Module 10 单元整体作业设计-2024-2025学年外研版八年级英语下册

外研版八年级下册 Module 10 On the radio (单元整体作业设计) 1. 学段:初中 1. 学科:英语 1. 年级:八年级 1. 作业类型:单元整体作业 1. 1. 学科网(北京)股份有限公司 外研版初中英语八年级下册 Module 10 On the radio 单元整体作业设计 一、作业理论依据 在2022年4月21日教育部颁布的《课程方案》中规定英语课时占比6%到8%,在所有学科中排名倒数第三,但地位不变,依然位列三大主科之中,《新课程标准》也提出了发展语言能力,培育文化意识,提升思维品质和提高学习能力的总体目标,这就要求英语教师需要对教学内容进行必要的整合与重组,实施单元整体教学,并设计单元整体作业;利用项目学习模式让学生在真实情境下完成各项任务的同时,学习、运用并掌握英语;利用电子书包等设备、软件、APP完成基础知识的课前学习,形成设备辅助下的英语学习模式,在推进信息技术与英语教学的深度融合的同时达成新课标要求的课外试听活动每周不少于30分钟的要求,同时在完成精心设计的课中作业的过程中实现在课堂中深入研读语篇,进而达到深度学习的目的。 二、单元内容分析 本单元内容围绕On the radio 这一主题展开,涉及九个语篇,包括两则广播、一则采访、一篇对话、一篇说明文和四篇记叙文。 九个语篇从不同视角谈论广播类职业,单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联,构成四个子主题,即“树立职业意识”“理解职业形态”“增强职业信念”“形成综合职业观”(如图1)。各课时围绕单元主题及子主题展开,各课时之间即相互独立,又相互关联。学习活动借助手机、电子书包等设备,分为课前、课中、课后三步,按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开,循序渐进,螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来,构建基于主题的结构化知识,发展语言运用能力,形成正确的职业观和价值观。 三、单元作业目标 完成本单元作业后,学生能够: 单元作业目标 语篇 听懂与广播有关的对话第一课时 了解新闻传媒及媒体人的工作方式 通过交谈树立远大梦想,并通过研读语篇找到实现梦想的方法 会做一期综合类的广播节目 语篇一 语篇二 语篇六 读懂懂描写主持人的文章,并根据时间顺序进行复述第二课时 明白找兼职工作的意义,学会做网络广播的方法 了解主持人的成功经验,进而提升、总结出适合自己的方法 语篇三 语篇八 正确使用宾语从句的引导词及时态,并运用到完成个人简历的书写过程中第三课时 学习、描述、借鉴他人在介绍、分析和反思自己经历、重要事件、观点的过程中的生动表达,完成自己简历的填写 语篇五 读懂Around the world 的文章,并能意识到关注他人、用自己的智慧和发明为他人谋福利是一种美德第四课时 了解更多种类的收音机,进而创作出理想中的收音机 通过阅读与听力语篇掌握播报广播节目流程与设计节目清单 综合所学,完成理想与现实生活完美结合的实践创新大作业 语篇四 语篇七 语篇九 四、课时作业 第一课时 Listening & Speaking 课 前 预 习 作 业 1. 线上线下融合式自学作业〖基础落实作业〗 利用希沃电子书包或者微外研公众号,在课前完成以下任务: (1) 跟录音学单词并记忆单词。 https://mp.weixin.qq.com/s/di2nnN1owo_iQp6CadMFPA (2)听录音完成课本P80的A1、A2、A3 https://mp.weixin.qq.com/s/H_K1vakN6BUutCpfWYfPoA https://mp.weixin.qq.com/s/gCEJS-Rzgpcj-TXq72PrJA (2) 跟读A5部分录音,学习并掌握the的读音 https://mp.weixin.qq.com/s/-fWG8nylxfza0np6XCKjFw (4)跟录音、视频读对话3-5遍,并能熟练表演对话 https://mp.weixin.qq.com/s/gCEJS-Rzgpcj-TXq72PrJA 【设计意图】学生通过设备辅助的线上课前自学能听懂简单的英文广播,能通过自学掌握对话中的基础知识,能提取英文广播中的细节信息,并进行推断。最终为课堂上的深层次学习扫清障碍。 【效果分析】通过课前预习任务检测学生对听力文本的基础信息的掌握情况。 2. 项目式展示作业(播报一期综合类的广播节目) Name(广播站名称):全体组员共同商讨,总导演最终决定。 Topic(播报主题):全体组员共同探讨,总导演最终决定。 Director(总导演):总体指挥、分配任务 Editor(编辑): 审核主持人与记者的播报流程与稿件 Presenter(主持人): 写台词,并主持汇报 Reporter(记者): 1.2. ......根据主题,找材料并播报 Photographer(摄影师):录制、剪辑、报送视频 Designer(美工设计):设计海报 【设计意图】学生通过完成项目式作业的前期准备任务,为课堂上最终的汇报展示任务做好准备,同时学习、运用英语知识,并提升小组合作能力。 【效果分析】通过综合类广播节目的播报来检测学生的准备情况。 课 中 听 说 作 业 1. Look and describe:〖基础落实作业〗 Government news Tony: On the radio Sports news Lingling: Presenter: Zhang Li Reporter: Wang Lin 【操作流程】学生根据给出的提示信息,口头描述出课前所听英文广播的具体细节信息,并对部分信息做出推断。 【设计意图】帮助学生梳理、内化英文广播信息,为进一步整体播报课本广播和自制广播节目做好铺垫。 【效果分析】观察学生描述新闻广播的细节信息是否全面、具体,使用语言是否正确,把握学生内化所学内容和语言的情况。 2. Listen and match:〖能力提升作业〗 When it's on, it means we're on air. And we should avoid making any noise in the background! Attention It is where we do interviews with the big sports stars. Newsroom We need to keep quiet if the red light is on. We collect the latest national and international news and write reports here. Sports news room 【操作流程】学生听Activity 3的录音材料,将警示灯、新闻室、体育新闻室的名称与具体的功能进行连线匹配。 【设计意图】通过Activity 3 的听力训练获取已有的工作室的功能。 【效果分析】通过匹配结果检测学生的听力能力以及对广播电台各项功能的掌握情况。 3. Describe the functions and show around.〖实践创新作业〗 Radio Beijing Rooms Functions Newsroom We collect the latest national and international news and write reports here. Sports news It is where we do interviews with the big sports stars. Music Radio It is where_./ We _. Youth Radio It is where_./ We _. Beijing Joy FM It is where_./ We _. Communication Radio It is where_./ We _. Public Service Radio It is where_./ We _. 【操作流程】根据北京广播电台的其它功能室的图片与名称,再结合课下搜集到的材料,模仿课文中的句型,介绍各室功能的同时带大家参观北京人民广播电台。 【设计意图】拓展其它工作室的不同功能,让学生整体了解新闻传媒。 【效果分析】通过展示来检测学生的语言掌握与运用情况,以及对各类广播电台的认知情况。 4. Think and answer:〖实践创新作业〗 1) What is Lingling’s ideal job?_ 2) What is your ideal job? _ 3) How to achieve your dream? From Unit 1 we know_ From Unit 2 we know_ From Unit 3 we know_ Your opinions: _ 【操作流程】首先通过玲玲的主持人梦想,引出并谈论学生自己的梦想,可以选择与广播有关的职业,也可以是其它的职业。其次探讨语篇中提到的实现梦想的方法:讲好英语与坚持学习,并获得更多讲好英语的方法。然后通过听录音补充完整U3A7的语篇内容,进而获得成为成功主持人以及实现自己梦想的方法。最后找到并运用Unit 2的语篇中的入职测试,进而引申出实现梦想、参加工作需要通过的面试,学会为实现梦想提前做好准备。 【设计意图】通过整合教材内容去挖掘语篇育人功能,然后超越语篇去激发学生树立远大理想并坚持下去,最终实现自己的梦想。 【效果分析】观察学生是否能大胆地说出自己的真实梦想,并通过听力训练以及对文本内容的总结、概括观察学生对实现梦想的方法的掌握情况。 5. Listen and number:〖能力提升作业〗 a). I'm .... b). Good morning/afternoon/evening. It's ...and you are listening to ... with the .... c). ..., can you tell us .... d). Now for ..., and we are going over to ... for.... e). That's the end of the ... news. f). Back to you, ...! g). Finally, we've just heard .... h). Thank you! 【操作流程】学生听Activity 2与Activity 3两部分的录音并根据录音内容将主持人与记者的常用语言拖动到正确的数字前面或者后面进行排序,然后根据听力语篇信息,结合主持人与记者常用语,练习并展示新闻节目。 【设计意图】在训练听力能力的同时帮助学生梳理、内化主持人与记者常用语,教会学生如何主持与播报新闻节目,为最终的播报自制广播节目做好铺垫。 【效果分析】根据听力排序的结果检测学生的听力能力。观察学生播报新闻节目过程中的语言运用及体态、嗓音变化等情况,然后指导如何做一名合格的新闻类节目主持人。 6. Make a report:〖实践创新作业〗 Presenter(主持人): 主持汇报 Reporter(记者): 播报新闻 Photographer(摄影师):录制视频 全班同学利用评价表打分评选优胜组 Evaluation Form Design (2 points) Organization (2 points) Participate (2 points) Report (4 points) 【操作流程】根据课前的项目式任务分配,完成整体展示。主持人主持节目,记者播报及时消息,摄影师录制并剪辑视频,设计师展示小组海报与播报用图和视频。然后根据小组汇报过程中的海报设计、组织纪律、成员参与情况及播报过程中的语音语调、配图等情况,进行全班投票评选优胜组。 【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动,用所学语言做事情。根据情境整合运用相关语言表达,模拟新闻播报情境,完成交际任务,学以致用,培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力,推动迁移创新,再通过最终的师评与投票他评方式真正实现教学评一体化。 【效果分析】根据教师评价与全班投票结果可以观察出学生项目式作业的完成情况,以及在真实情境中的语言运用能力。 课 后 分 层 作 业 根据自己的英语学习水平与兴趣爱好选择其中一项作业完成。 A. Complete the passage in A4, P85. B. Listen to your favourite radio programme, then report in class. C. Write a report, at least three types of news. 【设计意图】通过分层作业让不同层次的学生都能通过作业检测自己的收获,充分尊重学生的个体差异。 【效果分析】通过作业的批改以及课前展示对不同层次的作业给出合理的分析与评价。 第二课时 Reading & Thinking 课 前 预 习 作 业 利用微外研公众号,在课前完成以下任务: 1. 跟录音学单词并记忆单词。 https://mp.weixin.qq.com/s/di2nnN1owo_iQp6CadMFPA 2. 跟录音、视频熟读82页课文。 https://mp.weixin.qq.com/s/j_K09BEL57H3x7uqJZ6SiA 3. 听录音学习86页的语篇并两人一组练习,课堂展示。 https://mp.weixin.qq.com/s/WBi01wTsY7r-fCcJab8Uew 课 中 读 想 作 业 1. Talk about the picture: (U2A1)〖基础落实作业〗 1) What is the man? 2) Where is he? 3) What is he doing? 4) Where are you likely to see the photo? 【操作流程】学生观察主持人图片,根据课前自主学习内容与给出问题谈论图片。 【设计意图】检测学生课前自主学习情况的同时训练学生看图说话的能力,并为进一步整体研读语篇做好铺垫。 【效果分析】观察学生回答问题的表现,判断学生自主学习效果。 2. Read and complete: (U2A2)〖能力提升作业〗 【操作流程】学生阅读语篇,根据时间顺序找出并填写作者的成功经历。 【设计意图】通过研读语篇获取文中主持人的成功经历,同时训练了学生的阅读理解能力。 【效果分析】通过完成情况检测学生的阅读能力与速度。 3. What kind of part-time job should you find and how to find?〖实践创新作业〗 【操作流程】借助安全、靠谱的招聘类网站图片谈论找什么、如何找、为何找part time job。 【设计意图】进一步深挖文本,探究找兼职、找工作的安全、可靠的方法,并让学生明确找兼职不光是为了赚钱,最主要的是为自己今后的工作积累经验,做好准备。 【效果分析】观察学生的交流、表达,评价其对方法及目的的掌握情况。 4. Answer the questions about Internet radio〖能力提升作业〗 1) How did he make Internet radio programme? _ 2) How often did he make? _ 3) What programmes did they make? _ 【操作流程】研读语篇,描述Internet radio的播报流程,可适当提供图片帮助学生描述。 【设计意图】在问题与图片的帮助下加深印象,并掌握播报的方法、时间、内容。 【效果分析】观察学生描述网络广播时语言表述的准确性。 5. Read, answer and learn:〖能力提升作业〗 What questions did the radio manager ask the writer? _ the writer _. _ the writer _ a job in the radio.He asked _ the writer should be at school or not. _ the writer _ for breakfast. 【操作流程】读作者面试的过程,找到radio manager 提出的问题,并对问题用宾语从句进行转述,在运用的过程中掌握宾语从句的引导词及时态的正确使用。 【设计意图】深挖文本,探究新闻类主持人的面试流程以及宾语从句的时态。 【效果分析】观察学生对问句的转述情况,判断其对面试流程及语法知识的掌握情况。 6. Read and complete Bernard’s life story through the timeline. (U3A7)〖能力提升作业〗 【操作流程】阅读语篇,根据时间顺序找出作者的成功经历。然后找到并概括作者关于成功的个人观点。 【设计意图】学习另一位主持人的成功经历,帮助学生完全掌握写作过去成功经历的方法,为第三课时的写作做好铺垫,同时对作者直接表述的成功经验进行总结、概括、提炼! 【效果分析】观察学生的答案是否标准,表述是否准确。 7. Read and summarizes Bernard’s opinions about success. 〖能力提升作业〗 success Bernard’s opinions 【操作流程】阅读语篇,找出Bernard对于成功的观点,将关键词填入上方思维导图中。 【设计意图】总结主持人的成功经验,为下一步的提炼成功方法做好准备! 【效果分析】观察学生的概括是否全面、到位,表述是否准确。 8. Discuss the ways to become successful and complete the lines on the pyramid.〖实践创新作业〗 【操作流程】小组交流、讨论从两位主持人身上学习到的成功经验,加入自己观点后进行提炼、升华,最后进行轮流汇报,并将优秀的成功经验记录下来。 【设计意图】引导学生对成功方法进行提炼、总结,并结合自身经验进行升华、运用。为学生实现梦想奠定基础。利用红色创意金字塔丝带填空让学生认识到通往成功的道路之崎岖与艰辛。 【效果分析】观察对成功秘诀的提炼、升华程度以及自己观点的添加情况。 课 后 分 层 作 业 根据自己的英语学习水平与兴趣爱好选择其中一项作业完成。 A Read and retell the two passages in this class. B Find your and other famous people’s successful events. C Write down your opinions about success and paste it on the wall in your bedroom. 【设计意图】通过分层作业让不同层次的学生都能学有所获,实现自我价值。 【效果分析】通过课前展示及课下交流对不同层次的作业给出合理的分析与评价。 第三课时 Reading & Writing 课 前 预 习 作 业 利用网络、希沃电子书包或者微外研公众号在课前完成以下任务: 1. 跟录音、视频复习82页课文。 https://mp.weixin.qq.com/s/j_K09BEL57H3x7uqJZ6SiA 2. 听录音复习86页的语篇。 https://mp.weixin.qq.com/s/WBi01wTsY7r-fCcJab8Uew 3. 在网络上查找英文版的成功案例进行阅读,拓宽课外阅读渠道的同时为写作做好准备。 课 中 读 写 作 业 1. Review the two passages that we have learnt in the second period and learn how to describe someone’s past experiences from them. 〖基础落实作业〗 【操作流程】描述两位主持人的生活事件并概括他们关于成功的个人观点,然后总结所用顺序与时态。 【设计意图】检测学生上节课的学习情况的同时训练学生描述个人经历的能力,并为下一步写别人与自己的经历做好铺垫。 【效果分析】通过观察学生对过去经历的描述情况以及对方式方法的概括情况来判断。 2. Complete Tony and Lingling’s conversation in A2 and Daming’s diary in A3, then complete the mind map to learn how to write someone’s past experience. (U3 A2/A3 )〖能力提升作业〗 【操作流程】选择正确的引导词补全对话中的宾语从句,然后根据对话内容用正确的宾语从句补全大明的日记,最后利用思维导图对两部分的内容进行总结,归纳描写个人经历的方法。 【设计意图】通过采访与转述的形式学习对重要事件的描述,同时学习并运用本模块的语法知识:宾语从句。再通过概括与总结明确描写个人经历的方式方法,为接下来的两项实践创新作业做准备。 【效果分析】根据学生对宾语从句引导词的选择以及在日记中转述事件的内容的情况,判断学生对知识点的掌握情况,然后根据概括与总结的情况来判断学生的概括与总结能力以及对描写个人经历的方式方法的掌握情况。 3. Complete the table with the successful person’s information that you have found before class,then report it to the whole class. 〖实践创新作业〗 Name Job Experience Ways to succeed Your opinion 【操作流程】利用课前查找到的成功人物的信息填写表格,然后向全班同学进行汇报。 【设计意图】通过描写不同人物的成功经历来获得成功经验,并表达出自己的观点,以此来训练写作能力与语言表达能力,同时为下一下任务做铺垫。 【效果分析】根据学生的填写与汇报判断学生的写作与表达能力。 4. The company of your dream job is finding you. Please complete your personal resume and send to them.〖实践创新作业〗 【操作流程】通过创设情境、梳理简历内容结构、填写三步骤完成。首先根据情境,预设自己想要求职的工作,接下来熟悉个人简历的模板,明确需要填写的内容,然后对各项内容进行认真填写,尤其是最后两项要结合前面所学。 【设计意图】将写作任务设计成与学生实际生活紧密相关的简历填写,在训练学生写作能力的同时,为将来求职、填写简历做好准备。 【效果分析】观察学生对任务要求、对简历格式的了解以及简历的填写情况,尤其要观察Experiences & opinions 部分是否正确、是否能合理运用前三课时所学以及网络阅读所获。 5. Rewrite and report the personal resume.〖实践创新作业〗 Evaluation Form Handwriting (1 point) Personal card (1 point) Self -introduction (1 point) Experience & opinions (5 points) Future plan (2 points) 【操作流程】利用评价表在完成简历填写后通过自评完成二稿,再通过互评完成终稿,最后在展示过程中通过师评与班评推选出优秀作品供大家学习、借鉴。 【设计意图】引导学生反思和评价自己及同伴简历的表达效果,反复修改完善,并从优秀的终稿中选出最优的作为学习的榜样。 【效果分析】检查内容和语言是否在已知基础上进行了迁移和创新。观察学生的参与情况和写作水平的提高情况。 课 后 分 层 作 业 根据自己的英语学习水平与兴趣爱好选择其中一项作业完成。 A. Match the two parts of the sentences in A1 P84. B. Rewrite the personal resume. C. Find a piece of recruitment(招聘) information on the Internet and write the personal resume according to it. 【设计意图】通过分层作业让不同层次的学生都能通过作业检测自己的收获,充分尊重学生的个体差异,尤其C选项的作业为优等生提供了充分展示自我的机会,真正实现了学以致用。 【效果分析】通过课前展示及课下交流对不同层次的作业给出合理的分析与评价。 第四课时 Reading & Creating 课 前 预 习 作 业 利用网络在课前完成以下任务: 1. 在网络上查找收音机的发展历程,重点关注其外形、体积、功能及使用方式。 2. 上网收听不同类型的英文广播节目,将喜欢节目列成清单。 3. 收听、观看英文新闻,了解世界各地的最新时事。(比如我们上本课时的俄乌战争) 课 中 读 创 作 业 1. Read “Around the world” and match.〖能力提升作业〗the lives of Many African people. Trevor Baylis invented clockwork radio to for entertainment and educating themselves. The clever radio can The clockwork or wind-up radio changed help African people to learn. work without batteries or electricity. People in tiny villages can listen to the radio 【操作流程】学生观察人物及收音机图片,阅读Around the world 的文段,完成上面的匹配任务。 【设计意图】通过观察图片和阅读文本,学习和了解贝里斯发明收音机的初衷和收音机后来对于非洲人的作用及意义。 【效果分析】观察并核对学生匹配的结果,判断学生自主阅读的学习效果。 2. Match the names with the different types of radios.〖基础落实作业〗 satellite radio sun hat radio phone radio clockwork radio car radio bluetooth radio 【操作流程】结合课前所查,将收音机的图片与名称进行匹配。 【设计意图】通过观察、研究不同类型的收音机来激发学生用自己的聪明才智造福别人的动机,为本节课的创新任务做准备。 【效果分析】观察并核对学生匹配的结果,判断学生自主阅读的学习效果。 3. Complete the four steps of making radio programmes.〖能力提升作业〗 【操作流程】首先阅读U2A4语篇,完成对应的练习,然后通过四步阶梯让学生完成制作广播节目的流程。 【设计意图】掌握制作广播节目的流程,为最终的迁移创新作业做铺垫。 【效果分析】观察学生练习及阶梯图的完成情况,判断学生完成选词填空题及提炼语篇信息的能力。 4. Complete the fishbone diagram.〖能力提升作业〗 【操作流程】听U3A5/A6的听力材料并且完成听力任务,然后通过鱼骨图归纳、总结、学习主持人的工作流程及广播节目内容与时间安排。 【设计意图】研读听力语篇,对语篇所介绍的节目清单进行概括、总结。为学生的创作做好铺垫。 【效果分析】通过核对答案检测学生的听力能力,通过概括、总结情况评价其对节目清单的熟悉程度。 5. Complete the Comprehensive Application task in groups of four.〖实践创新作业〗 【操作流程】根据最新时事“俄乌战争”中的可怜的孩子们需要一款适合他们的收音机来放松心情、了解时事、学习知识来创设情境,然后学生以小组合作的形式分工负责完成综合运用任务,一名同学负责设计和画出大家共同构想的收音机图案,一名同学写出这款收音机所具备的独特的功能,第三名同学负责草拟一份节目单(包括播出时间及具体内容),第四名同学写出播出时的具体流程,最后进行小组汇报。 【设计意图】前面1、2项作业对创作任务进行了很好的铺垫,学生通过读和听已经对创作任务了然于胸,然后通过小组合作的方式去解决学生在创作过程中的诸如表达或者思维创新的困难,最终成功地完成本节课的读创任务。 【效果分析】观察小组合作、创作设计及汇报展示时能否对大家的发明创作、功能、清单、流程进行完整、流畅地展示与汇报,来判断学生的创新思维与合作精神的提高情况。 课 后 分 层 作 业 根据自己的英语学习水平选择其中一项作业完成。 A Finish the exercises in the exercise book. B Complete the invention and designing. C Review the whole module: topic, dialogue, passage, grammar, words and expressions... 【设计意图】通过分层作业让不同层次的学生都能通过作业检测自己的收获,充分尊重学生的个体差异。 【效果分析】通过课前展示及课下交流对不同层次的作业给出合理的分析与评价。 5、 设计反思 1. 作业设计完全以2022版《义务教育英语课程标准》为依据,重在落实英语课程要培养的学生核心素养,落实立德树人的根本任务,以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。 2. 以模块主题为引领,对作业进行整体设计;以单元语篇为依托,对课时作业进行重组、再创造,进而深度学习语篇的育人价值。 3. 以目标为驱动,作业内容紧紧围绕作业目标,每一项作业都是为达成目标而设计。 4. 坚持学思结合,通过基础落实作业帮助学生获取、梳理语言和文化知识;坚持学用结合,通过能力提升作业引导学生在运用的过程中内化、掌握所学知识;坚持学创结合,通过大量自编、自创实践创新作业,引导学生联系生活实际,运用所学解决现实生活中的问题,形成正确的态度和价值判断。 5. 注重“教-学-评”一体化设计,每一项作业后的效果分析加上每课时最终的实践创新作业后的评价量表的设计,真正实现了以评促学、以评促教,将评价贯穿于教与学的全过程。 6. 重视信息技术与英语学科学习的深度融合,通过大量的网站、平台、APP类作业的设计,充分发挥了现代信息技术对英语学习的支持与服务功能,同时满足了学生个性化学习的需求。 7. 作业设置了详细、具体的操作流程,方便见者可用。 THANK YOU! 2 学科网(北京)股份有限公司 $$