湖北省武汉市硚口区2024-2025学年六年级上学期期中语文试卷

湖北省武汉市硚口区2024-2025学年六年级上学期语文期中试卷 一、基础知识。 1．【美景欣赏】下面是某位同学从千垛菜花游玩后，写下的日记片段，请根据拼音把这段话补充完整。 ㅤㅤ走进风景区，映入yǎn lián的是绵延数里的各色菊花。嗅着悠悠菊香，登上廊桥，向远处tiào wàng，景区bié chū xīn cái地将不同颜色的菊花拼种成各种图案，引来不少游客驻足pāi shè。欣赏这美景，能将你所有的pí juàn消散，露出huì xīn的wēi xiào。 2．【游记分享】在班级分享优秀游记时，同学们遇到了很多易读错的字，找出全部正确的一项（　　） A．笨拙（zhuó） 衣襟（jīn） 蒙古（méng） 掀开（xiān） B．狞笑（níng） 摇曳（yè） 馥郁（fù） 妩媚（fǔ） C．雕镂（lòu） 风靡（mǐ） 倾听（qīng） 参差（cī）不齐 3．【游记分享】在班级分享优秀游记时，同学们遇到了很多易写错的字，找出全部正确的一项（　　） A．幽雅 干燥 悬涯 自作自受 B．呻吟 咆哮 报怨 沧海一栗 C．拘束 疙瘩 次序 心驰神往 4．【字斟句酌】某位同学想在校刊上发表自己的游记，有几处词语他进行了反复推敲。下列哪一句中带点的词语需要修改？（　　） A．你能够提出这样别出心裁的创意，已经让我们刮目相看了。 B．见到前面交通堵塞，交警大步流星地赶了过去。 C．在大伙细心地观察分析后，他取得成功的秘诀暴露无遗。 5．【赏析品悟】本次活动还将展出优秀手抄报，某班同学在制作手抄报时，发现所准备的材料中有几处标点符号使用不太规范。下列句子中，标点符号使用不规范的一项是（　　） A．清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 B．它在春天中回荡；在冬雪中徘徊；它在欢乐时嘶吼，在忧伤时泣诉。 C．这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是火星的土壤中未检测到有机分子；二是在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 6．【沿途感悟】读万卷书，行万里路。在与同学交流分享时，下列说法正确的是（　　） A．书写武汉风貌，可以重点写它的名胜古迹、民风民俗；讲述武汉故事，可以重点写名人轶事、历史变迁。 B．“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。”这句话运用了排比的修辞手法。 C．“长坂桥张飞退曹军”讲的是《三国演义》中张飞的故事，这一情节表现了张飞的神机妙算。 7．【表达有序】下面这段话主要表达的观点是（　　） 繁体字是中国的象征，体现了真正的中国汉字之美。从审美的角度来讲，繁体字很有艺术感染力。繁体字具有上千年的历史，它是祖先创造的文化。因此，我们不应该丢掉祖先留给我们的精华。 A．繁体字是中国的象征。 B．繁体字体现中国汉字之美。 C．我们不应该丢掉祖先留下的繁体字。 8．【学习有法】回顾本学期的学习方法，下列说法正确的一项是（　　） A．演讲稿写好后，可以自己练习一下，演讲时，不可以辅以动作强调要点，这样不得体。 B．读书时要根据阅读目的，有针对性地选择适合的读书方法。与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 C．阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。这样虽然可以深化对课文内容的理解，但对活跃思想，激发创造力等是没有帮助的。 9．请赏读第一小组收集的句子，将空缺处的原文诗句书写在横线上。 （1）一句诗就是一幅画。“　 　，　 　”是苏轼在望湖楼看到的下雨时的奇景：“　 　，　 　”是朱熹笔下春天万物色彩缤纷的景象。 （2）一种境界就是一种传承。是“红军不怕远征难，　 　”的长征精神；也是“　 　”强烈的爱国责任感（出自陆游）；更是“捐躯赴国难，　 　”保家卫国的英勇献身。 （3）《童年》是苏联作家　 　的小说。故事的主人公　 　在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。小说中，有众多个性鲜明的人物形象，例如　 　的外祖母，　 　的外祖父，　 　的“小茨冈”，　 　的老工人格里高利等。 二、阅读理解。 阅读选文，完成练习。 穷人（选文） ㅤㅤ①“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补…风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ㅤㅤ②“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ㅤㅤ③两个人沉默了一阵。 ㅤㅤ④“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ㅤㅤ⑤“哦？什么时候？” ㅤㅤ⑥“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ㅤㅤ⑦渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！” ㅤㅤ⑧但桑娜坐着一动不动。 ㅤㅤ⑨“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ㅤㅤ⑩“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 10．读选文，桑娜“一动不动”是因为　 　。 11．选文主要描写了桑娜和渔夫的对话，第　 　段表现了桑娜对西蒙一家的关怀，第　 　段描写渔夫决定收养西蒙的两个孩子，从中我们可以看出桑娜和渔夫　 　的优秀品质。 12．第③段中两个人沉默时，渔夫可能在想：　 　；桑娜可能在想：　 　 追忆历史的红色记忆。 一顶军帽 ㅤㅤ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，阿柴整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ㅤㅤ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ㅤㅤ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队“的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ㅤㅤ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。扑通一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ㅤㅤ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐（wù）在怀里。阿柴目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟了的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲儿来，又能勉强迈开步子了。 ㅤㅤ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我！”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ㅤㅤ⑦指导员看着阿柴想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住阿柴：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但每迈出一步都强而有力。 ㅤㅤ⑧指导员渐渐落在后面，他停下步子，再次叫住阿柴，庄重地把自己的军帽摘下，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，看你比我往前多走了一大段呢。”指导员拍着阿柴的肩膀：“快走吧，不要误了下山的时间。” ㅤㅤ⑨阿荣虽觉得指导员说的话有点怪怪的，但掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己是一名真正的红军战士了。 ㅤㅤ⑩过了一会儿，阿荣意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。 ㅤㅤ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 13．结合文章内容，将表格补充完整。 段落 第①自然段 第②③自然段 第④～⑦自然段 第⑧⑨自然段 第⑩⑪自然段 主要内容 　 　 阿柴一边惦记军帽，一边跟着部队进入雪山 　 　 　 指导员牺牲后阿柴更加坚定地前进 14．联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充在下面。 15．下列对第⑤自然段中加点的词句“摸索了一阵”理解最准确的一项是（　　） A．指导员的手冻得不停发抖，不方便拿取熟牛皮。 B．指导员在犹豫该不该把仅剩的熟牛皮给阿柴。 C．干粮袋里有各种食物，指导员要慢慢找出熟牛皮。 D．仅剩的熟牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找。 16．第⑧自然段中画波浪线的语句描写了指导员的言行。联系上下文，写出指导员这样做的原因。 17．文中两处画横线的语句都描写了雪山，对其作用评价最准确的一项是（　　） A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。 B．第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。 C．两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。 D．两处描写表现出雪山的美景掩盖了危险。 18．文章以“一顶军帽”为标题，对此标题评价最准确的一项是（　　） A．文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 B．指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 C．“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 D．“一顶军帽”是红军战士头上缀着红五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 19．你认为阿柴是一位怎样的小战士？结合对人物的具体描写，进行多角度评价。 20．本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。 三、习作 21．题目：生活因 而美好 ㅤㅤ提示：本次“书与远方”主题活动开阔了我们的视野，丰富了我们的感受。总有一个爱好，让你充满动力，使你的世界变得充实；总有一个事物，寄托着你美好的祈盼，使你的生活更加有趣……先把题目补充完整（如书籍、歌声、友谊、梦想等），写一篇习作。语句通顺，条理清晰，把事件写具体，写出自己真情实感。 答案解析部分 1．【答案】眼帘；眺望；别出心裁；拍摄；疲倦；会心；微笑 【知识点】看拼音写汉字 【解析】【分析】“眼帘”的“帘”是穴字头，下面是“巾”；“眺望”的“望”是上下结构，下面是“王”；“别出心裁”的“裁”是半包围结构，里面是“衣”；“拍摄”都是提手旁，左右结构；“疲倦”的“疲”是病字头，里面是“皮”；“会心”的“会”是人字头，上下结构；“微笑”的“微笑”与“徽”区分开。 故答案为：眼帘；眺望；别出心裁；拍摄；疲倦；会心；微笑 【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和结构，把每个字写正确，即可顺利作答。 2．【答案】C 【知识点】字音 【解析】【分析】A项“笨拙（zhuó）”应读zhuō；“蒙古（méng）”应读měng； B项中“妩媚（fǔ）”应读wǔ； C项中词语加点字读音错误； 故答案为：C 【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。 3．【答案】C 【知识点】词形辨析 【解析】【分析】阅读各项，A项中“悬涯”应写作“悬崖”； B项中“报怨”应写作“抱怨”；“沧海一栗”应写作“沧海一粟”； C项中词语书写全部正确； 故答案为：C 【点评】题目考查对词语词形辨析能力。作答时要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。 4．【答案】C 【知识点】修改病句；词汇运用 【解析】【分析】阅读各项中句子，AB两项中加点词语运用正确，符合句子表达的意思； C项中“暴露无遗”意思是指某物显现出来，完全没有遗留。这句描述“成功的秘诀”词语运用不当。 故答案为：C 【点评】题目考查学生对成语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对成语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断成语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。 5．【答案】B 【知识点】标点符号运用 【解析】【分析】阅读各项中句子，AC两项中句子标点符号运用正确，符合句子表达的意思；B项中“它在春天中回荡；在冬雪中徘徊；”这句与后面句子之间分层并列关系，句子中间的分号，运用不当，应该改成逗号。 故答案为：B 【点评】题目考查学生对标点符号的使用能力。作答时要根据平时学习对标点符号的认识，结合标点符号的用法和句子表达的主要意思，确定恰当的标点符号，进行作答。 6．【答案】A 【知识点】其他语言表达；其他文学常识 【解析】【分析】阅读各项，结合相关知识，A项对“书写武汉风貌”的表述是正确的额，符合相关要求； B项中“排比”指把结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的三个以上的句子或词组成串排列，以加强语势，这句没有运用排比，这项表述错误。 C项中结合《三国演义》原著内容，“长坂桥张飞退曹军”表现了张飞的英勇神武，这项表述错误。 故答案为：A 【点评】题目考查对写作方法、修辞以及原著阅读等文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。 7．【答案】C 【知识点】非连续性文本阅读 【解析】【分析】结合对句子的理解，题目中的句子描写了繁体字的审美和文化价值，表述的意思是“繁我们不应该丢掉祖先留下的繁体字。”应该选择C项。 故答案为：C 【点评】题目考查对句子的理解分析能力。作答时要结合平时学习对句子内容和表达方法等方面的学习积累，结合题目中对句子理解的表述进行分析判断，做出正确解答。 8．【答案】B 【知识点】其他文学常识 【解析】【分析】阅读各项，结合相关知识，A项中演讲时可以根据演讲的内容，用适当的动作进行辅助，这项表述错误； B项结合阅读方法等相关知识，这项表述正确； C项中读书时从所读的内容想开去，可以深化对课文内容的理解，对活跃思想，激发创造力等很有帮助。这项表述错误。 故答案为：B 【点评】题目考查对演讲以及读书方法文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。 9．【答案】（1）黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；等闲识得东风面；万紫千红总是春 （2）万水千山只等闲；位卑未敢忘忧国；视死忽如归 （3）高尔基；阿廖沙；善良慈祥；专横残暴；善良乐观；正直 【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用；《童年》 【解析】【分析】(1) “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”：这句诗出自苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。诗中，苏轼用“黑云翻墨”来形容乌云密布、翻滚如墨的景象，而“白雨跳珠”则形象地描绘了雨点如白色的珠子般跳跃着落入船中的情景。这两句诗不仅展现了雨前雨后的自然变化，更通过生动的比喻和夸张的手法，让读者仿佛亲眼看到了这场突如其来的暴雨。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”：这句诗出自朱熹的《春日》。诗中，朱熹通过描写春天的景象，表达了对春天的热爱和赞美。其中，“等闲识得东风面”意味着只要稍微留意，就能感受到春风的到来；“万紫千红总是春”则描绘了春天万物复苏、色彩缤纷的壮丽景象。这两句诗不仅展示了春天的美丽，更蕴含了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。 (2) “红军不怕远征难，万水千山只等闲”：这句诗出自毛泽东的《七律·长征》。诗中，毛泽东通过描绘红军长征的艰难历程，展现了红军战士不怕艰难困苦、英勇顽强的革命精神。其中，“万水千山只等闲”一句，更是将红军战士面对重重困难时的从容不迫和坚定信念表现得淋漓尽致。这种精神不仅在当时激励着红军战士勇往直前，更在今天成为了我们民族精神的重要组成部分。 “位卑未敢忘忧国”：这句诗出自陆游的《病起书怀》。诗中，陆游表达了自己虽然地位卑微，但始终不忘忧国忧民的情怀。这种精神体现了陆游作为一位爱国诗人的高尚情操和责任感。在今天，这种精神依然具有深远的意义，它提醒我们无论身处何种地位，都应该关心国家大事、关注民生疾苦。 “捐躯赴国难，视死忽如归”：这句诗出自曹植的《白马篇》。诗中，曹植通过描写一位英勇善战的骑士的形象，表达了对保家卫国、英勇献身的崇高精神的赞美。其中，“捐躯赴国难，视死忽如归”一句，更是将骑士面对国家危难时的义无反顾和英勇无畏表现得淋漓尽致。这种精神不仅在当时激励着人们为国家的繁荣富强而努力奋斗，更在今天成为了我们民族精神的重要组成部分。 (3) 高尔基：苏联著名无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。《童年》是他的自传体小说三部曲中的第一部，通过讲述主人公阿廖沙的童年生活，展现了当时俄国社会的黑暗和残酷。 阿廖沙：《童年》中的主人公，他在父亲病逝后随母亲投奔外祖父。在外祖父家中，他经历了许多磨难和挫折，但也得到了外祖母等人的关爱和呵护。阿廖沙的形象代表了当时俄国社会底层人民的生活状态和成长经历。 善良慈祥的外祖母：在《童年》中，外祖母是阿廖沙最亲近的人之一。她用自己的善良和慈祥温暖着阿廖沙的心灵，让他在黑暗中找到了光明和希望。外祖母的形象代表了人性中的美好和善良。 专横残暴的外祖父：与外祖母形成鲜明对比的是阿廖沙的外祖父。他是一个专横残暴的人，经常对家人进行打骂和虐待。外祖父的形象揭示了当时俄国社会中的家庭暴力和权力压迫。 善良乐观的“小茨冈”：“小茨冈”是阿廖沙童年时期的好友和玩伴。他是一个善良乐观的人，总是能够给阿廖沙带来欢乐和安慰。他的形象代表了人性中的乐观和坚韧不拔。 正直的老工人格里高利：格里高利是《童年》中的一个重要人物。他是一个正直的老工人，对阿廖沙的成长产生了深远的影响。他的形象代表了当时俄国社会中的工人阶级的正义和勇敢。 这些人物形象共同构成了《童年》这部小说的丰富内涵和深刻意义。通过他们的经历和成长，我们可以更加深入地了解当时俄国社会的历史背景和社会现实。 故答案为：(1)黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；等闲识得东风面；万紫千红总是春(2)万水千山只等闲；位卑未敢忘忧国；视死忽如归(3)高尔基；阿廖沙；善良慈祥；专横残暴；善良乐观；正直 【点评】题目考查对古诗词的理解和运用能力，也涉及名著阅读理解的内容。作答时要结合对诗句和原著的理解，结合题目考查的知识点，进行分析作答，答案要标准规范，书写要正确。 【答案】10．她已经把邻居西蒙的两个孩子抱回家了，心里有些忐忑，不知道该如何告诉丈夫这件事 11．④；⑥⑦；善良、富有同情心、有担当 12．这鬼天气，出海打鱼本就艰难，家里已经够穷了，现在邻居西蒙又死了，留下两个孩子可怎么办呀；我已经把西蒙的两个孩子抱回来了，可家里这么穷，丈夫又会怎么想呢，他能同意收养这两个孩子吗？ 