2.6 仙人掌与莲（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（冀人版）

冀人版三年级下册教学设计 第6课 仙人掌与莲 一、教材分析 本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动，活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。活动2“比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实践改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态结构不能适应生活环境时，植物就不能生存，进而说明保护植物生存环境的重要性。 二、学情分析 植物的生长环境不同，其形态结构也有明显的差异，对三年级学生来说，从生活经验看，学生对仙人掌和莲比较熟悉，但对两者外在形态和生存环境存在的差异没有深入思考过。从知识基础来看，学生已经知道植物维持生命需要阳光、水和空气；从思维水平来看，三年级学生的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为学习本课奠定了基础。 三、课标要求 核心概念：生物与环境的相互关系 内容与要求： 7.1 生物能适应其生存环境 3~4年级 ①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用 四、教学目标 科学观念：能说出仙人掌和莲适应其生活环境的形态结构。 科学思维：能通过观察、比较、分析、实验得出植物是适应其生活环境的 探究实践：能根据植物生长的环境提出探究性问题；能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少；能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的 态度责任：在好奇心驱使下，对不同植物的生长环境产生探究兴趣；能实事求是地记录自己观察到的实验现象；能意识到保护植物生长环境的重要性。 五、教学重难点 重点：认识植物的形态结构是如何适应周围环境的 难点：根据科学事实总结植物对环境的适应性，进而说明保护植物生存环境的重要性。 六、教学准备 盆栽仙人掌和莲、仙人掌和莲的图片、PPT课件、《学生科学活动手册》 七、教学过程 （一）创设情境，提出问题 出示：两个谜语。 （1）四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物） （2）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物） 在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片） 提问：仙人掌有哪些特点能帮助它适应沙漠生活？莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活？ （1） 探究与发现 1、比较仙人掌和莲散失水分的多少 任务：通过实验比较仙人掌和莲散失水分的多少 实验方法。 ①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。 ②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。 ③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。 思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？ （不可以，如果将花盆一起套上，花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。） 温馨提示。 ①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。 ②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。 ③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。 ④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。 学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第8页中。 分析现象，得出结论 仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明仙人掌与莲相比，仙人掌散失的水分少 讨论：为什么仙人掌散失的水会少一些？莲散失的水会多一些呢？ 水和空气是植物生长必需的外界条件，仙人掌生活在干旱的沙漠，通过减少水分散失，为自身保存水分；而莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大水分散失，可以从水里吸收更多的空气。 思考：仙人掌和莲生活在不同的生活环境中与其形态结构有什么关系呢？ 2、比较仙人掌和莲的形态结构 （出示仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人掌的根、茎、叶和莲的根状茎、叶柄这些部分。（仙人掌的刺是它的叶子，莲的根状茎是藕。） 观察方法 利用感官和工具观察仙人掌和莲的外部形态和内部结构，观察内部结构时，可以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，再进行观察。 注意事项。 ①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。 ②使用小刀切开植物时，注意使用安全。 ③用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分别进行横切和纵切。 学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并记录在《科学学生活动手册》第8页中。 交流讨论，归纳总结 总结：仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。 （三）应用与拓展 种植仙人掌和莲。 我们知道仙人掌适合生活在干旱的沙漠，莲适合生活在水里，如果它们的生活环境对调一下，会怎么样？ 实验方法 ①在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲。 ②每天给仙人掌浇大量的水，不给莲浇水。 ③将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。 ④连续观察一周，每天记录仙人掌和莲的生长变化。 现象：仙人掌的茎逐渐变黑腐烂，莲的叶逐渐萎蔫，叶柄变软 总结：植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环境。 课堂小结： 本课我们通过实验探究了仙人掌和莲散失水分的多少，知道了仙人掌通过减少水分散失来适应干旱的沙漠环境，而莲则通过大量散失水分，以便从水里吸收更多的空气来适应水中生活。通过观察仙人掌与莲的内部结构，也证明了不同植物生活在不同的环境中的原因。通过种植仙人掌和莲，改变其原有的生活环境，结果植物生长不良甚至死亡，进一步说明了保护植物生长环境的重要性。 八、板书设计 6 仙人掌与莲 仙人掌与莲相比，仙人掌散失的水分少 仙人掌的叶子变成了刺、茎肉质、根系发达，有助于仙人掌保持水分维持生存。 莲的叶柄和藕中有很多孔，有助于在缺氧的水中生存。 改变植物的生长环境，植物生长不良甚至死亡 植物适应环境 九、课后反思 以谜语或展示沙漠中的仙人掌、池塘里的莲的图片导入课程，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，有助于学生快速进入学习状态。通过设计实验观察仙人掌和莲散失水分的多少，能够让学生亲身体验科学探究的过程，学会提出假设、进行实验操作、观察现象和得出结论，有助于培养学生的科学探究能力。运用多种教学资源，使得教学内容更加直观形象，有助于学生更好地理解抽象的知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$