第4单元专题学习活动 孝亲敬老 传承家风-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练测（吉林专版）

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EF¢ " ÍÎ3f|- %!! EF " #Nj ) hœ^:hi * '( " $Lq^¨ å’¬'( &!" '!! EF " 0´9 % Óì , ^_mbÓ!$² ' ( $+ )+“½^ë“i”Š@®çC ) ^¨å % f¾ !+#! 同步练测·七年级语文·下册 H①N 4.B【解析】A.只/一个；B.更加；C.少/新鲜；D.应 当/适宜的措施。 5.B【解析】A.正确断句“牡丹之爱，宜乎/众矣”; C.正确断句“予独爱莲之/出淤泥而不染”;D.正确 断句为“菊之爱，陶后/鲜有闻”。 6.(1)中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 (2)亭亭净植 可远观而不可亵玩焉(3)(莲之) 出淤泥而不染 濯清涟而不妖(4)莲 花之君子 者也 7.(1)(只)可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 (2)我认为菊，是花中的隐居避世者。 (3)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢? (4)对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 8.B【解析】本题考查对联赏析。要结合《爱莲说》 深入理解莲花的内在神韵：洁净、雅致、单纯，出淤 泥而不染，濯清涟而不妖。A.这副对联表现了时间 的流逝，与活动主题不符；C.这是一副喜联；D.这 副对联表现了四季的轮回，与活动主题不符。 【能力提升练】 9.莲具有象征君子美好品德的意义。具体地说，“出 淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不与世俗同 流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征 君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通 外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度； “香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。 10.为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批 判，深化文章的主旨。 11.(示例)表达了作者对世人缺少君子之德的遗憾以 及对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视。 12.(1)水波(2)更加(3)再，又(4)种植 13.吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭也 14.(1)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢? (2)不屈不挠，有着君子的仪容。 15.①象征君子高洁、质朴的品行 ②外坚而直，贯四 时而柯叶无所改 第四单元阅读综合实践 1.(示例)①采访提纲(方案、内容、问题) ②实地 (现场)采访 2.(示例)请问，当您拿到奥运冠军时，最大的感想是 什么? 作为中国第一个奥运网球单打冠军，您成功的经验 有哪些? 您能在疼痛的状态下咬牙坚持，靠的是什么? 3.①生命的价值在于奉献社会 ·20· ②在奉献社会的过程中，个人能力可以得到有效 提升。 ③(示例)为帮助祖国抓住机遇，陈清泉院士倾其一 生研究电动汽车，最终把多种技术有机融合，形成 一门全新学科，助力国家战略，推动了行业发展和 社会进步。 4.①热爱祖国，信心坚定 ②鼓励学生超过老师，设 立数学讨论班，严厉批评熊全治 ③勤奋刻苦，态 度认真 5.画线句运用神态描写和语言描写，写出苏步青对熊 全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要 求的形象特点。 6.文章第④⑤⑥段追忆苏步青的成长经历，这样的安 排在行文逻辑上是合理的。这些段落为读者提供 了苏步青成为数学家之前的背景和经历，有助于读 者更全面地了解苏步青的成长过程和成就背后的 努力。这种插叙的写法，不仅丰富了文章的内容， 也使得人物形象更加立体，更能引起读者的共鸣。 7.(1)苏步青在数学上取得成就的原因有多方面： ①他具有坚定的信念和毅力，即使在艰苦的条件下 也没有放弃对数学的追求；②他得到了良好的教育 和指导，如杨老师的启发和浙江大学的教学环境； ③他注重创新和独立思考，通过数学讨论班等方式 培养自己的研究能力；④他注重文理兼治，认为深 厚的文学、历史基础有助于开拓思路，加深对数学 的理解。 (2)对于“文理兼治”的学习方法，我认为它是非常 有价值的。文科和理科的学习可以相互促进，提高 综合素质。文科学习可以培养人的思维能力、表达 能力和审美能力，而理科学习则锻炼人的逻辑思维 和解决问题的能力。两者结合，可以使学生更加全 面地发展，更好地适应社会的需求。在我的学习经 历中，我也发现文理兼治的学习方法有助于提高学 习效率和拓展知识面。 专题学习活动 孝亲敬老，传承家风 1.(1)百家争鸣(或诸子百家)(2)专家 2.B 3.(示例一)影响子孙品行 (示例二)凸显言传身教 4.(示例)③评选“最美孝心少年”活动 ④开展孝亲 敬老征文活动 5.D 6.(示例)宋主任，您好!我们想请您参加于6月30 日下午两点在七年级一班举办的“孝亲敬老，传承 ! !"#$%&' ! .Í * C´µ@w= % b‚Ó7äð + (! ZàR>ý : % ^åǧ # ^埨C: % Ó]³ å0þ7CŒ» % 1p7L°.rÌ $ )! ^ % ˆ|[âPx! % ˆƒ³ƒHº(í % W1H <çëîœ $ ^_ZpjÍ:cr0^!ǧ % W 1HÔ`ý´ó $ *!!!" !’r·P1wZçF % W" ) ¨0Cäå_ *$ " ! EF " r-bã³]ŽTå-坸 #+) ¢ ! ؔÅ6ïc^ " !#" !ëYIíIÕE’r·P " "ëåYG>í paE’r·P !+!! EF " !èè! # "3FëѺº›› ( ÖÖÖ º # #ì×Õ. % ؗ¨¸¯ë # $.åün $ ´;ü % 1Ԋ3Á $ ! 9#¸0‰Ì " !!!! EF " òò % 1ˆ|L…./ % S3v ) -7- M % .7./ *) 1“/Ù % 1üüs *$ ÉOŠ4 .7ìC./vw`ü³óC%¸g5 ( u”C »mg5 ( ÉWCåæg5 ( ×Cô'g5 % % &P}<^_ëüŒThöoç % <^_üŒ• |:u” ( 7ߕ % 5ƒ,vw7OPîOCó $ v % Hð + !„#$CDEFGH !!@6$"6G".E")*6$"0$80"2("4""I$%"=$3"7( )*3")*5"%H"!<0@"&'9",>$"!'9"&>01"0$" ;E"A30" Ú " i " ÛÜ " ×Ý " y " 5 " ý " j › " - " Þ " ß " à " á " ‡ " 1 " â " ã " ä å #%!!" Z¯Ð6 "!#" Êç€N%éY $ KcæSç ¤}ŸG "!$" ¯@éœ "!%" `¶:1× % è €éC&@ "!&" ‹ŒSûcvPY % ½7nd Ïê "!'" ;Yj³ "!(" :«øn "!)" Íñ ¿1 $%!!" ëìÍ !#" íî‚ " ™ï " jð " ß. " +ñ. !$" ¹òó " ¬å. " «; " ¹ë " ¹Z " ¹«; ¬9 !%" %{ô " E0 " µ0 " # %%!!" 9¬ "!#" ]¨ % ,ÜåCó "!$" õ % A !%" ,v¤¬# "!&" ê "!'" q± ! €ö " !(" 7 "!)" ÷ÝC&@ "!*" ˆû IJEF ( KL D1 !!$"$ ./ %! • " &) ,! [ " &v) ,! A " &'( ) ,! W " &K) # m³ $# #!$"$ ./ %$ ! $! = "! + " &âùv) $! # " &s $v) # $! (} " “} " =} " Ä} " Ø} " |} $ ./ %! XY " &Q#âr $ &â) ,! ‹ " '(Ú â#,ú $ &) ,! f " †+í³ $ &K) ,! [ " † +ârfEF"¬ùf$à $ &v) ,! µ¶ " &Q „<) ,! ”a " †+š”"|· $ &û) # m³ $# %!! EF " 1ät $ ) C ( c ( ; * ƒbHÄ} % yÐ_ C1äJùwÝÞt»C˜™ $ FÉò!4T % ) etCô' * vCHô'iq % \CH ) et *# W ) etcô' * 7,CHÉõô' % \CH ) ô ' *$ ò"4T %) %½4¨øâC7t» * ,CH âC¨øK37t» # W ) %½4¨øâ;7t» * 7H,½4¨øøâ % ø7t» $ ò#4T %) æ{ ,cnS!Y * \CH ) n * C(ß # W ) æ{, ;nS!Y * \CH ) {, * C¡ $ ! 9‹Š 4 % oŽ2@EÍá'‰Ì " &!!!"$ !#"! EF " 0-e}fg " 0-žmKË MNO=> (# š›^œžŸb $ =>TU" !!!!" :àéù "!#" ú@Y "!$" Üûü "!%" • Aê "!&" g;ç¯ýÒC]œSZY…W !'" /0 % û|:HI³—=%ßT $ !(" .þ "!)" Òÿe #!! EFŠ " 6!©8CHCà†•íLûi!oS =8õ9Ç.Ex†'"#ùCž‘õ % 2å YL׀ % 1;1맨Cߤ+³—>„Á%ß C¬— % %;%ßÿŹ›æ[ % h7ë$$:à éùCÂÄ+WSp’<%ß $ ! EF¢ " 6"©8CHCภ& .þ ' V²GRW 2%’&³Sœp % †‡Q!S”ŤWÒC, U % mZCà•Å_//#õCÑPC¬— % Cà ¸÷€ % ¤W‘Cx'_øϹ>( % 2.þC8 9þÎL $ $! !„' ( Cô ( :á() " ":àéù " #^ÜI ó ( œ×(ó ( Šó;I ( ½7iKC¼”±È $ú@Y " %‰µ ( )Ù ( Gó %!!!"! EF " JùSKcC¦§LM % íú@YCo œKß*+ % í, CýÒKßA‰Ca- % ô( `‘cVPSýÒC1报 % OPSú@YC‰ µ\Ö $ $ ./ % *+,-ÔU…z # ! Z«[=^V\]? q^¾#»É "! F?š^¾#ñ_ "$ ¶`ai# b5lr ! \] "$ ¶cßlr ! ^¾#ñ_ "$ Ùk =lÚ#ÛÜmT $ ñN=`ai#Ä£ ( md # !!#! 家风”的主题班会课，请问您有空吗? 7.要充满感恩之心，孝敬父母；孝敬双亲的心，扩大到 敬爱所有的长辈，不论有无血缘关系。 8.孝，应该从小事做起，应落实到实际行动上，而不是 停留在口头。我们要发自内心地关爱孝顺父母，而 不是搞形式主义。 9.(1)①征稿启事不需要称呼，去掉“亲爱的同学们”。 ②(示例)稿件请交到新华中学教学楼三楼208室 (或其他具体地点) (2)①在校刊上刊登本征稿启事 ②在学校网站上 发布本征稿启事 10.(示例)①早睡早起；②定期看望爷爷奶奶、姥姥姥 爷；③勤俭持家，杜绝铺张浪费；④家庭成员之间 民主和谐，不搞一言堂。(任答三条即可) 11.(示例)弟弟，你不应该无视家规，常言说“国有国 法，家有家规”“不以规矩，不成方圆”。如果一个 家有好的家规就会形成优良的道德氛围、健康的 思想氛围、认真的学习氛围、节俭的生活氛围，这 样才能使我们在成长中少走弯路，使我们成长为 身心健康、有作为，乃至对社会有突出贡献的人。 你说，是吗? 第四单元基础知识专练 1.gài ào dī zhài niǎn yì sù miè jié qì zhé zhū èr lǒng kuò cái luò káng niù pī fén 镀 谧 崎岖 抖擞 茫 屈 泻 乍 峭 陋 悠 溃 莹 逞 毅 途 噩 瓢 扉 讳 2.(1)香气四溢(2)迷路后知道回来。比喻犯了错 误能改正(3)浪子回头(4)形容心绪不宁，烦 躁焦急的样子(5)直截了当地说出来，没有丝毫 顾忌(6)初来乍到(7)心惊肉跳(8 风雪 载途 3.(1)彭荆风 (2)季羡林 希逋 齐奘 作家 翻译家 (3)刘禹锡 文学家 梦得 刘柳 刘白 刘梦得 文集 (4)周敦颐 茂叔 北宋 通书 4.(1)神异(2)大儒，指博学的人(3)调弄，弹奏 (4)指官府文书(5)多(6)沾染(污秽) (7)贯通(8 耸立的样子(9)应当 补白知识 词性 助词 1.B【解析】“最”是副词；“着”是助词；“细”是形容 词；“沿”是介词。故选B。 参考答案及解析 2.B【解析】B项，“了”“过”是动态助词，“的”是结 构助词。 3.动词 副词 介词 助词 代词 连词 【解析】“哆嗦”是人的动作，是动词；“几乎”形容激 动的程度，是副词；“在”表示方位，是介词；“着”表 示动作在进行或状态在持续，是助词；“自己”是人 称代词；“因为”表示原因或理由，是连词。故选B。 4.(示例)不同意。“的、地、得”虽然是助词，但它们 的不同运用会影响意思的表达。例如第①组中， “诗意的生活”说的是生活状态，强调的是“诗意”; 而“诗意地生活”则指的是如何生活，强调的是“生 活”。第②组中，“这两个花瓶小的有意思”指的是 小的花瓶比较有意思；而“这两个花瓶小得有意思” 则是指两个花瓶都小，都有意思。第③组中，“她高 兴地跳了起来”强调的是“跳”的动作；而“她高兴 得跳了起来”强调的是“高兴”的情绪。(任选一 组，结合句子准确分析即可) 5.(1)B (2)(示例)爱国诗词朗诵 爱国歌曲比赛 整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》阅读任务一 1.(1)阿尔焦姆(2)朱赫来(3)冬妮亚(4)维 克多(5)彼得留拉匪兵的大头目要来视察 (6)热爱，全身心投入到革命工作中。 (7)牛虻(8 谢廖沙 2.(示例一)图①描绘的是保尔因为将烟末儿撒进了 瓦西里神父家准备做复活节蛋糕用的面团里，被学 校开除后，不得不在母亲的安排下到车站食堂工作 的场景，这份工作让他受尽凌辱，最终在哥哥阿尔 焦姆的帮助下去了发电厂工作。 (示例二)图②描绘的是保尔读《牛虻》过于专注而 被篝火烧到了头发，因此引起了其他侦察兵的兴 趣，想要保尔为他们讲讲书里的故事的场景，保尔 读完后，侦察团的战士们都深受感动，被牛虻的精 神所震撼。 3.①虚伪、保守、心胸狭隘 ②阿尔焦姆 ③纯洁善 良、美丽动人、待人和善、没有森严的等级观念 ④朱赫来 ⑤勇敢、机智、正义 4.(1)(示例)运用了比喻的修辞手法，将朱赫来的拳 头比作铅块，将挨打的匪兵比作沉重的布袋，生动 形象地写出了匪兵的不堪一击，突出了朱赫来的勇 敢与强壮。 【解析】本题考查赏析语句。“脸上挨了两下铅块一 般沉重的打击”“像一只沉重的布袋”,将朱赫来的 拳头比作“铅块”,将匪兵比作“沉重的布袋”,运用 了比喻的修辞手法，突出了朱赫来的勇敢、强壮。 ·21· 第四单元 专题学习活动 孝亲敬老，传承家风 [答案20] 幸亲敬老，乃中华传统美德之瑰宝，家风传承之 ③ 要核。它如春风化雨，润泽心灵。从黄香扇枕温衾， ④ 到曾参啮指痛心，佳话传颂至今。本次专题学习活 ⑤小滨准备以一幅漫画为蓝本制作班会海报，请 动，让我们探其内涵，感亲情力量，悟经典智慧，以实 你完善海报。下面选项中不适合放在海报方框 际行动续写孝道篇章，使优良家风在新时代熠熠生 里的是 辉，为心灵筑温暖港湾，为社会凝强大正能量。你所 在的七年级一班开展了以“孝亲散老，传承家风”为 主题的活动，请你参与。 在“家之含义我来解”环节中，小滨搜集了“家” 字的甲骨文写法，并整理了下面的资料卡片，请 你帮他将空缺处补充完整。 “家”的本义 A.孝子之至，莫大乎尊亲。 “家”上面是“宀”，表示与室家有关，下面是 B.事其亲者，不择地而安之，孝之至也。 “豕”，即猪。古代生产力低下，人们多在屋子 C.老吾老，以及人之老。 里养猪，所以房子里有猪就成了“家”的标志。 D.老骥伏枥，志在千里。 据此推测“家”字的本义：圈养生猪的稳定居 所（住所） 6小文请你去邀请德育处的宋主任，于6月30日 “家”的引申义 含“家”字的词语 下午两点到七年级一班参加“孝亲散老，传承家 人工饲养或培植的 家畜 风”主题班会，你该怎么对宋主任说？ 学术流派 (1) 掌握某种专门学识或从 (2) 事某种专门活动的人 2下列名言警句不可以作为本次活动宣传标语的 一项是 A.谁言寸草心，报得三春晖。 B.君子和而不同，小人同而不和。 刀在班会上，同学们纷纷发言，小文记录了两位同 C.不得乎亲，不可以为人；顺乎亲，不可以为子。 学的发言。请你根据发言简要概括“孝”的内 D.父母在，不远游，游必有方。 涵。 ③小语同学为本次活动拟写了一副对联的上联， 同学甲：《孝经·圣治章》中有这样一句话：“天 请你补全这副“孝亲敬老”的对联。 地之性，人为责：人之行，莫大于孝。”也 上联：好家风弘扬家庭美德 就是说，天地万物之中，以人类最为尊 下联：孝行为 贵；人类的行为，没有比孝道更为重大 ④请参照示例，再设计两项活动形式。 的了。父母生我养我，拉扯子女长大， ①搜集孝亲敬老故事 呵护备至，并不求回报：作为子女的我 ②开展“孝心”主题手抄报评比 们，则要充满感恩之心，孝敬父母。 见此图标围井音/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩 75 同步练测·七年级语文·下册☑W 同学乙：《孟子·梁惠王上》一文提到“老吾老以 ①这则征稿启事在格式上有一处错误，请写 及人之老”，在赡养孝敬自己的长辈时 出修改意见。 不应忘记其他与自己没有亲缘关系的 老人，我们要将孝敬双亲的心，扩大到 敬爱所有的长辈。 “孝”的内涵： 8班会上同学们发起了“孝亲敬老，我们该怎么 ②这则征稿启事传达的信息不完整，请在横 做”大讨论，请你结合下面两张漫画在班会上简 线处补充出来。 要谈谈你的想法。 (2)为加强征文比赛的宣传力度，让更多的同学 妈，今天是母亲节， 您嫩嫩，明天洗吧 参与此次征文比赛，请你参考示例，再设计 两种宣传方式。 2N 示例：在学校宣传橱窗里张贴征稿启事。 ① ② 10活动中，学校号召每个家庭召开一次以“家风建 9为深入开展本次活动，新华中学文学社将举行 设”为主题的家庭会议，作为家庭成员，请你拟 一次以“好家风，正能量”为主题的征文活动，请 写三条家规。 你参与，完成任务。 (1)下面是新华中学文学社拟写的一则征稿启 事，请仔细阅读并按要求作答。 征稿启事 亲爱的同学们： 良好的家风是我们中华民族几千年 来传承下来的精髓。今日起我校文学社 们家庭会议后，你弟弟仍然我行我素，无视家规， 将举行“好家风，正能量”主题狂文活动， 你将如何劝说？ 可固绕你或他人家中世代传承的经典家 风，以及相关的故事进行创作，旨在挖掘 并传承深厚的文化底蓝。 来稿要求观点鲜明，情感真挚，篇幅 以不超过千字为宜，写明真实姓名和班 级， 作品提交时间为2025 年5月10日前。欢迎同学们踊跃投稿！ 新华中学文学社 2025年4月16日 76 见此图标虽升音/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