【知识点】课内现代文阅读 【解析】【点评】本题考查的是对文学作品《穷人》选段的理解与分析能力，包括人物心理活动的揣摩、人物品质的提炼以及对话内容的把握。要求考生能够准确理解选文内容，深入体会人物内心世界，并据此作出合理推断和概括。 10．在这段选文中，桑娜在丈夫渔夫询问她关于邻居西蒙的情况后，选择了沉默并“一动不动”。结合后文“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子，我们可以推断出，桑娜在沉默的这段时间里，已经做出了决定，并且已经付诸行动——她把邻居西蒙的两个孩子抱回了家。然而，这个决定对于她来说并不容易，因为她的家庭本身就很贫困，再收养两个孩子无疑会增加很大的负担。因此，她心里有些忐忑，不知道该如何告诉丈夫这件事，所以选择了沉默和“一动不动”。 故答案为：她已经把邻居西蒙的两个孩子抱回家了，心里有些忐忑，不知道该如何告诉丈夫这件事。 11．选文主要描写了桑娜和渔夫的对话，通过这些对话，我们可以深入了解他们的内心世界和优秀品质。 第1段（即第④段）确实表现了桑娜对西蒙一家的关怀。她主动提及西蒙的死，并详细描述了两个孩子的状况，表现出她对邻居的深切同情和关心。 第2段（即第⑥⑦段）描写了渔夫在得知西蒙死后，决定收养她的两个孩子。他皱起眉，变得严肃、忧虑，但很快就做出了决定，表现出他的善良、富有同情心和有担当的优秀品质。 从这些对话中，我们可以看出桑娜和渔夫都是善良、富有同情心、有担当的人。他们虽然贫困，但愿意伸出援手帮助那些需要帮助的人。 故答案为：④；⑥⑦；善良、富有同情心、有担当 12．在第③段中，桑娜和渔夫都选择了沉默。这段时间的沉默对于两个人来说都充满了思考和挣扎。 渔夫可能在想：这鬼天气，出海打鱼本就艰难，家里已经够穷了，现在邻居西蒙又死了，留下两个孩子可怎么办呀。他可能在考虑自己的家庭状况，以及收养两个孩子后可能带来的各种困难和挑战。 桑娜可能在想：我已经把西蒙的两个孩子抱回来了，可家里这么穷，丈夫又会怎么想呢，他能同意收养这两个孩子吗？她可能在担心丈夫的反应，以及他们家庭未来的生活状况。同时，她也可能在思考如何向丈夫解释自己的决定，并争取他的理解和支持。 这段沉默不仅展现了两个人内心的挣扎和思考，也为后文他们共同决定收养西蒙的两个孩子做了铺垫。 故答案为：这鬼天气，出海打鱼本就艰难，家里已经够穷了，现在邻居西蒙又死了，留下两个孩子可怎么办呀。 我已经把西蒙的两个孩子抱回来了，可家里这么穷，丈夫又会怎么想呢，他能同意收养这两个孩子吗？ 【答案】13．阿柴参加了红军；指导员与阿柴互相帮助，指导员用赢得军帽奖励他前进；指导员给阿柴戴上军帽 14．阿柴，雪山并不可怕，我们会很快翻过去的 15．D 16．①指导员身体已经不支；②认为年轻人是希望；③用军帽激励阿柴走下去 17．D 18．C 19．阿柴是一位热爱红军、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。 20．能翻越雪山。结合第①段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，指导员的寄托、激励让阿柴有了前进的动力，阿柴具备坚韧和毅力的品质，他身上有保卫家国的使命感，可能会激发他更大的力量和决心去克服困难，翻过雪山。 【知识点】叙事类记叙文阅读 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 13．结合短文内容，第①自然段写阿柴参加了红军；第②③自然段，写阿柴一边惦记军帽，一边跟着部队进入雪山；第④～⑦自然段，写指导员与阿柴互相帮助，指导员用赢得军帽鼓励他前进；第⑧⑨自然段写指导员给阿柴戴上军帽；第⑩⑪自然段写指导员牺牲后阿柴更加坚定地前进。结合自己的理解，进行总结作答。 故答案为：阿柴参加了红军；指导员与阿柴互相帮助，指导员用赢得军帽奖励他前进；指导员给阿柴戴上军帽 14．结合上下文，结合“听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”，写出宣传队鼓励阿柴的话，进行作答。 故答案为：阿柴，雪山并不可怕，我们会很快翻过去的。 15．结合上下文，“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，”这句描写了指导员艰险地寻找熟牛皮，阅读各项，应该选择D项； 故答案为：D 16．结合上下文，阿柴最大的愿望就是能有一顶八路军的军帽，这是指导员在牺牲前用军帽鼓励阿柴勇敢地翻越大雪山。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：①指导员身体已经不支；②认为年轻人是希望；③用军帽激励阿柴走下去 17．结合文中描写，文中两处描写雪山的句子看似描写了雪山的巍峨和美丽，也暗示了雪山的险峻和危险。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：D 18．结合文中描写，“军帽”是贯穿整个故事内容的线索，正是在军帽的鼓舞下，阿柴才一步步战胜困难，成为一名真正的红军战士。军帽也象征了以指导员为代表的红军战士不畏艰险、视死如归的精神。阅读各项，应该选择C项。 故答案为：C 19．结合文中对阿柴的描写，阿柴对红军充满了向往和热爱，长征图中，阿柴在指导员的鼓舞下，最终爬上了雪山，可以看出阿柴是一个热爱红军、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。结合自己的理解，进行总结作答。 故答案为：阿柴是一位热爱红军、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。 20．结合文中描写，根据“苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……”这句写阿柴坚定的眼神，说明阿柴有信心翻越大雪山；“阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！”这句写阿柴在军帽的鼓舞下充满了力量，这些可以推测出阿柴一定成功翻越了大雪山。结合文中句子，进行分析作答。 故答案为：能翻越雪山。结合第①段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，指导员的寄托、激励让阿柴有了前进的动力，阿柴具备坚韧和毅力的品质，他身上有保卫家国的使命感，可能会激发他更大的力量和决心去克服困难，翻过雪山。 21．【答案】生活因读书而美好 莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道，书自然而然地成为了我最好的朋友。 记得那是在我小时候的一天，我从爸爸的书柜上找了一本《红楼梦》。那书很厚很厚，封面上那两个美丽的主角吸引了我。那书不仅厚，而且还很重，我使出吃奶的劲才把它翻开。但是，那书里的内容我没看懂，看来是白费力气了。可是，表姐看了这部书以后，眼泪就像断了线的珠子掉下来。我很不甘心，表姐能看懂，我为什么看不懂？我问了爸爸和其他人，都是同一个回答：“你还小，不太识字。”我苦苦哀求爸爸，爸爸才给我买了一本彩图注音版《红楼梦》。时光流逝，现在我都已把《红楼梦》看了好几遍了，回想起来，真有点可笑。记得还有一次，也是在很小时，母亲便教我念诗歌。让我通过诗人的眼睛看世间万象，通过诗人的耳朵听人间万籁。“上学多好啊，有书读，可以知道好多东西。”从那时起，“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。现在，一间卧室，一张书桌，一本好书，对我而言，就像吃东西一样，甜甜的，味道好极了。所以，读书的滋味在我心中永远是甜的。不仅仅是我，在我们学校的每一个人都是这样，因为在星期二、星期四早上，我们都有一个“快乐阅读二十分”的读书时间。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话说得太好了。书，真是让我受益匪浅。置身于书中，不禁为唐朝昌盛叫好，为清朝腐败而伤心；读书，让我领略今日中国的风采，科技发达，国力强盛；感到不开心时，《老夫子》总会惹我发笑…… 也许，读书是我最大的快乐。我的生活因读书而美好，让我们在书的海洋里尽情地遨游吧！ 【知识点】叙事类作文 【解析】【分析】题目补充：首先，学生需要根据自己的经历和感受，选择一个能够让自己生活变得更美好的事物或爱好来补充题目。这个事物或爱好可以是书籍、歌声、友谊、梦想等，也可以是其他任何对自己有特殊意义、能够带来积极影响的事物。 内容要求： 主题明确：文章应围绕所选事物或爱好展开，明确表达它如何使生活变得更美好。 事件具体：通过具体的事例来展现所选事物或爱好对自己的影响，如通过读书获得了哪些知识、通过歌声找到了哪些慰藉、通过友谊体会到了哪些温暖等。 真情实感：文章应表达自己的真实感受，让读者能够感受到作者内心的情感波动和对所选事物或爱好的热爱。 写作技巧： 开头引入：可以用一个引人入胜的开头来引出所选事物或爱好，如引用名言、讲述小故事等。 细节描写：在描述具体事例时，要注重细节描写，如环境、人物、心情等，使文章更加生动。 情感渲染：在表达感受时，可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的情感色彩。 结尾总结：结尾部分要对全文进行总结，强调所选事物或爱好对自己的重要性，并表达对未来生活的美好期待。 注意事项： 避免抄袭：要确保文章内容原创，不得抄袭他人作品。 语句通顺：要注意文章的语言表达，确保语句通顺、逻辑清晰。 字数控制：根据题目要求，合理控制文章字数，不宜过长或过短。 【点评】这篇作文以“生活因读书而美好”为主题，充分展现了作者对书籍的热爱和读书带来的积极影响。 主题明确：文章从标题到内容都紧扣主题，清晰地表达了读书对生活的影响，使文章主题突出。 引用恰当：开头引用莎士比亚的名言，不仅点明了书籍的重要性，也增加了文章的文学色彩，使文章更具吸引力。 事例生动：作者通过自己小时候读《红楼梦》的经历，以及母亲教自己念诗歌的回忆，生动地展现了与书籍的深厚感情，使文章更具感染力。 情感真挚：作者在文章中流露出对读书的热爱和感激之情，使读者能够感受到作者内心的真实感受，增强了文章的感染力。 结构清晰：文章开头引入主题，中间通过具体事例展开论述，结尾总结全文，结构紧凑，条理清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $$