 2.弹簧测力计的工作原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 3.阅读课本138页中间部分的内容，弄清弹簧测力计的正确使用方法。 使用弹簧测力计的注意事项：(1)先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；(3)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 弹簧测力计的读数：量程： 0～5 N ，分度值： 0.2 N ，示数为 4.4 N 。 4.用弹簧测力计测量力 ①学生阅读课本139页内容，了解实验目的、器材、实验步骤等。 ②根据课本上的实验步骤去完成，同时感受1N、2N、5N力的大小。 ③课本交流与讨论内容，学生交流后给出解决方案。 培养学生自主学习能力 能对实验操作方法与技能进行迁移，能用这些解决日常生活中的简单问题。体现从物理到社会的理念。 三、归纳概括 课堂小结 学生讨论发言，梳理本节知识要点。 培养学生归纳总结的意识和能力。 【板书设计】 第2节 测量：用弹簧测力计测量力 一、弹力 ①弹性形变：物体受力发生形变，不受力能自动恢复原状. ②范性形变：物体形变后，不能自动地恢复到原来的形状. ③弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力；方向与物体发生形变的方向相反，与接触面垂直；大小与弹性、形变的程度有关。 二、弹簧测力计 ①弹簧测力计的构造： ②弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比。 ③弹簧测力计的使用：量程、分度值、校零、同一条直线等。 ④实验：用弹簧测力计测量力 【教学反思】 用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力及其正确测量的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的基础。 本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学中，教师应多设计体验性活动，让学生采用边探索边思考的方式学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$