第四章 神奇的透镜实践 探索森林火情缘 ----2024-2025学年沪科版物理八年级上学期

第4章 神奇的透镜 实践 探索森林火情缘由 【学习目标】 物理观念：用凸透镜对光的作用来解释矿泉水瓶聚焦引起火灾的情景。 科学思维：培养观察和实验能力，培养科学思维和解决问题的能力。 科学探究：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取相关的信息。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。 科学态度与责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。养成用所学知识去认识生活、解释实际问题，利用已有知识去学习和掌握新知识，在全新的情景中分析、解决从来没有遇到的新问题，培养创新精神。 【教学重难点】 教学重点：利用光学知识解决矿泉水瓶引起森林火灾的实际问题。 教学难点：利用所学知识去认识生活、解释实际问题。 【教学准备】 教师：课件、测温仪、放大镜、照相机（或手机）等 学生：提前搜集的有关燃烧条件等等的信息 【教学过程】 教学环节 设计意图 一、问题缘起： 引发森林火灾的原因多种多样，然而网上关于乱丢弃的矿泉水瓶可能引发火灾的报道是否属实呢？ 学生相互交流，提出质疑，并激发探究的欲望。 讨论交流，体现“从生活走向物理”，提出研究项目 二、知识储备： 1.凸透镜的形状及其对光的作用； 中间厚边缘薄的，凸透镜对光有会聚作用。 2.物体燃烧的条件； 要有可燃物;如木材、天然气、石油等；要有助燃物质,如氧气、氯酸钾等氧化剂；要有一定温度,即能引起可燃物质燃烧的热能（点火源）。 3.森林中有哪些易燃物； 地表干枯的杂草、枯枝、落叶、掉落的树皮、地衣和苔藓及针叶树的针叶、小枝等 三、活动方案： 1.查阅矿泉水瓶引起火灾的报道。 学生相互交流自己查到的相关报道资料。 2.探究步骤：将装水的矿泉水瓶正对太阳光，在另一侧放一张白纸，找到一个最小最亮的光斑，这个光斑相当于凸透镜的 焦点 ⁠。 3. 实验现象：开始探究五分钟后用测温枪测量，发现光斑位置的温度到了128 ℃，又过了五分钟发现光斑位置的白纸变成了焦黄的，当达到纸张的燃点后，纸张就会燃烧起来。 实验结论： 装水的矿泉水瓶是可能成为森林火灾的人为火源的 。 四、交流评估： 写一段森林防火的警示语： 明确研究的项目，保证足够的知识储备。 小组合作，培养合作意识 培养学生利用物理知识解决生活中的问题的能力，“从物理走向生活” 为学生提供展示交流的机会。 【板书设计】 实践：探索森林火情缘由 一、问题缘起 二、知识储备： 1. 凸透镜的形状及其对光的作用； 2.物体燃烧的条件； 3.森林中有哪些易燃物； 三、活动方案 四、交流评估 【教学反思】 首先要有足够的知识储备，可以提前布置，让学生在家通过网络等资源完成。探究时要引导学生合作。 在实验分享和讨论环节，要引导学生提出问题和发表观点，促进学生之间的互动和交流。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和探究精神，培养其科学思维和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$