第三单元 10 阿长与《山海经》-【探究在线】2024-2025学年新教材七年级下册语文高效课堂导学案（统编版2024）

9,《)更知。2赶上。(3》都，全事 3,C【解析】C,不可根模：指对人或事物无达精测 了阿长在物远心中的高大形单，进一步表达了对 8.()交代了故事发生的时间与地点：可出了秋天 10.(1)(转截)其十二年，厦建奇功 和估量，不能用来形容领抓不用，用在此处属丁 阿长的怀含。 的生机与热烈：首染了一种轻脸，衣快的气氧 (2)我看罚木从军的事情后就更加相信这个 望文生文 4.B【解析1.联系第5段”他够觉到我的冷度，慢 (2)从吴召儿的“笑”中看到了个天真可爱、聪 道理了 4.(1》期气传金标 寒光阻铁衣 慢流不再言请”可知，父亲8觉到了“我”的自电和 期机帮，乐靓开阴的女孩形象 1.男子可为之事女予未必不可为 (2}将军百棍死壮十十年日 冷摸，有些话放言又止，表示话没有说完此处省 9.烘托吴百儿美图，热情、活覆，率真、乐境歌贡 12,根账“少习骑，长耸精”可知术兰式艺高强：根 (3》策期十二转窗喝百千蜜 略号表乐的是父演发慰“我”的话，不是“因为追 机哲.勇戴的人物形象：2给色调单一的其致增的 据因其父以老不使行，木兰乃易男装，市餐 (4》木兰不用商书哪息抛千里足递儿还故多 我’累得快说不出话” 情眼、靓翻的色影：速助推故事情当的展开 马，代父从军“可知木兰季父母：“凡十有 (5》当腐理云鬓对镜帖花闐 5.①默劳段朴：2赣情深：口极乐现 1山.示例：吴程儿乐魂白信、明酸无裂的情神以及革 年，数建奇功“可知，木兰胞沙场、英勇善根，使 5.(1》只。 (2)买。(3)截事 (4)外域 6,(1)运用动作和韩态捏写，准确生动地表观了父 金的热情感荣著他人。在都段抗战岁月中，吴召 力恒群，是一使建功立业的英雄 6.据说，提看免子的耳象悬在半时，量免两只们群 亲对送”我”去军站这件事的开心和重茂，表现了 儿所代表的爱国情怀，乐靓积极的生活态度，型 13,示侧：王亚平风爽的身资划过苍得，健如飞天仙山 时功弹，慰兔两只眼睛时常味酱，所以容易调 父爱的深演真华 段不国的杭战精神将代代传承与发扬。表达了 女，增卧的太空因这样的女性而理瑰 认维照两免贴近地面跑，怎能烘别愿贝是雄免 (2)“迫不及待是急迫得不能等待之意，生动地 作者对革合精林的赞美 乐例：素化州瘦码的身原托起梦想，地甘当人梯 厚只是原免见？ 可出年少的“我”其的自已的寒像模样被月学看 11,抗日根争万众一心.救于鞋形 然棒的山区因这样的女性面丰超 之.(1①”诗文””桃李”都能休现语文老电的只业 到时的白单，敏够的心理 12台 专题学习活动我的语文生活 特点，透给即将弘体的语文老的.赞美其县业成定 7,①年少时，贫穷的父第特厅车送“我”去学校， 1.操面h0 ng ben3 1,1)"俱改为"具”，"ng”改为"bn”,"冲”改为 最为合适 我”对父亲的爱表现出不下理军，其至冷液，面 2.B【解析】B.自言自语：自已自已说话，望自低 “免”：“课”度为样” (2D【解析]我.出成话“包罗万象”并丰是套表 对父表的自线五张杂陈。成人后，“我”为父 本说话，与碳面“计论”相子看 (2)T①运用兔放或引用名作 现书店占地面肌之大，面是是两若店里书箱的种 亲修理自行军载”我”去年站面感动，为父亲的苍 3.C【解析】C.这个句子中的关联词请藏是… 化用成语（果用滑音的方式》判不理 类丰富，内容多样，能请足度者的各种需求 老面悲凉，为自已对父亲微不足道的反哺之爱成 又是…”表示并列关系 《3)示例：小状元部店（美好祝题） (3示例一：”山“是人在山。悠游山水，好像神 罚慎饭 4.【)父第辛劳建京 2.(1)40①2 仙一样自在。示例二：“梦”是林间夕阳.梦思就 8.示侧一：选图一。该图中的阿长胖胖的，符合文 (3)父亲经算给我可日 像林闻的夕阳一样美相而远运。示例三：“明”是 示阕④这丽对眠简洁明快地恒桥了用楚大地 中对龅”黄非插“的指日：该图阿长竖起第二 5.术制：不多余，这段文学主要表观了家乡和父有 和湖湘文化的独将魅力。上鞭“剂楚无双熟“以 日月共年，明亮得健像太闲和月亮可时厘醒一样 个斯头说话的样千也有合文草中对地的介邻“ 能壮我悠觉算定，安宁，暗合了我父亲的依赖与 “无双”二学高度评价了用她之越的效特范位和 8,C【解析】G.根据材科一第I程可知，材料只说 喜欢切切察察…还经起第二个手指”：此外图 管恋之情，从侧面表现出父点对家庭的爱和对生 明了把爱国主义教有酸人目常，能游免”单一式” 中人物打拾地非常符合文章写作背景 话的坞爱让子女安心。面线句是为了更好地表现 历史到戴。同楚地区自古以来就量中华文明的重 讲授，并未说明“单一式”讲授用于爱国主又教有 示例二：选图二。该图中的阿长并群的，有合文章 父亲形象的.所以不多余 菱发御地之一，文化底图深厚，人才累出。下眠 是无效的，透四表逐有误 中对楚”黄脖南棱”的写该图中阿长打开一包书 6都是节伦铅劳的父素 “湖潮第一楼”测具体指润了湖相地区的一座标 华，A【解析1A根据材料三接计表可知，有4.3写 去性建抗，如岳目楼等，以其“第一“之若侧显了 给“我”，和文罩最主要的情节一阿长想方议法 本文从父亲“丹着小到”，保留·厚宅高耸的古再 的中学生认为为国案，社会作贡献的人生才是有 给“我”买来（山海经》相吻合：阿长给”我”买书的 羹精，青铁皮的实木大门”，“又种上竹子、铅筒 其在该地区乃至全闪的重要地位。整鹏对联既展 价植的，没有超过半数.达属表述有误 情节是”我”对例长终情变化的关域，更宦体戏文章 候树等内容可见，这是一位為爱生活、做事认真 汽了地域文化的白章悠，血表达了对传统文化的 .1在日智课党内外渗透爱国主义教育：2充分话 传灰与尊重。同时，它也最发了人们对这片土地 写作用意. 以及对家冠充清爱的父余形象。而健接材料中的 用人文资源进行爱国主义较育：过开展有签 1山娃目忆 父亲是一个要强、整切、谦卑的农民形象，他不仅 和文化的格爱与向往。 的民解文化活动射助爱国主义教育：④可以情助 1.(1)孩zhm 追求将质上的改善，同时还追米精摔上的等重 (2)示例：我认为这甲的改功银有创意。因为 文艺作品弘扬爱国主义教育 (2)C【解析1C.路肾不绝：形容人，马，餐、船等米 ?,示例：张权教，您好】请您从酒防数援支瓜向西走 这堡设计常比较讲究，风格段特，充分利月了暗音 第三单元 住顿紧，连纹不斯。不能形存灯火，使用时象有昆 判博物院，然后向西北走到百大划市，最后向北走 元素，让人过目不忘，还有较浓的文化感 1网长与《山海经) (3)A(4)C 到兴华学校即可 示例二：我不黄可这样的数动。虱然商家利用 .G【解桥】A,“婚“读哈g,得一期：且“出”读 2.C 13卖油编 音米达到营销目的.但这是对国语的不规范使用， hU0,“特误d00.野一薛："雨”i读b0.杆一竿 3,武新无抑，造了一个快人快语，县鸡情的女孩 1G【解析】C,“图“读p0 造成了不规范使用仪字的睛误传错 2(1》C(21D 子的形象。 2.(1)自奇 (2)发下。(3)点头 3.示网：是为了品尝那地道的长沙小吃是为了 3.(1》作者很喜欢《山汽是》，们是都不惠意给饱 4,作者运用比哈的缝辞手法，将女孩被风欧红的脸 (4)器袜 同耳”，相当于“型了” 这浓厚的湖图文化筑围 买，只有阿长记住了，面且给她买了。这许事表观 比作蒂霸的转叶，将涂肿的手比作上该的红卜， {5)的得千。 (6)怎么，轻税 :示例：（背景声音）观曲的柳效声乐容的演琴声 了阿长对作者的美爱，表达了非者对同长的5做 生砖形象地写出了严冬见根据地环境墨劣，生活 (7)业。(8)假慢地。(9)打发 莲众的军彩声：（两面）古戏台上，高员门身着华翻 与怀念之情.突出了文章的中心主骨 艰若：表现了女孩子的彩家美以及能歌劳，不怕吃 3.B,【解析】A,介同，凭借/介同，用：B.都是介同， 的虎服，表演者精彩的戏由，一招一式都充满了的 2)可闪长懂得许多规矩和道理，使真实地反校 苦的品格。 “在”的意恩：C.代指光落/代指初芦：D表转 体。线台下的是众们全韩贯注地观看暮表演，不时 列长的一花性格特任，使人物形象更们亮鉴，解 5.铃牙刑齿、善良热情（淳朴热情），野劳能干 折，但是/表修年，不币 发出床阵窄本和喝彩声 明。表现了阿长对後千真镜的关心，表现了命运 6,女孩儿“写中透炭”的真破关心国暖了“我”，让 4.D【解析】0应为“乃/取一前芦置于驰” 示例：在这里，整可以昂味切地道的满潮美食，感 不幸的阿长仍然周坐相平发：成年后的鲁迅理 “我”感受到老百姓对八路军亲人般的关杯，在这 5.A【解析】A“了籍”是苏轼的学，成阳修的学是 受到浓厚的文化筑佩，体验到古老与璞代的交雕， 解了料长的规矩即道现，并对使充满了同情 片土电上所经历的一切会水远存留在”我的记 “水权” 充阔庭力和活力的长沙大宫暖，衣过您的到来】 (3)西度规时跃技大地的特力，但含君荒诞调佩 亿里，时刻与“我”在一起 6.1)陈尧济擅长射篱，当世段有第二个人可与之 第二单元学习任务群专练 的童球，这表现了河长的无每可笑 7.C【解析】G.文章叙写了“我两次与吴召见见 蝗美，色也因此有自分 ,jan ke hon zti hon lan ba 14》隐鼠事件表达的是作着对阿长的憎老之情。 面的故事，是以”是召儿”这个人物为线常的，并 2)(卖油霜)香鲜陈光容射出十支莆能射中人九 效在买（山海经）之前，有先却后杨的效果，凸是 不是以“红解祆”为线案的 支，只是对他微微点头 探究在线·七年级油文（下） 23第三单元 ©10 阿长与《山海经》 积累运用沙丰常积累… 2 课内精读》 文本体险 1.下列词语中的字形和加点字的注音全部正确 阅读课文，完成练习。 的一项是 () 3.(情境命题)小语和小文想深入研讨课文内 A.憎恶(zng)诘问(jie) 胸脯辩子 容，请你补全对话。 B.粗拙(zhuo)哀悼(diao)絮说劈雳 小语：我发现作者在塑造人物时，会对人物的 C.震悚(sng)守寡(gud) 烦琐搁置 事迹进行详略处理，以突出人物的性格和精 D.书斋(zhai)淡薄(bo)竹杆茉莉 神。比如，作者详写阿长为自己买《山海经》 2.阅读下面的文字，完成各题。 是因为(1) 那些()的小人物就像一粒尘埃，即 使平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现 优秀品格的光辉，引导人们向善、求美。其实， 普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的 境界。比如《阿长与〈山海经)》中的阿长，就 是这样一个()的保姆，却惦记着给“我” 小文：那为什么阿长懂得许多规矩和道理也要 买喜欢的书，给读者留下深刻的印象。 详写呢？ (1)下列依次填人文中括号处的词语，最符合 小语：这是因为(2)】 语境的一项是 A.无人问津目不识丁 B.无人问津不学无术 C.鲜为人知目不识丁 D.鲜为人知不学无术 (2)文中画线句有语病，下列对它的修改正确 小文：原来如此。除此之外，我发现要从文中 且符合语境的一项是 ( 的反复之处发现关键语句，感受文章的意蕴和 A.虽然平凡，且有弱点，但在他们引导人们向 作者的情感。比如文章两次出现“伟大的神 善、求美，身上又常常闪现优秀品格的光辉。 B.即使平凡，且有弱点，但在他们引导人们向 力”，它们的含义不一样：第一次是(3)》 善、求美，身上又常常闪现优秀品格的光辉。 C.即使有弱点，且平凡，但在他们身上又常常 闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、求美。 第二次是阿长为“我”买来渴慕已久的《山海 D.虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常 经》，作者对阿长充满了感激之情，真的相信阿 闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、求美。 长有伟大的神力。 33探究在线七年级语文（下） 小语：我们还可以根据作者对人物事迹前后顺 到县城工地干活，挣些零钱贴补家用。我在县城 序的安排来加深对文本的理解。比如作者在 上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学 写作时为什么要在买书前提到隐鼠事件呢？ 都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车送来的， 小文：我认为(4) 我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自 行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自 说自话，满心欢喜，而我只是有一句无一句地应 答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。 小语：作家的用心真是要运用方法细细品味才 ⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及 待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪讪 能彻底领会呀！ 地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲 类文品读 发展思维 的话不予理联，径直向学校走去。有好几次，我 暖暖的目光 无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在 王明洪 我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依 ①父亲老了。第一次意识到这一点，我非常 依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步， 难过，心里空落落的。 他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：“这个 ②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上 月工资还没发。这是50元你：你先拿着 午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍 家黑有我，一切都会好起来的你安心上学” 不住拉我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站 接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。 吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一 ⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话 出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的 里，父亲牵肠挂肚，有嘱附不完的话。直到我提 要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我 醒他“爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。 点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的 我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷 自行车从库房推出，擦找车身，链条上油，轮胎充 清起来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰， 气，样样做得仔细。 但我带给他的温暖微不足道。 ③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站。 ⑧“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片 自行车有些年头了，随着车轮的转动发出一串“嘎 竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。我 吱嘎吱”声。不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳 能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要 中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经，父亲 骑车载他。看我再三坚持，他同意了。父亲的体 真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载 重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或 他，他说什么也不肯：“我没老，还能载动你！”为了 浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。 证明自己说的话，他把车轮蹬得飞快。 ⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他 ④“这条路，以前咱们经常走，还记得吗？” 早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安 父亲悠悠说道。对我来说，周围的模样说不上熟 检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站 悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里 内张望，没有要离开的意思。 一幕幕浮现。 ①我一直好奇，这些年父亲目送我离开时， ⑤那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站， 第三单元34 看到来去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人「7.本文和《阿长与〈山海经)》在叙事时都是将写 们，我忽然明白，父亲的爱从未走远。每一次的 作时的回忆和童年的感受彼此交错转换。本 目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归 文中“我”对父亲的情感态度有变化，请简要 来… 分析。 (摘自《解放军报》2023年2月16日，有删改) 4.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( A.第③段画横线处的细节描写细腻地刻画了 父亲年老力衰的形象。 B.第⑥段画波浪线处写父亲说话不连贯是因 为追“我”累得快说不出话。 C.文中父亲载“我”经过竹园时语气有些失落 4 综合探究》实感婚 是因为他怀念过往。 8.(核心素养·审美创造)小南拟为《朝花夕拾》 D.本文用质朴的语言回忆往事时情感真挚感 中的《阿长与〈山海经〉》一文配一幅合适的插 人，富有感染力。 画，你认为下列两幅画中哪一幅更为合适？请 5.父亲是个平凡的“小人物”，但在他身上又常 仔细观察画面并结合文章人物形象塑造、内容 常闪现优秀品格的光辉，请简要概括。 叙写等多方面阐述理由。 6.作批注是非常好的读书方法。请根据提示作 赏析式的批注。 (1)父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行 车从库房推出，擦拭车身，链条上油，轮胎充 气，样样做得仔细。（从描写手法角度） 我的批注： (2)离学校大门还有200米左右，我就迫不及 待地跳下车：“爸，你回去吧！”（从加点词表达 效果角度)》 我的批注： 35探究在线七年级语文（下）