3.1.3 开花和结果（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册优质课件+教学设计（人教版2024）

第三单元 植物的生活 第1章 第三节 开花和结果 【教材分析】 《开花和结构》是人教版七年级下册第一章第三节的内容，本单元围绕绿色开花植物展开，前两节介绍了植物的种子萌发和植株生长，而开花结果是食物生长发育的重要阶段，是对植物生命周期知识的进一步完善，也为后续学习绿色植物在生物圈中的作用奠定基础，在知识体系上起着承上启下的关键作用。 【学情分析】 七年级的学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察和动手实验等非常感兴趣。在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识，且在日常生活中很少有机会看到从开花到结果的全过程，更不用说深入思考两者之间的内在关系。因此想要调动学生的积极性，就必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并且要精心设计问题，让学生能够自主发现问题、提出问题，经过一步步的探究得出结论，从而解决问题，获得知识。 【教学目标】 1.阐述花的结构，概述传粉和受精的过程；（生命观念） 2.通过解剖花的结构，提升观察能力和动手操作能力，并分析、归纳花从传粉、受精到果实和种子形成的整个过程，培养逻辑思维与总结概括能力； （科学思维和探究实践） 3. 在学习中培养严谨认真的科学态度和养成热爱自然、保护植物的意识。 （态度责任） 【重难点分析】 重点：1.花的基本结构、传粉和受精过程；果实和种子的形成过程； （这些是理解植物繁殖的核心知识，也是解决生活中农业生产问题的基础） 难点：1.传粉和受精过程较为微观抽象，学生理解困难。 2.果实和种子形成过程中各部分结构的发育变化复杂，易混淆。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知 回答问题 回顾并巩固旧知，开启新内容 激趣导入 展示图片，找找每种花所结的果实是什么？进而提出问题：花是怎么变成果实的呢？ 展示学习目标和学习目录 思考 认真阅读 由花找果实，增加学生的生活常识，同时提出设问，吸引兴趣 新授课 一．花的结构 1.解剖桃花 小组合作解剖桃花，并结合书本将桃花各部分的结构标记出来； 2. 观看视频---《解剖桃花》 回顾自己解剖桃花的顺序，并对各部分结构再次认知，尝试推测各部分结构的功能，并讨论以下问题： ①一朵花最重要的结构是什么？ ②雄蕊包括哪些结构？花药中还有哪些结构呢？ ③雌蕊包括哪些结构？子房里还有哪些结构？ 【链接生活】为什么黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半都不会结果？ 单性花：只有雄蕊或雌蕊的花。 两性花：一朵花里既有雄蕊又有雌蕊。 归纳、小结：只有含有雌蕊的花才可以结果。 【过渡】那花是怎么发育成果实的呢？必须经历哪些过程？ 小组解剖桃花的结构 认真思考、讨论 ①花蕊（雄蕊和雌蕊） ②花药和花丝；花粉 ③柱头、花柱和子房；胚珠 认真思考 做笔记 做笔记 通过解剖花的结构，学生直观感知花的结构，同时提高动手解剖能力，再通过观看实验，规范实验操作，同时进行设问，引导学生探究花各个结构的功能，初步形成结构和功能相适应的功能观，也提高学生观察、分析、探究、归纳等思维力。 二．传粉和受精 1.传粉：花粉从花药散放而落到雌蕊柱头上的过程。 设问：传粉有几种方式？ 注意：自花传粉是发生在同一朵花上，而异花传粉是在不同朵花上。 设问：花具有哪些形态结构特点适合传粉呢？ 介绍风媒花和虫媒花 注意：花的形态结构与其功能息息相关，体现了结构与功能相适应。 设问：传粉之后花会发生哪些变化呢？ 2.受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程 展示视频：受精的过程 认真观察，并完成受精过程的填空补充，并用自己的话简单描述受精的过程 【过渡】一朵花经过传粉和受精后，我们会发现花瓣、花萼、花柄和花托都脱落了，子房会继续发育，你知道发育后的子房形成了什么吗？ 自花传粉和异花传粉 小组讨论 做笔记 做笔记 做笔记 认真观看视频，小组交流、讨论，完成任务 通过图片、视频和资料分析传粉和受精的过程，将复杂的生理过程形象化，再通过一系列任务，层层递进，引导学生认真观察、讨论、归纳，提高学生的生物学科素养。 三．种子和果实的形成 【展示图片】子房和胚珠的图片 我们将会发现：子房壁和胚珠组成子房，而胚珠由珠被和卵细胞、极核组成 当精子与卵细胞结合形成受精卵，这就是受精的过程，精子和卵细胞结合形成受精卵。 【展示图片】果实的图片 思考：子房、子房壁、胚珠会发育成什么呢？ 【连接生活】 链接生活：以下哪些属于果实，哪些是种子？ 提示：观察种子外是否有果皮包被，若有的话是果实，若无是种子 归纳小结： 讨论 小组讨论 做笔记 果实：水稻、葵花籽、玉米粒、花生、西瓜、苹果 种子：西瓜子、南瓜子、花生米、绿豆 通过观察图片，观察子房的内部结构，再通过观察果实的结构，采用推测的科学方法推出花是如何变成果实的，再进行验证，并采用数学思维结合图片进行突破难点。整个过程提高学生观察、分析、归纳的思维力，并通过连接生活和思维训练，提高学生解决问题的能力 四．总结 利用简图构建《开花和结果》知识网络，如 利用课余时间，分小组进行 构建知识网络 提高实践能力，提高归纳、总结思维力 五．课堂巩固 第1题 第2题 第3题 第4题 做题，注意解题思维：①圈出关键词 ②按要求作答③认真检查 及时巩固，检测当堂掌握情况 七．布置作业 A组：复习+基础练习+预习 B组: 复习+提升练习+预习 【板书设计】 【教学反思】 课堂上，我采用直观教学法，借助精美的花朵实物与高清的结构解剖图，让学生清晰看到花的各部分结构，像雌蕊、雄蕊的形态与位置一目了然，迅速抓住学生注意力，激发他们的学习兴趣。小组合作探究环节也很有效，学生们围绕“传粉和受精的过程对果实和种子形成的影响”展开讨论，各抒己见，不仅加深了对知识的理解，还锻炼了合作与表达能力 。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，在讲解花的结构时花费过多时间，导致后面果实和种子形成过程的小组讨论略显仓促，部分学生观点未能充分表达。另外，在知识拓展方面有所欠缺，没有充分引导学生思考开花结果在农业生产、生态系统中的深层意义，限制了学生思维的延伸。 学科网（北京）股份有限公司 $$