第二单元《梁山伯与祝英台》作业设计-2024-2025学年人音版初中音乐八年级下册

《梁祝》作业设计 单课时作业设计 教学理念 根据最新版义务教育艺术课标的指导思想，突出音乐学科的特点把爱祖国、爱人民、爱社会主义和乐观情绪、集体主义渗透到音乐之中。在音乐的教学过程中，把中华民族的鲜明音乐风格和特点与教育有机融合。培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，让课程不仅具有思想性，更具备民族性。 在八年级下册第二单元乐海泛舟《梁祝》这一课的教学过程中，通过聆听法、学唱法、表演法、体验法、创编法、演奏法等来感受和传承中华音乐。让学生在学习的过程中，提高、理解与传承，在生活中懂得珍惜，在与同学合作创编中学会配合交流，加强学生通过音乐对非物质文化的传播与发自内心的赞叹。 教材分析 这是一首典型的小提琴协奏曲，其音乐曲式为奏鸣曲式作品通过小提琴协奏描述了梁山伯与祝英台二人的真挚爱情，即对封建礼教进行愤怒的控诉与鞭挞。反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲结构由呈示部、展开部、再现部三部分组成。作品的三个主要情节“草桥结拜”“英台抗婚”和“坟前化蝶”体现了相爱与反抗的两条情感主线。在作品的结构形式上，有意识将奏鸣曲式的三部分与民间故事的三个主要情节有机联系在一起，从而奠定了乐曲的创作基础。在塑造音乐形象方面，根据音乐擅长抒情的特点，运用奏鸣曲与协奏曲的表现形式。根据标题内容的需要，对原越剧内容和曲调进行加工提炼，并加以发展和表达。在艺术处理上为了充分发挥交响乐效果，并使之具有鲜明的民族特色，在音乐中吸收了我国戏剧音乐中的表现手法，最终将这部乐曲创作成功。 作业设计目标 1、 聆听：让学生聆听音乐，感受作品的情感，从开始的散板中学习和了解散拍的作用与效果。 2、 体验：学唱《梁祝》主题音乐，通过学生有感情地演唱并进行场景表演，让学生体验到中西文化的结合美妙之处。 3、 掌握：通过各种乐器在不同乐段中的出现及展示，我们不仅了解各种乐器及音色，更要明白它在乐曲中的角色及创设的环境。学习了解协奏曲、奏鸣曲式。 4、 弘扬：通过欣赏我国创作经典音乐作品，向学生弘扬中国民族音乐。激发学生对我国民族艺术的热爱、体会幸福生活在当下的美好和真挚的情感。 实施过程与策略 作业内容 设计意图 作业一 1、巩固曲式结构并聆听乐曲，学习散板的实际演奏效应，抓住主题音乐，学唱《梁祝》的主题旋律。 1.让学生掌握奏鸣曲式，从曲式中学习了解散板 2、引子部分由竖琴和弦乐器的颤弓音响作背景，引出长笛活泼明快的旋律。让学生寻找散拍，了解散板的作用。 3、哭灵、控诉、投坟这段音乐变化应运用了京剧摇板和越剧嚣板中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，散板曲调由引子的素材发展而成。 2.让学生寻找散拍。3.哼鸣感受散拍带来的意境。 作业二 1.让学生用自己熟悉乐器进行实践演奏。2.全体有感情学唱、主题音乐，把握节拍节奏与三十二分音符时值的准确演唱。 作业三 不同乐器的表现手法及表现内涵 （1） 引子—长笛和双簧管 描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。 （2）呈示部-相爱 主部主题独奏小提琴从柔和朴素的A弦开始，以明朗的高音极富表情地奏出了充满诗意的爱情主题。 大提琴与小提琴对答呼应，描述了梁、祝二人草桥结拜的情景及他们的真挚纯洁的友情。 学生说出每种乐器的名字并探讨每种乐器分别代表什么样的情感和场景。 （3）展开部—抗婚 开始在定音鼓由弱到强的滚奏声和沉闷的锣声背景中，引出了大管和和大提琴的阴沉旋律、 接着铜管乐器、大提琴、低音提琴和大管奏出了一段严厉、压抑的音乐，表现了凶暴、残忍的封建势力的形象。 总结：各种乐器的出现，代表着不同的角色，调动我们的情感，让我们时而快乐、时而忧伤、时而悲愤、时而高昂，时而憧憬。 作业四 创编合作 教师给出部分主题： 1、 草桥结拜 2、 共读共玩 3、 十八相送 4、 楼台会 学生选择《梁祝》中角色 ，展开场景表演。 1.学生选片段选角色进行剧情表演。 2.要表现出不同场景中角色的变化。 效果分析： 通过对《梁山伯与祝英台》的音乐作业完成情况，我们不仅让学生对音乐有了新的认识、感知。更加得到对民族音乐的认同，喜欢了解、分享和传承。我们从曲式结构的分析中让学生更加有线条掌握乐曲内容表现要素、体系和风格。学生对主题音乐的学唱，激发了学生对音乐的兴趣情感、理性分析和情感抒发，在剧情角色表演中学生积极认真进行自我表现，让学生体验了身临其境的故事剧情。 案例反思： 疫情当下我们停课不停学，梁山伯与祝英台这首乐曲以听赏为主。在布置作业过程中，学生在家积极的参与并认真的完成各项内容，主动听赏乐曲能很好识别乐器并通过乐器演奏和乐曲内容结合，表达出自己的对情节的理解和认知，在故事情节表演方面大家也展现了自己多才多艺的风采，内容也有序的进展，学生对主旋律也学唱准确。但是完美中不足的是由于条件有限，再表现环节没有合适的服装进行表演不同的角色，也没有在反复表演中成熟成型的片段表演，所以在以后的教学中，要将学生感知、表演创新放在重要位置，让学生真正展现音乐魅力和内涵，珍惜当下美好的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$