《国殇》学案 2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《国殇》学案 【学习目标】 了解屈原及《楚辞》的相关知识，掌握文中重点实词、虚词和句式。 有感情地朗读并背诵课文，体会诗歌的节奏和韵律美。 理解诗歌内容，感受诗人对为国捐躯将士的歌颂与崇敬，培养爱国主义情感 。 【重点难点】 重点：通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神； 难点：通过本诗感受诗人的博大胸怀。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【学习过程】 一、课前预习积累 （一）知人论世 1.走进作者 屈原，名平，字原，战国时期楚国人。他是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，开创了“楚辞”这一诗歌体裁。其作品充满浪漫主义色彩，常运用神话传说、香草美人等意象表达情感。代表作品有《离骚》《天问》《九歌》等。 2.了解背景 《国殇》是《九歌》中的一首，是追悼楚国阵亡士卒的挽歌。当时楚国与秦国等强国战争频繁，楚国将士英勇作战，却因种种原因伤亡惨重。屈原通过这首诗，歌颂了将士们的爱国精神和英勇无畏的品质。 3.文体知识 《楚辞》：是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，由西汉刘向辑录，收录了屈原、宋玉等人的作品。《楚辞》具有鲜明的地方特色，其语句参差，富有变化，常用语气助词“兮”。 （二）预习检测 1.实词 操吴戈兮被犀甲：“被” 凌余阵兮躐余行：“凌”， “躐”， 左骖殪兮右刃伤：“殪”， 。 霾两轮兮絷四马：“霾” ；“絷”， 援玉枹兮击鸣鼓：“援”， “枹” 2.虚词 身既死兮神以灵：“以”， 3.特殊句式 凌余阵兮躐余行： 诚既勇兮又以武： （三）初读课文，走进文本 通读《国殇》，疏通文意。 二、课中质疑探究 （一）感悟楚军将士以死报国的情怀 戴震《屈原赋注》:“‘殇’之义二:男女未冠(二十岁)笄(十五岁)而死者，谓之‘殇’；在外而死者，谓之‘殇’。‘殇’之言伤也。‘国殇’，死国事； 则所以别于二者之殇也。”所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。 《国殇》是一首追悼为抵御敌人侵犯而战死疆场的楚军将士的挽歌。 问题 1：本诗描写了战国时期楚国的一场战争。用自己的语言介绍这场战争。 问题 2：如果用一个词来形容这场战争，你会选用哪个词？ （二）理解诗意 通过诵读再现战争场面，感受诗中强烈的思想感情。 问题 1：诵读诗作，尝试给课文分层，说说每一层各写了什么内容。 问题 2：找出诗中情感表达最强烈的诗句，体会它们的含义。结合创作 背景，说说诗歌塑造了怎样的形象，表达了诗人怎样的情感。 点拨：先结合楚国与秦国的战争背景，特别要了解在屈原生前，楚国就有15万以上的将士在与秦军的血战中战死疆场，再结合对屈原本人的理解，就容易体会诗人抒发的情感。 （三）体悟情感 问题 1：《国殇》是一首悼亡诗，读完这首诗，你感觉悲哀吗？ 问题 2：诗歌为什么以“国殇”为题，结合全诗说说你的理解。 问题 3：《国殇》的精神让你产生了哪些联想？你会想到曾经学过的哪篇文章、哪首诗、哪首歌、哪个人物或哪部影视剧？ （四）品味《国殇》的描写艺术 《国殇》是一首挽歌，更是一首血泪交融的爱国主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。 问题 1：品读诗作第一部分，说说诗人是怎样分别描绘楚军将士与敌方形象的。 五、拓展延伸 对照阅读《吊古战场文》，反复诵读《国殇》，说说诗人是如何将战争的场景写得如此惊心动魄的。 “浩浩乎!平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日 曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”——《吊古战场文》 六、作业布置 挑选诗中两句或四句描写性的诗句，改写成200 字左右的场景描写。 参考答案： （二）预习检测 1.实词 操吴戈兮被犀甲：“被”通“披”，穿着。 凌余阵兮躐余行：“凌”，侵犯；“躐”，践踏。 左骖殪兮右刃伤：“殪”，死 。 霾两轮兮絷四马：“霾”通“埋”；“絷”，绊住。 援玉枹兮击鸣鼓：“援”，拿着；“枹”，鼓槌。 2.虚词 身既死兮神以灵：“以”，相当于“而”，表顺承 。 3.特殊句式 凌余阵兮躐余行：省略句，省略主语“敌军”。 诚既勇兮又以武：宾语前置，应为“诚既勇兮又以武（诚既勇且武）” 。 （三）初读课文，走进文本 通读《国殇》，疏通文意。 二、课中质疑探究 （一）感悟楚军将士以死报国的情怀 戴震《屈原赋注》:“‘殇’之义二:男女未冠(二十岁)笄(十五岁)而死者，谓之‘殇’；在外而死者，谓之‘殇’。‘殇’之言伤也。‘国殇’，死国事； 则所以别于二者之殇也。”所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。 《国殇》是一首追悼为抵御敌人侵犯而战死疆场的楚军将士的挽歌。 问题 1：本诗描写了战国时期楚国的一场战争。用自己的语言介绍这场战争。 本诗描写了一场短兵相接的战斗，楚国将士奋勇抗敌，最后战败血染沙场。 问题 2：如果用一个词来形容这场战争，你会选用哪个词？ 激烈：操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮余行。 惨烈：左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵 怒，严杀尽兮弃原野。 悲壮：出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 英勇：霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 （二）理解诗意 通过诵读再现战争场面，感受诗中强烈的思想感情。 问题 1：诵读诗作，尝试给课文分层，说说每一层各写了什么内容。 诗作分为两层 第一层（前十句）：叙述激烈的战斗过程和楚国将士奋勇抗敌、血染沙场的 壮烈场面。 第二层（后八句）：表达对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国 精神。 问题 2：找出诗中情感表达最强烈的诗句，体会它们的含义。结合创作 背景，说说诗歌塑造了怎样的形象，表达了诗人怎样的情感。 情感强烈的诗句：“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神 以灵，子魂魄兮为鬼雄。” 作者描写了如此激烈、惨烈、壮烈的战争场面，着力抒发了对楚军将士的悼 念、崇敬和颂扬。——爱国情怀 （三）体悟情感 问题 1：《国殇》是一首悼亡诗，读完这首诗，你感觉悲哀吗？ 作品虽然是一首殇歌和挽歌，叙述一场全军覆没的战争，但作品并没有弥漫着悲哀的情绪，反倒给人以激昂慷慨、同仇敌忾的感受。 问题 2：诗歌为什么以“国殇”为题，结合全诗说说你的理解。 “国殇”的意思是为国战死者。楚军将士们是为国捐躯，他们具有英 雄的气概和壮烈的精神，诗人深切地哀悼、祭奠他们，用“国殇”表示对将士们的敬意。 问题 3：《国殇》的精神让你产生了哪些联想？你会想到曾经学过的哪篇文章、哪首诗、哪首歌、哪个人物或哪部影视剧？ 诗歌 陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” 王昌龄《从军行·其四》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 毛泽东《秦娥月·娄山关》“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。” 歌曲 《精忠报国》 电影 《英雄》 电视剧 《亮剑》 （四）品味《国殇》的描写艺术 《国殇》是一首挽歌，更是一首血泪交融的爱国主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。 问题 1：品读诗作第一部分，说说诗人是怎样分别描绘楚军将士与敌方形象的。 第一、二句写楚军将士被坚执锐，敌我双方短兵相接的场面；第三、四句写敌方的强大与楚军将士冒着箭雨奋勇争先；第五、六句写激战的场面和楚军遭遇的不利；第七、八句写楚军奋勇争先、誓不后退的决心；第九、十句写楚军战败，遗尸原野。 具体写双方： 敌方——“旌蔽日兮敌若云”“凌余阵兮躐余行。”(来势汹汹、人数众多、气势逼人) 楚军将士——“矢交坠兮士争先”“左骖殪兮右刃伤。”“援玉枹兮击鸣鼓”。 “严杀尽兮弃原野” （冲锋陷阵、浴血奋战、战死沙场） 五、拓展延伸 对照阅读《吊古战场文》，反复诵读《国殇》，说说诗人是如何将战争的场景写得如此惊心动魄的。 “浩浩乎!平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日 曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”——《吊古战场文》 《国殇》运用多种手法，生动再现了悲壮激烈的战斗场面。“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”等诗句，通过描写古战场上激烈拼杀的血腥场景，成功塑造了英勇的战士的集体群像，让我们感受到楚军将士宁死不屈、虽败却精神不倒的大无畏精神。 诗作将概括叙述和具体描写紧密结合，将动态描绘与静态画面紧密结合，互相补充映衬，使当时的战斗场面如同浮雕般凸现在读者面前。 学科网（北京）股份有限公司 $$