2 说和做——记闻一多先生言行片段-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练测（河南专版）

同步练测·七年级语文·下册☑① 2 说和做 记闻一多先生言行片段 《基础巩固练 [答率2] 班级拟开展“致敬铮铮铁骨的闻一多先生”主 (4)下列关于本段文字说法不正确的一项是 题班会活动，邀请你一同参加。 ( 板块一·致敬学者闻一多 A.①处画线句是排比句。 ①小勤在这次主题班会上朗诵了一段课文，他认 B.②处画线词语“心不在焉”虽为贬义词， 为这一段文字最能代表学者闻一多的精神深 但是对闻一多先生的褒奖。 度。请按要求完成相应题目。 C.③处画线词语“儿乎”为副词。 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 D.④处画线句子使用了比喻的修辞手法。 他正向古代典籍」 ,有如向地壳寻求宝 板块二·致敬革命家闻一多 藏。①仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚， 越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们 学完本文后，同学们对闻一多钦佩不已，在语文老 中华民族几千年来的文化史，焖炯目光，一直远 师的筹划下开展了“致敬革命家闻一多”主题活动。 射到有史以前。他要给我们的民族开 2阅读小语搜集的材料，回答问题。 一剂的文化药方。1930年到1932年， 闻一多先生是危难前的担当者，在民族危 “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 亡时振臂而起，处风雨飘摇中力挽狂澜，拳拳之 【甲】他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀 心挽救家国命运；是暴政下的反杭者，在特务监 穷年，沥尽心血。【乙】闻先生也总是头发凌乱， 视中坚守立场，于死亡威胁下绝不逃缩，步步抗 他是()及此。【丙】闻先生的书桌，零乱不 争彰显英雄本色： 堪，众物腾怨，闻先生②心不在焉，抱歉地道一 声：“秩序不在我的范围以内。”【丁】饭，③几乎 忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少， 是学术上的开拓者，从文化典籍里探寻源流，往 为了研究，他惜寸阴、分阴。()灯火是他的 古典诗词中挖掘珍宝，字字珠玑传承华夏文明。 伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁” 闻一多先生的一生，是追求真理、坚守正义的一 不动不响，无声无闻。④一个又一个大的 四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁 生，他的精神如璀璨黑辰，照亮了我们前行的道 排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的 路，激励着我们为了祖国的繁荣富强」 (1)在文中横线处填人一个句子，使之与上下文 (1)文中加点字读音和依次填入文中括号内的 句式一致，内容相符。 字形都正确的一项是 (2)文中画波浪线句子有语病，请你提出修改意 A.弥(mf) 锲(qi) 无瑕 深霄 见。 B.弥(m) 锲(qie) 无暇 深宵 C.弥(m) 锲(qi) 无暇 深宵 D.弥(mi) 锲(qie)】 无瑕 深宵 (2)依次填人文段横线处的词语，最恰当的一项 是 ( 3请用一个成语概括右 A.钻研 衰弱 接济 成果 B.钻研 衰微 救济 成果 图中闻一多先生的形 C.钻探 衰微 救济 硕果 象，并结合其品质用 D.钻探 衰弱 接济 硕果 该成语造句。 (3)将“杜甫晚年，疏懒得·一月不梳头'。”一句 间一多先在李公朴 放入文段中，衔接最恰当的是 ( 追掉会上讲演制顺 A.【甲】处 B.【乙】处 C.【丙】处 D.【丁】处 见此阁标酿科帝/纸信扫码领取配套资源稳步提升成绩 第一单元 板块三·认识别样闻一多 采兼具，如出色演员般引人入胜。 ④核心素派小文在这次主题活动上又搜集了一 生活里的闻先生寨言，内心却情感充沛，钟 些闻一多先生的资料，他整理下来与同学们分 情竹子，居北平时屋外遍植竹子，读书累了就到 享，请谈谈你阅读这些材料后的探究结果。 阳台赏竹。1945年，陈岱孙回北平接收清华园， 西南联大从长沙西迁昆明，闻一多报名“湘 他只托其查看屋前竹子是否还在。 黔滇旅行团”，开启三千多里徒步之旅。途中， (1)读完以上材料后，可以看出闻一多是一个怎 他与移旦谈诗、抽空写生，还在贵州犀牛河用英 样的人？ 文唱《桑塔露西亚》赞美祖国美景，殊不知他留 美时学过美术，集诗人、画家、懂音乐者于一身， 令人折服。 在西南联大，闻一多任中文系教授，开设 (2)文中的闻一多对你有何启发？ 《诗经》、《楚辞》、唐诗等十来门课，其中古代神 话最受欢迎，吸引各院系学生。汪曾祺在《闻一 多先生上课》里描绘其课堂：可抽烟，闻先生讲 课时口讲指画、图文并茂、有声有色，条理与文 《 能力提升练 ②课内阅读精练 ⑨请从人物描写的角度赏析下面句子。 阅读课文《说和做一记闻一多先生言行片 他走到游行示成队伍的前头，昂首挺胸，长 须飘飘。 段》，回答问题。 5课文第1一6段中作者具体选取了哪几件事来表 现作为“学者”的闻一多先生的“言”“行”完全 一致？ 0请根据课文内容，用四字词语概括闻一多先生 作为学者和革命家的崇高品质。 作为学者： ⑥请写出下列句中“说”的含义。 作为革命家： (1)“人家说了再做，我是做了再说。” 心课外类文阅读 阅读下文，回答问题。 (2)“做”了，他自己也没有“说”。 追念闻一多先生 冰心 ①闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从 《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。他学贯中 7请赏析下面这句话的表达效果。 西，对于中国的古诗和西洋诗都有很深的研究和造 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密 诣。中西的诗的格律他都融会贯通，用起来流畅自 密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 如，得心应手。 ②我不是诗人，我说不出评诗的内行话，作为一 个诗的爱好者，联系到闻一多先生的一生，与其说是 诗如其人，还不如说他自己就是一首诗一一首爱 8课文第7一20段中作者具体选取了哪几件事来：自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！ 表现作为革命家的闻一多先生“言”和“行”完全 ③我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有 一致？ 七八次。我记得第一次是在一九二五年春天，我们 在美国波士顿的留学生演古典刷《琵琶记》，一多先 生从纽约来波士顿过春假，因为他是学美术的，大家 便请他替演员化装。刷后的第二天，一多先生又同 见丝阁标国胆科产/效信扫码额取配套资源稳步提升成绩 5 同步练测·七年级语文·下册奶 几位同学来看我。那天人多话杂，也忘了都说些什年四月，他在《文艺与爱国一一纪念三月十八》那篇 么了。第二次我记得很清楚的见面，是一九三O年】文章里，他说：“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热 的夏天，他同梁实秋先生到我们的燕京大学的新居血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔 来看我们。他们一进门来，挥着扇子，满口嚷热。我】头，流在纸上。”“也许有时仅仅一点文字上的表现 赶紧给他们倒上两玻璃杯的凉水，他们没有坐下，先还不够，那便非现身说法不可了。所以陆游一个七 在每一间屋子里看了一遍，又在客室中间站了一会，十衰翁要·泪洒龙床请北征'，拜伦要战死在疆场上 一多先生忽然说：“我们出去一会就来。”我以为他「了。所以拜伦最完美、最伟大的一首诗，也便是这一 们是到附近看别的朋友去了，也没有在意。可是不死…” 多一会，他们就回来了，一多先生拿出一包烟来，往 ⑦一多先生死去快三十三年了，今天我写这篇 茶几上一扔，笑说：“你们新居什么都好，就是没有追念我所敬佩的闻一多先生的文章，回顾过去的三 茶烟待客，以后可记着点！”说得我又笑又窘！那时】十三年，真是想后思前，感慨无尽！毛主席说：“我 我们还不惯于喝茶，家里更没有准备待客的烟。一们中国人是有骨气的。”曾经是民主个人主义者，而 多先生给我们这个新成立的小家庭，建立了一条烟】首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大 茶待客“风俗”。 人民结合才能救国的真理，他就昂首挺胸凛然不屈 ④我虽然和一多先生见面的次数不多，但他在 】地迎着“黑暗的淫威”走去，他给我们留下了他的最 我的脑中是个很熟的熟人。吴文藻和他是清华同 完美最伟大的诗篇！ 学，一多先生的同学和朋友，差不多我都认识。从他 (远自《闻一多纪念文集》，有删政) 的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他 国作者追念闻一多先生，为什么先由闻一多的诗 的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个 入手？ 人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱 他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团 白热的火焰，他是一束敏感的种经！他自己说过： “诗人应该是一张留声机的片子，钢针一碰着他就 响。他自己不能决定什么时候响，什么时候不响。 2第⑤段记叙了闻一多先生回国后的心绪经历了 他完全是被动的，他是不能自主，不能自救的。”所 一系列的变化过程，请在括号内补充完整。 以他的诗就是他的语言，就是他发自内心的欢呼和 失望—()一()一() 呐喊。不过他的呼喊，是以有艺术修养的、有节奏的 3请从修辞的角度赏析第④段中画线的句子。 “跨在幻想的狂恣的翅膀上遨游，然后大着胆引嗓 他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！ 高歌”出来的。 ⑤他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲 人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并 没有和平，中国有的是“战壕的痉李，窥人咬着病 桶，和各种惨剧在生活的磨子下”。他没有方法禁 ☑威克家说，闻一多先生“是口的巨人”“是行的高 止自己的心跳。抗战时期，他兴奋地随着他教学的 标”；冰心先生说闻一多先生是“一首爱自由、爱 清华大学，辗转到了昆明，但是国民党政府的“抗战 正义，爱理想的诗”，是“一团白热的火焰”“一束 的成绩渐渐露出马脚”，他的兴奋情绪又因为冷酷 敏感的神经”。请你也用这样的语言，说一说你 的事实而渐渐低落下去。但是越到后来，更加冷酷 对闻一多先生的认识。 的事实，使他更是站在进步的年轻人一边，使他觉悟 到“真正的力量在人民，我们应该把自己知识配合 他们的力量”。这个时期他没有写诗，但他说：“诗 是负责的宣传。”他重视诗的社会价值。他把自己 的诗人的力量，投入到人民力量的大海怒涛之中，一 九四六年七月十五日，他终于拍案而起，横眉怒对国 民党的手枪！ ⑥作为一个诗人，一多先生写的诗并不比别人 多，但是他的死是一首最伟大的诗！早在一九二六 见此阁标酿科音/纸信扫码领取配套资源稳步提升成绩! 䈑’ . “i”•¬ . +– ! *! “—˜™ß•å..šC›ÅïêIJKC1 œ % ž²³SIJKŸ ¡4 ( GGL¢ ( •-N OC7{89 $ !+!#"$ !!! E¬o£÷´ZJùS¤K;¥‚C¦§LM $ !¤KCJù % ¨¤S^_©*ª«ô'C¬— % ­\S¬®C¯°;>±m % 75²¡>;³h ]´µC¶p # "¥‚CJù % ·p¸¹oº» " % ä5jbc¶pS,IJK¼ ) ½AŠ¾ * ¿ +å.1ÀÁ ( AÃÄB ( GGL¢ ( LMN O89C›œ % ˜™S,Å_ÏÆCÇÈ ¡ $ !#!! EFŠ " ^ɕ½¹ÊW7  % ˜‹ËrÌC‚ 2àᘙSß¹Í:ÏNC>¡ÎÏ $ ÐÑÒ cÓÔ¸¹ % ÕÖ×ؕTŽ>³jÙ % t• IJKBC-Íå¹;ÚÛónÜÝc2PT -C?@AW>³\Þ $ ! EF¢ " ^ɕÕÖ×H•SJKW>³\Þ $ ŝIJKHßàäá % ½.7âã % ½ójâä u ( ¡äLå % æŠäëœ-çå $ IJKèiv éS- % ÕÖ×û5çëSœ- $ êi€ % ÕÖ× é-5hmZë³CóvHIJK $ þ“ % ÕÖ ×H•SJKW>³\Þ % %tH[žY²³ IJKCîOy] $ #" ()* !!! +,"-'./012 ! !"#$% "" " !!!!"$"!#"#"!$"$ !%"%"$ ./ % !yd&¸lz $ &B¹z # #!!!"! EF " HìÈíCîÀ¹ % ,´j1Cïð Éñ % •òVGóC@ôõö % ÷÷1øïù0m  ú !#" ë2û$í ) Wyz *$ $!! EFŠ " ü• - ýþÿ! " R2 - ¢ŠêKôž, "ó#$ ( %&oˆó'C()º*]+], % ý þÿ! $ ! EF¢ " ü• - ¯-z. " R2 - ¢ŠêKôC/ 01ó: % Ö2¯ % ¯-z. % 3Î*c $ %!!!" ̓ëP¢ŠêHŠ4PŽ56 ( å7T8C ó % 9eó ( :. ( å¹¼|;²Šï % <=#6> m $ Å¡>?@ñÏA % B¡C@ $ 67@ô/ 0 ( D:EF ( GRHIC89 $ !#"! 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EF " Å % HTŽå¹C\– # Å % H´—=¹ Cؘ # Å % 8T˜- % •™-š›:° # Å % ś œ % •óž:1Ÿ $ ÅHŠ ¡¢C£¤ % Å !#! 同步练测·七年级语文·下册 HJN 9.以许鹿希作为科学家家属的经历体现邓稼先的不 易，侧面烘托了邓稼先隐姓埋名、默默无闻、为国奉 献的崇高精神。 10.C B 11.本文结尾段主要运用了排比和反问的修辞手法。 ①排比的运用，铺排了我们今天幸福生活的场景， 增强了文章的气势和感染力，有利于情感得到最 大程度的抒发；②反问的运用，启发读者进行思 考，同时自然地抒发了对邓稼先等“两弹一星”功 勋科学家不畏艰辛、克服万难、默默无闻、无私奉 献精神的赞美，表达了对他们深切的怀念之情。 12.(示例一)我认为两者兼而有之，表选择关系的问 句充分表达了作者内心深处的感情震荡。它含蓄 地告诉读者，杨振宁既为中华民族感到自豪，也为 邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中 国的原子弹而感到骄傲。 (示例二)我认为杨振宁是为了稼先而感到骄傲。 他与邓稼先是安徽同乡，两家有世交，两人自小相 识、情同手足，又一同在美国留学。邓稼先早年就 回了国，杨振宁当时留在了美国。多年后，杨振宁 回国时最想要看到的人就是邓稼先。所以，杨振 宁是为了稼先而感到骄傲，这也是从侧面来烘托 邓稼先的贡献巨大。 2 说和做——记闻一多先生言行片段 【基础巩固练】 1.(1)B(2)C(3)B (4)A【解析】①处不是排比句，是对偶句。 2.(1)(示例)是信念上的执着者，对民主自由的追求 如磐，为公平正义的坚守似铁，孜孜不倦追逐理想 之光 (2)在句末加上“而奋斗”。 3.(示例一)成语：慷慨淋漓 造句：闻一多先生面对 敌人迫害、暗杀进步人士的卑劣行径大骂特务，慷 慨淋漓。 (示例二)成语：气冲斗牛 造句：闻一多先生的讲 演鼓人心，壮志气，气冲斗牛，声震天地。 4.(1)可以看出闻一多是一个才华横溢、学贯中西的 人，集诗人、画家、学者等身份于一体，授课极具魅 力。他情感细腻且深沉，钟情竹子。具有坚守热 爱、潜心钻研、专注投入的精神。 (2)(示例)闻一多先生学贯中西、多才多艺，在学 术上严谨专注、授课生动，生活中钟情于物、情感真 挚。他启示我们应追求知识的广度与深度，专注热 爱之事，以饱满的热情和才华投入生活与事业，坚 守内心的宁静与执着。 ·2· 【能力提升练】 5.撰写《唐诗杂论》、撰写《校补》、研究“古典新义”。 【解析】本题考查概括文章内容的能力。文中具体 写了作为学者的闻一多先生的三件事：撰写《唐诗 杂论》、撰写《校补》、研究“古典新义”。找到相关 内容用简洁的语言概括即可。 6.(1)宣告自己要做某事。(2)吹嘘。 7.本句运用了比喻的修辞手法，把“密密麻麻的小楷” 比作排列整齐的“群蚁”,生动形象地写出了闻一多 先生字写得多、密、整齐的样子，表现了闻一多先生 踏实严谨、一丝不苟的治学态度。 【解析】本题考查句子赏析。由“如群蚁排衙”可知 是运用了比喻的修辞手法。把密密麻麻的小楷比 作群蚁排衙。“群蚊”生动形象地表现了字写得多 而密。“排衙”生动形象地表现了字写得整齐。联 系“一个又一个大的四方竹纸本子”可知，此处比喻 突出了闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学 态度。 8.(示例)起稿政治传单，参加群众大会演说，参加游 行示威。 【解析】抓住关键段落进行概括即可。如第十三、十 四段写闻一多先生起稿政治传单，第十五段写他参 加群众大会演说，第十八段写他参加游行示威。 9.(示例)从动作和外貌两个方面写出了闻一多先生 为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表现了作者对 闻一多先生的颂扬和景仰之情。 【解析】常见的人物描写方法有外貌描写、语言描 写、神态描写、动作描写等。这句话中“走到⋯⋯前 头”“昂首挺胸”“长须飘飘”从动作和外貌两个方 面写出了闻一多先生泰然自若、不怕牺牲的大无畏 精神，同时也表现了作者对闻一多先生的颂扬和景 仰之情。 10.(示例)潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食等。 不怕牺牲、视死如归、英勇无畏等。 11.因为闻一多先生具有诗一样的性格和那比诗情更 炽热、更浓烈、更豪放的情绪。 12.兴奋 低落 奋起 13.运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生比作“一团 白热的火焰”“一束敏感的神经”,生动形象地突出 了闻一多先生的热情、豪放、易感的性格特征，从 而表达了对闻一多先生的赞美之情。 14.(示例)他，是中华学者的典范；他，是民主革命者 的代表；他，精忠报国，为祖国沥尽心血；他，历经 沧桑，为人民痴心不改。他是一轮灿烂的朝阳，他 ! !"#$%&' ! HŠ¥Þ¦C§¨ % ÅHŠ©ª1«¬C­® $ ÅH¯°Cå¹ % ÅH/¡±²C³´eó % ÅH ‰µC—=' $ $ ! " 34 " 5678 ! !"#$% "" " !!!!" ! )*(" "¶ !#"/ ¹ 0$"/ · 0% !$" %¸¹VºLU % »¼‰‰ % ½M¾Z % 1Hf ¿ÙÚCÀÁ % WHÂûmCÄÅ $ !%"$"$ ./ % *+,-…z¸M # * N + y&OP QERM¸S# # ]S:¦TU $ VSWXYZ $ :[SNå\]K^ # #!!!"" !#" Æ]Ç !$"! EF " ÙÚCÈÉ " ^ÊËüÌ5 " wQB ^GÍκ $!!!"! EFŠ " ,²^_%Ï/0¬å ( ÐÑ[PV ßCiÒó % Ó7ÔÕÔÖC~×؛Ù̓f< Ú^_ð + Û&P}}ӊ&VP67Ï6»m ;OÜÝÞmCßsß + ! EF¢ " ³àáâKô % Óì , ã°5äWY % ^ RÇ7å $ Óæç1èCéê % “ë•ì % í'v w ( óH % Ïîïð % ñòóN % ÿ5ØôõúÝ öç÷²â % øù€â¬å % ·úûü:ï % >ý þà , !#"! EFŠ " :Çâä % ÿ¬Ù]ó{Ç ! EF¢ " ¡!u" % #ó$G%]& ! &'()% "" " %! 'þ -!*!+ i !+ ( #) ) % †*@+,¬- % Å. /. % 01T23456 % h7†89ç:á;< =â> $ ïð - ?@âABC % “Ê4Dj1 % ‹žïð % E DW0 % FÑG0ƒêóHIo % ²†-JªK ×T $ &! 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Jùž©VCLM % “¤ªÃ³ˆ5C«¬ ;­® ¡ % ˜êPåæ<ˆ7Sy]ÇÊ $ ! ,K % “ˆåæ΀CÇÊ,K % ˜ê”åæ ü¯Î° $" !$! 是一朵傲霜的梅花，他是一支永不熄灭的红烛。 他是卓越的学者，他是热情澎湃的优秀诗人，他是 勇敢的革命烈士。 3*列夫·托尔斯泰 【基础巩固练】 1.(1)①zhì ②昧 (2)【甲】B【乙】A (3)这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传 (4)B【解析】本题考查语句排序。【丙】处是按照 2.(1)D (2)孙大圣 (3)(示例)智慧的眼睛 我迷失方向时 会引领 3.(1)(示例一)对于我们这些热爱文学、渴望从事写 (示例二)托尔斯泰先生，您好!跨越时空而来，我 (2)(示例一)心怀世相，彰文豪大义高怀 【能力提升练】 播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。 递进顺序排列的。先写须发花白，再写阴云消除， 我正确前行 作的年轻人，您有什么宝贵的建议或经验可以传授 满怀崇敬。您堪称不朽的丰碑，以笔为刃，剖析社 (示例二)情牵众庶，书人间正道新篇 接着写出现俊秀之光。 给我们吗?怎样才能像您一样写出具有深刻思想 会、人性，深挖灵魂，唤醒良知，让时代疮痍与光辉 和广泛影响力的作品呢? 皆留痕于世，惠泽后世文学，启迪全球心灵，感恩 遇见! 4.遭遇：1910年10月28日，因妻子翻查文件，他逃 离家，旅途中被荣誉围堵，最终因病滞留阿斯塔波 瓦小站。 追求：摆脱世俗羁绊，以化名寻自由，直面灵魂，探 寻真理，期望借爱实现人际联结，于死亡觅永恒 宁静。 5.运用比喻的修辞手法，将托尔斯泰的离开比作小 偷，生动形象地写出了他离开时的小心翼翼和坚决 果断，同时也暗示了他此次离开的隐秘性和不寻 常，引发读者的阅读兴趣。 6.因为他想摆脱过去的一切羁绊，包括与他的财富、 地位、名声等相关的东西，为自己设想一种全新的 生活和纯净而正确的死亡，以一种全新的身份去追 求精神上的自由和纯粹。 7.启示我们要坚守内心本真与精神自由，面对物质、 参考答案及解析 荣誉的诱惑不迷失。他决然摆脱世俗羁绊去直面 灵魂、探寻真理，其一生影响深远，鞭策后人思考生 命真谛，追求高尚精神境界，珍视精神层面追求远 超外在名利。 4 孙权劝学 【基础巩固练】 1.lüè 涉 孰 cí 刮 2.(1)当权，掌权(2)粗略地阅读(3)了解 (4)经过(5)另外，再 3.(1)官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学 讲授 学位的最高一级 (2)了解 看到，看见(3)只，只是 但是，转折 连词(4)经过 过渡，过程等 4.D【解析】A项中“以”,前者为“用”,后者为“凭 借”。B项中“乃”,前者译为“于是，就”,后者译为 “才”。C项中“者”,前者用在时间名词后，表停顿， 无实义，后者为代词，“⋯⋯的人”。D项中“而”,都 表顺承，可译为“然后”。故选D。 5.C【解析】A项正确断句为“蒙/辞以/军中多务”; B项正确断句为“孤/岂欲卿/治经/为博士邪”;D 项正确断句为“大兄/何见事/之晚乎”。故选C。 6.D【解析】D项中“大兄”是对同辈朋友的敬称。 故选D。 7.D【解析】D项不是判断句，而是普通的陈述句。 故选D。 8.(1)你现在当权管事了，不可不学习! (2)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 9.(1)D A项中“当”读“dāng”;B项中“邪”应读 "yé";C项中“涉”应读“shè”。 (2)①卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即 更刮目相待 ②但当涉猎 见往事耳 ③卿今者 才略 非复吴下阿蒙 (3)①资治通鉴 ②编年 ③砸缸救友 (4)C 韦编三绝 孔子 【能力提升练】 10.①(示例)微皱眉头 ②(示例)这个吕蒙啊，行伍 出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。 ③(示例)听您这么一说，我应该抽出时间读书啊， 不辜负您对我的期望和关怀。 11.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异 和钦佩之情，表现出学习使吕蒙有了巨大变化。 (对比，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习 成效显著。) ·3·