精品解析：安徽省六安市第二中学河西校区2023-2024学年高一下学期6月期末考试语文试题

六安二中河西校区2023级高一年级第二学期期末考试 语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 注意事项： 1．考生务必将自己的姓名、班级、座位号填写在答题卡上。 2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，不能答在试题卷上。 3．请按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持答题卡卷面清洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《促织》与《变形记》在故事整体设定上有着惊人的相似之处。两篇作品都叙述了变形故事：一个是人变成了蟋蟀，一个则是人变成了甲虫。借助于这种变形手法，在貌似荒诞的叙述背后，作品表达出对社会重压下人的命运的思考，即对人与物之间的异化关系或者人的异化的思考，从而具有了深刻的批判性。 《促织》写的是一个在外力残酷压迫之下的小人物“离魂”的人间惨剧。人原是万物之灵，蟋蟀本是捕捉来给人当小玩意的，但在《促织》中，一切都被倒转过来──人成了一只可怜虫，而“蟋蟀”倒像在玩弄着人的命运，成了成名一家生死、吉凶、福祸的主宰。作者表面上写小小的蟋蟀，实际上则是把封建统治阶级的层层官员和处在社会底层、身受好几层压迫的老百姓，自上而下地串联起来，淋漓尽致地表现了专制制度对人性的摧残。 如果说蒲松龄只是无意识地涉及异化的问题，那么卡夫卡则是有意识地以表现主义的艺术手法，深刻表现了现代资本主义普遍的人的异化现象。人在一夜间变成了甲虫，从生理现象看，是反常的、虚妄的、荒诞的；而从社会现象上讲，又是正常的、可能的、现实的。在资本主义社会，人一旦失去谋生的能力、谋生的手段、谋生的资本、谋生的机会，就无异于变成一只甲虫。格里高尔发觉自己变成甲虫后，那一串焦急的心理活动正反映了他一年到头过的都是那种惴惴不安、灰黯屈辱的日子。这也就是资本主义社会中“非人的生活”。 《促织》思考问题的向度首先指向社会，而《变形记》则主要是对个人命运的关注。不同的思考向度，体现出中西方两种文化的不同影响。我们知道，中国社会是建构在一个个家庭的基础上的，家庭是社会的最小单位。在这样的社会格局中，个人的所有生存目的、生存价值指向的都是家庭和社会。在中国人的心目中，群体的利益（更多的时候就是家庭）高于一切，所以衣锦还乡、光宗耀祖就成了很多中国人的追求。而西方社会结构的最小单位是个人，或者说是依附于团体的个人。因此，强调个人的权利，对个人的关注，就成了西方社会鲜明的特点。因着文化的不同，中西方在思考问题时就会表现出相应的差异性。中国人总是将人置于特定的社会环境下来观照，并进而思考人的命运；而西方人则习惯于以自我的眼光去审视社会，从而思考人的命运。《促织》与《变形记》所体现出的不同的思考向度正是这样一种具体的表现。 正是基于不同的思考向度，虽同样是运用变形的手法，但《促织》与《变形记》中人物变形的动因截然不同。在《促织》中，成名的儿子变为促织，是为了挽救整个家庭行将遭遇的灭顶之灾。换句话说，也就是个体是为着群体而牺牲的，这在某种层面上反映了中国人潜意识深处隐藏着的所谓忠孝，体现了专制社会里一个又一个的群体（即家庭）的悲哀。而《变形记》中格里高尔的变形，则是在资本主义社会里，个体在难以承受的社会压榨下走向自我崩溃。虽然这一变形不可能不影响到家庭，但更多地体现出的却是社会重压下一个又一个个体的悲哀。 （摘编自韩玺吾《<促织>与<变形记>：荒诞的背后》） 材料二： 社交媒体作为互联网的新生力量，凭借信息海量、传播及时、交互性和娱乐性强等特点俘获了大量受众。人们在享受其带来的诸多便利时，也面临着被异化的威胁。社交媒体对人的异化，就是指人们沉溺于社交媒体建构的拟态环境中，无限依赖媒体提供的内容，从主动的生产消费角色被异化为受媒体控制和奴役的傀儡，一旦离开媒体，就会陷入极端的恐慌之中。如何规避被媒体异化的危险，是当下受众不得不面对的现实问题。 社会学家韦伯认为，人的理性包括工具理性和价值理性，这两者之间的博弈与平衡是人类历史发展的原动力。工具理性的表现形式就是技术革命；而价值理性则是对人的尊严、情感和命运的关怀，强调一个人对于价值问题的理性思考。移动互联网时代，社交媒体的工具理性随着科技的突飞猛进急剧膨胀，人们在享用技术盛宴的同时，潜移默化地完成了一次又一次的技术崇拜。而价值理性却被碎片化、娱乐化的快餐文化持续消解着，人的独立精神越发黯淡无光。在媒体使用过程中，人们将工具崇拜代替了理性思考，不愿付诸任何具体的行动，这种异化正是由社交媒体工具理性和价值理性之间的失衡导致的。 挣脱社交媒体建构的“异化牢笼”，亟需完善相关法律政策，以确保社交媒体的良性发展。同时，还要加强人文教育，培养国民的媒介素养与道德认同，将外在的约束转化为内在的理想信念与价值追求，减少社交媒体使人异化的可能。 （摘编自吴向华《新媒体环境下社交媒体对人的异化》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《促织》与《变形记》都关注社会底层小人物的命运，表现出对社会的批判。 B. 同是在讲述故事时使用变形手法，蒲松龄是无意识的，而卡夫卡是有意识的。 C. 因为各自文化不同，《促织》与《变形记》中人物对自我的认知也明显不同。 D. 新媒体既可以为人们带来娱乐与便利，又有可能变成束缚人和奴役人的力量。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 同样关注“人的异化”，材料一属于文学评论，透过文学作品分析人性，材料二直接分析社会现实中的问题。 B. 两则材料都重视梳理主要关系，材料一比较中西方文化的差异，材料二揭示工具理性和价值理性间的博弈。 C. 封建社会里人们容易受制于忠孝观念而牺牲自我，互联网时代人们往往由于对技术的盲目崇拜而丧失自我。 D. 为了人类历史的可持续发展，工具理性和价值理性必须始终保持平衡，避免其中某一方的力量超过另一方。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 人们沉溺于网络互动而日渐丧失现实沟通的能力和乐趣。 B. 人工智能机器人ChatGPT强大到让许多人担心自己失业。 C. 掉进消费主义陷阱的人拼命想通过网络购物来证明自己。 D. 有些人将网络当成了法外之地而暴露人性中黑暗的一面。 4. 常见的论证结构包括总分式、层进式、并列式、对照式等。材料二的论证结构属于哪一种？请简要分析。 5. 《变形记》所揭示的人的异化与新媒体环境下人的异化，在表现和成因方面有何不同？请结合两则材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我从荒漠来 冯苓植 我爱荒漠，我爱骆驼，我差点成了个土莫沁！ 公元一九五九年，我从大学毕业了，自愿申请到内蒙古西部的荒僻地区，分配到一所以治沙为主的林业学校当教员，开始涉足于乌兰布和、巴丹吉林等大沙漠，从此和荒漠结下了不解之缘。 就这样，海海漫漫的戈壁荒原就成了我的家，我开始和一些沉默的朋友打交道：牛马、羊、骆驼，还有那些沙原兔、沙原孤、沙原跳鼠，以及遍地乱蹿的沙原蜥蜴…… 当然，我的老师还是那些奔放的牧马人、美丽纯真的牧羊姑娘，更重要的还有那些魁梧深沉的土莫沁——放驼人。 沙海周围的戈壁荒漠，统称为阿拉善草原，集中着全国近一半的骆驼。这些放驼人可称为戈壁滩上的骄子、茫茫瀚海上的水手。他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪。我发现，他们话少，心中的牢骚更少，仿佛正因为这样，胸怀里才会为他人留出更多的地方。在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡。这其间，我还学会了一种特殊的晒衣方法。一件衬衣洗干净后，直接就摊开在明沙上，片刻就干了，一抖沙尘，即洁白无比。但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用。 初到荒漠，我很幼稚，耐不得寂寞，也不甘心寂寞…… 一开始，我骑马，从马背上摔下来；骑驴，让驴子掀翻在地；骑牛，又觉得有失身份。骆驼虽高，却很老实，而且背有双峰，抱一个、靠一个，跨在其间，其乐无穷。当时我年仅二十岁，高高在上，自我感觉良好，颇有骑士风度。但有一次穿过沙漠去驮盐，这种风度就随着沙漠的温度发生了彻底的变化…… 广袤的大漠，死寂的沙海。雄浑，静穆，板着个脸，总是给你一种颜色看：黄沙、黄沙、永远是灼热的黄沙。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。浩浩渺渺，起伏不断，人在其间，顿时显得那么渺小，我感到自己只不过是一粒沙。 沙丘、沙丘，眼前总是走不断的沙丘！一个比一个高，一个比一个陡。伙计，北京香山那鬼见愁算什么鬼见愁，来这儿试试，我跨在驼峰间在沙海里晃荡着，茫然间突然感到，骆驼才真正是大漠的主人！这大个子朋友要是一发脾气把我扔了，我将会陷入什么处境？天哪！一种恐惧感，使我的骑士风度霎时化为烟尘。我赶忙反过头来谦逊地对骆驼表示友好，捧着炒米请它吃，捧着咸盐让它舔，甚至有点拍马屁——不，不不！拍驼屁之嫌。 烈日炙烤，汗水刚刚流出来就蒸发掉了，身上只留下一层沙尘。太阳就像在贴着沙丘滚动，挨着你的嘴唇就撕掉层皮儿。舌干口燥，昏昏欲睡，驼峰变成了摇篮，骑士变成了婴儿。突然，我从驼峰间栽了下来，顺着高耸的沙脊飞流直下……好险！幸亏大漠的胸怀是柔软的，我虽然安然无恙，但心很惶恐。我望着沙丘上昂首屹立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：“等等我！等等我！……” 后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草。我似乎明白了什么，话少了，却和沙原上那些土莫沁的心贴得更紧了，甚至自己也想做个放驼人。 就这样，在寂寥的荒原上，我又想起了写作，而且也试着动了笔。但是，我再不满足于捕捉沙漠里的各种奇幻景象，更不满足于猎取荒原上的各种奇风异俗。我看到了沙原人从深井里打水…… 茫茫的戈壁荒原上是多么缺水啊！方圆几十里才能见到一眼井，而且是那么深，石头的井台上被井绳磨下了一道道深深的沟。据说过去打水是用马拽的，水斗子放下去了，猛地一鞭，骏马便拉着井绳跑去，跑啊，跑啊，跑出了老远，水斗子才从井里拉出来。但这水是清的、纯的、甘冽的。 我喝到了，久久地品尝着…… 后来，我带着一身沙子，调回了这个地区的一个歌舞团从事写作，但茫茫的大漠仍在我的胸怀中延伸着。除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫沁……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的。 我从荒漠来，还要回到荒漠去！我想念那浩浩渺渺的沙海，也想念那坦坦荡荡的荒漠，还有那些漫漫戈壁上丛生的沙蒿、沙柳、冬青、芨芨草和骆驼刺。我要回去，掘取那甘冽的清泉。 生活中更深的，也就更美！ 啊！骆驼…… （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 沙漠里的“特殊的晒衣方法”，使作者受到了教育，明白了沙子能够“净化人们心灵”，因而内心更加舒畅和坦荡。 B. 本文除了写骆驼、牛、马、羊以外，还写到“沙原兔”和“沙蒿”等动植物，表明作者对荒漠充满了深厚的感情。 C. “他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”，这几句话形象地描述了放驼人的生活状态。 D. “穿过沙漠去驮盐”时，灼热的黄沙、连绵不断的高陡沙丘，使作者真切地感受到沙漠的威力，给他留下了深刻印象。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 这篇文章开篇不凡，前两个短句含义隐晦曲折，弦外有音，“我差点成了个土莫沁”，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B. “高高在上，自我感觉良好，有骑士风度”“骑士风霎时化为烟尘”“骑士变成了婴儿”，语言严肃庄重，写出了作者对荒漠与骆驼的喜爱之情。 C. “我带着一身沙子”，运用了比喻手法，形象地写出了作者带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团。 D. “啊！骆驼……”照应开头，表达了对骆驼的赞美和无限崇敬的感情，省略号给读者留下了言犹未尽的感觉。 8. 文中多次提到骆驼，并进行了较为细致的刻画。请结合全文，简要概括骆驼有哪些特点。 9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“我从荒漠来”是如何统摄全文的。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘于越。越王乃问包胥曰：“吴可伐耶？”申包胥曰：“臣鄙于策谋，未足以卜。”越王曰：“吴为不道，残我社稷，夷吾宗庙以为平原。吾欲与之徼天之中，惟是舆马、兵革、卒伍既具，无以行之。诚闻于战，何以为可？”中包胥曰：“臣愚，不能知。”越王固问，包胥乃曰：“夫吴，良国也，传贤于诸侯。敢问君王之所战者何？”越王曰：“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”越王曰：“越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。吾今修宽刑，欲民所欲，去民所恶，称其善，掩其恶。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”王曰：“邦国南则距楚，西则薄晋，北则望齐，春秋奉币、玉帛以贡献焉，未尝敢绝。愿以此战。”包胥曰：“善哉！无以加斯矣，犹未可战。夫战之道，知为之始，以仁次之，以勇断之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。” （节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传》） 材料二： 问曰：“吴亡而越兴，在天与？在人乎？”“皆人也。夫差失道，越亦贤矣。湿易雨，饥易助。”曰：“何以知独在人乎？”“子贡与夫子坐，告夫子曰：‘太宰死。’夫子曰：‘不死也。’如是者再。子贡再拜而问：‘何以知之？’夫子曰：‘天生宰嚭者，欲以亡吴。吴今未亡，宰何病乎？’后人来言不死。圣人不妄言，是以明知越霸矣。”“何以言之？”曰：“种见豳之时，相与谋道：东南有霸兆不如往仕相要东游入越而止贤者不妄言，以是知之焉。” （节选自《越绝书·卷一》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 东南有霸A兆B不如往C仕D相E要东游F入G越H而止。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鄙，见识浅陋，与《曹判论战》中“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意思相同。 B. 夷，铲平，与词语“东夷”“匪夷所思”“化险为夷”中的“夷”意思均不同。 C. 掩，遮蔽、掩盖，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“掩”意思相同。 D. 薄，轻视，与《烛之武退秦师》中“邻之厚，君之薄也”的“薄”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 越王想为祖宗求取上天的福佑，只是车马兵革军队已经具备了，却还没有办法使用它们。 B. 面对越王追问，申包胥为达到阐释观点进而使其信服的目的，先避而不答，再逐步引导。 C. 材料二主张国家兴亡在于人事而不在于天命，但认为越国能称霸与文种和范蠡没有关系。 D. 孔子否定了子贡关于太宰已死的看法，认为太宰会导致亡国，吴未亡可知其未遇不测。 13. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘于越。 （2）越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。 14. 材料二说“夫差失道，越亦贤矣”，“越之贤”在材料一中体现在哪些方面？ （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 河湟① 杜牧 元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。 旋见衣冠就东市，忽遗弓剑④不西巡。 牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。 唯有凉州⑤歌舞曲，流传天下乐闲人。 【注】①河湟：这里指的是吐蕃统治者自从唐肃宗时期以来占据的河西，陇右之地。②元载：唐代宗时的宰相，曾对西北动防提出建议，后来因事下狱而死。③借箸：为君王筹划国事，出自《史记》中张良为刘邦谋划的故事。④遗弓剑：古代传说黄帝仙去，只留下弓和剑。⑤凉州：李唐王室出自陇西，偏好凉州一带的音乐。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的前两联回顾中唐宰相元载和唐宪宗的事，写他们都曾力图收复失地，但都没有实现。 B. 诗歌后两联运用对比，将河湟百姓受奴役和唐朝百姓闲散安乐对比，突出了对前者的同情。 C. 诗歌颈联借苏武牧羊归来时须发皆白的故事，写河湟地区的百姓身陷异族统治而忠心不移。 D. 本诗将史实和典故巧妙地融合在一起，全诗叙事与议论相结合，自然而又富有历史厚重感。 16. 这首诗和杜牧的名作《阿房宫赋》都含有针砭讽喻之意，请分析二者思想情感的表达有何不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中作者概括历代君王能创业不能守业的普遍规律的句子是：“______，______。” （2）杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室依地而建、结构精巧工致的句子是：“______，______。” （3）“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托，更是追求自由、失意隐居的媒介。中国古代文人借“扁舟”表达淡泊世事、悠然自得的情感的句子有：“______，______ 。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国风音乐的众多特质中，吸纳中华古典文化表现得尤为突出。中国风音乐较常用的手法包括对诗词、典故的化用，连缀使用具有丰富内涵的意象。化用诗词、典故可使歌词 A ，具有一种悠远深厚的韵致。如《爷爷泡的茶》歌词围绕茶圣陆羽的制茶工艺、品行高洁，以及源远流长的品茶文化为中心展开叙述。 在编曲特征上，中国风音乐常运用传统五音谱曲。传统音乐中宫商角徵羽的五音相当于现代音乐理论中的五声音阶，《菊花台》属F宫六声加变宫、《曹操》属D徵清乐，都是对传统五音谱曲的有效尝试。在唱法技巧上，中国风音乐主要是将西方节奏布鲁斯转音与中国传统戏曲唱腔相互结合。节奏布鲁斯以节奏感强、转音灵活为特色，能够很好地抒发复杂的情感，这与中国传统戏曲中的长转音 B ，构成了两者融合的基础。在乐器使用上，中国风音乐将不同类型的西方乐器与中国传统乐器有机融合。如《东风破》中（ 甲 ），也有中国传统乐器琵琶、二胡。钢琴音色洪亮宽广，爵士鼓音色丰富多样，木吉他音色典雅朴实，琵琶音色清澈明亮，二胡音色圆润柔和，多种音色的交替、转化，更能表现情感的复杂与深度。 优秀的中国风音乐之所以广受欢迎，是因为考究的旋律手法、节奏节拍及曲式调性等，同时以情作为衔接和贯穿的主题，□能紧紧抓住人心。如《烟花易冷》取材于北魏时期杨街之所著《洛阳伽蓝记》中，一名将军与一位女子一见钟情，□因战争错过终身的爱情故事。在旋律创作方面，《烟花易冷》是单二部曲式，既具有国乐A羽六声调式古朴自然的特点，□不乏西方音乐a自然小调细腻复杂的特征，中西结合的旋律尝试，□契合整首歌曲的哀伤基调。正是歌词、旋律等多个方面的合力作用，以及（ 乙 ），才造就出一首优秀的中国风音乐作品。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 20. 下列句子中的“与”，和文中加点的“与”用法相同的一项是（ ） A. 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 B. 青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异。 C. 树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。 D. 只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨。 21. 下列句子中，所用修辞与其他三句不同的是（ ） A. 唐朝千年的风沙，现在还在刮。 B. 夜半清醒的烛火，不忍苛责我。 C. 悬笔一绝，那岸边浪千叠。 D. 我送你离开，千里之外，你无声黑白。 22. 下列填入文中□的词语，最恰当的一项是（ ） A. 才 便 还 仍 B. 就 却 还 更 C. 就 便 又 仍 D. 才 却 又 更 23. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 ①时代像筛子，筛得每一个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。 ——王鼎钧 ②每个人真正的职责只有一个：寻找自己，坚定地成为自己。 ——赫尔曼·黑塞 以上材料引发了你关于时代和个人怎样的思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六安二中河西校区2023级高一年级第二学期期末考试 语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 注意事项： 1．考生务必将自己的姓名、班级、座位号填写在答题卡上。 2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，不能答在试题卷上。 3．请按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持答题卡卷面清洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《促织》与《变形记》在故事整体设定上有着惊人的相似之处。两篇作品都叙述了变形故事：一个是人变成了蟋蟀，一个则是人变成了甲虫。借助于这种变形手法，在貌似荒诞的叙述背后，作品表达出对社会重压下人的命运的思考，即对人与物之间的异化关系或者人的异化的思考，从而具有了深刻的批判性。 《促织》写的是一个在外力残酷压迫之下的小人物“离魂”的人间惨剧。人原是万物之灵，蟋蟀本是捕捉来给人当小玩意的，但在《促织》中，一切都被倒转过来──人成了一只可怜虫，而“蟋蟀”倒像在玩弄着人的命运，成了成名一家生死、吉凶、福祸的主宰。作者表面上写小小的蟋蟀，实际上则是把封建统治阶级的层层官员和处在社会底层、身受好几层压迫的老百姓，自上而下地串联起来，淋漓尽致地表现了专制制度对人性的摧残。 如果说蒲松龄只是无意识地涉及异化的问题，那么卡夫卡则是有意识地以表现主义的艺术手法，深刻表现了现代资本主义普遍的人的异化现象。人在一夜间变成了甲虫，从生理现象看，是反常的、虚妄的、荒诞的；而从社会现象上讲，又是正常的、可能的、现实的。在资本主义社会，人一旦失去谋生的能力、谋生的手段、谋生的资本、谋生的机会，就无异于变成一只甲虫。格里高尔发觉自己变成甲虫后，那一串焦急的心理活动正反映了他一年到头过的都是那种惴惴不安、灰黯屈辱的日子。这也就是资本主义社会中“非人的生活”。 《促织》思考问题的向度首先指向社会，而《变形记》则主要是对个人命运的关注。不同的思考向度，体现出中西方两种文化的不同影响。我们知道，中国社会是建构在一个个家庭的基础上的，家庭是社会的最小单位。在这样的社会格局中，个人的所有生存目的、生存价值指向的都是家庭和社会。在中国人的心目中，群体的利益（更多的时候就是家庭）高于一切，所以衣锦还乡、光宗耀祖就成了很多中国人的追求。而西方社会结构的最小单位是个人，或者说是依附于团体的个人。因此，强调个人的权利，对个人的关注，就成了西方社会鲜明的特点。因着文化的不同，中西方在思考问题时就会表现出相应的差异性。中国人总是将人置于特定的社会环境下来观照，并进而思考人的命运；而西方人则习惯于以自我的眼光去审视社会，从而思考人的命运。《促织》与《变形记》所体现出的不同的思考向度正是这样一种具体的表现。 正是基于不同的思考向度，虽同样是运用变形的手法，但《促织》与《变形记》中人物变形的动因截然不同。在《促织》中，成名的儿子变为促织，是为了挽救整个家庭行将遭遇的灭顶之灾。换句话说，也就是个体是为着群体而牺牲的，这在某种层面上反映了中国人潜意识深处隐藏着的所谓忠孝，体现了专制社会里一个又一个的群体（即家庭）的悲哀。而《变形记》中格里高尔的变形，则是在资本主义社会里，个体在难以承受的社会压榨下走向自我崩溃。虽然这一变形不可能不影响到家庭，但更多地体现出的却是社会重压下一个又一个个体的悲哀。 （摘编自韩玺吾《<促织>与<变形记>：荒诞的背后》） 材料二： 社交媒体作为互联网的新生力量，凭借信息海量、传播及时、交互性和娱乐性强等特点俘获了大量受众。人们在享受其带来的诸多便利时，也面临着被异化的威胁。社交媒体对人的异化，就是指人们沉溺于社交媒体建构的拟态环境中，无限依赖媒体提供的内容，从主动的生产消费角色被异化为受媒体控制和奴役的傀儡，一旦离开媒体，就会陷入极端的恐慌之中。