2.10 金与南宋对峙教学设计2024-2025学年统编版七年级历史下册

备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课金与南宋对峙 课时 一课时 学情分析 经过之前历史课程的学习，学生对多民族政权并立的局面有了一定了解，如辽、西夏与北宋并立的情况。但对于金与南宋对峙这一时期复杂的政权更迭、民族关系以及历史事件背后深层次的原因理解起来可能存在困难。同时，学生在对历史人物和事件的评价上，容易受到片面观点或情感因素的影响，难以做到全面、客观地分析。 教材分析 教材通过丰富的图片、材料研读、相关史事等多种形式展开内容。首先以辽宁省博物馆的“卤簿钟”引出北宋灭亡的话题，激发学生兴趣。在金的建立部分，介绍了女真族的起源、发展以及金太祖阿骨打统一女真、建立政权并推行一系列改革壮大女真势力的过程，展现了少数民族的崛起。金灭辽及北宋部分，阐述了辽和北宋统治危机下金崛起并灭辽，进而灭北宋的过程，“靖康之变”标志北宋灭亡。岳飞抗金和南宋偏安部分，讲述南宋建立后岳飞等抗金将领的英勇事迹以及宋金和议形成对峙局面，还涉及南宋统治者偏安江南的状况。教材内容逻辑清晰，围绕金与南宋对峙这一核心，展现了这一时期民族政权的发展与民族关系的演变，有助于学生了解多民族国家历史发展的多样性和复杂性，培养学生的历史思维和民族观 。 核心素养 1. 时空观念：通过对金的建立、金灭辽及北宋、南宋建立与宋金对峙等历史事件时间与空间的梳理，让学生形成清晰的时空脉络，理解这一时期政权更迭与并立的历史发展进程。 2. 史料实证：运用大金得胜陀颂碑、女真骑马武士砖雕、《金史•太祖本纪》等史料，引导学生从史料中获取有效信息，分析金太祖取国号的寓意等问题，培养学生史料分析与实证能力。 3. 历史解释：帮助学生理解金崛起的原因、北宋灭亡的因素、岳飞抗金事迹以及宋金对峙局面形成等历史现象，引导学生对历史事件进行合理的解释与分析。 4. 家国情怀：通过学习岳飞精忠报国等事迹，感受其爱国精神和高尚品质，激发学生的民族自豪感和爱国情感，培养学生对国家和民族的责任感。 教学重点 1. 金的建立与崛起。 2. 岳飞抗金的事迹以及宋金对峙局面的形成。 教学难点 1. 正确认识宋金之间的战争性质以及宋金和议的影响。 2. 理解岳飞受到尊崇和怀念的深层次原因。 教学方法 1. 讲授法：系统地讲解金与南宋对峙时期的重要历史事件、人物和概念，如金的建立、北宋灭亡、岳飞抗金等内容，让学生对基本史实有清晰的了解。 2. 史料分析法：展示大金得胜陀颂碑、《金史•太祖本纪》等多种史料，引导学生分析史料，从史料中提取关键信息，培养学生分析和解决问题的能力，同时加深对历史事件的理解。 3. 问题探究法：提出如“金太祖取国号为大金的寓意是什么”“人们为什么尊崇和怀念岳飞”等问题，组织学生进行思考和讨论，激发学生的思维，培养学生主动探究历史的能力。 4. 直观演示法：运用图片（如北宋卤簿钟、岳飞塑像等）、地图（金、南宋、西夏形势图）等直观教具，帮助学生更直观地了解历史事件发生的背景、过程和空间位置关系，增强教学的直观性和生动性。 教学准备 1. 教师收集与金与南宋对峙相关的图片、文字、地图等资料，制作多媒体课件。 2. 准备大金得胜陀颂碑、岳飞塑像等相关图片，金、南宋、西夏形势图等教学素材。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、上节课知识回顾 上节课我们学习了辽、西夏与北宋并立的相关内容，哪位同学能说一说辽和西夏分别是由哪个民族建立的？以及宋辽之间重要的盟约是什么？”引导学生回顾上节课重点知识。 同学们对上节课的知识掌握得很不错。在辽、西夏与北宋并立的局势之后，历史的车轮继续前进，又出现了新的政权更迭与对峙，今天就让我们一起走进第 10 课《金与南宋对峙》。 二、新课讲授 （一）导入新课 展示辽宁省博物馆“卤簿钟”的图片，讲述其来历：“辽宁省博物馆展厅里有一口硕大的铜钟，因上面铸有北宋皇帝出行的仪仗卤簿图，被称为‘卤簿钟’。这口大钟曾与宋徽宗、宋钦宗二帝一同被金军掳走，在北上途中被金军丢弃，它见证了北宋灭亡的历史。”随后提问：“北宋是怎么被金灭亡的？金与南宋又是怎样形成对峙局面的？”引发学生思考。 带着这些疑问，让我们先从金的建立说起。 （二）金的建立 结合教材内容，向学生讲述女真人的居住区域、在辽宋时期的状况，以及完颜部的发展和阿骨打统一女真各部的事迹。展示《二骏图》《大金得胜陀颂碑》《女真骑马武士砖雕》等图片，介绍图片所反映的女真族文化特色、崛起及军事优势等信息。 引导学生阅读材料研读部分，提问：“金太祖取国号为大金的寓意是什么？” 金建立后势力不断壮大，那么它又是如何改变当时的政治格局的呢？接下来我们看看金灭辽及北宋的过程。 （三）金灭辽及北宋 讲述金崛起时辽和北宋统治的危机状况，以及北宋与金相约夹攻辽的过程，强调北宋的腐败无能导致伐辽失败，而金军势如破竹灭辽。接着讲述金灭辽后发动对宋战争，北宋统治者的表现及北宋灭亡的过程，解释“靖康之变”。 北宋灭亡后，宋朝的历史又翻开了新的一页，南宋建立了，南宋与金之间又有着怎样的故事呢？ （四）岳飞抗金和南宋偏安 介绍南宋建立的基本情况，包括赵构称帝、定都临安等信息。讲述南宋初年岳飞抗金的事迹，展示岳飞塑像图片，介绍岳飞的出身、“岳家军”的纪律以及郾城大战的过程。提问学生：“岳飞的抗金事迹，数百年来一直被民众传颂，人们将他视为民族英雄。人们为什么尊崇和怀念岳飞？”接着讲述宋金和议的内容、宋金对峙局面的形成，以及南宋偏安江南的状况 了解了南宋与金的这些历史，让我们通过读地图进一步熟悉当时的地理政治格局。 （五）读地图 展示 1142 年金、南宋、西夏形势图，提出问题：“指出金和南宋的都城。找到郾城大战的位置。找出宋金和议后南宋和金的分界线。”引导学生观察地图回答问题。 地图让我们对当时的局势有了更清晰的认识，接下来看看课后活动中的问题。 三、课堂小结与课后作业布置 引导学生回顾本节课所学内容，总结金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金、宋金和议等重点知识。布置课后作业：“比较北宋时期和南宋时期政权并立的形势。阅读材料，回答问题：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——林升《题临安邸》，林升是南宋诗人，这首诗表达了他怎样的态度？” 学生思考后举手回答问题，回顾辽是契丹族建立，西夏是党项族建立，宋辽之间有澶渊之盟等知识点。 学生认真观看图片，聆听老师讲述，思考老师提出的问题。 学生认真听讲，观察图片， 讨论这些作品如何反映女真族的文化和军事特点 分析女真族的军事优势，如骑兵的运用、战术的灵活性等，并讨论这些优势如何帮助女真族在战争中取得胜利。 思考老师提出的问题，结合材料研读进行分析回答。 阅读教材中关于金太祖取国号的描述，分析其背后的文化和政治寓意。 分组讨论金太祖取国号为大金的可能原因，包括对金的物理特性的崇拜、对完颜部颜色的象征意义等。 学生认真聆听，理解金灭辽及北宋的历史过程，思考北宋灭亡的原因。 学生听讲，观察图片，分组讨论岳飞的抗金事迹为何数百年来一直被民众传颂，以及他被视为民族英雄的原因。 每组选派一名代表进行演讲，分享他们对岳飞精神的理解和尊崇的理由。 阅读宋金和议的条款，分析其对南宋的影响，包括政治、经济和军事等方面。 分组模拟宋金对峙的局面，讨论双方的策略和可能的外交互动。 讨论南宋偏安江南的状况，分析其原因和对南宋社会的影响。 学生认真观察地图，根据老师的要求在地图上找出相应地点并回答问题 学生跟随老师回顾知识，记录课后作业。 巩固上节课所学知识，为学习本节课内容做好铺垫，帮助学生建立知识之间的联系。 通过有趣的文物故事引发学生的学习兴趣，自然地引出本节课要探讨的关于金与南宋对峙的历史内容 通过讲述、图片展示和问题引导，让学生了解金建立的背景、过程及相关文化，培养学生从材料中获取信息和分析问题的能力 让学生清晰了解这一时期政权更迭的过程，明白北宋灭亡的内外因素，培养学生对历史事件的理解和分析能力。 让学生了解南宋初期的历史发展，认识岳飞的英雄事迹和精神品质，通过问题探讨培养学生的历史思维和价值观，同时清晰掌握宋金和议及对峙局面的相关知识。 通过读地图，帮助学生直观地了解当时各政权的地理位置、重要战役地点及分界线等信息，增强学生对历史地理知识的掌握和运用能力 通过课堂小结帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。课后作业旨在培养学生对比分析历史问题的能力和对历史材料的解读能力。 板书设计 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课金与南宋对峙 一、 金的建立 背景：女真受辽控制压迫，完颜部统一女真 建立：1115 年，阿骨打，会宁府，大金 发展：模仿中原制度，颁行文字，发展生产 二、 金灭辽及北宋 灭辽：1125 年 灭北宋：1127 年，“靖康之变” 三、岳飞抗金和南宋偏安 南宋建立：赵构，临安 岳飞抗金：郾城大捷 宋金和议：1141 年，淮水至大散关一线分界，对峙局面形成 教学反思 1. 得：通过多种教学方式，如图片展示、材料研读、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高，对金与南宋对峙时期的历史事件和人物有了较为清晰的认识。课堂讨论环节让学生积极思考，锻炼了他们的思维能力和表达能力。 2. 失：在时间把控上不够精准，导致部分环节有些仓促，例如学生对金太祖取国号为大金的寓意讨论不够深入。另外，在引导学生分析岳飞被尊崇和怀念的原因时，部分学生理解不够到位，教师引导还需进一步加强。 3. 思：今后在教学中要更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的思考和讨论时间。对于学生理解困难的知识点，要采用更通俗易懂的方式进行讲解，比如结合具体事例，帮助学生更好地理解历史现象背后的原因。同时，要增加课堂互动的多样性，鼓励更多学生发表自己的见解 学科网（北京）股份有限公司 $$