1《邓稼先》教案-2024-2025学年七年级语文下册实用精品课备课系列（统编版2024）

新教材七下1《邓稼先》 【教学目标】 1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。 2.理解文中关键语句或段落的含义，体会其语言表达方面的特色及效果。 3.感受人物的精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。 【导入】 同学们，在风云变幻的 20 世纪，世界格局因一项项震撼性的科技突破而重塑。当第一朵蘑菇云在罗布泊上空腾空而起，那耀眼的光芒和震天的巨响，不仅宣告着中国在国防科技领域的重大跨越，更凝聚着无数科研工作者的心血与奉献。今天，我们要走进一位为此做出卓越贡献的英雄 —— 邓稼先的世界。 在那个百废待兴的年代，新中国刚刚成立，外部面临着重重压力，核威胁如阴霾般笼罩。没有先进的设备，缺乏成熟的技术，在艰苦的科研环境中，是什么支撑着科研人员砥砺前行？带着这样的疑问，让我们翻开课本，一起了解邓稼先的故事。他放弃了国外优越的条件，毅然回到祖国，扎根大漠，默默耕耘。他的人生，是一部与时间赛跑、与困难较量的奋斗史。从他的身上，我们能看到理想的力量、爱国的热忱和为科学献身的伟大精神。 第一部分 文学文化常识 【人物简介】 杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 【字词检测】 (1)这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。 (2)对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī鲜为人知的科学家——邓稼先。 (3)1967年以后邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè致死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 (4)“jū gōng jìn cuì鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 (5)邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī奠基人和开拓者。 (6)张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn_元勋”，他是dāng zhī wú kuì当之无愧的。 (7)他是美国jiā yù hù xiǎo家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 (8)奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bì lù锋芒毕露。 (9)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī妇孺皆知的人物了。 (10)当初xuǎn pìn选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明。 (11)与此同时还有一些yáo yán谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。 (12)青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起bèi sòng 背诵的《吊古战场文》。 (13)zhòu yè昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地。 (14)长江大河，亚洲之东，峨峨kūn lún昆仑，古今多少奇丈夫。 (15)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhì yǒu挚友。 (16)青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。 (17)碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹yān hóng殷红。 第二部分 课文解读 任务一：了解人物事迹 任务二：感受人物精神 任务三：理解作者情感 任务四：品味精妙语言 任务一：了解人物事迹 要求：速读第二部分，筛选主要信息并填写“人物档案卡”。 【深入探究】 请观察邓稼先个人简历中的时间和事件，想想其中哪些颇不寻常，引起了你的注意，说一说引起你关注的原因。 示例一：1945 年毕业于西南联大，年仅21岁，可谓年轻有为。 示例二：1948—1950年，邓稼先仅用短短两年时间就完成了博士研究生学业，可谓勤奋聪敏。 示例三：1950 年 10月，邓稼先获得博士学位后立即乘船回国，到中科院工作，参加新中国的建设，可看出他很爱国。 示例四：1964 年10 月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。 仅用六年的时间，邓稼先带领的科研团队就完成了高难度的研制工作。 示例五：1967 年6 月 17 日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。距 上一个重要研制成果的诞生仅仅两年多时间。 示例六：1985 年 8 月—1986年 3 月，两次手术期间，与于敏共 同撰写了中国核武器发展的建议书。从中可以看出，邓稼先在重病期间仍然密切关注着中国核武器的研究和发展。 任务二：感受人物精神 1.对比映照，洞察人物精神特质： （链接课后题一、2） 阅读文章的第三部分，找出文中表现邓稼先与奥本海默两人不同性格、为人的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 任务二：感受人物精神 2.场景沉浸，体悟人物精神内核 在文章的第五部分，作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感受到邓稼先怎样的特点?请圈画出给你印象最深的语句。并做好批注。 品读语句一：也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋并同事、埋葬下属的时候是什么心情? （结合上下文，你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时，会是什么样的心情?） 示例一：非常悲痛。因为失去朝夕共处、相互扶持的同事。这些逝去的研究者远离家庭和故土，客死他乡，临死前都没有亲人在旁。 示例二：有些许欣慰。逝者是为祖国的国防事业献出生命，死得重于泰山。 示例三：倍增前行的决心和勇气。这时的邓稼先心里应该会想：必须加紧研制工作。只有手中有了“杀手铜”,才能撑起中华天空，才是对逝者最好的告慰。 品读语句二：不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? （联系上下文，你认为彼时邓稼先的手有没有颤抖呢?） 任务二：感受人物精神 3.作者视角，领略人物精神风姿： 在写人叙事类文章中，作者通常会对人物进行评价，以凸显人物的贡献或精神品质。请同学们阅读文章分，勾画出作者的评价性语句。 提示：评价是指对一件事情或某个人物进行判断或进行分析后得出结论。同学们勾画评价性语句时，要注意将之与叙述性语句区分开来。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 小结：抓住对比、特定场景、评价性的关键语句，有助于我们深刻认识人物，理解文章内涵。从以上分析中，我们可以总结出，邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。 任务三：理解作者情感 有感情地朗读课文第五、第六部分，进一步理解作者情感。 1.有感情地朗读课文第五部分， 想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感?（链接课后题二） 课文第五部分开头引用 《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引人中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的-首歌”。说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。 2.课文第六部分，引用电报和书信中的话有何作用？ 引用电报与书信的内容，从朋友的角度、历史的角度、人生观的角度、人生选择的角度总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。 3.课文最后一段写道: “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。 （链接课后题三） 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。表达出作者对邓稼先崇高对敬意和赞美。 任务四：品味精妙语言 本文分段较多，有时一两句就是一段， 简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。 示例：“从‘任人宰割’到‘站起来了””部分，作者用了四个短句分段列举了1898 年中华民族“任人宰割"的四个例子，用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象，增强了语言的表现力。 课后拓展 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星"科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $$