精品解析：山东省日照市莒县2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度上学期八年级期末素养能力测试 语文试题 （时间：120分钟 分值：120分） 注意事项： 1.本试卷分共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号等填写在试卷和答题卡规定的位置上。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2.选择题，每题选出答案后，须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.笔答题，必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定的区域内，在试卷上答题不得分；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。 一、积累与运用（25分） 弘毅学校组织开展以“怀抱美好，逐光前行”为主题的语文综合实践活动，邀请你参加，并完成下面的任务。 【赞美家乡文化】 游毓秀日照，感受历史与文化的融合。踏上日照的土地，你会沉醉于家乡美，感到无比的震撼。巍峨的山峰刚毅果敢，蜿蜒的河流热烈奔放，山水的（应/映）衬，相得益彰。就是这样的一方土地，孕育了勤劳善良的日照人民。 游日照，触摸历史与文化，感受非遗文化在创新中发展，在发展中焕发生机。葫芦彩绘经洗、煮、绘、涂等多道工序而成，古朴的葫芦一经着色就熠熠生辉。周姑戏拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴，深受日照人民的喜爱。总之，日照的非遗文化风格多样，有的（源/渊）远流长，继往开来；______，______。在这片丰厚的土地，我们无时无刻不感受到历史的悠久，文明的博大！ 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. yù 应 zháo 源 B. jùn 应 zháo 渊 C. jùn 映 zhuó 渊 D. yù 映 zhuó 源 2. 请你联系上下文在横线处补写一句话。 【致敬科技发展】 3. 我国科研团队持续创新，促进了科技大力发展。同学们展开热烈交流，表达自豪之情。下列语句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 小文：航天员团队工作一丝不苟，彰显了百折不挠的精神，令人佩服。 B. 小鲁：人生没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后是锲而不舍的精神。 C. 小语：中国科技方面的成就灿若星辰，在高速发展中常有妙手偶得的科研惊喜。 D. 小莒：航空发动机技术的突破成为了万众瞩目的焦点，也让中国空军如虎添翼。 4. 在“科技发展”交流活动中，小明写了一句感言： 科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是养育人才的两全之策。 这句话有语病，请写出修改后的句子。 【体会经典作品】 5. 学校将要开展“走进经典，好书共读”活动。下列关于阅读感悟错误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价。 B. 纪实作品《飞向太空港》的基本特点是既保证了内容的真实，也根据叙事及塑造人物的需要进行了适当虚构。 C. 《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，洋溢着人性的光辉和对生命的尊重。 D. 阅读科普作品，可借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家生平、科学成就和全书大致内容。 6. 专题探究是深度阅读经典作品的好方法。请完成《红星照耀中国》《昆虫记》的主题探讨，并结合具体内容设计探究思路。 探究文本 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究专题 中国红军的革命精神 法布尔的（1）______精神 探究路径 精读红军领袖和普通战士的相关章节，了解他们的革命事迹和精神风貌。 （2）______ 交流方法 （3）______ 总结探究所得，写一篇心得体会，在交流会上分享。 【感悟真挚情感】 互联网时代让朱自清的经典散文《背影》以另一种形式传递得更远，感动了更多的读者。为此学校开展以下学习活动。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，充满着感人至深的力量。12月18日晚，由歌舞剧院有限公司演出的舞剧《朱自清》片段《背影》首播，当晚就冲上热搜。这段舞剧片段，再现了那段感人至深的父子情深，让观众为之动容。 舞剧播出后，引发了网友热议。 @嗅不到的满院蔷薇：送行那一段，看到橘子落地，我破防了。 @拿着键盘给我冲：看父亲，思自己，我再也不能躺平了。 7. 你能说说网友热议中的网络热词“破防”“躺平”的含义吗？（任选其一即可） 我选“______”，含义是______。 8. 看完舞剧，小文心潮澎湃，他忍不住跟了一帖：“这样的父爱怎能不让人感动？” 请以祈使句的句式回复小文同学的跟帖。 【拥抱最美风光】 9. “夕阳”是自然界中最美风光之一，拥抱夕阳，感悟不同的人生境遇，请补充完整古诗文，形成一首小诗。 夕阳流连在无忧无虑的烂漫中，你瞧，（1）______，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》） 夕阳悦动在鸟鸣鱼跃的热闹中，你看，（2）______，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） 夕阳叠印在缠缠绵绵的乡愁里，你感，（3）______？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 夕阳沉重在家国之痛的暮色苍茫里，你听，朱敦儒在《相见欢》中沙哑地唱出：（4）______。 夕阳也漫步在恬淡的山野田园间，你思，（5）______，______。（请写一句带“夕阳”意象的完整诗句） 这一抹夕阳呀，包含着丰富内涵，或深或浅，就这样留在了每一个文人的情怀里…… 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面诗歌，完成小题。 （甲） 春望 唐　杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （乙） 长安春望 唐　卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色______。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注释】卢纶：（739-799年），字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能官。后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联写望中所见，用字准确凝练，一个“破”字，写出国都沦陷、城池残破；一个“深”字，写出草木丛生、满城荒芜。 B. 乙诗颔联侧面抒发思乡望归之情，道尽了诗人不能回家，只能梦中归家的悲哀；更有恨自己难返家乡，羡慕他人能够归家之意。 C. 甲诗颔联移情于物，运用拟人的手法，赋予花鸟以人的情感，通过花鸟传情，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因离别而惊心。 D. 乙诗尾联“独将”展现诗人孤独寂寞的愁苦；“衰鬓”写出时光流逝、年华老去的感慨；“客秦关”表达客居他乡的羁旅惆怅。 11. 乙诗中横线处，填入哪个选项更符合诗意和音韵，请选择并说明理由。 却望千门草色______。 A.闲 B.新 （二）文言文阅读（本题共5小题，15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （选自《史记·周亚夫军细柳》，有删减） 【乙】 单于使卫律召武①，武曰：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”律曰：“苏君，律②前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） 【注】①武：苏武，西汉大臣。②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。 12. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “后虽复欲见我”和“虽乘奔御风（《与朱元思书》）”中“虽”意思和用法不同。 B. “为降虏于蛮夷”和“告之于帝”（《愚公移山》）中“于”字的意思和用法完全相同。 C. “天雨雪”和“改容式车”中加点字的用法相同，这种用法还见于“人恒过，然后能改”。 D. 从两篇文本可判断《史记》《汉书》都是纪传体史书，其中《史记》作者是西汉司马光。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文周亚夫按军纪、军规接待汉文帝，文帝却敬劳将军，体现了汉文帝的深明大义、胸怀宽广、敬才爱才。 B. 甲文中的“揖”“拜”“持节”和古代礼仪相关，运用正侧结合的手法体现周亚夫的军纪严明、有礼有节。 C. 乙文以卫律的行为与语言来对比衬托苏武，又通过细节描写来刻画苏武形象。 D. 苏武爱国拒降的行为，使得单于更加想要杀害苏武，以此来体现自己的权威。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 武卧A啮雪B与旃毛C并咽之D数日E不死。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）乃幽武置大窖中，绝不饮食。 《说文解字》：“幽，从山，犹隐从阜，取遮蔽之意。”“幽”的常见引申义有：①隐藏，不公开的：～会。②形容地方很僻静又光线暗：～谷。③沉静而安闲：～闲，～趣。④把人关起来，不让跟外人接触：～禁，～囚。 16. 请结合甲乙两篇文章，说一说周亚夫和苏武是否符合孟子心中“大丈夫”形象，并说明理由。 （三）现代文阅读Ⅰ（共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①叶雕是国家非物质文化遗产保护项目，是一门很古老的艺术，可以说是“早期的剪纸”。在没有纸张的时代，人们便以叶子作为载体进行剪裁。叶雕制作难度较大，其传承和保护面临极大困境。做叶雕主要有两大难点：一个是需要细心，每个制作环节都要严格操作，稍有不慎就会前功尽弃；另一个是要善于观察，在生活中寻找灵感，创作出有内涵、有意境的作品。 ②“陈氏叶雕”项目传承人陈黎明说：“学叶雕，要坐得下来、学得进去，现在的年轻人大部分都很难做到。”如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的传承人，让叶雕艺术向更深层次发展。 （摘编自《匠心传承，让“落叶”活起来》） 【材料二】 ①宣纸，文房四宝之一，既是中国造纸技术皇冠上的明珠，也是世界上独一无二的艺术创造。 ②宣纸的发源地与主产地为安徽省宣城市泾县。因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名“宣纸”，迄今已有1500多年历史。相传，宣纸创始人是蔡伦的弟子孔丹。孔丹偶遇青檀倒伏入水，因年深日久，洁白如雪，便用青檀树皮造纸，终于获得成功，这就是后来有名的宣纸。 ③宣纸主要原料为青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁。宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2—3年完成，可谓“精工出细活”。 （摘自《科普时报》） 【材料三】 ①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”。三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。 ②此外，推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 （摘编自《回归生产实践和生活体验—“非遗”技艺活力再现》） 【材料四】 ①保护并传承非遗，对于铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信具有重要推动作用。 ②截至目前，我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区。建设文化生态保护区，是落实非物质文化遗产系统性保护的重要实践。我们要坚持“两个结合”，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区。同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗“见人见物见生活”。 （摘编自《光明日报》） 17. 下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 宣纸是我国的文房四宝之一，迄今已有一千五百多年历史，因发源地和主产地而得名，相传创始人为蔡伦弟子孔丹。 B. 叶雕制作难度大，制作叶雕，要细心，要善于观察，在生活中找灵感，这样才能创作出有内涵、有意境的叶雕作品。 C. 我国非常重视对非物质文化遗产的传承，保护并传承非遗有助于推动铸牢中华民族的共同体意识、增强文化自信等。 D. 伴随着非遗技艺的生活化、大众化，师徒之间口传心授的传承模式在非遗的传承发展过程中扮演着日益重要的角色。 18. 下列对材料分析有误的一项是（ ） A. 材料一中加点词“大部分”不能删，起限制修饰作用，表明现在年轻人大多难以坐下来学叶雕，也有少部分人能做到，语言严谨准确。 B. 材料二运用逻辑顺序介绍了宣纸发源地、宣纸得名的原因、传承历史、所用原料以及制作工序等内容，让读者从多角度了解宣纸。 C. 材料三画线句使用打比方的说明方法，说明了数字化技术带来非遗技艺的不一样又多样化的变化，语言生动有趣，让读者易于理解。 D. 材料四画横线句子用了列数字说明方法，“我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区”说明我国对重视对非遗文化的保护。 19. 材料二画波浪线的句子主要运用了什么说明方法，有何作用？ 20. 根据上述四则材料，谈谈如何实现“非物质文化遗产”可持续发展。 （四）现代文阅读II（共4小题，13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲归来那一天 明前茶 ①父亲归来的那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，许多用于观测星系的望远镜就是他设计的。组装好的望远镜，运往各地的天文台安装完毕，还需要父亲前往调试。 ②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大的果实。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。 ⑤父亲说，他路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花，棉农困惑不解。父亲笑着说：“我要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。” ⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲回来时带着一箱子白玫瑰花，我们都十分吃惊——这是他一生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：“这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。” ⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。” ⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清楚地看到月亮上的环形山。 ⑩父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。 21. 【朗读·感悟】读一读下面的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出生命的渺小，我这样读：“看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。” B. 要读出“我”的吃惊，我这样读：“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？” C. 要读出父亲的细致，我这样读：“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。” D. 要读出石榴籽的繁多紧密，我这样读：“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。” 22. 【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象。请你阅读全文，用简洁的语句概括父亲的“浪漫”事件。（每件事不超过15字） 父亲出差的目的地 父亲的“浪漫”事件 陕西 ① 新疆 ② 云南 给母亲带回一箱白玫瑰 ③ 给“我”带回迷你天文望远镜 23. 【语言·批注】回忆性散文中精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请根据括号中的提示，仔细品味画线句中加点词语，并完成批注。 父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。（词语理解） 24. 【材料·辨别】如果把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合本文整体内容，联系单元提示和某个篇目，具体阐述你的看法。 【链接材料】 第二单元 单元提示 篇目 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》 三、写作（50分） 25. 作文 走近昆明的雨，汪曾祺读懂了风雨中的明媚诗意；走近白杨树，茅盾读懂了精神的伟岸坚强；走近《清明上河图》，毛宁读懂了历史文化的厚重…… 请以“走近你，才懂你”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）不得套写、抄袭；（4）不得出现真实的校名地名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度上学期八年级期末素养能力测试 语文试题 （时间：120分钟 分值：120分） 注意事项： 1.本试卷分共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号等填写在试卷和答题卡规定的位置上。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2.选择题，每题选出答案后，须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.笔答题，必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定的区域内，在试卷上答题不得分；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。 一、积累与运用（25分） 弘毅学校组织开展以“怀抱美好，逐光前行”为主题的语文综合实践活动，邀请你参加，并完成下面的任务。 【赞美家乡文化】 游毓秀日照，感受历史与文化的融合。踏上日照的土地，你会沉醉于家乡美，感到无比的震撼。巍峨的山峰刚毅果敢，蜿蜒的河流热烈奔放，山水的（应/映）衬，相得益彰。就是这样的一方土地，孕育了勤劳善良的日照人民。 游日照，触摸历史与文化，感受非遗文化在创新中发展，在发展中焕发生机。葫芦彩绘经洗、煮、绘、涂等多道工序而成，古朴的葫芦一经着色就熠熠生辉。周姑戏拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴，深受日照人民的喜爱。总之，日照的非遗文化风格多样，有的（源/渊）远流长，继往开来；______，______。在这片丰厚的土地，我们无时无刻不感受到历史的悠久，文明的博大！ 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. yù 应 zháo 源 B. jùn 应 zháo 渊 C. jùn 映 zhuó 渊 D. yù 映 zhuó 源 2. 请你联系上下文在横线处补写一句话。 【答案】1. D 2. 如：有的古朴自然，以拙见秀。或：有的新颖时尚，别具一格。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 毓秀，yù xiù，意思是孕育着优秀的人或事物，有钟灵毓秀之意，指美好的自然环境产生优秀的人物。 映衬，yìng chèn，意思是映照、衬托，也指修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。 着色，zhuó sè，意思是涂上颜色，给画面、物体等涂上色彩。 源远流长，yuán yuǎn liú cháng，意思是河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。 故选D。 【2题详解】 本题考查补写句子。 前文提及日照非遗文化，列举葫芦彩绘和周姑戏，强调其特点。“有的源远流长，继往开来”是对非遗文化的一种描述，横线处要围绕非遗文化特点续写，且与前文表述风格一致。可从非遗文化的独特性、传承性、创新性等角度考虑。文段呈总分总结构，先总述游日照感受历史与文化融合，接着分述自然景观和非遗文化，最后总结感受。横线处在分述非遗文化部分，需与“有的源远流长，继往开来”形成并列结构，展现非遗文化特色。 示例：有的独具匠心，推陈出新。 “独具匠心”体现非遗文化在技艺、设计等方面有独特巧妙心思，突出独特性；“推陈出新”表示非遗文化传承中取其精华去其糟粕并向新方向发展，体现创新性，与前文从不同角度展现非遗文化特点，句式结构也一致。 【致敬科技发展】 3. 我国科研团队持续创新，促进了科技大力发展。同学们展开热烈交流，表达自豪之情。下列语句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 小文：航天员团队工作一丝不苟，彰显了百折不挠的精神，令人佩服。 B. 小鲁：人生没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后是锲而不舍的精神。 C. 小语：中国科技方面的成就灿若星辰，在高速发展中常有妙手偶得的科研惊喜。 D. 小莒：航空发动机技术的突破成为了万众瞩目的焦点，也让中国空军如虎添翼。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.“百折不挠”指无论受到多少挫折都不退缩，形容意志坚强。航天员团队在工作中必然会遇到各种困难和挑战，用“百折不挠”来形容他们的精神是恰当的； B.“一鸣惊人”比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。句中与“锲而不舍”相呼应，说明成功需要长期的积累和坚持，使用正确； C.“妙手偶得”强调偶然间得到，通常用于形容文学创作或艺术灵感等。而科研成果的取得是科研人员经过长期的研究、实验、探索等艰苦努力的结果，并非偶然可得，使用对象错误； D.“万众瞩目”形容大家十分关注，目不转睛地注视。句中指航空发动机技术的突破对中国空军意义重大，成为大家关注的焦点，使用恰当； 故选C。 4. 在“科技发展”交流活动中，小明写了一句感言： 科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是养育人才的两全之策。 这句话有语病，请写出修改后的句子。 【答案】“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是培育人才的两全之策。”或“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是栽培人才的两全之策。” 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 “养育人才”搭配不当，应将“养育”改为“培育”或“栽培”。修改后的句子为“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是培育人才的两全之策。”或“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是栽培人才的两全之策。” 【体会经典作品】 5. 学校将要开展“走进经典，好书共读”活动。下列关于阅读感悟错误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价。 B. 纪实作品《飞向太空港》的基本特点是既保证了内容的真实，也根据叙事及塑造人物的需要进行了适当虚构。 C. 《昆虫记》是科学与文学完美结合典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，洋溢着人性的光辉和对生命的尊重。 D. 阅读科普作品，可借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家生平、科学成就和全书大致内容。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解辨析。 B.有误，《飞向太空港》是一部纪实作品，其基本特点是用事实说话，保证内容的真实性，不能根据叙事及塑造人物的需要进行虚构，该选项表述错误； 故选B。 6. 专题探究是深度阅读经典作品的好方法。请完成《红星照耀中国》《昆虫记》的主题探讨，并结合具体内容设计探究思路。 探究文本 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究专题 中国红军的革命精神 法布尔的（1）______精神 探究路径 精读红军领袖和普通战士的相关章节，了解他们的革命事迹和精神风貌。 （2）______ 交流方法 （3）______ 总结探究所得，写一篇心得体会，在交流会上分享。 【答案】 ①. 科学探索精神或关爱生命的精神 ②. 精读法布尔描述昆虫的本能、习性、劳动、死亡等精彩段落；关注他细致观察和客观记录的方法；学习探索他细致观察和客观记录的方法；总结他的科学探究经验等。 ③. 整理制作人物事迹卡片进行分享；围绕红军精神写一篇读后感进行分享等。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 （1）法布尔为了探究昆虫世界，长期坚持不懈地观察、实验，他对科学知识的执着追求和对未知领域的大胆探索，淋漓尽致地展现出科学探索精神。并且，在《昆虫记》里，他把昆虫当作鲜活的生命个体去描绘，字里行间流露出对每一个小生命的尊重与关爱，故可填：科学探索精神或关爱生命的精神。 （2）《昆虫记》以昆虫为核心，精读那些关于昆虫本能、习性、劳动、死亡等方面的精彩段落，能让读者深入了解昆虫的生活百态和独特的生存智慧，同时也能知晓法布尔的研究成果。留意他细致入微的观察方式以及客观真实的记录手法，有助于我们学习如何科学地研究自然生物。深入探索这些方法，进而总结他的科学探究经验，能使我们站在巨人的肩膀上，提升自己对科学研究的理解与实践能力。 （3）《红星照耀中国》着重记述了红军的人物与事迹。整理制作人物事迹卡片，能把红军领袖和普通战士的革命经历、突出贡献等内容进行系统整理，以简洁明了的形式呈现出来，便于大家交流探讨，相互学习。撰写一篇关于红军精神的读后感，能促使读者深入思考红军精神的丰富内涵，结合自身的感悟与思考进行表达，在交流分享中碰撞出思想的火花，加深对红军精神的理解与感悟，非常适合作为《红星照耀中国》探究的交流方法。 【感悟真挚情感】 互联网时代让朱自清的经典散文《背影》以另一种形式传递得更远，感动了更多的读者。为此学校开展以下学习活动。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，充满着感人至深的力量。12月18日晚，由歌舞剧院有限公司演出的舞剧《朱自清》片段《背影》首播，当晚就冲上热搜。这段舞剧片段，再现了那段感人至深的父子情深，让观众为之动容。 舞剧播出后，引发了网友热议。 @嗅不到的满院蔷薇：送行那一段，看到橘子落地，我破防了。 @拿着键盘给我冲：看父亲，思自己，我再也不能躺平了。 7. 你能说说网友热议中的网络热词“破防”“躺平”的含义吗？（任选其一即可） 我选“______”，含义是______。 8. 看完舞剧，小文心潮澎湃，他忍不住跟了一帖：“这样的父爱怎能不让人感动？” 请以祈使句的句式回复小文同学的跟帖。 【答案】7. ①. ）破防：心理防线被突破，指内心受到触动，产生共鸣与感动。 ②. 躺平：躺下来休息，指人在面对压力时，主动放弃，不做任何反抗。 8. 让我们带着父亲的那份爱，勇敢地面对生活的每一个挑战。或：让我们回馈伟大的父爱。或：让我们感动于父爱并珍惜父爱。 【解析】 【7题详解】 本题考查词义。 如果选“破防”，含义是：指因遇到一些事或看到一些信息后情感上受到很大冲击，内心深处被触动，心理防线被突破，通常用来形容人在看到感人的场景、听到动人的话语等情况下，情绪突然失控，可能会出现流泪、感动等反应。在网友“嗅不到的满院蔷薇”的评论中，就是指看到舞剧《背影》中橘子落地的场景，被深深触动，情感上受到冲击，内心的感动无法抑制。 如果选“躺平”，含义是：指人在面对压力时，内心再无波澜，主动放弃，不做任何反抗，多指一种“不作为”“不努力”的生活态度，在现实生活中，表现为不追求过高的目标、不追求物质享受，安于现状，甚至有点消极怠工的状态。在网友“拿着键盘给我冲”的评论中，意思是看到舞剧《背影》中父亲的形象，反思自己不能再这样消极、不努力地生活，要有积极向上的态度去面对生活。 【8题详解】 本题考查语言表达。 祈使句用于表达命令、请求、劝告等语气，句末一般用感叹号或句号，谓语动词用原形，通常无主语。小文强调舞剧中父爱令人感动，回复需以祈使句表达对该情感的共鸣，可从呼吁珍惜、感恩父爱等方向构思。示例：让我们都好好珍惜这深沉的父爱吧！ 【拥抱最美风光】 9. “夕阳”是自然界中最美风光之一，拥抱夕阳，感悟不同的人生境遇，请补充完整古诗文，形成一首小诗。 夕阳流连在无忧无虑的烂漫中，你瞧，（1）______，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》） 夕阳悦动在鸟鸣鱼跃的热闹中，你看，（2）______，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） 夕阳叠印在缠缠绵绵的乡愁里，你感，（3）______？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 夕阳沉重在家国之痛的暮色苍茫里，你听，朱敦儒在《相见欢》中沙哑地唱出：（4）______。 夕阳也漫步在恬淡的山野田园间，你思，（5）______，______。（请写一句带“夕阳”意象的完整诗句） 这一抹夕阳呀，包含着丰富内涵，或深或浅，就这样留在了每一个文人的情怀里…… 【答案】 ①. 常记溪亭日暮 ②. 夕日欲颓 ③. 日暮乡关何处是 ④. 万里夕阳垂地大江流 ⑤. 树树皆秋色 ⑥. 山山唯落晖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、暮、颓 、垂”等字词容易写错。（5）处写一句带“夕阳”意象的完整诗句即可，如：山气日夕佳，飞鸟相与还。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面诗歌，完成小题。 （甲） 春望 唐　杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （乙） 长安春望 唐　卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色______。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注释】卢纶：（739-799年），字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能为官。后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联写望中所见，用字准确凝练，一个“破”字，写出国都沦陷、城池残破；一个“深”字，写出草木丛生、满城荒芜。 B. 乙诗颔联侧面抒发思乡望归之情，道尽了诗人不能回家，只能梦中归家的悲哀；更有恨自己难返家乡，羡慕他人能够归家之意。 C. 甲诗颔联移情于物，运用拟人的手法，赋予花鸟以人的情感，通过花鸟传情，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因离别而惊心。 D. 乙诗尾联“独将”展现诗人孤独寂寞的愁苦；“衰鬓”写出时光流逝、年华老去的感慨；“客秦关”表达客居他乡的羁旅惆怅。 11. 乙诗中横线处，填入哪个选项更符合诗意和音韵，请选择并说明理由。 却望千门草色______。 A.闲 B.新 【答案】10. B 11. 选A “闲”字在音韵上押韵。在诗意上，“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁 【解析】 【导语】杜甫的《春望》通过对沦陷后的国都残破景象的描绘，表达了对国家命运的深切忧虑和对家人的思念。卢纶的《长安春望》则以春景为背景，抒发了思乡望归和孤寂无奈的情感。两首诗都通过景物衬托来表达诗人的忧愁与无奈，凸显了战乱对人们生活和心灵的巨大影响。 【10题详解】 本题考查诗歌赏析。 B．乙诗颔联“家在梦中何日到，春来江上几人还”是直接抒发思乡望归之情，而非侧面。“家在梦中”直接表明诗人只能在梦中见到家乡，体现了无法归家的悲哀，“何日到”则直接表达出对归乡的期盼；“春来江上几人还”是说春天来了，江上有几人能够还家呢，进一步强化了自己不能还家的悲哀和对他人能归家的羡慕，都是直接抒情，而不是侧面抒情。故选B。 【11题详解】 本题考查词句赏析。 乙诗中横线处填入“闲”更符合诗意和音韵， “闲”字运用了拟人的修辞手法，赋予草色以人的情感和状态，描绘出一种草色自在生长、无人问津的悠然、冷寂景象，与诗人在乱离中内心的落寞、孤寂相呼应，也与诗歌整体那种因世难而产生的萧条、冷落氛围相契合。“新”字只是单纯地强调草色的新鲜、嫩绿，侧重于表现春天草色的外在特征，没有“闲”字所蕴含的那种深层的情感意味和营造出的独特意境，无法很好地体现出诗人在观望千门草色时内心的复杂情感和对时代乱离的感慨。 从整首诗的韵律来看，押的是“an”韵，“闲”字读音为“xián”，与其他韵脚字在音韵上和谐统一，读起来朗朗上口，韵律优美。如果用“新”字，读音为“xīn”，与整首诗的韵脚不相符，会破坏诗歌整体的音韵美感，使诗歌在诵读时缺乏那种流畅、和谐的韵律效果。 （二）文言文阅读（本题共5小题，15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （选自《史记·周亚夫军细柳》，有删减） 【乙】 单于使卫律召武①，武曰：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”律曰：“苏君，律②前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） 【注】①武：苏武，西汉大臣。②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。 12. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “后虽复欲见我”和“虽乘奔御风（《与朱元思书》）”中“虽”意思和用法不同。 B. “为降虏于蛮夷”和“告之于帝”（《愚公移山》）中“于”字的意思和用法完全相同。 C. “天雨雪”和“改容式车”中加点字用法相同，这种用法还见于“人恒过，然后能改”。 D. 从两篇文本可判断《史记》《汉书》都是纪传体史书，其中《史记》作者是西汉司马光。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文周亚夫按军纪、军规接待汉文帝，文帝却敬劳将军，体现了汉文帝的深明大义、胸怀宽广、敬才爱才。 B. 甲文中的“揖”“拜”“持节”和古代礼仪相关，运用正侧结合的手法体现周亚夫的军纪严明、有礼有节。 C. 乙文以卫律的行为与语言来对比衬托苏武，又通过细节描写来刻画苏武形象。 D. 苏武爱国拒降的行为，使得单于更加想要杀害苏武，以此来体现自己的权威。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 武卧A啮雪B与旃毛C并咽之D数日E不死。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）乃幽武置大窖中，绝不饮食。 《说文解字》：“幽，从山，犹隐从阜，取遮蔽之意。”“幽”的常见引申义有：①隐藏，不公开的：～会。②形容地方很僻静又光线暗：～谷。③沉静而安闲：～闲，～趣。④把人关起来，不让跟外人接触：～禁，～囚。 16. 请结合甲乙两篇文章，说一说周亚夫和苏武是否符合孟子心中的“大丈夫”形象，并说明理由。 【答案】12. C 13. D 14. ABD 15. （1）穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。 （2）就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。 16. 甲文中的周亚夫“威武不屈”是大丈夫。面对天子劳军，周亚夫恪尽职守、不卑不亢、刚正不阿。乙文中苏武“威武不屈”“贫贱不移”“富贵不淫”是大丈夫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出他意志坚定，贫贱不移；从“律知武终不可胁”可以看出他威武不屈。从“呵斥拒绝卫律的高官厚禄诱惑”，可以看出他“富贵不淫”“坚守原则”。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《史记》和《汉书》，分别记录了周亚夫和苏武的事迹，展现了他们的忠诚与刚正。周亚夫严格军纪，即便面对天子也不破军规，体现了他的铁面无私和职责所在。苏武则坚贞不屈，宁死不降，展现了其坚定的爱国精神。这两位历史人物的言行，彰显了他们的高尚品德和崇高信念，传递了忠诚与节义的核心价值，具有深刻的教育意义。 【12题详解】 本题考查词语和句子理解。 A.“后虽复欲见我”中的“虽”意思是“即使”，“虽乘奔御风”中的“虽”也是“即使”的意思，二者意思和用法相同，该选项错误； B.“为降虏于蛮夷”中的“于”是介词，“在”的意思，“告之于帝”中的“于”是介词，“向”的意思，二者意思不同，该选项错误； C.“天雨雪”中的“雨”本是名词，在这里用作动词，是“下（雪）”的意思；“改容式车”中的“式”通“轼”，本是名词，在这里用作动词，是“扶轼”的意思；“人恒过，然后能改”中的“过”本是名词“过错”，这里用作动词“犯错误”，这三个加点字都是名词用作动词，用法相同，该选项正确； D.《史记》和《汉书》确实都是纪传体史书，但《史记》的作者是西汉的司马迁，而不是司马光，该选项错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解。 D．根据乙文“律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之”可知，苏武爱国拒降的行为，使得单于更加想要让苏武投降他，而不是想要杀害苏武来体现自己的权威，该选项与原文内容不符； 故选D。 【14题详解】 本题考查断句。 “武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死”的意思是“苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死”。“卧”是“武”的动作，“啮雪”是另一个动作，二者之间应该断开，故在A处断句；“与旃毛并咽之”是说苏武把雪和旃毛一起咽下去，“雪”和“与旃毛”之间需要停顿，所以在B处断句；“数日不死”是说经过几天都没有死，是一个完整的表述，与前面“武卧啮雪与旃毛并咽之”是因果关系，中间需要断开，因此在D处断句。所以断句处为ABD。 【15题详解】 本题考查译句。 重点词语： （1）介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。拜：行跪拜礼。以：用。 （2）乃：于是，就。幽：囚禁。绝：断绝。饮：给……喝。食：给……吃。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 孟子心中的“大丈夫”需具备“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品质，周亚夫和苏武都符合这一形象。甲文中周亚夫面对天子劳军，军营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，且“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”周亚夫以军礼相见，不卑不亢，面对皇权坚守职责与原则，体现了“威武不能屈”。乙文中“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”，苏武在被囚禁的艰难处境下，以雪和旃毛充饥，不向困境屈服，体现“贫贱不能移”；“律知武终不可胁”，面对卫律的武力威胁，苏武不为所动，展现出坚定的意志和不屈的精神，是“威武不能屈”的表现；卫律以高官厚禄诱惑苏武投降，苏武严词拒绝，不为富贵所动，坚守对汉朝的忠诚，体现了“富贵不能淫”。 【点睛】参考译文： 【甲】 汉文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接和送行。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上被此感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木表示敬意。并派人向周亚夫致谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【乙】 单于派卫律去召苏武来受审讯。苏武说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”卫律说：“苏君，我卫律以前背弃汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有部众数万，马和其他牲畜满山都是，如此富贵！”苏武不回答。卫律又说：“如今你不听从我的计策，以后再想见我，难道还能有机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你背叛主上，离弃双亲，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！”卫律知道苏武终究不可胁迫投降，就报告了单于，单于越发想要使他投降。就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴人认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方。 （三）现代文阅读Ⅰ（共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①叶雕是国家非物质文化遗产保护项目，是一门很古老的艺术，可以说是“早期的剪纸”。在没有纸张的时代，人们便以叶子作为载体进行剪裁。叶雕制作难度较大，其传承和保护面临极大困境。做叶雕主要有两大难点：一个是需要细心，每个制作环节都要严格操作，稍有不慎就会前功尽弃；另一个是要善于观察，在生活中寻找灵感，创作出有内涵、有意境的作品。 ②“陈氏叶雕”项目传承人陈黎明说：“学叶雕，要坐得下来、学得进去，现在的年轻人大部分都很难做到。”如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的传承人，让叶雕艺术向更深层次发展。 （摘编自《匠心传承，让“落叶”活起来》） 【材料二】 ①宣纸，文房四宝之一，既是中国造纸技术皇冠上的明珠，也是世界上独一无二的艺术创造。 ②宣纸的发源地与主产地为安徽省宣城市泾县。因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名“宣纸”，迄今已有1500多年历史。相传，宣纸创始人是蔡伦的弟子孔丹。孔丹偶遇青檀倒伏入水，因年深日久，洁白如雪，便用青檀树皮造纸，终于获得成功，这就是后来有名的宣纸。 ③宣纸主要原料为青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁。宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2—3年完成，可谓“精工出细活”。 （摘自《科普时报》） 【材料三】 ①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”。三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。 ②此外，推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 （摘编自《回归生产实践和生活体验—“非遗”技艺活力再现》） 【材料四】 ①保护并传承非遗，对于铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信具有重要推动作用。 ②截至目前，我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区。建设文化生态保护区，是落实非物质文化遗产系统性保护的重要实践。我们要坚持“两个结合”，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区。同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗“见人见物见生活”。 （摘编自《光明日报》） 17. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 宣纸是我国的文房四宝之一，迄今已有一千五百多年历史，因发源地和主产地而得名，相传创始人为蔡伦弟子孔丹。 B. 叶雕制作难度大，制作叶雕，要细心，要善于观察，在生活中找灵感，这样才能创作出有内涵、有意境的叶雕作品。 C. 我国非常重视对非物质文化遗产的传承，保护并传承非遗有助于推动铸牢中华民族的共同体意识、增强文化自信等。 D. 伴随着非遗技艺的生活化、大众化，师徒之间口传心授的传承模式在非遗的传承发展过程中扮演着日益重要的角色。 18. 下列对材料分析有误的一项是（ ） A. 材料一中加点词“大部分”不能删，起限制修饰作用，表明现在年轻人大多难以坐下来学叶雕，也有少部分人能做到，语言严谨准确。 B. 材料二运用逻辑顺序介绍了宣纸的发源地、宣纸得名的原因、传承历史、所用原料以及制作工序等内容，让读者从多角度了解宣纸。 C. 材料三画线句使用打比方的说明方法，说明了数字化技术带来非遗技艺的不一样又多样化的变化，语言生动有趣，让读者易于理解。 D. 材料四画横线句子用了列数字的说明方法，“我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区”说明我国对重视对非遗文化的保护。 19. 材料二画波浪线的句子主要运用了什么说明方法，有何作用？ 20. 根据上述四则材料，谈谈如何实现“非物质文化遗产”可持续发展。 【答案】17. D 18. C 19. 材料二画线句主要运用了列数字的说明方法，说明了宣纸工艺工序多，用时长的特点，增强了说服力。 20. ①找到更多、更好的传承人；②拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间；③充分挖掘非遗数字化潜力；④推动非遗纳入教育体系；⑤建立以非遗保护为核心的文化生态保护区；⑥建设衔接国家文化公园、国家重大文化工程项目。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料详细介绍了叶雕和宣纸两项中国传统非物质文化遗产，分析了它们历史渊源、制作工艺和传承难度。文章还探讨了现代科技、教育以及文化生态保护区建设对非遗传承和发展的重要性，强调了科技赋能和全新传承模式对这些技艺的保护与弘扬的作用。整体内容丰富，逻辑清晰，旨在增强读者对非物质文化遗产保护的重视与了解。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料三第②段“伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色”可知，以往师徒之间口传心授的传承模式已显得单一，在现代非遗传承发展中扮演日益重要角色的是社会力量尤其是教育界的力量，而非师徒之间口传心授的传承模式。 故选D。 【18题详解】 本题考查说明顺序、方法及语言。 C.有误，结合材料三①段“另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新‘玩法’”这句话没有使用打比方的说明方法，“玩法”一词是一种比较形象化的表述，用来强调数字化技术给非遗技艺带来的新变化和新体验，但不是打比方。打比方是通过将一种事物比作另一种事物来进行说明，这里并没有将数字化技术带来的变化比作其他具体的事物； 故选C。 【19题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料二第③段“宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2—3年完成，可谓‘精工出细活’”可知，句中“108道工序”具体说明了宣纸从原料加工到成品出厂所经历的工序数量，“2—3年”明确了所需的时间长度。