精品解析：江苏省泰州市靖江市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期期末调研测试试卷 八年级语文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） 阅读下面的文字，完成小题。 总有一些声音，穿过历史、跨越zhōu际，破空而来，像晨钟暮鼓，在我们耳畔不断回响，kòu击我们的心灵，【甲】我们的精神。 朱自清本人就是一座气节的丰碑，他的《论气节》教会我们如何养hào然正气。马寅初谈“北大之精神”时，并不是在北大之中，而是被军阀排斥【丙】流落浙江之时。他认为北大之精神，就是牺牲的精神。“欲使人民养成国家观念，牺牲个人而尽力于公，此北大之使命，亦即吾人之使命也。”这就是北大的使命，也是每一个人的【乙】精神。 掩卷xiá思，对于我们的人生，自是大有裨益。 1. 根据拼音在田字格内按顺序写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】引领 【乙】国家 B. 【甲】引领 【乙】家国 C. 甲】引导 【乙】国家 D. 【甲】引导 【乙】家国 3. 下面选项中说法有错误的一项是（ ） A. 文中加点词语“声音”是名词，“不断”是副词，“牺牲”是动词。 B. 文中短语“穿过历史”“破空而来”“晨钟暮鼓”，结构类型各不相同 C. 【丙】处的标点符号应该是逗号。 D. 第2小节画线句运用了比喻的修辞手法，是一则暗喻。 4. 根据提示填写课文原句。 古人在诗词文章中常借景抒情、托物言志，或表达自己的人生哲学。春日生机盎然，漫步西湖边，你能看到“几处早莺争暖树，① ________________”的热闹景象；战场厮杀悲壮，在李贺的笔下是“角声满天秋色里，② ________________”的惨烈画面；赤壁古战场，看着沉沙的折戟，不禁会想起杜牧“③________________，自将磨洗认前朝”的怀古之情；归隐田园，享受悠然生活，陶渊明写下“④______________，悠然见南山”来表达内心的宁静；《孟子》认为真正的大丈夫应该“富贵不能淫，⑤____________，_____________”；《孟子》强调“人和”在战争中的重要性，其中论述决定战争胜负的三要素及其关系的句子是“⑥_____________，_____________”。 综合性学习活动。（8分） 5. 学校开展“探寻家乡文化遗产”综合性学习活动，请你参与其中。 （1）任务一:对联解读与创作 四眼井作为靖江的文化瑰宝，承载着深厚的历史底蕴。其独特构造，四口井眼相连，清泉长涌不息，润泽一方百姓，见证岁月变迁。请同学们以“四眼井”为主题，将以下短语按照一定顺序排列，组织创作一副对联，展现其独特风貌与历史文化内涵。 一源启慧 四口汲泉 岁月斟来 文明衍处 韵如诗 甘似醴 上联： 四口汲泉，____________________________ 下联：__________，____________________________ （2）任务二:采访记录与整理 以小组为单位，对靖江当地居民、文化专家进行采访，了解四眼井在人们生活中的记忆与地位，探究其历史变迁、建筑特色以及蕴含的民俗文化等内容，以便深入了解其文化价值与社会意义。请根据采访回答，补充采访问题，将采访记录整理填写完整。 采访提纲 采访目的 深入了解四眼井在当地居民生活中的记忆与地位，探究其历史变迁、建筑特色以及民俗文化内涵，为保护和传承四眼井文化遗产提供依据。 采访对象 靖江当地居民、文化专家 采访问题 问题1：____________ 问题2：___________ 问题3：___________ 采访回答 居民:小时候常在此井打水，夏天井水清凉口渴。 专家：清朝时期曾进行过一次较大规模的修缮，加固了井壁。 居民：普通的井只用来打水，而四眼井每逢节日，还会有人在井边祈福祭祀。 采访总结 通过采访，深刻了解到四眼井在靖江居民心中的重要地位，其历史变迁反映了当地社会发展，相关民俗活动丰富了地域文化内涵。这次活动对其保护和传承具有极其重要的意义。 （3）任务三:传承文化遗产措施探讨 四眼井是靖江不可多得的文化遗产，为使其在现代社会中焕发光彩，持续传承，需要我们共同努力。请同学们结合实地调研、采访结果以及所学知识，探讨并提出切实可行的保护与传承四眼井文化遗产的措施。 二、阅读（共66分） （一）（20分） 阅读下面的诗文，完成小题。 【甲】 山中雪后 [清]郑板桥 晨起开门雪满山，雪睛云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【乙】  ①苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花冷饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快…… ②街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后，鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫，至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之，莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓，余思粥担者即为买米煮之果腹而归。 （节选自《浮生六记·闲情记趣》） 6. 下列对【甲】诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”，描绘了清晨起来打开门，看到外面满山遍野都是雪，雪后初晴，天空中云淡风轻，但阳光却透着寒意的景象，从视觉、触觉等多方面营造出清冷的氛围。 B. 颔联“檐流未滴梅花冻”，写房檐上积雪还未融化成水滴落下，梅花也像是被冻住了一样，通过描写雪后屋檐和梅花的状态，进一步突出了天气的寒冷。 C. 尾联“一种清孤不等闲”，意思是这种清孤的意境是很平常的，表现了诗人对雪后山中这种清冷孤寂景象已经习以为常，并不觉得有什么特别之处。 D. 整首诗通过对雪后山中景色的描写，如满山的雪、未滴的檐流、冻住的梅花等，展现出一种清冷、孤寂、声洁的意境，流露出诗人的孤高情怀。 7. 请简要赏析【甲】诗中“寒”字的妙处。 8. 阅读【乙】文，解释下列句中加点词的意思。 ①苦无酒家小饮（ ） ②或议就近觅饮者（ ） ③殊无意味（ ） ④众咸叹服（ ） 9. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 余 思 粥 担 者 即 为 买 米 煮 之 果 腹 而 归 10. 翻译下列句子。 （1）明日看花者至，余告以故，众咸叹服。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（《答谢中书书》） 11. 比较阅读【甲】诗描绘的景色与【乙】选段中提到的景色，两者在营造意境和表达情感上有何不同？请简要分析。 （二）名著阅读（12分） 阅读名著相关语段，完成小题。 语段一 ①他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。A告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 ②“我是A，”他说，“通行证就是我写的。” ③“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 ④A不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 语段二 ①实验的结果是，假死的时间与平时情况之下完全一样，既未增加也未减少。二十分钟过去了的时候，我进屋里去查看了一下，四十分钟过去的时候，我又进屋里去查看了一番，但是，情况没有发生任何的变化，它仍旧是仰面朝天，一动不动地原地躺着。 ②这之后，我又用几只虫子做了相同的实验，但其结果都很明确地证明，它们在装死的过程中，并没有任何令它们感到危险的东西存在，在它们的周围，既没有声音，又没有人或其他昆虫。在这种情况之下，它们仍然一动不动，那想必并不是在欺骗自己的敌人。 语段三 我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃蓐香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀。 12. 下列有关名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 在《红星照耀中国》中，斯诺通过对诸多红军领袖和普通战士的采访，真实记录了中国共产党和红军为民族解放而艰苦奋斗的历程，比如详细描述了周恩来同志在南昌起义中的关键作用。 B. 《红星照耀中国》中，“他大公无私，唯一的个人衣服，就是一件用缴获的降落伞做成的背心，他为这件战利品而孩子气地得意，可见其率真豁达”，描述的是朱德。 C. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”的美誉，阅读这样美妙的经典，是一场愉快的精神盛宴。 D. 《昆虫记》里，法布尔详细观察并记录了昆虫的生活习性，如螳螂利用心理战术制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具、精准地剪下大小适合的圆叶片来做巢穴的盖子。 13. 语段一中的A是___________，年轻的怀疑者身份是__________。 14. 请为语段一中的划线句子写一段赏析性批注。 15. 著名作家巴金说过：“《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”说说语段二、语段三分别带给你怎样的知识、趣味、美感或思想。（任选两个角度作答） （三）非连续性文本阅读（12分） 材料一： “蛇”字的本字为“它”字，原指爬行动物蛇。甲骨文的“蛇”字，蛇的形状清晰可见，突出上面的蛇头以及身上的鳞片。金文的“蛇”字象形性有所减弱，字形变得更加简单规整。小篆的“蛇”字承袭金文字形，象形性进一步减弱，变得较为对称、规整。隶书的“蛇”进一步简化了笔画。楷书的“蛇”字就是我们如今常见的模样，笔画分明，结构稳定。 材料二： ①《山海经·海内南经》记载：“巴蛇食象，三岁而出其骨。”意思是说巴地的蛇能够吞食大象，三年之后把它的骨头吐出来。《山海经》中的记录，让人们觉得蛇非常恐怖。为了避讳，很多北方方言当中至今都还保留着称蛇叫长虫。 ②巳蛇，十二生肖之一，地支的第六位。蛇这么一个令人觉得害怕的动物，为什么会成为十二生肖当中的一员呢？这是因为上古时期先民的生存环境恶劣，生产力水平低下，像蛇这样一种地上爬行的动物，人们是没有办法躲避它的危害的。所以他们幻想着把蛇看作是一种神灵的动物，甚至把蛇作为图腾来进行崇拜。 ③《山海经·大荒经》记载：“女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日七十里。”这也说明蛇不仅是让人们觉得害怕的动物，也是人们觉得有灵性的动物，所以这样蛇能够进入十二生肖也就不会奇怪了。 16. 写出两则包含“蛇”字的成语。 17. 根据材料一，简述“蛇”字在字体演变过程中的主要变化特点？ 18. 材料二中两次引用《山海经》，作用有什么异同。 19. 有同学认为蛇令人恐怖，不该列为十二生肖之一，请联系两则材料和链接材料进行解释。 链接材料： 起蛰良时在，鸣风异禀存。大能吞巨象，长可绕昆仑。 出笥彰嘉庆，衔珠报厚恩。由来禀龙质，灵化出山门。 —— 《蛇》丁谓（宋） （四）（22分） 阅读文章，完成小题。 冬天里的一把火 姚庆芝 ①快进腊月了，父亲望着猪圈里的两头壮猪，对母亲说：再喂十来天，捉到收购站卖了，先还队里的出资，剩下的钱，给伢儿们做一套新衣裳，日子再难，年总要过的。 ②母亲叹口气：还了出资，还能剩几个钱。 ③那年，我七岁，两个弟弟一个妹妹，分别是五岁、三岁、一岁。父母在生产队劳动，挣的工分不足抵算全家口粮款，是为“出资”。 ④想到过年的新衣裳，想到父亲说年后就送我上学，心情大好，也不觉怎么冷了，找小伙伴玩去！ ⑤空旷且冻得硬邦邦的场面上，连麻雀都不见踪影，只有几个石磙子散落着，相互映衬着彼此的冰冷，还有场南侧零星的几个稻草堆，在“呼呼”的西北风中瑟瑟发抖。 ⑥正觉扫兴，晒场东北角的画面吸引了我的目光：那座长条形的花生藤堆子一侧，两头耕牛正慢条斯理地啃咬咀嚼着花生藤，花生藤堆的另一侧，一双手在藤堆里掏来掏去。我定睛一瞧，是社官儿又在“寻宝”呢，嗨，这家伙！ ⑦见我跑过来，社官儿一边招手示意我加入“寻宝”行动，一边拍拍鼓起的口袋向我展示他的“战果”。所谓“寻宝”，就是在花生藤堆上捜寻没有摘干净的花生。这些大多是独子或瘪子的花生，不仅能充饥，更有发现和获得的快乐。 ⑧跟社官儿“并肩战斗”一段时间后，社官儿觉得该歇手了，并大方地把他的花生全倒出来，二人坐在藤堆避风处，剥花生，嚼花生米，手冻僵了，哈口气继续剥，继续嚼，冷中作乐。 ⑨社官儿突发奇想：生吃没得意思，我有洋火，炕熟了才香，还能暖手。于是从藤堆上扯两把藤点着，看着花生藤慢慢变成一堆灰烬，把剩下的花生全部埋进灰堆里。待闻得花生壳的焦煳味，赶紧拨开灰烬，连扒带抓把花生从灰堆中分开。那些瘪壳子的已被烤煳，那些独子硬壳的刚半熟，才不管呢，剥一粒扔嘴里，就是比生的香！我们望着对方嘴角的“黑胡子”，皆哈哈大笑。 ⑩玩兴过后分手回家，二人把拣出来的一捧相对饱满的花生一分为二装进了口袋，准备各自带给弟弟们吃。 ⑪然而刚踏进家门，就听到晒场方向传来一阵敲锣声，随后是一声声呐喊：“救火啊！救火啊！” ⑫我赶忙折回晒场，场上的景象把我惊呆了：那座花生藤堆正被火舌吞噬着，火势越来越旺，火星伴着烟灰忽忽悠悠飘向空中…… ⑬男男女女的社员们从西山沟凿洞取水，肩挑手提，终于扑灭了大火，但花生藤堆已基本化为灰烬，空气中弥漫着阵阵烟煳味，似乎还有花生的焦香。 ⑭饲养员万余爹爹一手牵着一头牛，望着还冒热气的藤灰堆，神情焦虑，嘴里不停念叨：“没得命，咋好呢，这个腊月咋过呢……”听父亲说过：队里近两百亩田全靠两头牛耕犁拉耙，万余爹爹的责任大呢！ ⑮我隐约感觉自己闯祸了：这场火会不会与我们炕花生有关？ ⑯我吓得溜回家，躲进被窝，打定小主意：咬定在家睡觉未出门。 ⑰纸哪能包住火？晚上，母亲从我口袋里翻出那把炕花生，揪着我耳朵吼道：“你还谈谎！有人看到你和社官儿下午在晒场玩的，闯这么大的祸，上头追究起来，弄不好要去坐牢啊！”说完，母亲急得哭了。 ⑱父亲在一旁阴沉着脸一言不发。 ⑲我蜷缩进被窝里，呜呜抽泣，心中充满了委屈：我们走的时候明明没有火了呀！ ⑳队长禄爹来了，母亲拿条麻绳迎上去：“叔台，你把这小畜生绑走，他惹的祸大了！” ㉑禄爹喝住母亲：“做什么呀！不要把伢儿吓到！” ㉒禄爹点上烟，缓和语气对父母说：“你们不要太担心，不是多大的事，明天上头来人调查有我呢，小伢儿玩火，烧掉一堆花生藤罢了，两头牛和旁边的粮库都没事，就是天大的好事。” ㉓禄爹吸口烟，话锋一转，对父亲说：“不过这火总要有个交代，毕竟两头牛的草料烧光了，你是会计，你看一家扣五十工分怎么样？” ㉔父亲低头不语，似在算账，片刻后断然回答：“不，扣一百！” ㉕…… ㉖猪圈空了几天了，我问母亲咋还不去做新衣裳，母亲没好气地说：“新衣裳被你一把火烧掉了！”我伤心地哭了：“去给婆爹爹（外公）拜年没得新衣裳穿了。”母亲用手安抚我：“不哭不哭，跟社官儿妈妈说好了，社官儿的新衣裳正月初二借我们穿一天。” ㉗二十年后，费翔那首《冬天里的一把火》火遍大江南北，大街小巷时常响起。但每当听到有人“你就像那，一把火”的纵情呐喊，我心中就莫名的不适。以后偶尔去KTV唱歌，我也从来不点这首歌。 （选自《泰州晚报》2024年12月10日 ，有删改） 20. 本文情节一波三折，波澜起伏。请根据文章内容，将小说情节补充完整。 （1）__________________，“我”心情大好；（2）_____________________，“我”们很开心； （3）__________________，“我”担心惊恐；（4）____________________，“我”伤心痛哭； 每次听到歌曲《冬天里的一把火》 ，心中莫名的不适。 21. 文章1、2 、3段和文题“冬天里的一把火”无关，能否删去，为什么？ 22. 联系上下文，按要求回答问题： （1）于是从藤堆上扯两把藤点着，看着花生藤慢慢变成一堆灰烬，把剩下的花生全部埋进灰堆里。待闻得花生壳的焦煳味，赶紧拨开灰烬，连扒带抓把花生从灰堆中分开。（赏析句子） （2）男男女女社员们从西山沟凿洞取水，肩挑手提，终于扑灭了大火，但花生藤堆已基本化为灰烬，空气中弥漫着阵阵烟煳味，似乎还有花生的焦香。（“似乎”在表情达意上有什么作用？） 23. 文中第24段，父亲听了禄爹的话，低头不语，他在想什么？请发挥想象，以第一人称的口吻写一段内心独白。 24. 文末写“但每当听到有人‘你就像那，一把火'纵情呐喊，我心中就莫名的不适”，请结合全文，探究“我”不适的原因。 三、作文（60分） 25. 作文 岁月的长河中，过往之事皆为序章，那些或甜蜜或苦涩的回忆，皆是生活馈赠的珍宝，值得我们细细品味珍藏。抬眼望，征途漫漫，未来如熠熠星辰闪耀于远方，充满无限可能与希望，待我们奋楫扬帆逐光前行。 请以“过往可忆，未来可期”为题，写一篇作文。 要求：文体自选（诗歌除外）不少于600字；不得套写抄袭，不得透露个人信息；书写规范工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期期末调研测试试卷 八年级语文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） 阅读下面的文字，完成小题。 总有一些声音，穿过历史、跨越zhōu际，破空而来，像晨钟暮鼓，在我们耳畔不断回响，kòu击我们的心灵，【甲】我们的精神。 朱自清本人就是一座气节的丰碑，他的《论气节》教会我们如何养hào然正气。马寅初谈“北大之精神”时，并不是在北大之中，而是被军阀排斥【丙】流落浙江之时。他认为北大之精神，就是牺牲的精神。“欲使人民养成国家观念，牺牲个人而尽力于公，此北大之使命，亦即吾人之使命也。”这就是北大的使命，也是每一个人的【乙】精神。 掩卷xiá思，对于我们的人生，自是大有裨益。 1. 根据拼音在田字格内按顺序写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】引领 【乙】国家 B. 【甲】引领 【乙】家国 C. 【甲】引导 【乙】国家 D. 【甲】引导 【乙】家国 3. 下面选项中说法有错误的一项是（ ） A. 文中加点词语“声音”是名词，“不断”是副词，“牺牲”是动词。 B. 文中短语“穿过历史”“破空而来”“晨钟暮鼓”，结构类型各不相同。 C. 【丙】处的标点符号应该是逗号。 D. 第2小节画线句运用了比喻的修辞手法，是一则暗喻。 【答案】1. 洲 叩 浩 遐 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 洲际（zhōu jì）：指洲与洲之间，如洲际导弹，就是指射程能够跨越大洲的导弹。 叩击（kòu jī）：指敲击、击打，也可用于比喻，如叩击心灵，就是指对心灵产生触动。 浩然正气（hào rán zhèng qì）：指正大刚直的精神、气质，是一种充满正义、令人敬畏的气节和气概。 遐思（xiá sī）：指悠远地思索或想象，通常是指思绪飘向远方，进行深入的思考或幻想。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 引领：带领、指引，有一种带领着向前、向更高层次发展的意思，更强调方向上的引导和带领，具有一种前瞻性和引领性。引导：通过启发、诱导等方式，使别人跟随自己的思路或方向前进，更注重过程中的启发和诱导； 此处与“精神”搭配，体现出这些声音对我们精神的一种带领和提升作用，使我们的精神能够朝着更好的方向发展，用“引领”更合适； 国家：主要指一个政治实体，强调是政治、领土等方面的概念。家国：则更强调家庭、家族与国家的紧密联系，有一种将个人与家庭的命运和国家命运紧密相连的意味，更侧重于一种情感和责任的融合。 此处强调的是每个人都应该有像北大精神中所体现的那种将个人与国家紧密相连，为了国家而牺牲个人、尽力于公的精神，体现这种个人与国家紧密相连的情感和责任，用“家国”更合适； 故选B。 【3题详解】 本题考查词性、结构类型、标点符号、修辞手法。 C.【丙】处的标点符号应该是顿号，而不是逗号。“被军阀排斥”与“流落浙江之时”是两个并列的动作状态，且词语结构较为简单，用顿号更能准确地体现这种并列关系； 故选C。 4. 根据提示填写课文原句。 古人在诗词文章中常借景抒情、托物言志，或表达自己的人生哲学。春日生机盎然，漫步西湖边，你能看到“几处早莺争暖树，① ________________”的热闹景象；战场厮杀悲壮，在李贺的笔下是“角声满天秋色里，② ________________”的惨烈画面；赤壁古战场，看着沉沙的折戟，不禁会想起杜牧“③________________，自将磨洗认前朝”的怀古之情；归隐田园，享受悠然生活，陶渊明写下“④______________，悠然见南山”来表达内心的宁静；《孟子》认为真正的大丈夫应该“富贵不能淫，⑤____________，_____________”；《孟子》强调“人和”在战争中的重要性，其中论述决定战争胜负的三要素及其关系的句子是“⑥_____________，_____________”。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 塞上燕脂凝夜紫 ③. 折戟沉沙铁未销 ④. 采菊东篱下 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈 ⑦. 天时不如地利 ⑧. 地利不如人和 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啄、燕、戟、销、篱”等字词容易写错。 综合性学习活动。（8分） 5. 学校开展“探寻家乡文化遗产”综合性学习活动，请你参与其中。 （1）任务一:对联解读与创作 四眼井作为靖江的文化瑰宝，承载着深厚的历史底蕴。其独特构造，四口井眼相连，清泉长涌不息，润泽一方百姓，见证岁月变迁。请同学们以“四眼井”为主题，将以下短语按照一定顺序排列，组织创作一副对联，展现其独特风貌与历史文化内涵。 一源启慧 四口汲泉 岁月斟来 文明衍处 韵如诗 甘似醴 上联： 四口汲泉，____________________________ 下联：__________，____________________________ （2）任务二:采访记录与整理 以小组为单位，对靖江当地居民、文化专家进行采访，了解四眼井在人们生活中的记忆与地位，探究其历史变迁、建筑特色以及蕴含的民俗文化等内容，以便深入了解其文化价值与社会意义。请根据采访回答，补充采访问题，将采访记录整理填写完整。 采访提纲 采访目的 深入了解四眼井在当地居民生活中的记忆与地位，探究其历史变迁、建筑特色以及民俗文化内涵，为保护和传承四眼井文化遗产提供依据。 采访对象 靖江当地居民、文化专家 采访问题 问题1：____________ 问题2：___________ 问题3：___________ 采访回答 居民:小时候常在此井打水，夏天井水清凉口渴。 专家：清朝时期曾进行过一次较大规模的修缮，加固了井壁。 居民：普通的井只用来打水，而四眼井每逢节日，还会有人在井边祈福祭祀。 采访总结 通过采访，深刻了解到四眼井在靖江居民心中的重要地位，其历史变迁反映了当地社会发展，相关民俗活动丰富了地域文化内涵。这次活动对其保护和传承具有极其重要的意义。 （3）任务三:传承文化遗产措施探讨 四眼井是靖江不可多得的文化遗产，为使其在现代社会中焕发光彩，持续传承，需要我们共同努力。请同学们结合实地调研、采访结果以及所学知识，探讨并提出切实可行的保护与传承四眼井文化遗产的措施。 【答案】（1） ①. 岁月斟来甘似醴； ②. 一源启慧 ③. 文明衍处韵如诗。 （2） ①. 问题1:您能分享一些关于四眼井在日常生活中的特殊故事或者难忘经历吗? ②. 问题2:四眼井从建成到现在，经历过哪些重大的事件或者变革呢? ③. 问题3:四眼井的构造和普通的井有什么不同之处呢? （3）1.加强四眼井周边环境的整治与保护，保持清洁卫生，合理规划周边建筑。 2.开展文化宣传活动，如社区文化讲座、制作宣传手册等。 3.建立专门的保护制度，明确保护范围、标准和处罚措施。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 对联要求上下联字数相等、结构对称、意义相关。本题要求以“四眼井”为主题，展现其历史文化和独特风貌。四口汲泉：直接点明四眼井的特点，即四口井眼相连，清泉长涌。岁月斟来：表达四眼井历经岁月，见证了历史的变迁。甘似醴：形容井水的甘甜，如同美酒一般。一源启慧：表达四眼井作为智慧的源泉，启发了当地的文化发展。文明衍处：说明四眼井是文明衍生的地方，承载了深厚的文化底蕴。韵如诗：形容四眼井的文化韵味，如同诗歌一般优美。“四口汲泉”与下联的“一源启慧”相对，均为主谓结构，且“四口”与“一源”形成数量上的对比；“岁月斟来”与下联的“文明衍处”相对，均为时间与空间的描述，且“岁月”与“文明”形成时间与文化的对比；上联的“甘似醴”与下联的“韵如诗”相对，均为比喻结构，且“甘”与“韵”形成口感与文化韵味的对比。结合短语内容和文段语境，既可四眼井的物理特征和历史意义，也可强调了四眼井的文化价值。 示例：上联：四口汲泉，岁月斟来甘似醴 下联：一源启慧，文明衍处韵如诗 【小问2详解】 本题考查情景对话。 在“采访记录与整理”任务中，需要设计采访问题以深入了解四眼井在当地居民生活中的记忆与地位，探究其历史变迁、建筑特色以及民俗文化内涵。根据题干中的采访回答，可以反推出相应的采访问题。从居民的回答“小时候常在此井打水，夏天井水清凉解渴”中，可以设计出问题：“您能分享一些关于四眼井在日常生活中的特殊故事或者难忘经历吗？”； 从专家的回答“清朝时期曾进行过一次较大规模的修缮，加固了井壁”中，可以设计出问题：“四眼井从建成到现在，经历过哪些重大的事件或者变革呢？”； 从居民的回答“普通的井只用来打水，而四眼井每逢节日，还会有人在井边祈福祭祀”中，可以设计出问题：“四眼井的构造和普通的井有什么不同之处呢？”或者“四眼井在当地有哪些特殊的民俗活动或信仰习俗呢？”。 【小问3详解】 本题考查材料的拓展。 本题为开放性试题，在“传承文化遗产措施探讨”任务中，需要结合实地调研、采访结果以及所学知识，探讨并提出切实可行的保护与传承四眼井文化遗产的措施。 示例：1、将四眼井文化融入当地学校教育，通过编写校本教材等方式，让年轻一代了解和传承这一文化遗产。 2、利用数字化技术记录四眼井的风貌和历史变迁，为后人留下宝贵的文化遗产资料。这些措施的实施将有助于保护和传承四眼井这一珍贵的文化遗产。 3、合理规划周边建筑，并加强四眼井周边环境的整治与保护，确保其保持清洁卫生。 4、为了提高公众对四眼井文化遗产的认识和保护意识，应积极开展文化宣传活动 二、阅读（共66分） （一）（20分） 阅读下面的诗文，完成小题。 【甲】 山中雪后 [清]郑板桥 晨起开门雪满山，雪睛云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【乙】  ①苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花冷饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快…… ②街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后，鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫，至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之，莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓，余思粥担者即为买米煮之果腹而归。 （节选自《浮生六记·闲情记趣》） 6. 下列对【甲】诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”，描绘了清晨起来打开门，看到外面满山遍野都是雪，雪后初晴，天空中云淡风轻，但阳光却透着寒意的景象，从视觉、触觉等多方面营造出清冷的氛围。 B. 颔联“檐流未滴梅花冻”，写房檐上的积雪还未融化成水滴落下，梅花也像是被冻住了一样，通过描写雪后屋檐和梅花的状态，进一步突出了天气的寒冷。 C. 尾联“一种清孤不等闲”，意思是这种清孤的意境是很平常的，表现了诗人对雪后山中这种清冷孤寂景象已经习以为常，并不觉得有什么特别之处。 D. 整首诗通过对雪后山中景色的描写，如满山的雪、未滴的檐流、冻住的梅花等，展现出一种清冷、孤寂、声洁的意境，流露出诗人的孤高情怀。 7. 请简要赏析【甲】诗中“寒”字的妙处。 8. 阅读【乙】文，解释下列句中加点词的意思。 ①苦无酒家小饮（ ） ②或议就近觅饮者（ ） ③殊无意味（ ） ④众咸叹服（ ） 9. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 余 思 粥 担 者 即 为 买 米 煮 之 果 腹 而 归 10. 翻译下列句子。 （1）明日看花者至，余告以故，众咸叹服。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（《答谢中书书》） 11. 比较阅读【甲】诗描绘的景色与【乙】选段中提到的景色，两者在营造意境和表达情感上有何不同？请简要分析。 【答案】6. C 7. “寒”字妙处如下：①从触觉角度写出了雪后初晴阳光照射下仍让人感觉寒冷的天气状况，准确地传达出冬日雪后的寒冷氛围。②“寒”字也映衬出诗人内心的孤寂、清冷之感，为全诗定下了清冷孤寂的基调。它让读者能真切地感受到雪后山中那种寒冷而又寂静的环境特点，增强了诗歌的感染力。 8. ①. 喝酒 ②. 有人 ③. 极，很 ④. 都 9. 余思粥/担者即为买米煮之/果腹而归 10. （1）第二天看花的人都来了，我告诉他们这样做的原因，他们都很赞叹佩服。 （2）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声。太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 11. 意境方面：《山中雪后》营造的是一种清冷、孤寂、空旷的雪景意境，以大片的白雪、稀少的鸟雀和不见人踪来凸显雪后山中的寂静与寒冷；而《浮生六记》选段中风和日丽、黄花遍地、黄蝶蜂乱飞之景则营造出一种温馨、雅致、富有生活情趣的意境，通过遍地黄金、暖酒烹肴相映成趣来展现出一种美好的生活场景。 情感方面：《山中雪后》主要表达了诗人孤高、清冷以及对宁静生活的向往等情感；《浮生六记》选段更多的是表达了众人对美好景致的喜爱以及追求生活情趣的愉悦之情。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了两篇描写自然景色和人文活动的文段，一首诗作和一段散文，展示了不同情况下的人与自然的互动。郑板桥的《山中雪后》通过描绘雪后清冷的山中景象，表现出诗人孤高清冷的情怀；而《浮生六记》中的选段则展示了人们在春日赏景时的轻松愉快，表达了对闲适生活的向往。两篇作品在风格和情感表达上形成鲜明对比，共同营造出丰富的阅读体验。 【6题详解】 本题考查内容理解。 C.“一种清孤不等闲”， 意思是（梅花）这种清寒、孤高的品性实在不同寻常。“一种清孤不等闲”中“不等闲”意思是不寻常、不一般，并不是说这种清孤的意境很平常。诗人借景抒情，通过写雪后梅花的清孤，实则是表达自己不随波逐流、孤高的品格，这种清孤的意境和品格是不寻常的； 故选C。 【7题详解】 本题考查词句理解及赏析。 “雪晴云淡日光寒”，意思是大雪过后，天气初晴，天空中飘着淡淡的云朵，太阳虽然出来了，却依然让人感到阵阵寒意。“寒”字从触觉角度，直接描绘出雪后初晴的天气状况。尽管雪已停，云也淡薄，有日光照射，但“寒”字明确传达出，这种阳光并没有带来温暖，人们依然能感觉到寒冷。这一描写极为准确，生动地展现了冬日雪后那种依旧凛冽的寒冷氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那股寒意。 在这首诗营造的整体情境中，“寒”字不仅仅是对天气的描述，更映衬出诗人内心的孤寂、清冷之感。诗的前两句描绘了开门见满山雪，雪晴后日光却寒的景象，这种外在环境的清冷，与诗人内心的情绪相呼应。诗人借景抒情，以“寒”字为全诗定下了清冷孤寂的基调，使得整首诗的情感氛围更为浓郁，让读者能真切地体会到诗人在雪后山中所感受到的那种寒冷与孤寂，增强了诗歌的感染力，使读者更容易走进诗人的内心世界。 【8题详解】 本题考查词语解释。 ①句意：苦于没有酒家可以让我们喝几杯小酒。饮：喝酒。 ②句意：有人提议就近寻找饮酒的地方。或：有人。 ③句意：极其没有趣味。殊：极，很。 ④句意：众人都赞叹佩服。咸：都。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：我想要喝粥，挑担子卖馄饨的人就去买米煮了粥，（大家）填饱肚子后就回去了 。 “余思粥”，“余”指作者“我”，“思粥”表示“想要喝粥”，这部分表达了作者的想法，语义完整，是一个相对独立的意群，所以在此处断开。“担者即为买米煮之”，“担者”指卖馄饨的人，“即为买米煮之”描述了担者应作者需求去买米煮粥的行为，与前文作者的想法相承接，但又是一个新的动作描述，形成一个独立的表意单元，因此在此处停顿。“果腹而归”，“果腹”意思是填饱肚子，“而归”表示回去，这部分讲述了作者在喝到粥填饱肚子后回家的结果，与前面的内容在语义和表达上都有明显区分。即断句为：余思粥/担者即为买米煮之/果腹而归。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）明日：第二天；至：到；告以故：即“以故告（之）”，把原因告诉（他们）；以：把；故：原因；咸：都； （2）晓：清晨；歇：消散；欲：将要；颓：坠落；沉鳞：潜游在水中的鱼；竞跃：争相跳跃。 【11题详解】 本题考查意境及情感主旨。 意境方面：《山中雪后》：诗中“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”描绘出清晨开门，满眼皆是积雪覆盖的山峦，雪后初晴，云淡而日光透着寒意的画面。“满山”的雪营造出空旷之感，“寒”字则强化了寒冷的氛围，而“檐流未滴梅花冻”进一步刻画了雪后屋檐的冰凌未化，梅花仿佛被冻住的静态画面，整体凸显出一种清冷、孤寂的氛围，营造出雪后山中寂静与寒冷的意境。 根据《浮生六记》“是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞”可知，描绘出一幅风和日丽的场景，“遍地黄金”形象地写出了菜花盛开的美景，“蝶蜂乱飞”增添了画面的动态感，“青衫红袖”描绘出赏花之人穿梭其间，再加上后文“先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴”所呈现的生活场景，共同营造出温馨、雅致且富有生活情趣的意境。 情感方面：《山中雪后》：“一种清孤不等闲” ，的意思是（梅花）具有一种清高超然、不随流俗的气质，绝非寻常之物可比。“一种清孤不等闲”一句，借梅花的清孤自喻，表达诗人自身不随流俗、孤高的品性，而整首诗所营造的清冷孤寂氛围，也反映出诗人内心的清冷，同时也透露出对这种宁静、远离喧嚣生活的向往。 《浮生六记》选段：“令人不饮自醉”直接表达了众人对眼前美好景致的喜爱之情，“游人见之，莫不羡为奇想”以及众人“坐地大嚼”“杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸”等描写，生动展现出众人在这样的美景中尽情享受生活，追求生活情趣的愉悦状态，体现出对这种充满情趣生活的满足与快乐。 【点睛】参考译文： 【乙】苏州城有南园、北园两处地方，菜花黄的时候，可惜没有酒家可以让我们喝几杯小酒。要是带了饭盒去，对着菜花喝冷酒，实在没有什么趣味。有人提议就近找个地方喝酒，有人建议看完花回来再喝，终究都不如对着花趁热饮酒来得畅快…… 街头有个姓鲍的人，以卖馄饨为职业，（我们）用一百文钱雇他的馄饨担子，约定在第二天午后（见面），姓鲍的人高兴地答应了。第二天，看花的人都来了，我把这件事告诉他们，大家都很赞叹佩服。饭后大家一起前往南园，还带上了席垫，到了南园，选择柳树荫下围坐在一起。先煮茶来喝，喝完茶，然后温酒做菜。这时微风和煦，阳光明媚，遍地都是金黄的菜花，身着青衫红袖的游人，穿过田间小路，蝴蝶蜜蜂到处乱飞，让人不喝酒也自然陶醉了。不久酒和菜肴都准备好了，大家就坐在地上大吃起来。那个卖馄饨的担子主人也很不俗气，我们拉他一起喝酒。游人们见了，没有不羡慕我们这奇特的想法的。等到杯盘狼藉，大家都已陶醉，有的人坐着，有的人躺着，有的唱歌，有的长啸。太阳快要落山了，我想喝粥，卖馄饨的担子主人就去买米煮了粥，大家吃饱肚子后才回去。 （二）名著阅读（12分） 阅读名著相关语段，完成小题。 语段一 ①他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。A告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 ②“我是A，”他说，“通行证就是我写的。” ③“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 ④A不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 语段二 ①实验的结果是，假死的时间与平时情况之下完全一样，既未增加也未减少。二十分钟过去了的时候，我进屋里去查看了一下，四十分钟过去的时候，我又进屋里去查看了一番，但是，情况没有发生任何的变化，它仍旧是仰面朝天，一动不动地原地躺着。 ②这之后，我又用几只虫子做了相同的实验，但其结果都很明确地证明，它们在装死的过程中，并没有任何令它们感到危险的东西存在，在它们的周围，既没有声音，又没有人或其他昆虫。在这种情况之下，它们仍然一动不动，那想必并不是在欺骗自己的敌人。 语段三 我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃蓐香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀。 12. 下列有关名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 在《红星照耀中国》中，斯诺通过对诸多红军领袖和普通战士的采访，真实记录了中国共产党和红军为民族解放而艰苦奋斗的历程，比如详细描述了周恩来同志在南昌起义中的关键作用。 B. 《红星照耀中国》中，“他大公无私，唯一的个人衣服，就是一件用缴获的降落伞做成的背心，他为这件战利品而孩子气地得意，可见其率真豁达”，描述的是朱德。 C. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”的美誉，阅读这样美妙的经典，是一场愉快的精神盛宴。 D. 《昆虫记》里，法布尔详细观察并记录了昆虫的生活习性，如螳螂利用心理战术制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具、精准地剪下大小适合的圆叶片来做巢穴的盖子。 13. 语段一中的A是___________，年轻的怀疑者身份是__________。 14. 请为语段一中的划线句子写一段赏析性批注。 15. 著名作家巴金说过：“《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”说说语段二、语段三分别带给你怎样的知识、趣味、美感或思想。（任选两个角度作答） 【答案】12. B 13. ①. A是彭德怀 ②. 年轻的怀疑者是少年先锋队队员（红小鬼）。 14. 语言描写、动作描写，通过少年先锋队队员对彭德怀的态度，展现了他们忠于职守、不畏强权的精神。做手势求助，立即前来帮助，写出来他们的机智谨慎，团结一心 15. 知识角度：语段二通过实验观察，揭示了蟋蟀假死行为的真相，让我们了解到这种行为并非为了欺骗敌人，而是可能有其他原因。语段三则展示了蟋蟀在自然环境中的歌唱行为，让我们了解到它们的社交方式和生活习性。 趣味角度：语段二的实验过程和结果充满了趣味性，让我们对昆虫的行为有了更深入的了解。语段三中蟋蟀的歌唱场景，如同一场自然界的音乐会，充满了趣味和生机。 美感角度：语段三中描述的蟋蟀歌唱场景，展现了自然界的和谐之美，让我们感受到生命的美好和自然的奇妙。 思想角度：语段二通过实验观察，让我们认识到科学研究的重要性，以及对自然现象的深入探究可以揭示真相。语段三则让我们感受到自然界和谐与美好，激发我们对自然的热爱和保护自然的心识。任选两个角度即可。 或：语段二和语段三提供了关于蟋蟀行为的科学知识，包括它们的假死行为和歌唱行为，使读者对蟋蟀的行为产生了浓厚的兴趣，感受到科学探索的乐趣。同时，语段三中描述的蟋蟀们在花园中歌唱的场景充满了诗意和美感，让人感受到大自然的和谐与美好。通过作者对昆虫行为的观察和描述，传达了对自然界的敬畏和尊重，体现了对生命的尊重和对自然的热爱 【解析】 【12题详解】 本题考查内容理解。 B.《红星照耀中国》中“他大公无私，唯一的个人衣服，就是一件用缴获的降落伞做成的背心，他为这件战利品而孩子气地得意，可见其率真豁达”描述的是彭德怀，而不是朱德； 故选B。 【13题详解】 本题考查名著人物。 第一空：根据“‘我是A，'他说，‘通行证就是我写的’”可知，根据原著《红星照耀中国》的内容，作者曾记载过彭德怀被少年先锋队队员索要通行证的故事，与文本内容相符，所以可以判断A是彭德怀。彭德怀是行伍出身，先后在湖南和南昌读过军校，毕业后，因才能出众，迅速获提升，28岁就已任旅长。1928年7月彭德怀举行平江起义，成立了湖南的第一个苏维埃政府。两年以后，彭德怀以红军五军团攻占了湖南省会长沙，红军守城十日，抵御宁湘联军的反攻，最后因受到日、英、美炮舰的轰击，才被迫撤出。南方红军长征时，彭德怀是打先锋的一军团司令员。他突破了几万敌军的层层防线，在进军途中一路攻克战略要冲，为主力部队保证交通，最后胜利进入陕西，在西北苏区根据地找到了栖身之地。彭德怀是一个愉快爱笑、身体健康、率直爽朗的人，同时他还很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，活泼且精力旺盛。彭德怀对参加革命的孩子十分关心和爱护。故填写：彭德怀。 第二空：根据“几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证”“年轻的怀疑者说”可知，直接表明了拦住A索要通行证的年轻怀疑者就是少年先锋队队员。同时，“他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问”也体现了少年先锋队队员的职责所在，进一步佐证了他们的身份。故填写：年轻的怀疑者是少年先锋队队员（红小鬼）。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 根据语段一“‘即使你是朱德司令，我们也不管，’年轻的怀疑者说，‘你总得有一张通行证。’他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量”可知，这句话通过对少年先锋队队员的语言和动作描写，生动地展现了他们鲜明的形象特点。“即使你是朱德司令，我们也不管”“你总得有一张通行证”，少年先锋队队员面对可能是重要人物的A，没有丝毫畏惧与特权意识，语气坚定，强调规则的不可动摇，凸显出他们忠于职守、坚持原则、不畏强权的精神品质。在他们心中，规则就是一切，不论对方是谁，都必须遵守。 “他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量”，“做求助信号”这一动作，体现出他们在面对僵持局面时的机智与谨慎，知道通过寻求支援来更好地执行任务；而“几个孩子就从田野跑来”则表明他们之间有着良好的团队协作意识，能够迅速响应同伴的求助，团结一心，共同维护规则的权威性。这些描写使少年先锋队队员的形象跃然纸上，也从侧面反映出红军队伍纪律严明、令行禁止的优良作风。 【15题详解】 本题考查内容理解。 知识角度：根据语段二第①②段中“实验的结果是，假死的时间与平时情况之下完全一样，既未增加也未减少……在这种情况之下，它们仍然一动不动，那想必并不是在欺骗自己的敌人”可知，通过作者严谨的实验过程及结果呈现，我们了解到蟋蟀假死行为并非是为了欺骗敌人，这一知识纠正了可能存在的认知偏差，让我们对蟋蟀假死行为的真实原因有了进一步探索的方向。 根据语段三“我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队”以及“这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀”可知，这些描述让我们知晓蟋蟀在夜间活跃，且通过歌声进行社交，展现了它们独特的生活习性和社交方式。 趣味角度：语段二作者进行的实验本身就充满趣味，根据“二十分钟过去了的时候，我进屋里去查看了一下，四十分钟过去的时候，我又进屋里去查看了一番”可知，这种如同侦探般细致观察的过程，以及根据最终得出“它们在装死的过程中，并没有任何令它们感到危险的东西存在……仍然一动不动”可知，这样出人意料的结果，激发了读者对昆虫行为深入了解的兴趣，原来昆虫的行为背后有着这么多值得探究的地方。 根据语段三将蟋蟀比作合唱队员、乐队成员，“每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队”可知，把花园描绘成蟋蟀们的演唱场地，根据“这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答”可知，仿佛呈现了一场热闹而有趣的自然界音乐会，充满了生机与趣味，让读者感受到大自然中这些小生命的活泼与灵动。 美感角度：根据语段三“我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃蓐香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地”可知，此段描绘出一幅色彩斑斓且充满生机的画面，红花岩蔷薇、薰衣草、野草莓树丛、笃蓐香树丛等构成了美丽的自然背景，而蟋蟀们的歌声则为这幅画面增添了灵动的音符，展现出自然界的和谐之美，让读者感受到生命在自然中的美好与奇妙。 思想角度：语段二作者通过一系列实验来探究蟋蟀假死行为，根据“我又用几只虫子做了相同的实验，但其结果都很明确地证明……”可知，这一过程让我们认识到科学研究需要严谨的态度和反复验证的精神。只有通过深入探究自然现象，才能揭示背后的真相，这启示我们在面对各种未知时，要有勇于探索和科学求证的精神。 语段三从对蟋蟀在花园中歌唱场景的描述，根据“这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀”可知，我们感受到自然界中每个生命都有其独特的存在方式和价值，它们共同构成了和谐美好的自然世界。这激发了我们对自然的热爱，让我们意识到要尊重和保护自然，珍视每一个生命，维护大自然的和谐与平衡。 （三）非连续性文本阅读（12分） 材料一： “蛇”字的本字为“它”字，原指爬行动物蛇。甲骨文的“蛇”字，蛇的形状清晰可见，突出上面的蛇头以及身上的鳞片。金文的“蛇”字象形性有所减弱，字形变得更加简单规整。小篆的“蛇”字承袭金文字形，象形性进一步减弱，变得较为对称、规整。隶书的“蛇”进一步简化了笔画。楷书的“蛇”字就是我们如今常见的模样，笔画分明，结构稳定。 材料二： ①《山海经·海内南经》记载：“巴蛇食象，三岁而出其骨。”意思是说巴地的蛇能够吞食大象，三年之后把它的骨头吐出来。《山海经》中的记录，让人们觉得蛇非常恐怖。为了避讳，很多北方方言当中至今都还保留着称蛇叫长虫。 ②巳蛇，十二生肖之一，地支的第六位。蛇这么一个令人觉得害怕的动物，为什么会成为十二生肖当中的一员呢？这是因为上古时期先民的生存环境恶劣，生产力水平低下，像蛇这样一种地上爬行的动物，人们是没有办法躲避它的危害的。所以他们幻想着把蛇看作是一种神灵的动物，甚至把蛇作为图腾来进行崇拜。 ③《山海经·大荒经》记载：“女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日七十里。”这也说明蛇不仅是让人们觉得害怕的动物，也是人们觉得有灵性的动物，所以这样蛇能够进入十二生肖也就不会奇怪了。 16. 写出两则包含“蛇”字的成语。 17. 根据材料一，简述“蛇”字在字体演变过程中的主要变化特点？ 18. 材料二中两次引用《山海经》，作用有什么异同。 19. 有同学认为蛇令人恐怖，不该列为十二生肖之一，请联系两则材料和链接材料进行解释。 链接材料： 起蛰良时在，鸣风异禀存。大能吞巨象，长可绕昆仑。 出笥彰嘉庆，衔珠报厚恩。由来禀龙质，灵化出山门。 —— 《蛇》丁谓（宋） 【答案】16. 打草惊蛇、画蛇添足 17. “蛇”字的演变过程是从甲骨文到金文再到现代汉语从象形到简化，从复杂到简单，从具体到抽象。 18. 材料二中两次引用《山海经》的作用：第一次引用是为了说明蛇的恐怖形象，令人生畏，第二次引用是为了说明蛇的灵性。两次引用都丰富了文章内容，增添了语段的历史文化内涵，增强了可信度 19. 蛇虽然有令人恐怖的一面，但它在上古时期就被人们认知并融入文化体系；它被古人视为神灵、图腾，有灵性；还具有吉祥的寓意，所以被列为十二生肖之一是合理的。链接材料中的蛇形象是强大的、智慧的和有灵性的。（它能吞巨象，长可绕昆仑，显示出其力量和智慧；它衔珠报厚恩，显示出其感恩和忠诚；它由来真龙质，灵化出山门，显示出其神秘和灵性。虽然蛇在现实生活中可能令人感到恐怖，但在中国文化中，蛇被赋予了积极的象征意义，因此被列为十二生肖之一。） 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料和链接材料，全面展示了“蛇”字的演变过程及其文化内涵。材料一介绍了“蛇”字在字体演变过程中的形态变化，从甲骨文到楷书，逐渐简化而具规律性；材料二引用《山海经》说明蛇在人们心中的双重形象，既恐惧又崇拜。链接材料借古诗进一步展现了蛇的神秘和灵性。整体文章结构清晰，内容丰富，通过多角度分析，让读者全面了解蛇在中国文化中的独特地位。 【16题详解】 本题考查成语积累。 题目要求写出包含“蛇”字的成语，常见的成语有“打草惊蛇”、“画蛇添足”、“虎头蛇尾”、“笔走龙蛇”、“杯弓蛇影”等。 画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚，比喻做了多余的事，反而不恰当。 虎头蛇尾：头大如虎，尾细如蛇。比喻开始时声势很大，后来劲头很小，有始无终。 笔走龙蛇：形容书法笔势矫健，像龙蛇一样灵活飞舞。 杯弓蛇影：将映在酒杯中的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而自惊自怕。 【17题详解】 本题考查的是对汉字演变过程的理解。 根据材料一图表可知，“蛇”字在甲骨文中形状清晰，突出蛇头和鳞片；金文时期字形简化，象形性减弱；小篆时期字形更加规整对称；隶书时期笔画进一步简化；楷书时期字形稳定，笔画分明。整体来看，“蛇”字的演变是从象形到简化，从复杂到简单，从具体到抽象。 【18题详解】 本题考查的是对材料中引用作用的理解。 材料二第①段引用了《山海经·海内南经》中“巴蛇食象，三岁而出其骨”，意思是巴地的蛇能够吞食大象，三年后才吐出骨头。这一引用生动地描绘了蛇的恐怖形象，说明蛇在古代文化中被视为一种强大且令人畏惧的生物。通过这一引用，作者强调了蛇的凶猛和可怕，进一步解释了为什么北方方言中至今仍称蛇为“长虫”以避讳。材料二第③段引用了《山海经·大荒经》中的“女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日七十里”，意思是女娲是古代的神女，拥有蛇的身体，行动迅速。这一引用展示了蛇的灵性和神圣性，说明蛇不仅令人畏惧，还被古人视为具有灵性的生物，甚至被当作图腾崇拜。通过这一引用，作者解释了蛇为何能够进入十二生肖，强调了蛇在中国文化中的特殊地位。相同点：两次引用都出自《山海经》，增强了文章的历史文化内涵和可信度，丰富了文章内容。不同点：第一次引用侧重于蛇的恐怖形象，第二次引用则侧重于蛇的灵性和神圣性。第一次引用是为了说明蛇的可怕，第二次引用是为了说明蛇的灵性和文化意义。 【19题详解】 本题考查材料内容的理解和拓展。 材料一介绍了“蛇”字的演变过程，从甲骨文到现代汉字，蛇的形象逐渐从具象的爬行动物演变为抽象的符号。这一演变过程反映了蛇在中国文化中的悠久历史，说明蛇早已融入古人的生活和文字体系中。 材料二通过引用《山海经》中的两则记载，展示了蛇的双重形象：一方面，蛇是恐怖的生物，能够吞食大象（“巴蛇食象”）；另一方面，蛇又是灵性的象征，甚至与女娲这样的神灵联系在一起（“女娲，人面蛇身”）。这说明蛇在中国古代文化中不仅令人畏惧，还被赋予了神圣的地位，成为图腾崇拜的对象。 链接材料中的诗句进一步强化了蛇的积极形象。诗中提到蛇“大能吞巨象，长可绕昆仑”，显示了蛇的力量和智慧；“衔珠报厚恩”则表现了蛇的感恩和忠诚；“由来禀龙质，灵化出山门”则强调了蛇的神秘和灵性。这些诗句表明，蛇在中国文化中不仅是强大的生物，还具有吉祥和灵性的象征意义。虽然蛇在现实生活中可能令人感到恐怖，但在中国文化中，蛇被赋予了丰富的象征意义。它不仅是力量和智慧的象征，还被视为具有灵性和神圣性的生物。因此，蛇被列为十二生肖之一，反映了古人对蛇的敬畏和崇拜，同时也体现了蛇在中国文化中的重要地位。 （四）（22分） 阅读文章，完成小题。 冬天里的一把火 姚庆芝 ①快进腊月了，父亲望着猪圈里的两头壮猪，对母亲说：再喂十来天，捉到收购站卖了，先还队里的出资，剩下的钱，给伢儿们做一套新衣裳，日子再难，年总要过的。 ②母亲叹口气：还了出资，还能剩几个钱。 ③那年，我七岁，两个弟弟一个妹妹，分别是五岁、三岁、一岁。父母在生产队劳动，挣的工分不足抵算全家口粮款，是为“出资”。 ④想到过年的新衣裳，想到父亲说年后就送我上学，心情大好，也不觉怎么冷了，找小伙伴玩去！ ⑤空旷且冻得硬邦邦的场面上，连麻雀都不见踪影，只有几个石磙子散落着，相互映衬着彼此的冰冷，还有场南侧零星的几个稻草堆，在“呼呼”的西北风中瑟瑟发抖。 ⑥正觉扫兴，晒场东北角的画面吸引了我的目光：那座长条形的花生藤堆子一侧，两头耕牛正慢条斯理地啃咬咀嚼着花生藤，花生藤堆的另一侧，一双手在藤堆里掏来掏去。我定睛一瞧，是社官儿又在“寻宝”呢，嗨，这家伙！ ⑦见我跑过来，社官儿一边招手示意我加入“寻宝”行动，一边拍拍鼓起的口袋向我展示他的“战果”。所谓“寻宝”，就是在花生藤堆上捜寻没有摘干净的花生。这些大多是独子或瘪子的花生，不仅能充饥，更有发现和获得的快乐。 ⑧跟社官儿“并肩战斗”一段时间后，社官儿觉得该歇手了，并大方地把他的花生全倒出来，二人坐在藤堆避风处，剥花生，嚼花生米，手冻僵了，哈口气继续剥，继续嚼，冷中作乐。 ⑨社官儿突发奇想：生吃没得意思，我有洋火，炕熟了才香，还能暖手。于是从藤堆上扯两把藤点着，看着花生藤慢慢变成一堆灰烬，把剩下的花生全部埋进灰堆里。待闻得花生壳的焦煳味，赶紧拨开灰烬，连扒带抓把花生从灰堆中分开。那些瘪壳子的已被烤煳，那些独子硬壳的刚半熟，才不管呢，剥一粒扔嘴里，就是比生的香！我们望着对方嘴角的“黑胡子”，皆哈哈大笑。 ⑩玩兴过后分手回家，二人把拣出来的一捧相对饱满的花生一分为二装进了口袋，准备各自带给弟弟们吃。 ⑪然而刚踏进家门，就听到晒场方向传来一阵敲锣声，随后是一声声呐喊：“救火啊！救火啊！” ⑫我赶忙折回晒场，场上的景象把我惊呆了：那座花生藤堆正被火舌吞噬着，火势越来越旺，火星伴着烟灰忽忽悠悠飘向空中…… ⑬男男女女的社员们从西山沟凿洞取水，肩挑手提，终于扑灭了大火，但花生藤堆已基本化为灰烬，空气中弥漫着阵阵烟煳味，似乎还有花生的焦香。 ⑭饲养员万余爹爹一手牵着一头牛，望着还冒热气的藤灰堆，神情焦虑，嘴里不停念叨：“没得命，咋好呢，这个腊月咋过呢……”听父亲说过：队里近两百亩田全靠两头牛耕犁拉耙，万余爹爹的责任大呢！ ⑮我隐约感觉自己闯祸了：这场火会不会与我们炕花生有关？ ⑯我吓得溜回家，躲进被窝，打定小主意：咬定在家睡觉未出门。 ⑰纸哪能包住火？晚上，母亲从我口袋里翻出那把炕花生，揪着我耳朵吼道：“你还谈谎！有人看到你和社官儿下午在晒场玩的，闯这么大的祸，上头追究起来，弄不好要去坐牢啊！”说完，母亲急得哭了。 ⑱父亲在一旁阴沉着脸一言不发。 ⑲我蜷缩进被窝里，呜呜抽泣，心中充满了委屈：我们走的时候明明没有火了呀！ ⑳队长禄爹来了，母亲拿条麻绳迎上去：“叔台，你把这小畜生绑走，他惹的祸大了！” ㉑禄爹喝住母亲：“做什么呀！不要把伢儿吓到！” ㉒禄爹点上烟，缓和语气对父母说：“你们不要太担心，不是多大的事，明天上头来人调查有我呢，小伢儿玩火，烧掉一堆花生藤罢了，两头牛和旁边的粮库都没事，就是天大的好事。” ㉓禄爹吸口烟，话锋一转，对父亲说：“不过这火总要有个交代，毕竟两头牛的草料烧光了，你是会计，你看一家扣五十工分怎么样？” ㉔父亲低头不语，似在算账，片刻后断然回答：“不，扣一百！” ㉕…… ㉖猪圈空了几天了，我问母亲咋还不去做新衣裳，母亲没好气地说：“新衣裳被你一把火烧掉了！”我伤心地哭了：“去给婆爹爹（外公）拜年没得新衣裳穿了。”母亲用手安抚我：“不哭不哭，跟社官儿妈妈说好了，社官儿的新衣裳正月初二借我们穿一天。” ㉗二十年后，费翔那首《冬天里的一把火》火遍大江南北，大街小巷时常响起。但每当听到有人“你就像那，一把火”的纵情呐喊，我心中就莫名的不适。以后偶尔去KTV唱歌，我也从来不点这首歌。 （选自《泰州晚报》2024年12月10日 ，有删改） 20. 本文情节一波三折，波澜起伏。请根据文章内容，将小说情节补充完整。 （1）__________________，“我”心情大好；（2）_____________________，“我”们很开心； （3）__________________，“我”担心惊恐；（4）____________________，“我”伤心痛哭； 每次听到歌曲《冬天里的一把火》 ，心中莫名的不适。 21. 文章1、2 、3段和文题“冬天里的一把火”无关，能否删去，为什么？ 22 联系上下文，按要求回答问题： （1）于是从藤堆上扯两把藤点着，看着花生藤慢慢变成一堆灰烬，把剩下的花生全部埋进灰堆里。待闻得花生壳的焦煳味，赶紧拨开灰烬，连扒带抓把花生从灰堆中分开。（赏析句子） （2）男男女女的社员们从西山沟凿洞取水，肩挑手提，终于扑灭了大火，但花生藤堆已基本化为灰烬，空气中弥漫着阵阵烟煳味，似乎还有花生的焦香。（“似乎”在表情达意上有什么作用？） 23. 文中第24段，父亲听了禄爹的话，低头不语，他在想什么？请发挥想象，以第一人称的口吻写一段内心独白。 24. 文末写“但每当听到有人‘你就像那，一把火'的纵情呐喊，我心中就莫名的不适”，请结合全文，探究“我”不适的原因。 【答案】20. ①. 听到父母商量为“我”们添置新衣服，送“我”去上学； ②. “我”和社官儿一起“寻宝”，剥花生，炕花生，吃花生； ③. 看到队里的花生藤堆着火了； ④. 父母扣了工分，“我”过年的新衣服也买不成了。 21. 文章开头三段交代了故事发生的背景，家庭拮据，生活困顿。为下文“我”去炕花生埋下伏笔。家庭很不富裕，父亲却坚持扣一百工分，更能突出人物形象，烘托出父亲的有担当和工作认真负责。与下文“没有买新衣服过年”形成对比，并前后呼应，使文章结构完整紧 22. （1）动作描写，用“扯”“埋”“拨”“扒”“抓”等一系列动词，生动地描写出“我”和社官儿炕花生动作的娴熟和迫不及待，表现出在物质匮乏的年代炕花生对我们的诱惑和我们的顽皮。 （2）似乎，可能，好像，隐隐约约。花生藤堆被烧尽，空气中弥漫的主要是烟糊味，隐隐约约夹杂着一点花生的焦香。刚刚在那里吃了炕花生，“我”隐约感觉自己闯祸了，所以好像闻到了花生的焦香，写出来“我”的恐慌 23. “五十工分，真心疼啊，我和孩子他妈要从早到晚在生产队辛辛苦苦忙多少天啊。可是，孩子太不懂事了，烧掉了花生藤，以后牛吃什么呀？队里的两百亩地还得靠这两头牛呢。这损失一定要偿还的，五十工分根本不够啊，我来算一算…… 24. （1）想起那个冬天，“我们”炕花生的花生藤着火，赔偿工分后使“我”过年没有新衣服穿，内心的失落。 （2）因为“我们”的顽皮，花生藤着火，给大家带来了麻烦，给村里造成了损失，内心的愧疚。 （3）那场大火后，“我”的父母亲赔了工分，那是父母亲在生产队辛辛苦苦工作得来的，内心的自责。 （5）那场大火使本来就拮据的家庭更加困顿。 （6）每次听到这首歌，就会想到那物质匮乏的年代的辛酸和自己童年因顽皮做过的错事。 【解析】 【分析】本篇文章讲述了一个贫困家庭在冬天里发生的一次意外。主人公回忆起童年的一次玩火经历，不仅导致了生产队的花生藤堆被烧毁，也直接影响了家庭的生活。通过情感的跌宕起伏和细腻的描写，作者展示了在艰难的生活条件下，孩子的纯真与无知，以及成人面对困难时的无奈与担当。 【20题详解】 本题考查对文章的理解和概括。 （1）根据文章①段“快进腊月了，父亲望着猪圈里的两头壮猪，对母亲说：再喂十来天，捉到收购站卖了，先还队里的出资，剩下的钱，给伢儿们做一套新衣裳，日子再难，年总要过的”可知，父亲提到卖猪还钱并给孩子们做新衣、送“我”上学，这一消息让“我”心情大好，所以此情节概括为：听到父母商量为“我们”添置新衣服，送“我”去上学。 （2）根据⑥段“正觉扫兴……那座长条形的花生藤堆子一侧，两头耕牛正慢条斯理地啃咬咀嚼着花生藤，花生藤堆的另一侧，一双手在藤堆里掏来掏去。我定睛一瞧，是社官儿又在‘寻宝’呢，嗨，这家伙”、⑦段“见我跑过来，社官儿一边招手示意我加入‘寻宝’行动，一边拍拍鼓起的口袋向我展示他的‘战果’。所谓‘寻宝’，就是在花生藤堆上捜寻没有摘干净的花生。这些大多是独子或瘪子的花生，不仅能充饥，更有发现和获得的快乐”、⑧段“跟社官儿‘并肩战斗’一段时间后，……并大方地把他的花生全倒出来，二人坐在藤堆避风处，剥花生，嚼花生米，手冻僵了，哈口气继续剥，继续嚼，冷中作乐”、⑨段“社官儿突发奇想：生吃没得意思，我有洋火，炕熟了才香，还能暖手。于是从藤堆上扯两把藤点着，看着花生藤慢慢变成一堆灰烬，把剩下的花生全部埋进灰堆里。待闻得花生壳的焦煳味，赶紧拨开灰烬，连扒带抓把花生从灰堆中分开。那些瘪壳子的已被烤煳，那些独子硬壳的刚半熟，才不管呢，剥一粒扔嘴里，就是比生的香！我们望着对方嘴角的“黑胡子”，皆哈哈大笑。玩兴过后分手回家，二人把拣出来的一捧相对饱满的花生一分为二装进了口袋，准备各自带给弟弟们吃。“我”和社官儿在花生藤堆搜寻花生，还烤花生吃，过程充满乐趣，他们享受着发现花生和烤制花生的快乐时光，因此概括为：“我”和社官儿一起“寻宝”，剥花生，炕花生，吃花生。 （3）根据⑪段“然而刚踏进家门，就听到晒场方向传来一阵敲锣声，随后是一声声呐喊：‘救火啊！救火啊’”、⑫段“我赶忙折回晒场，场上的景象把我惊呆了：那座花生藤堆正被火舌吞噬着，火势越来越旺，火星伴着烟灰忽忽悠悠飘向空中……”、⑬段“男男女女的社员们从西山沟凿洞水，……似乎还有花生的焦香”、⑭段“饲养员万余爹爹一手牵着一头牛，望着还冒热气的藤灰堆，神情焦虑，嘴里不停念叨：“没得命，咋好呢，这个腊月咋过呢……”听父亲说过：队里近两百亩田全靠两头牛耕犁拉耙，万余爹爹的责任大呢”、⑮段“我隐约感觉自己闯祸了：这场火会不会与我们炕花生有关”、⑯段“我吓得溜回家，躲进被窝，打定小主意：咬定在家睡觉未出门”可知，花生藤堆起火，“我”因之前在那玩火，怀疑是自己闯祸，所以内心充满担心惊恐，概括为：看到队里的花生藤堆着火了。 （4）根据⑰段“母亲从我口袋里翻出那把炕花生，揪着我耳朵吼道：‘你还谈谎！有人看到你和社官儿下午在晒场玩的，闯这么大的祸，上头追究起来，弄不好要去坐牢啊！’说完，母亲急得哭了”、⑳段“队长禄爹来了，母亲拿条麻绳迎上去：‘叔台，你把这小畜生绑走，他惹的祸大了！’”、㉓段“禄爹吸口烟，话锋一转，对父亲说：‘不过这火总要有个交代，毕竟两头牛的草料烧光了，你是会计，你看一家扣五十工分怎么样？’”、㉔段“父亲低头不语，似在算账，片刻后断然回答：‘不，扣一百！’”、㉖段“猪圈空了几天了，我问母亲咋还不去做新衣裳，母亲没好气地说：‘新衣裳被你一把火烧掉了！’我伤心地哭了：‘去给婆爹爹（外公）拜年没得新衣裳穿了。’母亲用手安抚我：‘不哭不哭，跟社官儿妈妈说好了，社官儿的新衣裳正月初二借我们穿一天。’”可知，“我”得知因为火灾，家里没钱做新衣，只能借社官儿的衣服穿，这让“我”十分伤心，故概括为：父母扣了工分，“我”过年的新衣服也买不成了。 【21题详解】 本题考查对文段的理解和分析。 根据①段“快进腊月了，父亲望着猪圈里的两头壮猪，对母亲说：再喂十来天，捉到收购站卖了，先还队里的出资，剩下的钱，给伢儿们做一套新衣裳，日子再难，年总要过的”、②段“母亲叹口气：还了出资，还能剩几个钱”、③段“那年，我七岁，两个弟弟一个妹妹，分别是五岁、三岁、一岁。父母在生产队劳动，挣的工分不足抵算全家口粮款，是为“出资”可知，①至③段详细说明了家庭经济困境，如挣工分不够抵口粮款形成“出资”，这让读者了解到当时家庭的艰难处境，为整个故事设定了经济背景。 根据⑦段“见我跑过来，社官儿一边招手示意我加入‘寻宝’行动，一边拍拍鼓起的口袋向我展示他的‘战果’。所谓‘寻宝’，就是在花生藤堆上捜寻没有摘干净的花生。这些大多是独子或瘪子的花生，不仅能充饥，更有发现和获得的快乐”可知，当时的家庭拮据，生活贫苦，食不饱腹，通过炕花生充饥，所以前三段为后文的炕花生埋下了伏笔； 根据㉔段“父亲低头不语，似在算账，片刻后断然回答：‘不，扣一百！’”、㉖段“猪圈空了几天了，我问母亲咋还不去做新衣裳，母亲没好气地说：‘新衣裳被你一把火烧掉’了！可知，父亲打算卖猪还钱并给孩子做新衣，本就还了“出资”就剩不了几个钱了，这一计划就与后文因火灾还扣了工分，导致没钱做新衣形成鲜明对比，前后呼应，使文章结构更加完整，也突出了火灾对家庭计划的破坏，使情节发展更具逻辑性和连贯性，所以不能删去。 【22题详解】 本题考查对句子的理解和分析。 ①根据⑨段“于是从藤堆上扯两把藤点着，看着花生藤慢慢变成一堆灰烬，把剩下的花生全部埋进灰堆里。待闻得花生壳的焦煳味，赶紧拨开灰烬，连扒带抓把花生从灰堆中分开”可知，通过“扯”“点”“埋”“拨”“扒”“抓”等动词，将孩子烤花生的动作细致呈现。这些动作生动地展现了孩子们在烤花生时的熟练与急切，出表现出在那个贫穷的年代，炕花生也成了我们的美味，对我们极具诱惑，反映出他们天真好奇、对玩耍充满热情的特点，让读者能真切感受到孩子们在这个过程中的快乐。 ②根据⑬段“男男女女的社员们从西山沟凿洞取水，肩挑手提，终于扑灭了大火，但花生藤堆已基本化为灰烬，空气中弥漫着阵阵烟煳味，似乎还有花生的焦香”可知，“似乎”的意思是仿佛、好像。它有多重作用：“似乎”在“空气中弥漫着阵阵烟糊味，似乎还有花生的焦香”中，从客观层面，由于之前孩子们烤过花生，所以在闻到烟糊味时，感觉好像有花生焦香；从主观心理角度，“我”因怀疑自己与火灾有关，这种味道引发了“我”复杂的情绪，让我感到非常的恐慌，既有对烤花生行为的回忆，又有对可能闯祸的不安与愧疚，所以“似乎”一词准确地反映了“我”当时的复杂心理。 【23题详解】 本题考查语言表达的能力。 根据段㉓“璐爹吸口烟，话锋一转，对父亲说：‘不过这火总要有个交代，毕竟两头牛的草料烧光了，你是会计，你看一家扣五十工分怎么样？’”、㉔段“父亲低头不语，似在算账，片刻后断然回答：‘不，扣一百！’”可知，父亲作为会计，深知自己在队里的责任。他考虑到火灾给生产队带来的损失，不能简单看待禄爹提出的五十工分处罚，要从维护队里公平和管理秩序的角度出发。 示例：“扣五十公分？我和孩子娘得挣多长时间才能挣够啊，可话又说回来，孩子太不懂事了，烧掉了花生藤，以后牛吃什么呀？队里的两百亩地还得靠这两头牛呢，我们不能只考虑自己，我是会计，更不能搞特殊，这损失一定要偿还的，五十工分根本不够啊，至少得一百！ 【24题详解】 本题考查对文章理解和分析。 根据第㉖段“我问母亲咋还不去做新衣裳，母亲没好气地说：‘新衣裳被你一把火烧掉了！’我伤心地哭了：‘去给婆爹爹（外公）拜年没得新衣裳穿了。’”可知，因为那场火灾，导致“我”过年失去了新衣裳，这一经历让“我”回想起时内心满是失落。 根据第⑬段“男男女女的社员们从西山沟凿洞取水，肩挑手提，终于扑灭了大火，但花生藤堆已基本化为灰烬，空气中弥漫着阵阵烟煳味，似乎还有花生的焦香。”以及第⑭段“饲养员万余爹爹一手牵着一头牛，望着还冒热气的藤灰堆，神情焦虑，嘴里不停念叨：‘没得命，咋好呢，这个腊月咋过呢……’”可知，“我们”的顽皮使得花生藤着火，给社员们带来了灭火的麻烦，还让饲养员面临腊月无草料的困境，给村里造成损失，所以“我”内心愧疚。 根据第㉔段“父亲低头不语，似在算账，片刻后断然回答：‘不，扣一百！’”可知，面对火灾造成的损失，父亲主动承担，被扣掉了辛辛苦苦挣来的工分，“我”深知这是自己的过错导致，内心充满自责。 结合第①段“父亲望着猪圈里的两头壮猪，对母亲说：再喂十来天，捉到收购站卖了，先还队里的出资，剩下的钱，给伢儿们做一套新衣裳，日子再难，年总要过的。”和第㉔段扣工分的情节可知，原本家庭就因出资而拮据，火灾后赔偿工分使家庭更加困顿，“我”为此感到难过。 从全文来看，如第⑤段“空旷且冻得硬邦邦场面上，连麻雀都不见踪影，只有几个石磙子散落着，相互映衬着彼此的冰冷，还有场南侧零星的几个稻草堆，在‘呼呼’的西北风中瑟瑟发抖。”描绘出物质匮乏的环境，以及“我”玩火引发火灾的错事，每次听到这首歌，这些辛酸过往与童年错事就会浮现，所以“我”内心不适。 三、作文（60分） 25. 作文 岁月的长河中，过往之事皆为序章，那些或甜蜜或苦涩的回忆，皆是生活馈赠的珍宝，值得我们细细品味珍藏。抬眼望，征途漫漫，未来如熠熠星辰闪耀于远方，充满无限可能与希望，待我们奋楫扬帆逐光前行。 请以“过往可忆，未来可期”为题，写一篇作文。 要求：文体自选（诗歌除外）不少于600字；不得套写抄袭，不得透露个人信息；书写规范工整。 【答案】例文： 过往可忆，未来可期​ 在岁月的长河中徘徊，我常常思索：过往与未来，究竟在人生的轨迹中扮演着怎样的角色？直到如今，我才渐渐明白，过往是我们成长的基石，未来是我们前行的方向，过往可忆，未来可期。 回首过往，那些曾经的欢笑与泪水，都成了记忆中最珍贵的宝藏。还记得那次学校运动会，我报名参加了 800 米长跑。比赛那天，站在起跑线上，我紧张得心脏都快跳出嗓子眼。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。可没过多久，我就体力不支，脚步越来越沉重。正当我想要放弃的时候，耳边传来了同学们的加油声。那一声声呐喊，如同一股股暖流，注入我的心田。我咬咬牙，坚持跑完了全程。虽然没有取得好成绩，但那一刻，我明白了坚持的意义。这一段经历，让我在以后面对困难时，都有了勇往直前的勇气。 过往的回忆，无论是成功的喜悦，还是失败的痛苦，都让我不断成长。它们像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路。然而，人生不能只停留在回忆中，我们更要展望未来。 未来，是一个充满无限可能的词。它像一座神秘的宝藏，等待着我们去挖掘。每当我畅想未来，心中便充满了期待。我期待着能考上理想的高中，在知识的海洋里尽情遨游；我期待着能在自己热爱的领域发光发热，实现自己的人生价值；我期待着能和家人朋友一起，创造更多美好的回忆。 未来的路或许充满挑战，但我不会害怕。因为我知道，每一次挑战都是一次成长的机会。就像破茧成蝶，需要经历痛苦的挣扎；就像雨后彩虹，需要经历风雨的洗礼。只要我们怀揣梦想，努力奋斗，未来一定会更加美好。 过往可忆，它让我们在回忆中汲取力量；未来可期，它让我们在憧憬中勇往直前。让我们带着对过往的感恩，对未来的期待，勇敢地踏上人生的新征程，去书写属于自己的精彩篇章！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“过往可忆，未来可期”这个题目，核心在于引导我们思考过去与未来的关系。“过往可忆”，意味着过去的经历，无论酸甜苦辣，都成为了我们生命中宝贵的财富，值得我们铭记和回味。这些回忆塑造了现在的我们，是我们成长的见证。而“未来可期”则体现出对未来充满信心和期待，尽管未来的道路充满未知，但有着无限的可能性，激励我们积极进取。立意时，可以着重表达过往经历对自己的影响，以及对未来的美好展望，展现出一种积极向上的人生态度。比如，通过回忆曾经克服困难的经历，展现自己的成长和蜕变，从而坚定对未来的信心，相信自己在未来也能勇敢面对各种挑战。 二、选材构思。选材方面，过往经历可从学习、生活、友情等多个角度入手。例如，在学习上，回忆自己曾经在数学难题面前绞尽脑汁，最终通过不断努力和请教老师同学，成功攻克难题的经历。这不仅体现了自己在学习上的坚持，也让自己明白了努力就会有收获的道理，这种经历成为了自己面对未来学习困难的动力。生活中，像第一次独自旅行的经历也很合适。旅途中可能会遇到迷路、与人沟通不畅等问题，但也正是这些挑战，让自己学会了独立和解决问题，这些成长在回忆中熠熠生辉，也为未来独自面对生活增添了勇气。对于未来的选材，可围绕自己的梦想和目标展开。比如梦想成为一名作家，就可以描述自己想象中未来出版书籍、举办签售会的场景，以及为了实现这个梦想，现在正在努力阅读、写作，不断提升自己。构思时，采用总分总的结构。开头引入主题，阐述对“过往可忆，未来可期”的理解；中间分别叙述过往经历和对未来的展望；结尾总结全文，再次强调过往与未来的联系，升华主题，表达对人生的热爱和积极追求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $