3.1.3 开花和结果教学设计（2课时）2024-2025学年人教版生物七年级下册

课题：第三节 开花和结果 课型： 新授课 主备时间： 主备教师： 研讨日期： 授课日期： 课时安排： 2课时 教学资源： 多媒体课件、教材 教法学法：讲授法、实验法、讨论法、直观演示法相结合。 教学过程 第一课时 集体研讨 个人修改 教学目标： 1.生命观念：通过观察和解剖花的结构，理解花的各部分结构与功能的统一性，认同结构与功能相适应的生命观念，如雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉并孕育果实，体现了花的结构对植物繁殖的重要作用 。 2.科学思维：在解剖和观察花的结构过程中，培养观察、比较、分析和归纳的科学思维能力，能够区分单性花和两性花，并解释其在植物繁殖中的意义。 3.探究实践：学会使用解剖工具，按照正确的方法步骤解剖花，提高动手操作和科学探究能力，在探究过程中，培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。 4.态度责任：了解花在植物繁殖中的重要性，增强保护植物、热爱自然的社会责任感，认识到植物与人类生活的密切关系。 教学重点： 花的基本结构，包括花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊（花药、花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房）；雄蕊和雌蕊是花的主要结构的原因。 教学难点： 准确观察和识别花的各部分结构；理解花的结构与功能的关系。 一、导入新课 设计意图： 通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生思考花与果实的关系，自然引入新课。 教师活动： 展示水稻花和水稻果实的图片，提出问题：“小小的水稻花最后是如何发育成水稻果实的呢？” 引导学生思考并讨论。 二、教学活动安排： 活动一 设计意图: 让学生通过观察花，直观认识花的结构，观察能力。 教师活动： 一、解剖和观察花的结构 讲解实验目的、方法步骤和注意事项，如正确使用镊子和刀片。 播放视频 学生活动： 观看视频，总结花的结构。 活动二 设计意图： 系统梳理本节课重点知识，加深学生记忆；拓展知识，引导学生进一步思考花结构的多样性。 教师活动： 二、花的结构讨论 出示“花的基本结构”示意图，提出问题：一朵花的基本结构可以分成哪几个部分？一朵花中的哪一部分结构最重要的？为什么？ 以简洁的板书或思维导图形式呈现花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊的位置和结构特点，着重强调雄蕊和雌蕊是花的主要结构及其原因。介绍单性花和两性花的概念，展示黄瓜花、百合花等不同类型花的图片，帮助学生理解。 学生活动： 跟随教师的引导，回顾知识点，强化记忆。观察图片，区分单性花和两性花，思考其在繁殖方式上的差异。 活动三 设计意图： 帮助学生更全面深入地认识花的多样性，理解不同花的繁殖特点。通过对单性花和两性花的学习，使学生明白植物繁殖策略的多样性。 教师活动： 提出讨论问题：“花的哪一部分将来发育成果实？”“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 组织学生进行小组讨论，巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发。 强调：（1）一朵花中，只有雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接的关系，所以说，雄蕊和雌蕊是一朵花的主要部分。（2）有些植物的花还有其他结构。如蜜腺，花蜜就是由蜜腺产生的。（3）绿色开花植物花的形态都是相对固定的，花是植物分类的重要依据 学生活动： 学生联系生活实际，列举自己在生活中见到的单性花和两性花的例子，进一步加深对这两种花的认识。然后，学生在教师的引导下，共同总结单性花和两性花的概念、特点以及它们在植物繁殖中的意义，形成系统的知识认知。 三、总结延伸 设计意图： 总结本节课重点内容，帮助学生构建知识框架，延伸知识，拓展学生思维。 引导学生回顾花的结构，包括花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，强调雄蕊和雌蕊是花的主要结构，与果实和种子的形成有直接关系。 四、布置作业 设计意图： 巩固本节课所学知识，培养学生自主学习能力和知识运用能力。 完成课本 P20 概念检测第 2 题，填写花的结构组成关系图；观察生活中常见的花，判断其是单性花还是两性花，并记录下来。 五、板书设计： 第3节 开花和结果 1、 花的结构 六、教学反思： 在讨论花的结构环节，部分学生思维不够活跃，参与度不高，需要进一步优化引导方式，设计更具启发性的问题，鼓励学生大胆表达观点，培养学生的合作交流与思维能力。 第二课时 集体研讨 个人修改 教学目标： 1.生命观念：理解传粉和受精的过程，以及果实和种子形成的原理，构建植物繁殖过程的生命观念，明确传粉和受精是果实和种子形成的必要条件，体现生命的延续和发展。 2.科学思维：分析传粉方式、虫媒花和风媒花的特点以及果实和种子形成过程中的逻辑关系，培养逻辑思维和推理能力，能解释生产生活中与传粉、受精和果实种子形成相关的现象。 3.探究实践：通过对玉米果穗缺粒、瓜子空瘪等现象的探究，尝试设计人工辅助授粉的实验方案，培养科学探究能力和创新思维。 4.态度责任：关注传粉不足对农作物产量的影响，了解人工辅助授粉在农业生产中的应用，增强运用生物学知识解决实际问题的意识和社会责任感，关心农业生产和生态环境。 教学重点： 传粉的概念、方式及媒介；受精的过程；果实和种子的形成过程。 教学难点： 双受精的过程；理解果实和种子形成过程中各部分结构的发育变化。 一、导入新课 设计意图： 通过回顾上节课内容，自然过渡到本节课要学习的传粉和受精过程，引发学生的好奇心和探究欲望。 提问学生花的主要结构是什么，引导学生思考从花到果需要经历哪些过程，引出本节课主题 —— 传粉和受精。 二、教学活动安排： 活动一 设计意图： 让学生理解传粉的概念和方式，培养学生观察和分析能力。 教师活动： 一、传粉 展示传粉的图片和动画，讲解传粉的概念，即花粉从花药中散落到雌蕊柱头上的过程，介绍自花传粉和异花传粉的方式，展示虫媒花和风媒花的图片，引导学生观察其特点，并分析传粉媒介与花的特点之间的关系。 学生活动： 观察图片和动画，理解传粉的概念和方式，观察虫媒花和风媒花的特点，分析其与传粉媒介的关系，回答教师提问。 活动二 设计意图： 帮助学生理解受精的过程，尤其是双受精现象，突破教学难点。 教师活动： 展示受精过程的动画，详细讲解受精的过程，包括花粉落到柱头上后，长出花粉管，花粉管伸长进入子房到达胚珠，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核的双受精过程，引导学生理解受精过程中各结构的变化。 学生活动： 观看动画，认真听讲，理解受精过程，观察动画中各结构的变化，提出疑问，与同学和教师交流。 活动三 设计意图： 使学生明确果实和种子形成的过程，构建植物繁殖的完整知识体系。 教师活动： 展示子房发育成果实、胚珠发育成种子的示意图，讲解受精完成后，花瓣、雄蕊、柱头、花柱等结构纷纷凋落，子房继续发育成为果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳的过程。 提出问题：“在农业生产中，为了提高农作物产量，我们可以采取哪些措施来保证传粉和受精的顺利进行？” 引导学生思考并讨论。 学生活动： 观察示意图，理解果实和种子形成的过程，记忆各部分结构的发育变化。 回顾知识点，思考问题，参与讨论，提出自己的想法，如人工辅助授粉等。 三、总结延伸 设计意图： 总结本节课重点内容，引导学生关注生物学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任意识。 引导学生回顾传粉、受精和果实种子形成的过程，强调各过程之间的联系。 四、布置作业 设计意图： 巩固本节课所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 完成课本 P20 拓展应用第 2 题，思考并回答关于落花生 “入地结荚” 的相关问题；调查身边的农业生产活动，了解农民是如何保证农作物传粉和受精的。 五、板书设计： 第三节 开花和结果 二、传粉 三、受精 四、果实和种子的形成 六、教学反思： 内容较为抽象，如受精过程和果实种子形成过程中的发育变化，部分学生理解起来有困难。在教学过程中，应多运用动画、示意图等直观手段帮助学生理解，同时增加一些实例，让学生将抽象知识与生活实际联系起来，提高学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$