通过这两个具体数字，让读者能直观感受到宣纸工艺的繁杂程度以及制作周期之长。由此可知，该句主要运用列数字的说明方法，准确地说明了宣纸工艺工序多，用时长的特点，增强了说明的说服力，使读者对宣纸工艺的精妙和复杂有更深刻的认识。 【20题详解】 本题考查意见建议。 结合材料一第②段“‘陈氏叶雕’项目传承人陈黎明说：‘学叶雕，要坐得下来、学得进去，现在的年轻人大部分都很难做到。’如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的传承人，让叶雕艺术向更深层次发展”可知，叶雕艺术面临传承困境，急需找到能潜心学习的传承人，推动其进一步发展。由此可知，找到更多、更好的传承人对非遗可持续发展至关重要，各类非遗项目都可能面临类似传承人的问题，所以需要广纳传承人才，为非遗传承注入活力。 结合材料三第①段“新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间”可知，新媒体平台具有聚合非遗相关资源的能力，能为非遗在保护、传承、发展以及消费等多个方面拓展空间。由此可知，通过借助新媒体等平台拓宽相关空间，能够为非遗的可持续发展创造更有利的条件，吸引更多人关注和参与到非遗的传承与发展中来。 结合材料三第①段“另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新‘玩法’。三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验”可知，数字化技术为非遗技艺带来了全新的发展模式，通过新兴技术应用，能让网络用户获得独特的非遗体验。由此可知，充分挖掘非遗数字化潜力，利用数字化技术为非遗赋能，能够丰富非遗的展现形式，提升其吸引力，从而推动非遗可持续发展。 结合材料三第②段“推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色”可知，随着非遗的发展，传统师徒传承模式逐渐单一，而教育界力量在非遗传承发展中的作用愈发重要，将非遗纳入教育体系能为其提供更有力的保障。由此可知，推动非遗纳入教育体系，借助教育的力量，可以让更多人接触和了解非遗，培养潜在的传承人群体，为非遗可持续发展奠定坚实基础。 结合材料四第②段“我们要坚持‘两个结合’，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区”可知，明确提出了要构建以非遗保护为核心的文化生态保护区，这是落实非遗系统性保护的重要举措。由此可知，建立这样的保护区，能够为非遗提供一个全面、系统的保护和发展环境，实现非遗的可持续发展。 结合材料四第②段“同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗‘见人见物见生活’”可知，将非遗保护与国家文化公园、重大文化工程项目相衔接，能够活化利用文化遗产，使非遗更好地融入生活。由此可知，通过这种衔接建设，能够借助国家重大项目的影响力和资源，促进非遗的传承与发展，让非遗在现代社会中焕发生机，实现可持续发展。 （四）现代文阅读II（共4小题，13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲归来那一天 明前茶 ①父亲归来的那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，许多用于观测星系的望远镜就是他设计的。组装好的望远镜，运往各地的天文台安装完毕，还需要父亲前往调试。 ②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大的果实。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。 ⑤父亲说，他路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花，棉农困惑不解。父亲笑着说：“我要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。” ⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲回来时带着一箱子白玫瑰花，我们都十分吃惊——这是他一生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：“这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。” ⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。” ⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清楚地看到月亮上的环形山。 ⑩父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。 21. 【朗读·感悟】读一读下面句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出生命的渺小，我这样读：“看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。” B. 要读出“我”的吃惊，我这样读：“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？” C. 要读出父亲的细致，我这样读：“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。” D. 要读出石榴籽的繁多紧密，我这样读：“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。” 22. 【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象。请你阅读全文，用简洁的语句概括父亲的“浪漫”事件。（每件事不超过15字） 父亲出差目的地 父亲的“浪漫”事件 陕西 ① 新疆 ② 云南 给母亲带回一箱白玫瑰 ③ 给“我”带回迷你天文望远镜 23. 【语言·批注】回忆性散文中精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请根据括号中的提示，仔细品味画线句中加点词语，并完成批注。 父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。（词语理解） 24. 【材料·辨别】如果把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合本文整体内容，联系单元提示和某个篇目，具体阐述你的看法。 【链接材料】 第二单元 单元提示 篇目 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》 【答案】21. A 22. ①带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴；②带回长在棉枝上的棉花；③带回昙花，给我们做昙花汤 23. 父亲“毫无怨言”指父亲设计的天文望远镜需要他亲自去调试，体现了父亲对工作的敬业和奉献精神。“我们”“毫无怨言”指父亲每次归来会给全家带来惊喜（东西），也表现“我们”家对父亲工作的理解支持。 24. 示例：我认为作为第二单元的拓展阅读篇目更合适。因为本单元选择的回忆性散文，都与“深情的回忆”“难忘的人与事”有关。本文回忆父亲几次出差归来带回礼物和家人分享的事件，体现了父亲对“我”成长的重大影响，表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激。本单元的《藤野先生》鲁迅回顾了自己在日本留学时的一段经历，歌颂了藤野先生的高尚品格。《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲的敬爱和感激。因此本文更适合作为第二单元的拓展阅读篇目 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述父亲在不同地点出差后带回的特殊礼物，展现了父亲的职业精神和对家庭的深深爱意。父亲不仅是一位天文望远镜工程师，更是一位富有浪漫情怀的家庭成员。他带回的石榴、棉花、玫瑰花和迷你望远镜等，不仅是实物，更象征着他对家人的关爱和对孩子视野的开拓。文章情感真挚，描写细腻，通过具体事例彰显了人性的温暖和父爱的深沉，既具有温情，又不乏深刻的思想启迪。 【21题详解】 本题考查句子理解。 A．这里若要读出生命的渺小，重音应该在“一粒”“尘埃”等词上，而不是“幸运”，“幸运”体现的是一种情感态度，不是突出生命渺小这一状态； 故选A。 【22题详解】 本题考查提炼信息。注意字数要求。 ①根据第③段中的“我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴”可得：带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴； ②根据第④段中的“父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦”可得：带回长在棉枝上的棉花； ③根据第⑦段中的“父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：‘这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。’”可得：带回昙花，给我们做昙花汤。 【23题详解】 本题考查词句理解。 根据第②段中的“父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言”可知，父亲毫无怨言，表明他将个人得失置于工作之后，即便出差意味着长时间离家，且可能面临诸多不便，仍全心全意投入到天文望远镜的调试任务中，彰显出他高度的职业责任感。“我们全家也毫无怨言”，从父亲带回各地新奇事物，让家人感受到外面世界的丰富多彩这一情节可知，这反映出家人对父亲工作性质的接纳，以及对他为科研事业付出的认可，体现出家庭的温暖与相互理解。 【24题详解】 本题考查对比阅读。 本文作为第二单元的拓展阅读篇目是合适的。 从单元提示来看，强调历史能在回忆性散文、传记中再现，本单元课文或是深情回忆，叙述难忘的人与事；或是怀景仰之情，展现人物的品格与精神。本文是一篇回忆性散文，通过回忆父亲多次出差归来带回各地特色事物的经历，再现了过去家庭生活的片段，属于对过往生活的记录。与《藤野先生》类似，《藤野先生》深情回忆了鲁迅在日本求学时与藤野先生的交往，通过具体事例展现藤野先生的高尚品格。本文同样通过父亲从陕西带回临潼石榴、从新疆带回棉花、从云南带回白玫瑰和昙花等典型事例，刻画了一位敬业且充满浪漫情怀，努力拓宽家人视野的父亲形象，展现了父亲对工作的热爱以及对家人的关爱。这些事例与《藤野先生》中回忆与藤野先生相处的细节一样，都是作者对过往经历的深情回顾，能让读者从中了解别样的人生，丰富自身的生活体验，符合单元主题要求。 三、写作（50分） 25. 作文 走近昆明的雨，汪曾祺读懂了风雨中的明媚诗意；走近白杨树，茅盾读懂了精神的伟岸坚强；走近《清明上河图》，毛宁读懂了历史文化的厚重…… 请以“走近你，才懂你”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）不得套写、抄袭；（4）不得出现真实的校名地名、人名等。 【答案】 例文： 走近你，才懂你 回眸历史，你是如此遥远而又如此逼近，你是如此神秘而又如此平凡。悲苦结束了你的一生，文章、诗歌却延续着你的生命。 回忆儿时，初读罢你的《春夜喜雨》，字里行间浮现出一个阳光的你，我仿佛听见了你对春雨的赞美，也看见了你对自然的热爱。体会出你对生活的愉悦。然而人生是无情的，这黑暗腐朽的大唐王朝偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你拥有快乐，战乱不同意你似李太白般洒脱。因为历史选择了你，也只有你才能用诗歌记录下这段黑暗的历史。 你也曾拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的鸿鹄之志，但上苍残酷，你空有满腹才华，却未有一个实现政治抱负的舞台。当一句“忧端齐终难，澒洞不可掇”一次次浮现在我眼底，眼前仿佛出现了身着忧愁编制的衣裳，愁苦覆盖脸颊的你，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满，每声脚步里都透出沉重。但我明白你不是因为自己仕途的坎坷，人生的不顺，你忧虑的是天下的苍生。 当国都陷落你被俘虏后，你又开始了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，为什么你的眼中常含着泪水，因为你对这大唐王朝爱得深沉。但这表面无尽繁华内里却以千疮百孔的大唐广厦，并没有因为你的爱而逃脱坍塌的命运。你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落。 你的一生都在漂泊，被生活放逐，被苦难放逐，还不曾抓住盛唐的最后一束余光，就被这离乱的秋风，吹往落木潇潇的江畔。这世间也唯有蜀地的草堂才是你在这人间的唯一栖息地，在这你不再是诗人，只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的眼泪里，默默承受着幼子新亡的哀伤。 一江怅惘的江水，一盏无眠的渔灯，一个忧郁的诗人。我想起了你，你避开了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的喧嚣，也避开了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤独。 杜甫，你是一颗星，照亮了大唐的夜；你是一幅画，描绘出人间的疾苦；你是一面旗，引领着我前进的方向。 “草堂留后世，诗圣驻千秋。”杜甫，你的路平凡而伟大。杜甫，让我走近你，懂得你。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。本题要求以“走近你，才懂你”为题目，写一篇文章。扣住题目中的关键词语细细推究，“走近”一词，不仅仅是物理距离的走近，更是情感上的走近，还有可能是思想认识上能与自己达到高度共识，有了一致的看法和观点；“你”是第二人称单数的代词，“你”可以实指具体的人，也可以引申为具体的物，更可以是虚指抽象的东西等。“懂你”是一个动宾短语，“懂”就是理解的意思，也就是明白了“你”的心思，理解了“你”内心深处的想法，中间用“才”连接，意思是“走近”是“懂”的前提，换句话说，“懂你”的内容，是建立在“走近你”的基础上的，所以文章要将“如何走近”写好，突出“走近你”的方式和过程，通过叙述自己对身边的人、事、物的发现与深刻的了解，表达自己对生活的感悟和体会，立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 2.构思选材。本文适合写作记叙文或抒情散文。文章适合采用第一人称“我”来写，更便于抒发真情实感，将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”，文章会更有深度，根据“读懂”可知，要写出从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程，写清楚“走近”的过程和“懂”得了什么，懂得的内容不能流于肤浅，要有深刻的感悟、体验。“读懂”的对象，即“你”的选材，可选取生活中具体的人、物或抽象的美好品质。具体的“人”可以是自己身边的人（亲人、老师、同学、朋友或陌生人等）、当代的人（各条战线上的风云人物）、现代的人（鲁迅、孙中山、老舍等）、古代的人（孔子、曹操、苏轼、范仲淹、欧阳修、文天祥等）、外国的人（贝多芬、居里夫人、莫泊桑等）。具体的“物”可以指一间老屋、一条运河、一座大山、一句名言、一首小诗、一本名著。抽象的东西指各种美好的品质（气节、节约、勤奋、诚信等），可以是某种处世态度（宽容、责任等），以及酸甜苦辣的生活等。“走近你”前是“不知道”的，是懵懂的，对“你”可能存在误解，甚至是曲解，而促使状态或情感转变的关键则是“走近”。行文时应该将“走近”前的这种状态或情感描摹出来，这样一来，就和“走近”后构成了对比，而且“走近”后也就更“懂”你了，对“你”有了更深刻的认识。文章最好写发生在自己身上的事，而且是日常生活的小事，这样具有真情实感，更容易打动读者。在叙事过程中，应注重动作、心理细节描写，还可以使用景物描写、对比烘托等手法增加文章的表现力。在记叙中适当穿插议论、抒情，往往可以使文章锦上添花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$