Unit7 topic3 Section B 作业设计-2024-2025学年仁爱版 八年级下册

“双减”背景下的英语听说课作业设计 课题 Unit7 topic3 I cooked the most successfully Section B 目 标 确 立 依 据 1、 课标分析 《义务教育英语课程标准》（2011年版）对本课的要求是：1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。2.能在教师的指导下参与角色表演等活动。3.能根据话题进行情景对话。 2、 课标分解 1.学生学什么 学习饮食话题有关点餐和接单所用的词汇、短语和长难句。 2.学生学到什么程度 学生根据所学知识能够认清菜单上的菜品，并能够运用英语句子在教室设立的英语情境中进行点餐和接单模拟情景对话。 3.学生怎么学 通过听对话，语境模拟和小组合作讨论学习，并进行日常实践应用。 教 材 分 析 本节课是仁爱版英语初中八年级下unit7 topic3 Section B,是一节听说课，教材通过菜单图片让学生们进一步了解菜品，通过对话呈现了有关点餐和接单的语言知识及基本表达，并应用到实际的英语情景中，进一步提升学生英语学习的输出能力。同时，本节课还创设出贴近生活的日常对话语境，是对所学词汇、语音、语调等语音知识的综合训练，旨在提高学生的综合语言能力。 学 情 分 析 八年级学生大多数在实体店和网上点餐之中，能够根据菜单点餐，并能够根据接单员的建议达成良好的用餐体验。学生们已经在课堂上能够初步的掌握有关点餐和接单的英语单词和短语，并能够理解相关的英语对话。 作 业 目 标 1.知识上，学生们能够记忆理解本课所学的有关点餐和接单的单词、短语和基本表达的句型。 2.能力上，学生们可以通过情景剧的形式，掌握有关点餐和接单的基本表达方式。 3.效果上，各层次的学生都能够根据适合的作业掌握本科的基础知识，通过情景剧等实践方式来增加作业的趣味性和实践性。 检测重点难点 重点：学生们能够通过听音模仿跟读的方式掌握学习与点餐接单的相关词汇如：soup,order,lemon,menu等，进一步学习与点餐和接单相关的表达如：Could I… ,What would you like? ---I'd like…,Anything else? 等等。 难点：1.学习与点餐和接单相关的表达如：Could I… ,What would you like? ---I'd like…,Anything else? 等等。 2.根据餐厅的实际菜品输出英文菜单。 作 业 设 计 课后作业（30分钟） 一、（基础巩固类）（10分钟） 1.所有学生听课文1a录音并模仿跟读3到4遍，直到能够把对话准确流利的读出来并尝试复述 2. 所有学生完成课后字词检测和短语的练习 3. 80%的学生熟练的掌握对话中的表达并能够录音 4.所有学生完成教师根据对话设置出的填空题目 Kangkang: Hello! Beijing International School. Mr. Zhao: Hello! This is Mr. Zhao. I know you're holding a food festival. Could I ___ a meal by phone? Kangkang: Sure. What ___ you like? Mr. Zhao: I'd like fried rice, roast chicken and___ tea. Kangkang: Anything else? Mr. Zhao: No, that's all. My office is at No. 62 on Beisihuan Road. Kangkang: OK! We'll ___the food to you in thirty minutes. See you soon. Mr. Zhao: Thanks a lot. See you. 参考答案：order、would、lemon、send、 【设计意图】通过基础的作业设计，让学生们能够通过听音模仿跟读，提升学生们的英语语感，并能够扎实掌握本部分的核心词汇和短语。 【评价方式】评价方式：自评+互评 评价标准：①朗读对话内容发音的准确性，注意重读音节②语调自然流畅，语速恰当，注意What疑问句的语调正确③句子朗读的连贯性 二、（综合应用类）（20分钟） 1.在餐厅吃饭的时候注意菜单，选中中文菜单中的几个菜品，转化成英文菜品。 2.记录日常点餐的过程，能够用简单的英语表达与接单员互动，可通过绘画笔记的形式或者视频的方式进行展示。 3.参照外国餐厅点餐的视频，和同学一起分角色模拟外国餐厅中的点餐和接单。 【设计意图】通过实体情景的体验，让学生们能够把英语知识衔接到日常生活之中，提高实践能力。 【评价方式】评价方式：互评+师评 评价标准：①作业的完整性，记录应包括点餐的整个过程②能够用点餐和接单的相关英语表达并和同学一起分角色实践模拟 ③英语菜品名的准确性 三、（拓展创新类）（10分钟） 该类型作业由学生们选做 1.让学生们去收集更多与点餐和接单相关的单词和语句。 2.学生们能够在网上搜集外国人们进行点餐和接单的视频，进行模仿和学习。 3.让学生们能够参照网上的外国菜单设计精美的英语菜单。并要求学生们在下次课堂的时候能够分享和展示。 【设计意图】通过知识拓展的方式，让学生们能够自主的去收集与点餐和接单相关的英语知识，提高学生们的拓展学习能力。 【评价标准】评价方式：互评+师评 评价标准：①英语菜单的书写准确性②点餐和接单流程的完整性 ③模仿情景时单词发音，语音、语调的准确性，句子的连贯性和流利程度。 效果分析：该作业设计正契合双减下的作业政策，进行分层次作业和实践的模式。让不同程度的学生能够接收最适合的作业，能够让作业发挥到最大的效果。 案例反思：作业的设计要依据课程标准，同时要紧扣课堂教学内容，做到多层次、多形式、多维度。既要符合多数学生的发展要求，又要考虑基于学生个体差异的个性化、综合性的作业设计。为有效落实国家"双减"政策，分层作业既要考虑到量的分层，也要考虑到内容难度的分层。随着双减政策的不断深入，分层作业，弹性作业和个性化作业势在必行。由于是最新的多元化模式，学生们可能会在实践之中存在或多或少的问题，教师应联合家长给予随时的协助。 学科网（北京）股份有限公司 $$