3.2《蜀相》同步练习 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

2024-2025学年高二选择性必修下《蜀相》同步训练及其答案 《蜀相》同步训练 班级 姓名 小组 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 【注】这首诗作于唐肃宗上元元年(760)春,当时诗人初至成都,曾游武侯祠。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.“柏森森”不仅渲染了祠堂庄严肃穆的氛围,也让人联想到诸葛亮的高风亮节。 B.“自”和“空”两字渲染了武侯祠的荒凉、败落,营造出一种寂寥冷清的氛围。 C.“顾频烦”侧面反映诸葛亮才干出众,“老臣心”体现其忠贞不贰,坚毅不拔。 D.全诗熔描写、抒情、议论等手法于一炉,既有对历史的评说,又有现实的寓托。 2.“英雄泪”中蕴含了丰富的情感,请简要分析。 阅读下面宋诗和唐诗,完成小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 注:陆游写《书愤》时62岁,被黜,罢官已六年,挂着一个空衔在故乡蛰居。杜甫写《蜀相》这首诗时,安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危,生灵涂炭,而自身又请缨无路,报国无门,定居成都后,探访诸葛武侯祠有感而写。 3.对上面两首诗的理解和赏析不正确的一项是( ) A.陆诗“楼船”两句用名词性短语形成诗句,描述两幅雄壮苍凉的战场画卷。 B.陆诗全诗紧扣“愤”字,既表现年轻时的壮志雄心,又暗示今日的意志消沉。 C.杜诗中“柏”这个意象有象征意义,使人联想到诸葛亮的精神。 D.杜诗中诗人虽面对春意盎然的景象,却产生了一种哀愁惆怅的感觉。 4.两首诗都写到了“出师”,用意有何不同?请引用重点句子加以分析。 阅读下面这首元曲,完成各题。 折桂令 诸葛武侯 鲜于必仁 草庐当日楼桑①。任虎战中原,龙卧南阳。八阵图成,三分国峙,万古鹰扬②。《出师表》谋谟庙堂,《梁甫吟》感叹岩廊③。成败难量。五丈秋风,落日苍茫。 【注释】①楼桑:在今河北涿县,相传是刘备故里。②鹰扬:逞威,大展雄才。③岩廊:庙堂,朝廷。 5.下列对这首作品的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.首句将“草庐”与“楼桑”两个地名连在一起,实际是写刘备三顾茅庐,请诸葛亮出山之事。 B.“虎战中原”用比喻手法,揭示了军阀混战,逐鹿中原的历史背景,为下文写诸葛亮做了铺垫。 C.中间部分多用对偶句,高度概括了诸葛亮辅佐刘备的功绩;“庙堂”是借代,指朝廷对诸葛亮的重用。 D.“落日苍茫”以写景作结,意境苍凉;落日的悲凉景象,蕴含了对诸葛亮悲壮结局的复杂情感。 6.这首元曲与《蜀相》在题材内容和思想情感上有什么相同之处?请简要分析。 阅读下面这首宋词,完成小题。 满庭芳 戴复古 赤壁矶头,临皋亭下①,扁舟两度经过。江山如画,风月奈愁何。三国英雄安在,而今但、一目烟波。风流处,竹楼无恙,相对有东坡。 登临,还自笑,狂游四海,一向忘家。算天寒路远,早早归呵。明日片帆东下,沧洲②上、千里芦花。真堪爱,买鱼沽酒,到处听吴歌。 [注]①赤壁矶、临皋亭:黄州赤壁的景观。②沧洲:滨水的地方,古时常用以称隐士的居处。 7.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.词人乘船两度经过黄州赤壁,虽然感觉此处景色美好,但是美景并不能化解内心的忧愁。 B.“还自笑”与《念奴娇•赤壁怀古》“多情应笑我”用意相似,都是借“笑”来自我解嘲。 C.“片帆”即孤舟,暗示人物的处境,与“孤帆远影碧空尽”一句中的“孤帆”用法相似。 D.本词上阕先写景,后怀古,景中有情;下阕先抒情,后叙事,实写内心情思和返乡生活。 8.本词和杜甫《蜀相》都写到“英雄”,表达的思想情感同中有异,请简要分析。 二、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 杜甫与李白很不一样:李白常常意气扬扬地佩剑求仙,一路有人接济,而社甫则只能为了妻小温饱辗转奔波,有的时候甚至不知夜宿何处。但在这种情况下,他还是为苍生大地投注了极大的关爱和同情。再小的村落,再穷的家庭,再苦的场面,都逃不过他的眼睛。他静静观看,细细倾听,长长叹息,默默流泪。他无钱无力,很难给予具体帮助,能给的就是这些眼泪和随之而来的笔墨。中国从来没有一个文人,像杜甫那样用那么多诗句告诉全社会苦难的存在,以及苦难承受者的无辜和无奈。中国文化因为有了杜甫,增添了不少善的成分。这是一件真正的大事。 与这件大事相关的另一件大事是,杜甫的善全部经由美来实现。在他笔下,再苦的事、再苦的景。再苦的人、再苦的心,都有美的成分。他尽力把它们挖掘出来,使美成为苦的背景。或者使苦成为美的映衬,甚至干脆把美和苦融为一体,难分难解。 他中秋之夜在长安的俘虏营里写了一首思家诗。他想象:孩子太小不懂事,在这中秋之夜,只有妻子一人在抬头看月,思念自己。“香雾云鬓湿,清辉玉臂寒。”为什么妻子的鬓发湿了?因为夜雾很重,她站在外面看月的时间长了;既然站了那么久,① 。请看,他与李白是多么不同。换了李白,绝不会那么细腻、那么静定、那么含蓄。 但是,这种风格远不是杜甫的全部。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,“云来气接巫峡长,月出寒通雪山白”……这样的诗句,连李白也要惊叹其浩大气魄了。 杜甫的诗歌天地包罗万象、应有尽有。不仅在内容上是这样,在形式、风格上也是这样。杜甫成了中国古典诗歌的集大成者,既承接着他之前的一切,又开启着他之后的一切。 人世对他,那么冷酷、那么吝啬、那么荒凉;而他对人世却完全相反,② 。这就是杜甫。 9.文中使用了哪些修辞手法( ) A.拟人 比喻 引用 B.拟人 反问 排比 C.设问 引用 排比 D.设问 拟人 夸张 10.文中画波浪线的句子可改写成:“无论多小多穷多苦的村落、家庭和场面,他都能看到听到,并为之叹息和流泪。”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么? 11.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过20个字。 12.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。 我们在欣赏古代诗歌的诗情美时,要尽量利用现存的史传材料和后人评述, ① 。比如,我们读杜甫的《蜀相》时,除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外,还要对杜甫一生遭际、政治理想,以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究,才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是, ② ,写于不同时期、地点的作品, ③ 。如陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗,虽都写于孝宗淳熙十三年,但由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时,诗中就多激愤之情;而写《临安春雨初霁》时,他已被召回临安,权知严州军事,诗中就主要反映他的孤寂厌倦。所以,弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。 三、名篇名句默写 13.补写出下列句子空缺部分。 (1)《蜀相》中“ ? ”两句诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式,追思缅怀,奠定了全诗悲凉的感情基调。 (2)《蜀相》中“ , ”两句,以幽静的春景衬托出武侯祠庄严肃穆的气氛,抒发凭吊情怀。 (3)《蜀相》中以乐景写哀情的两句是:“ , 。” (4)《蜀相》中的“ , ”两句,以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 (5)《蜀相》中“ , ”两句,以高度精练的语言高度评价了诸葛亮的贤能和忠诚。 (6)杜甫《蜀相》中,诗人以对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是:“ , 。” 《蜀相》同步训练答案 1.A 2.(1)表达了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨;(2)同时抒发了诗人的忧国忧民之情。 【解析】1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 A.“也让人联想到诸葛亮的高风亮节”错误。“柏森森”是诗人望中所得的景象,写的是丞相祠堂的外景,点明祠堂的所在地,用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛,不能让人联想到诸葛亮的高风亮节。 故选A。 2.本题考查学生理解作者思想感情的能力。 “出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏,曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年,他统率大军,后出斜谷,占据了五丈原,与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月,病死在军中。“英雄”,这里泛指,包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句,表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。 结合诗人的处境以及所处时代来看,诗人虽然怀有“致君尧舜”的政治理想,但他仕途坎坷,抱负无法施展,所以这“英雄泪”中还有对自己抱负未竟的感慨;他写《蜀相》这首诗时,安史之乱还没有平息,他目睹国势艰危,生灵涂炭,而自身又请缨无路,报国无门,这英雄泪中满含忧国忧民之情。 3.B 4.①《书愤》“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,是以诸葛亮自况,借《出师表》的北伐之志,表达自己渴望北伐的心愿;②《蜀相》“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,则是表达对诸葛亮的追慕,抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和自己不得重用、壮志未酬的痛苦。 【解析】3.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“暗示今日的意志消沉”错,后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气,但悲愤而不感伤颓废。 故选B。 4.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 《书愤》“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”尾联用典明志。诸葛坚持北伐,虽“出师一表真名世”,但终归名满天宇,“千载谁堪伯仲间”。千载而下,无人可与相提并论。很明显,诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人,表明自己恢复中原之志亦将“名世”。通过诸葛亮的典故,追慕先贤的业绩,表明自己的爱国热情至老不移,渴望效法诸葛亮,施展抱负。 《蜀相》“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏,曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年(234年),他统率大军,后出斜谷,占据了五丈原,与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月,病死在军中。“英雄”,这里泛指,包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。尾联两句承接着五、六句,表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。再结合写作背景“史之乱还没有平息。他目睹国势艰危,生灵涂炭,而自身又请缨无路,报国无门”,表现了作者报国无门的苦闷(壮志难酬的无奈)和对当时缺少济世英才的慨叹。 5.C 6.题材内容:都吟咏了诸葛亮(咏史诗),概括了诸葛亮从刘备三顾茅庐到出山辅佐两朝君主,最后壮志未酬身先死的事迹,表现了诸葛亮的文韬武略和一片忠心。 思想情感:赞颂了诸葛亮的才华、功绩,抒发了对他鞠躬尽瘁精神的敬仰,对他赍志而没的同情、惋惜之情。 【解析】5.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.两处错误:不只是“辅佐刘备”,还有后主刘禅;“庙堂”意在写诸葛亮心系朝廷,鞠躬尽瘁。 故选C。 6.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 题材内容:这首元曲与《蜀相》都是咏史怀古题材。本曲从诸葛亮出山写起,“八阵图成,三分国峙,万古鹰扬”高度概括了诸葛亮的功绩,最后写到“成败难量”。《蜀相》借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 思想情感:赞颂了诸葛亮的才华、功绩,抒发了对他鞠躬尽瘁精神的敬仰,对他赍志而没的同情、惋惜之情。本曲称颂诸葛亮,以龙虎为对,奠定三分全国,“八阵图”、《出师表》《梁甫吟》文治武功诗文俱在,功过胜败难以计量。《蜀相》“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。 7.D 8.相同点:都表达了对英雄人物的缅怀与敬仰。不同点:戴词表达了对今日英雄的呼唤与期待,寄寓一种物是人非的感伤和报国无门的苦闷;杜诗表达了对诸葛亮事业未竟的遗憾与痛惜之情,暗含自己壮志未酬的悲愤。 【解析】7.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“实写”错。下阕叙事部分为词人的想象,借想象归乡后的悠游自在的生活,渲染词人归乡之情的深重。 故选D。 8.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点:本词的“三国英雄安在”和《蜀相》的“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”都表达了对英雄人物的缅怀与敬仰。 不同点: 本词“三国英雄安在,而今但、一目烟波”,是说三国英雄如今已不在了,放眼赤壁,历史的痕迹似乎荡然无存,只有“一目烟波”。这里,可以结合戴复古的个人经历理解词句背后的感情色彩。戴复古一生虽怀报国之心,却未人仕途,又逢南宋政府懦弱无能,无心抗金。因此作者表达了对今日英雄的呼唤与期待,寄寓一种物是人非的感伤和报国无门的苦闷; 杜诗《蜀相》颈联既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩,也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。尾联承接颈联,表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情,暗含自己壮志未酬的悲愤。 9.C 10.①原句运用了排比的修辞手法,起到了突出和强调的作用,有着较强的感染力;②原句在动词前加上:“静静”“细细”“长长”“默默”等叠词作修饰语,既更加生动形象,又使音的和谐;③原句多用简短的整句,兼以散句,整齐中有变化。 11.①她裸露在月光下的手臂也应该有些凉意了吧 ②竟是那么热情、那么慷慨、那么丰美 【解析】9.本题考查学生理解修辞手法用法的能力。 “为什么妻子的鬓发湿了?因为夜雾很重……运用了设问的修辞手法; “香雾云鬓湿,清辉玉臂寒”等运用了引用的修辞手法; “再小的村落,再穷的家庭,再苦的场面”等运用了排比的修辞手法。 文段中没有运用拟人、比喻、夸张、反问的修辞手法。 故选C。 10.本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 从修辞手法上看,原句运用了排比的修辞方法,起到了突出强调的作用。从用词上看,“静静”“细细”“长长”“默默”等叠词的运用使原句音韵更加和谐。从句式结构上看、原句多用整句,偶有散句,整齐中兼有变化。 11.本题考查学生情境补写的能力。 第一处,根据“为什么妻子的鬓发湿了?因为夜雾很重,她站在外面看月的时间长了;既然站了那么久……”与“香雾云鬓湿,清辉玉臂寒”的对应关系,可以推测此处应填“她裸露在月光下的手臂也应该有些凉意了吧”之类的句子。 第二处,根据“而他对人世却完全相反”和前面的“人世对他,那么冷酷、那么吝啬、那么荒凉”可以推知此处的答案。 注意字数限制。 12.①把握诗人的心灵历程和精神世界;②诗人的思想情感不是不变的;③表现出的思想情感也不同 【详解】本题考查语言运用能力,属于补写句子,具体而言也可以归为衔接题。①“比如”引导的句子是对前文观点的论述,“除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外”照应“要尽量利用现存的史传材料和后人评述”,“还要对杜甫一生遭际、政治理想,以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究,才能充分理解杜甫作此诗的用意。”与需填空部分的照应,对其提炼可得到:把握诗人的心灵历程和精神世界。②句③句同样可以通过对陆游的例子进行提炼可以得出。“陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗,虽都写于孝宗淳熙十三年,但由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时,诗中就多激愤之情;而写《临安春雨初霁》时,他已被召回临安,权知严州军事,诗中就主要反映他的孤寂厌倦。”可知,作者在不同事件不同地点情感不同。结合“写于不同时期、地点的作品”可得出答案:②诗人的思想情感不是不变的;③表现出的思想情感也不同。学生自行组织语言即可。 【点睛】语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段,空出两至三个句子进行补写,补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。这种题型是一种综合性题型,以考查语言连贯为主,兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。答好语句补写题的关键词。①阅读:语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力,但首先应是阅读能力。拿到题目后,首先要阅读语段看看其中心是什么,大致有几个层次;其次,把握文段语脉,理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系,观点与材料的关系,现象与本质的关系,并列、转折、因果、条件等),要特别注意关联词语。②推导:要从两个角度推导:一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语,做到形式上接得上。③检查:检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题,盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读读,看看是否真的连贯贴切、严密。 13. 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有:祠、柏、映、鹂、频烦、济、捷、襟。 1 / 3 学科网(北京)股份有限公司 $$