如何规避被媒体异化的危险，是当下受众不得不面对的现实问题。 社会学家韦伯认为，人的理性包括工具理性和价值理性，这两者之间的博弈与平衡是人类历史发展的原动力。工具理性的表现形式就是技术革命；而价值理性则是对人的尊严、情感和命运的关怀，强调一个人对于价值问题的理性思考。移动互联网时代，社交媒体的工具理性随着科技的突飞猛进急剧膨胀，人们在享用技术盛宴的同时，潜移默化地完成了一次又一次的技术崇拜。而价值理性却被碎片化、娱乐化的快餐文化持续消解着，人的独立精神越发黯淡无光。在媒体使用过程中，人们将工具崇拜代替了理性思考，不愿付诸任何具体的行动，这种异化正是由社交媒体工具理性和价值理性之间的失衡导致的。 挣脱社交媒体建构的“异化牢笼”，亟需完善相关法律政策，以确保社交媒体的良性发展。同时，还要加强人文教育，培养国民的媒介素养与道德认同，将外在的约束转化为内在的理想信念与价值追求，减少社交媒体使人异化的可能。 （摘编自吴向华《新媒体环境下社交媒体对人的异化》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《促织》与《变形记》都关注社会底层小人物的命运，表现出对社会的批判。 B. 同是在讲述故事时使用变形手法，蒲松龄是无意识的，而卡夫卡是有意识的。 C. 因为各自文化不同，《促织》与《变形记》中人物对自我的认知也明显不同。 D. 新媒体既可以为人们带来娱乐与便利，又有可能变成束缚人和奴役人的力量。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 同样关注“人的异化”，材料一属于文学评论，透过文学作品分析人性，材料二直接分析社会现实中的问题。 B. 两则材料都重视梳理主要关系，材料一比较中西方文化的差异，材料二揭示工具理性和价值理性间的博弈。 C. 封建社会里人们容易受制于忠孝观念而牺牲自我，互联网时代人们往往由于对技术的盲目崇拜而丧失自我。 D. 为了人类历史的可持续发展，工具理性和价值理性必须始终保持平衡，避免其中某一方的力量超过另一方。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 人们沉溺于网络互动而日渐丧失现实沟通的能力和乐趣。 B. 人工智能机器人ChatGPT强大到让许多人担心自己失业。 C. 掉进消费主义陷阱的人拼命想通过网络购物来证明自己。 D. 有些人将网络当成了法外之地而暴露人性中黑暗的一面。 4. 常见的论证结构包括总分式、层进式、并列式、对照式等。材料二的论证结构属于哪一种？请简要分析。 5. 《变形记》所揭示的人的异化与新媒体环境下人的异化，在表现和成因方面有何不同？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①层进式结构。 ②先提出问题，指出新媒体对人的异化；接着分析问题，分析人被异化的原因；最后解决问题，给出减少异化的方法。 5. ①表现：前者表现为，资本主义社会中，人变成非人，丧失了活着的尊严（或：始终生活在惴惴不安、灰黯屈辱之中）；后者表现为，新媒体环境下，人无限依赖媒体提供的内容，变成受媒体控制和奴役的傀儡。 ②成因：前者因为，个体在难以承受的资本主义社会的压榨下走向自我崩溃；后者因为，随着科技的迅猛发展，工具理性和价值理性之间已经失衡(工具理性压倒了价值理性)。 【解析】 【导语】两则材料分别从文学作品和社会现实角度探讨了“人的异化”问题。材料一分析《促织》与《变形记》通过变形手法揭示社会压迫下人的命运，反映中西方文化差异。材料二则分析社交媒体对人的异化，强调工具理性与价值理性失衡的危害，呼吁法律政策和人文教育的完善。两者共同关注人在特定环境中的异化现象。 【1题详解】 B.“同是在讲述故事时使用变形手法……”错误。材料一第三段提到“如果说蒲松龄只是无意识地涉及异化的问题，那么卡夫卡则是有意识地以表现主义的艺术手法”，选项将“涉及异化问题”的无意识性，偷换为“使用变形手法”的无意识性。两个作品在使用“变形手法”时都是有意识的。 故选B。 【2题详解】 D.“工具理性和价值理性必须始终保持平衡，避免其中某一方的力量超过另一方”错误。由材料二第二段可知，“两者之间的博弈与平衡是人类历史发展的原动力”，既然有博弈，平衡就必定是动态的，两者是你追我赶的关系。因此，“工具理性和价值理性必须始终保持平衡”无法推动历史发展。 故选D。 【3题详解】 材料二的观点是社交媒体对人产生异化，使人陷入“异化牢笼”。 A.体现社交媒体对人的异化，人沉迷网络而丧失了自我，符合材料二观点。 B.体现人工智能的发展可能带来的挑战，与材料二话题不一致。 C.体现消费主义对人的异化，而非社交媒体对人的异化。 D.体现网络管理的不完善，与社交媒体对人的异化无关。 故选A。 【4题详解】 解答本题核心思路：明确四种论证结构的特征，先结合文本内容分层验证，再定结构类型。 ①材料二第一段指出社交媒体在带来便利的同时，“也面临着被异化的威胁”，明确“媒体对人的异化”这一核心问题；第二段深入分析人被异化的原因社交媒体的工具理性急剧膨胀，价值理性被碎片化、娱乐化文化消解，导致工具理性与价值理性失衡；最后从“完善相关法律政策”“加强人文教育”层面提出解决策略。 ②因此，材料二是提出问题—分析问题—解决问题的解构，为层进式。 【5题详解】 审清题干，明确对比要求分表现、成因两个角度，分别对应《变形记》社会异化、新媒体时代媒体异化，结合两则材料提炼作答。 表现：《变形记》中的异化体现为资本主义社会下人的“非人的生活”，格里高尔变成甲虫后仍困于“生存”焦虑，是丧失“人的尊严”与价值；可知，社交媒体对人的异化表现为“一旦离开媒体，就会陷入极端的恐慌之中”，陷入“工具崇拜”而丧失独立思考，沦为媒体的“傀儡”。 成因：《变形记》的异化“更多地体现出的却是社会重压下一个又一个个体的悲哀”，源于残酷的资本社会压迫；由材料二可知，新媒体异化“是由社交媒体工具理性和价值理性之间的失衡导致的”，源于科技发展带来的理性失衡。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我从荒漠来 冯苓植 我爱荒漠，我爱骆驼，我差点成了个土莫沁！ 公元一九五九年，我从大学毕业了，自愿申请到内蒙古西部的荒僻地区，分配到一所以治沙为主的林业学校当教员，开始涉足于乌兰布和、巴丹吉林等大沙漠，从此和荒漠结下了不解之缘。 就这样，海海漫漫的戈壁荒原就成了我的家，我开始和一些沉默的朋友打交道：牛马、羊、骆驼，还有那些沙原兔、沙原孤、沙原跳鼠，以及遍地乱蹿的沙原蜥蜴…… 当然，我的老师还是那些奔放的牧马人、美丽纯真的牧羊姑娘，更重要的还有那些魁梧深沉的土莫沁——放驼人。 沙海周围的戈壁荒漠，统称为阿拉善草原，集中着全国近一半的骆驼。这些放驼人可称为戈壁滩上的骄子、茫茫瀚海上的水手。他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪。我发现，他们话少，心中的牢骚更少，仿佛正因为这样，胸怀里才会为他人留出更多的地方。在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡。这其间，我还学会了一种特殊的晒衣方法。一件衬衣洗干净后，直接就摊开在明沙上，片刻就干了，一抖沙尘，即洁白无比。但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用。 初到荒漠，我很幼稚，耐不得寂寞，也不甘心寂寞…… 一开始，我骑马，从马背上摔下来；骑驴，让驴子掀翻在地；骑牛，又觉得有失身份。骆驼虽高，却很老实，而且背有双峰，抱一个、靠一个，跨在其间，其乐无穷。当时我年仅二十岁，高高在上，自我感觉良好，颇有骑士风度。但有一次穿过沙漠去驮盐，这种风度就随着沙漠的温度发生了彻底的变化…… 广袤的大漠，死寂的沙海。雄浑，静穆，板着个脸，总是给你一种颜色看：黄沙、黄沙、永远是灼热的黄沙。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。浩浩渺渺，起伏不断，人在其间，顿时显得那么渺小，我感到自己只不过是一粒沙。 沙丘、沙丘，眼前总是走不断的沙丘！一个比一个高，一个比一个陡。伙计，北京香山那鬼见愁算什么鬼见愁，来这儿试试，我跨在驼峰间在沙海里晃荡着，茫然间突然感到，骆驼才真正是大漠的主人！这大个子朋友要是一发脾气把我扔了，我将会陷入什么处境？天哪！一种恐惧感，使我的骑士风度霎时化为烟尘。我赶忙反过头来谦逊地对骆驼表示友好，捧着炒米请它吃，捧着咸盐让它舔，甚至有点拍马屁——不，不不！拍驼屁之嫌。 烈日炙烤，汗水刚刚流出来就蒸发掉了，身上只留下一层沙尘。太阳就像在贴着沙丘滚动，挨着你的嘴唇就撕掉层皮儿。舌干口燥，昏昏欲睡，驼峰变成了摇篮，骑士变成了婴儿。突然，我从驼峰间栽了下来，顺着高耸的沙脊飞流直下……好险！幸亏大漠的胸怀是柔软的，我虽然安然无恙，但心很惶恐。我望着沙丘上昂首屹立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：“等等我！等等我！……” 后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草。我似乎明白了什么，话少了，却和沙原上那些土莫沁的心贴得更紧了，甚至自己也想做个放驼人。 就这样，在寂寥的荒原上，我又想起了写作，而且也试着动了笔。但是，我再不满足于捕捉沙漠里的各种奇幻景象，更不满足于猎取荒原上的各种奇风异俗。我看到了沙原人从深井里打水…… 茫茫的戈壁荒原上是多么缺水啊！方圆几十里才能见到一眼井，而且是那么深，石头的井台上被井绳磨下了一道道深深的沟。据说过去打水是用马拽的，水斗子放下去了，猛地一鞭，骏马便拉着井绳跑去，跑啊，跑啊，跑出了老远，水斗子才从井里拉出来。但这水是清的、纯的、甘冽的。 我喝到了，久久地品尝着…… 后来，我带着一身沙子，调回了这个地区的一个歌舞团从事写作，但茫茫的大漠仍在我的胸怀中延伸着。除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫沁……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的。 我从荒漠来，还要回到荒漠去！我想念那浩浩渺渺的沙海，也想念那坦坦荡荡的荒漠，还有那些漫漫戈壁上丛生的沙蒿、沙柳、冬青、芨芨草和骆驼刺。我要回去，掘取那甘冽的清泉。 生活中更深的，也就更美！ 啊！骆驼…… （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 沙漠里的“特殊的晒衣方法”，使作者受到了教育，明白了沙子能够“净化人们心灵”，因而内心更加舒畅和坦荡。 B. 本文除了写骆驼、牛、马、羊以外，还写到“沙原兔”和“沙蒿”等动植物，表明作者对荒漠充满了深厚的感情。 C. “他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”，这几句话形象地描述了放驼人的生活状态。 D. “穿过沙漠去驮盐”时，灼热的黄沙、连绵不断的高陡沙丘，使作者真切地感受到沙漠的威力，给他留下了深刻印象。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 这篇文章开篇不凡，前两个短句含义隐晦曲折，弦外有音，“我差点成了个土莫沁”，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B. “高高在上，自我感觉良好，有骑士风度”“骑士风霎时化为烟尘”“骑士变成了婴儿”，语言严肃庄重，写出了作者对荒漠与骆驼的喜爱之情。 C. “我带着一身沙子”，运用了比喻手法，形象地写出了作者带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团。 D. “啊！骆驼……”照应开头，表达了对骆驼的赞美和无限崇敬的感情，省略号给读者留下了言犹未尽的感觉。 8. 文中多次提到骆驼，并进行了较为细致的刻画。请结合全文，简要概括骆驼有哪些特点。 9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“我从荒漠来”是如何统摄全文的。 【答案】6. A 7. D 8. （1）生命之舟（或“沙漠之舟”）。（2）忠诚老实。（3）默默奉献，无所奢求（或“索取很少，奉献很多”）。（4）困境中的希望，文明的使者。 9. （1）“我从荒漠来”，指荒漠的生活经历，成就了“我”的人生和文学创作，是本文的核心内容。（2）围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我的老师荒漠放驼人”“沙漠驮盐遇险”“荒原深井打水”等相关内容。（3）最后，以“我从荒漠来，还要回到荒漠去”，呼应题目，升华主题。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写作者在内蒙古西部荒僻地区与沙漠结缘的经历，展示了自然环境对心灵的净化，表达了对大自然及其生命的深厚感情。文字细腻生动，富有诗意，叙事与议论相结合，使文章既富情感又有哲思。通过刻画骆驼、放驼人及沙漠景象，作者表现出对沙原的敬畏与热爱，同时也展示了沙漠生活的艰辛与美丽。最后，题目“我从荒漠来”不仅统摄全文，更让读者感受到沙漠的深远影响，余味无穷。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 A.“明白了沙子能够‘净化人们心灵'，因而内心更加舒畅和坦荡”说法有误，原文中说“但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用”。沙漠里的“特殊的晒衣方法”，使作者“内心更加舒畅和坦荡”说法也不准确，文本中并未这样说，只说“在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“含义隐晦曲折，弦外有音”错，前两个短句“我爱荒漠，我爱骆驼”直抒胸臆。 B.“语言严肃庄重”错，这些句子的特点是语言活泼，风趣幽默。 C.“带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团”说法有误，原文为“除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫沁……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等”，可知《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品是调到歌舞团之后创作的。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品文学形象的能力。 本题要求简要概括骆驼有哪些特点。注意寻找描写骆驼的语句，尤其是作者对骆驼的评价。 （1）“他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”中“沙漠之舟”指的正是骆驼； （2）“骆驼虽高，却很老实”突出了骆驼的忠诚老实； （3）“后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草”可见骆驼是文明的使者，他们默默奉献，无所奢求； （4）“我望着沙丘上昂首屹立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：‘等等我！等等我！……’”，对于限于困境中的人，骆驼就是希望。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏标题作用，分析文章思路的能力。 （1）文章主要按照时间顺序记录了我在荒漠的生活经历，如安排了“我的老师荒漠放驼人”“沙漠驮盐遇险”“荒原深井打水”等相关内容。题目具有统摄全文内容的作用。 （2）“我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的”，荒漠的生活经历，成就了“我”的人生和文学创作，“我从荒漠来”表达了我对荒漠的深沉的爱与感激，是文章的核心内容。 （3）最后作者说“我从荒漠来，还要回到荒漠去”，呼应题目，升华对荒漠的深沉的爱与感激的主题。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘于越。越王乃问包胥曰：“吴可伐耶？”申包胥曰：“臣鄙于策谋，未足以卜。”越王曰：“吴为不道，残我社稷，夷吾宗庙以为平原。吾欲与之徼天之中，惟是舆马、兵革、卒伍既具，无以行之。诚闻于战，何以为可？”中包胥曰：“臣愚，不能知。”越王固问，包胥乃曰：“夫吴，良国也，传贤于诸侯。敢问君王之所战者何？”越王曰：“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”越王曰：“越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。吾今修宽刑，欲民所欲，去民所恶，称其善，掩其恶。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”王曰：“邦国南则距楚，西则薄晋，北则望齐，春秋奉币、玉帛以贡献焉，未尝敢绝。愿以此战。”包胥曰：“善哉！无以加斯矣，犹未可战。夫战之道，知为之始，以仁次之，以勇断之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。” （节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传》） 材料二： 问曰：“吴亡而越兴，在天与？在人乎？”“皆人也。夫差失道，越亦贤矣。湿易雨，饥易助。”曰：“何以知独在人乎？”“子贡与夫子坐，告夫子曰：‘太宰死。’夫子曰：‘不死也。’如是者再。子贡再拜而问：‘何以知之？’夫子曰：‘天生宰嚭者，欲以亡吴。吴今未亡，宰何病乎？’后人来言不死。圣人不妄言，是以明知越霸矣。”“何以言之？”曰：“种见豳之时，相与谋道：东南有霸兆不如往仕相要东游入越而止贤者不妄言，以是知之焉。” （节选自《越绝书·卷一》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 东南有霸A兆B不如往C仕D相E要东游F入G越H而止。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鄙，见识浅陋，与《曹判论战》中“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意思相同。 B. 夷，铲平，与词语“东夷”“匪夷所思”“化险为夷”中的“夷”意思均不同。 C. 掩，遮蔽、掩盖，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“掩”意思相同。 D. 薄，轻视，与《烛之武退秦师》中“邻之厚，君之薄也”的“薄”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 越王想为祖宗求取上天的福佑，只是车马兵革军队已经具备了，却还没有办法使用它们。 B. 面对越王追问，申包胥为达到阐释观点进而使其信服的目的，先避而不答，再逐步引导。 C. 材料二主张国家兴亡在于人事而不在于天命，但认为越国能称霸与文种和范蠡没有关系。 D. 孔子否定了子贡关于太宰已死的看法，认为太宰会导致亡国，吴未亡可知其未遇不测。 13. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘于越。 （2）越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。 14. 材料二说“夫差失道，越亦贤矣”，“越之贤”在材料一中体现在哪些方面？ 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）越王又全部调动国内的士兵攻打吴国，正好碰上楚国派申包胥到越国访问。 （2）越国之内的民众，我以博大的爱心把他们当作子女来对待，以忠厚仁爱之心供养他们。 14. ①勤俭节约，与民共苦。食物分给百姓，饮食节俭，不贪享乐。②爱民如子，去除百姓憎恶的，发扬百姓爱戴的。③交好邻国。与楚国、晋国、齐国都能保持良好外交关系。 【解析】 【导语】这两篇文言文分别来自《吴越春秋》和《越绝书》，主要讲述了越国与吴国之间的较量与兴衰。第一篇通过越王与申包胥的对话，探讨了国家治理和战争的策略，强调了知、仁、勇的重要性。第二篇则从历史评价的视角，认为吴国的灭亡和越国的崛起更多取决于人事而非天命，通过孔子与子贡的对话，反映了贤者预见未来的智慧。这两篇文章共同刻画了吴越争霸的历史画面，同时突出人事在历史进程中的决定性作用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：“东南方（的国家）有成为霸主的征兆，我们不如到那里去做官。”两人相邀东游，到了越国就停留了下来。 “东南有霸兆”，主谓宾结构，句意完整，B处断开； “不如往仕”，“往仕”为连动，不断开，D处断开； “相要东游”“入越而止”两组动作，主语相同，各自单独成句，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。句意：我孤陋寡闻而不懂得出谋划策。/当权的人孤陋寡闻（目光短浅），不能深谋远虑。 B.正确。铲平。/我国古代称东方的民族。/平常。/平安。句意：铲掉我祖宗的庙宇并将它们夷为平地。/古代对我国中原以东各族的统称。/不是根据常理所能想象到的。/使危险的情况或处境变为平安。 C.正确。句意：掩盖他们的罪恶。/山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 D.“轻视”错误。迫近、依附。/变薄弱、削弱。句意：西边则依附晋国。/邻国的势力雄厚了，您秦国的势力相对就削弱了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“认为越国能称霸与文种和范蠡没有关系”错误，材料二说“贤者不妄言，以是知之焉”，意思是贤人不乱说，因此知道越国会称霸。可见认为越国能称霸与文种和范蠡有关系。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悉”，全部；“会”，正好；“聘”，访问。 （2）“子”，当作子女来对待；“忠惠”，忠厚仁爱；“养”，供养。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 结合“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声”可概括出，勤俭节约，与民共苦。食物分给百姓，饮食节俭，不贪享乐。 结合“博爱以子之，忠惠以养之。吾今修宽刑，欲民所欲，去民所恶，称其善，掩其恶”可概括出，爱民如子，去除百姓憎恶的，发扬百姓爱戴的。 结合“邦国南则距楚，西则薄晋，北则望齐，春秋奉币、玉帛以贡献焉”可概括出，交好邻国。与楚国、晋国、齐国都能保持良好外交关系。 参考译文： 材料一： 二十一年七月，越王又全部调动国内的士兵攻打吴国，正好碰上楚国派申包胥到越国访问。越王就问申包胥说：“吴国可以攻打吗？”申包胥说：“我孤陋寡闻而不懂得出谋划策，不能够用我来预测啊。”越王说：“吴国施行暴虐，破坏我的国家，铲掉我祖宗的庙宇并将它们夷为平地。我想为祖宗求取上天的福佑，只是现在兵车战马、武器铠甲、军队已经具备了，却还没有办法使用它们。我真想听一下有关战争的事，用什么办法才行？”申包胥说：“我实在愚昧无知弄不清楚。”越王坚持问他，申包胥才说：“那吴国，是个善良的国家啊，在诸侯各国都传颂着他们的贤德。我胆敢问一下大王凭什么和他们作战？”越王说：“在我身边的人，我喝酒吃肉的时候从来没有不分给他们吃的；我吃饭不吃五味俱全的菜肴，听音乐不听五音俱全的曲调。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但还不可以靠它去作战。”越王说：“越国之内的民众，我以博大的爱心把他们当作子女来对待，以忠厚仁爱之心供养他们；我修改法令，放宽刑罚；布施民众追求的东西，除去民众憎恶的东西；赞扬他们的善行，掩盖他们的罪恶。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但仍不可以靠它去作战。”越王说：“我越国在天下之中，南边则到楚国和他们结交，西边则依附晋国，北边则敬仰齐国，一年四季拿礼品、财物贡献给他们，从未敢断绝。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“好啊！没有什么能超过这个了，但还不可以去作战。战争的方法，智慧是首要因素，其次要靠仁爱，还要靠勇敢来决断。君主、将领如果没有智慧，就没有通权达变的计谋去明辨士兵数量的多少；如果没有仁爱之心，就不能和全军将士一起节衣缩食、同甘共苦；如果没有勇敢，就不能决断是去还是留、是进还是退的疑惑，就不能裁定针锋相对的两种意见。”于是越王说：“我恭敬地接受您的指教了。” 材料二： 问道：“吴国灭亡、越国兴起，这是天意呢？还是人为呢？”“这都是人为的。吴王夫差无道，而越国却能得治国之道。这就如天湿易下雨、饥荒易获助一样。”问道：“怎么能知道完全是由于人为呢？”“子贡与孔子在一起闲坐，告诉孔子说：‘太宰嚭死了。’孔子答道：‘他没有死。’子贡将原话重复了一遍，孔子也还是这样回答。于是，子贡起身向孔子拜了两拜，问道：‘先生怎么知道太宰嚭没有死？’孔子回答说：‘上天让太宰嚭降生，就是要用他来灭亡吴国。现在吴国还没有灭亡，太宰嚭怎么会有不测呢？’后来，果然有人来告诉孔子，太宰嚭确实没有死。况且，圣人是不会乱说话的，因此清楚地知道越国会称霸。”“凭什么这样说呢？”回答道：“文种与范蠡相见的时候，他俩一起谋划说：‘东南方（的国家）有成为霸主的征兆，我们不如到那里去做官。’两人相邀东游，到了越国就停留了下来。贤人不乱说，因此知道越国会称霸。” （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 河湟① 杜牧 元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。 旋见衣冠就东市，忽遗弓剑④不西巡。 牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。 唯有凉州⑤歌舞曲，流传天下乐闲人。 【注】①河湟：这里指的是吐蕃统治者自从唐肃宗时期以来占据的河西，陇右之地。②元载：唐代宗时的宰相，曾对西北动防提出建议，后来因事下狱而死。③借箸：为君王筹划国事，出自《史记》中张良为刘邦谋划的故事。④遗弓剑：古代传说黄帝仙去，只留下弓和剑。⑤凉州：李唐王室出自陇西，偏好凉州一带的音乐。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的前两联回顾中唐宰相元载和唐宪宗的事，写他们都曾力图收复失地，但都没有实现。 B. 诗歌后两联运用对比，将河湟百姓受奴役和唐朝百姓闲散安乐对比，突出了对前者的同情。 C. 诗歌颈联借苏武牧羊归来时须发皆白的故事，写河湟地区的百姓身陷异族统治而忠心不移。 D. 本诗将史实和典故巧妙地融合在一起，全诗叙事与议论相结合，自然而又富有历史厚重感。 16. 这首诗和杜牧的名作《阿房宫赋》都含有针砭讽喻之意，请分析二者思想情感的表达有何不同。 【答案】15. B 16. 相同之处：两首诗都针砭讽喻统治者。不同之处：本诗直接讽刺统治者贪图享乐；《阿房宫赋》借古讽今，以史为鉴，警告统治者不要骄奢淫逸，要吸取秦朝亡国的教训。 【解析】 【导语】杜牧的《河湟》通过历史事件和典故，表达了对异族压迫下河湟百姓的同情以及对朝廷安逸享乐的不满。全诗叙述与议论结合，历史感厚重。而《阿房宫赋》则通过描写阿房宫的奢华和覆灭，讽喻当朝奢靡，警示世人要以史为鉴。两者都含有深刻的社会批判和忧国忧民之情。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“将河湟百姓受奴役和唐朝百姓闲散安乐对比”错，应该是将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的富贵闲人作对比。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同之处：两首作品确实都具有针砭讽喻统治者的意味，都体现了杜牧对当时社会现实和统治者行为的关注与批判，试图通过作品传达对统治阶层某些不当行为的不满和警示。如本诗写统治者只是对“凉州歌舞曲”感兴趣，过着悠闲享乐的生活，讽刺元和以后无心国事而只知享乐的统治者。《阿房宫赋》以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”警告统治者不要骄奢淫逸，要吸取秦朝亡国的教训。 不同之处： 《河湟》 直接讽刺贪图享乐：后两联写河湟地区的百姓虽身着戎服，但心向汉室，而朝廷却对此不闻不问，“唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人”，河湟地区百姓的苦难和朝廷的不作为形成对比，直接讽刺朝廷的昏庸腐朽、不重视收复失地，对沦陷区百姓的苦难漠不关心。 《阿房宫赋》借古讽今：通过描写阿房宫的兴建及毁灭，极言秦朝统治者的穷奢极欲，如“鼎铛玉石，金块珠砾”等描写，展现其奢靡无度。然后借秦朝灭亡的教训“族秦者秦也，非天下也”，向唐朝统治者发出警告，不要重蹈秦朝的覆辙，要以史为鉴，不能骄奢淫逸，否则“亦使后人而复哀后人也”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中作者概括历代君王能创业不能守业的普遍规律的句子是：“______，______。” （2）杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室依地而建、结构精巧工致的句子是：“______，______。” （3）“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托，更是追求自由、失意隐居的媒介。中国古代文人借“扁舟”表达淡泊世事、悠然自得的情感的句子有：“______，______ 。” 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 各抱地势 ④. 钩心斗角 ⑤. 驾一叶之扁舟 ⑥. 举匏樽以相属（谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟/谁家短笛吹杨柳，何处扁舟唱采菱/数声横笛，一叶扁舟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：寡、钩、匏樽、属、菱。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国风音乐的众多特质中，吸纳中华古典文化表现得尤为突出。中国风音乐较常用的手法包括对诗词、典故的化用，连缀使用具有丰富内涵的意象。化用诗词、典故可使歌词 A ，具有一种悠远深厚的韵致。如《爷爷泡的茶》歌词围绕茶圣陆羽的制茶工艺、品行高洁，以及源远流长的品茶文化为中心展开叙述。 在编曲特征上，中国风音乐常运用传统五音谱曲。传统音乐中宫商角徵羽的五音相当于现代音乐理论中的五声音阶，《菊花台》属F宫六声加变宫、《曹操》属D徵清乐，都是对传统五音谱曲的有效尝试。在唱法技巧上，中国风音乐主要是将西方节奏布鲁斯转音与中国传统戏曲唱腔相互结合。节奏布鲁斯以节奏感强、转音灵活为特色，能够很好地抒发复杂的情感，这与中国传统戏曲中的长转音 B ，构成了两者融合的基础。在乐器使用上，中国风音乐将不同类型的西方乐器与中国传统乐器有机融合。如《东风破》中（ 甲 ），也有中国传统乐器琵琶、二胡。钢琴音色洪亮宽广，爵士鼓音色丰富多样，木吉他音色典雅朴实，琵琶音色清澈明亮，二胡音色圆润柔和，多种音色的交替、转化，更能表现情感的复杂与深度。 优秀的中国风音乐之所以广受欢迎，是因为考究的旋律手法、节奏节拍及曲式调性等，同时以情作为衔接和贯穿的主题，□能紧紧抓住人心。如《烟花易冷》取材于北魏时期杨街之所著《洛阳伽蓝记》中，一名将军与一位女子一见钟情，□因战争错过终身的爱情故事。在旋律创作方面，《烟花易冷》是单二部曲式，既具有国乐A羽六声调式古朴自然的特点，□不乏西方音乐a自然小调细腻复杂的特征，中西结合的旋律尝试，□契合整首歌曲的哀伤基调。正是歌词、旋律等多个方面的合力作用，以及（ 乙 ），才造就出一首优秀的中国风音乐作品。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 20. 下列句子中的“与”，和文中加点的“与”用法相同的一项是（ ） A. 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 B. 青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异。 C. 树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。 D. 只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨。 21. 下列句子中，所用修辞与其他三句不同的是（ ） A. 唐朝千年的风沙，现在还在刮。 B. 夜半清醒的烛火，不忍苛责我。 C. 悬笔一绝，那岸边浪千叠。 D. 我送你离开，千里之外，你无声黑白。 22. 下列填入文中□的词语，最恰当的一项是（ ） A. 才 便 还 仍 B. 就 却 还 更 C. 就 便 又 仍 D. 才 却 又 更 23. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】18. A古色古香； B不谋而合 19. 甲既有西式乐器钢琴、爵士鼓、木吉他；乙贯穿其中的深沉情感 20. A 21. B 22. D 23. 如《爷爷泡的茶》歌词围绕茶圣陆羽的制茶工艺、高洁品行，以及源远流长的品茶文化展开叙述。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见成语的能力。 A语境形容化用诗词典故使歌词产生一种古典美的情调，可用：古色古香。古色古香：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。 B语境是说西方节奏布鲁斯与中国风音乐在使用转音上有形似之处，可用：不谋而合。不谋而合：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：语境“在乐器使用上，中国风音乐将不同类型的西方乐器与中国传统乐器有机融合”是说《东风破》中既有西式乐器，也有中国传统乐器，后文有“钢琴音色洪亮宽广，爵士鼓音色丰富多样，木吉他音色典雅朴实”，可见使用了这三种西式乐器，应填：既有西式乐器钢琴、爵士鼓、木吉他。 乙处：前面“契合整首歌曲的哀伤基调”强调《烟花易冷》除了歌词、旋律外，还蕴含着情感，应填：贯穿其中的深沉情感。 【20题详解】 本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。 文中加点的“与”是连词，表并列。 A.连词，表并列； B.介词，跟、和； C.介词，跟、和； D.动词，给。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.使用了夸张的手法，唐朝已经过去很久了，说它的风沙现在还在刮，显然是夸张的表达方式，用来强调时间的久远和历史的厚重。 B.使用了拟人的手法，把烛火赋予了人的感情，说它“不忍苛责我”，这是把非生物当作人来写，赋予了它情感。 C.使用了夸张的手法，形容岸边的浪花层层叠叠，用“千叠”来形容浪花之多，是一种夸张的表达。 D.使用了夸张的手法，形容送别的情景，千里之外，形容距离之远，也是一种夸张。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空，前后句之间是条件关系，“考究的旋律手法、节奏节拍及曲式调性等，同时以情作为衔接和贯穿的主题”是“能紧紧抓住人心”的必要条件，而不是充分条件，用“才”； 第二空，前面说一见钟情，后面说“错过终身”，这里是转折关系，选“却”； 第三空，“既”与“又”构成并列复句； 第四空，“契合整首歌曲的哀伤基调”与前句构成递进，用“更”。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 不合逻辑，“制茶工艺”是偏正短语，而“品行高洁”是主谓短语，并列不当，改为“高洁品行”； 结构混乱，“围绕……为中心”句式杂糅，可以是“围绕……”或“以……为中心”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 ①时代像筛子，筛得每一个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。 ——王鼎钧 ②每个人真正的职责只有一个：寻找自己，坚定地成为自己。 ——赫尔曼·黑塞 以上材料引发了你关于时代和个人怎样的思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。 【答案】例文： 命运掌握在自己手里 传说中，女娲娘娘创造了人类，但她对人类没有信心，她认为人类世界中充满了太多的丑恶，决心重创人类。但一个人改变了她的想法，那个人就是伏羲，他一直在为人类奋斗。他临终前的最后一句话是：“人的命运掌握在他们自己手中，并不是神所能左右的。” 这则简短的神话故事告诉我们一个真理：命运是掌握在自己手里的，没有人能够左右。 是成功，是失败，掌握在自己手里，而不是别人那里。亿万富翁比尔·盖茨，用他的行动向我们揭示了这一道理。他很有设计天赋，十五岁就考入了哈佛大学，在第三年时毅然退学，和朋友一起去开创微软事业。他的父亲十分生气，恨不得用鞋子打他。但父亲的愤怒并没有改变他的意志。假若他当时听从了他父亲的意见，继续上大学，那么这个世界上不就少了一个亿万富翁，而多了一个书呆子吗?正因为他掌握了自己的命运，才成就了他的微软事业。 是生，是死，掌握在自己手里。汶川大地震中，有多少人悄悄地离开了这人世，而又有多少人创造了奇迹。22岁的乐刘会，地震时不幸被埋在废墟中。在暗无天日的日子里，她心中怀着光明。有人时她就大声呼叫，无人时她就保存着体力。在艰苦的环境里，她从来没有放弃过活下去的信念。靠着这信念，她终于获救了。如若她放弃了活下去的信念，她就不可能获救。说到底，是她自己救了她自己。 是幸福，是悲伤，掌握在自己手里。运动名将桑兰，在一次训练中，不慎摔伤，致使双腿瘫痪。但是她没有放弃自己心中的梦想，十年如一日地锻炼，从拄杖走路到能自己行走再到能跑，渐渐地，她的腿好了，奇迹就这样发生了。她的脸上又出现了笑容，并且后来也获得了一个美好的家庭。是她自己，给了她自己幸福。 将命运攥在自己的手心，不仅要灵活应对各种环境，更要有百折不挠的毅力。正所谓“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”唐玄奘为了发扬佛法，从长安徒步前往天竺；奥运冠军李宁，在一次奥运会中负伤参赛，凭毅力连获三枚金牌；谈迁在写《国榷》时，面对第一稿被小偷偷走，他仍凭毅力写出500多万字的第二稿……居里夫人说得好：“人要有毅力，否则将一事无成”。毅力就像是一双手套，让你能够更好地将命运攥在自己的手心。 把命运攥在自己的手心，无论处于什么样的环境，都要坚守信仰，坚持信念，并且有毅力，才能将命运这颗光鲜的珍珠紧紧握住。 让我们掌握自己的命运，放飞自己的梦想。我的青春，我做主！ 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。 【审题】这是一道材料作文题。材料由三句话构成，分别解读如下： ①“筛子”是个形象的比喻，在时代这个大筛子面前，所有人都是身处其中的糠谷，重要的不是你能跳多高，而是你能不能长期地留在局内。可以提炼出时代的前进、事物的发展、人民的自我更新等关键词。 ②此句阐述的是生存的意义，不论走向何方，听从内心，坚定自我，找到属于自己的生活之路，然后忠诚于它。 综合三则材料来看，时代是背景，个人是主角，需要把个人和时代结合起来考虑方为最佳立意。 【立意】①最好的时代，做最好的自己； ②找准人生目标，坚定人生道路； ③无论时代怎么变化，命运掌握在自己手里。 ④时代在发展，个人要进步。 【素材】1．命运由自己掌握就是活出自我。 庄子虽然一生淡泊名利，主张修身养性，清静无为，在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望，从他退隐、不争、率性的哲学表象上，可以看出庄子是一个对现实世界有着强烈爱恨的人。正因为世道污浊，所以他才退隐；正因为有黄雀在后的经历，所以他才与世无争；正因为人生有太多不自由，所以他才强调率性。庄子主张精神上的逍遥自在，提倡顺从自然的法则，安时处顺，重视内在德行的修养，流露出一种自足的精神的力量。 2．命运由自己掌握才能追求自由率真的生活。 入任为官，达济苍生是陶渊明的初衷，鄙弃官场，归隐田园诗他的觉醒，淡泊名利、闲适自在是他的追求，躬耕田园是他的努力实践，天知命、追求自由是他的人生真悟。他的洒脱恬淡、质朴真率、超尘脱俗，他对超然物外的自由生活和独立人格的追求向往，他的崇高自然的天性和努力实践，他对人生所做的哲学思考，连同他的作品一起，为后人筑起了一个了“巢”，一个精神家园。陶渊明是超时代的，他永远是守卫心灵净土的一盏明灯。 3．古今中外挑战命运的例子比比皆是，比如中国的陈景润，他原本家境贫寒，在一家杂货店当学徒，但他并不屈服于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华旁听，以至后来因著名的哥德巴赫猜想改变了自己的命运甚至让世界震惊。还有美国的海伦凯勒，一岁半时就双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，拼写单词，表达自己的情感，还学会了说话，在20岁时，考进哈佛大学女子学院。如果她不曾努力学习，而是自暴自弃，相信她可能只是一个让人可怜的残疾人，但她用自己的毅力创造了“知识改变命运”的神话。他们接受命运，但不卑怯。他们不低估命运的力量，也不高估命运的价值因此都取得了成功。 4．命运由自己掌握就要把握时机。 “初唐四杰”之一的王勃，少有奇才。他未成年就举幽素科，后得刘祥道举荐授朝散郎，十六岁做沛王府侍读。二十余岁是，他赴交织探望父亲，路过洪州，当时都阎某在新修的滕王阁上大宴宾客，王勃也应邀出席宴会。阁都督事先已要其女婿做好了序文。但为了表示谦恭，假意请众宾客作序，大家都谦逊推辞，唯独王勃毫不客气，提笔挥豪，顷刻而就，写成了《滕王阁序并诗》，满座皆惊。阎都督读到稳重“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，惊奇地从座位上站起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》从此成为古今传诵的名著。 【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $