3.《鸿门宴》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

博学敏思明志笃行 青屏高中 高一语文必修下册 导学案 课题 第一单元第三课《鸿门宴》第三课时 编号 009 年级班级 学生姓名 制作人 高一语文组 导学案审批 内容 流程 学习 目标 1、 掌握课文五、六、七段重点字词及句子含义；（语言文字与运用）（重点） 2、 总结项羽与刘邦的人物形象。（审美鉴赏与创造）（难点） 1、 导入（2分钟） 假如你会穿越，有幸成为项羽。你会选择带领5万将士跟秦国40万大军正面对决吗？你会选择在鸿门宴上放走刘邦，还是会杀掉他呢？你会选择自刎乌江，还是回到江东卷土重来呢？接下来，让我们走进《鸿门宴》第三课时，看一看项羽的选择。 二、目标1 掌握课文五、六、七段重点字词和重点句子含义。（重点） 1、 学（5分钟） 读背课本16页课下注释，重点记忆以下划线字词，翻译重点句子。 （1）通假字 置之坐上 （ ） （2）一词多义 ①卮酒安足辞 （动词，推辞 ） 辞 ②今者出，未辞也 （动词，告辞 ） ③大礼不辞小让 （动词，计较，讲究 ） ①固不如也 （动词，及，比得上 ） 如 ②劳苦而功高如此 （动词，像 ） ③沛公起如厕 （动词，往 ） ①旦日不可不蚤自来谢项王（动词，道歉 ） 谢 ②哙拜谢 （动词，感谢 ） ③乃令张良留谢 （动词，辞别，告辞） （3）特殊句式 ①夺项王天下者必沛公也。 （“……者……也”，判断句 ） ②大王来何操？ （宾语前置，正常语序应为“大王来操何”） ③沛公安在？ （宾语前置，正常语序应为“沛公在安” ） ④吾属今为之虏矣。 （“为”，被动句 ） ⑤何辞为？ （“何……为”，表反问，“为什么……呢” ） 2、展（5分钟） 学生两两PK展示字词含义，教师补充讲解特殊句式的标志词。 三、目标2 总结项羽与刘邦的人物形象（难点） 1、学（3分钟） 大声朗读课文五、六、七段，完成以下问题： （1） 概括鸿门宴结束后发生的事情。 沛公脱险 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀奸细 （2）张良献礼，项羽、范增两人的态度有何不同？为什么？范增则深知放虎归山，后患无时也为自己的意见未被采纳而恼怒。 2、 展（3分钟） 问题（1）：随机提问学生用“人物+事件”的形式回答； 问题（2）：两名学生找出对应课文语句，简要分析两人做法不同的原因。 3、研（5分钟） 探究内容：结合全文，比较分析同为主帅的项羽和刘邦的性格特点。 探究要求：小组合作讨论，小组长主持，要结合具体事件分析。 4、展（6分钟） 随机抽取小组代表口头展示，分别总结项羽和刘邦的性格特点。按照考试要求，先用四字词语概括，后对应具体事件分析。 项羽：①胸无城府，缺乏远见：听完曹无伤的告密，便立即决定进攻；听完项伯的游说， ④寡谋轻信，自大轻敌：对项伯盲目听信，对范增的话置若罔闻。 刘邦：①机智狡诈，圆滑机警：拉拢项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则是诈。 。宴会上得知是曹无伤告密后，他不动声色，可回军营后“立诛杀曹无伤”。 5、评（5分钟） 其他学生根据所总结的项羽、刘邦的性格特点，深入挖掘项羽争霸天下失败的原因。 ①。 6、理（5分钟） 结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的评价，大家谈谈对项羽的看法。 ①夏日绝句（李清照） 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ②题乌江亭（杜牧） 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ③七律·人民解放军占领南京（毛泽东） 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。，光照至雄的悲壮与辉煌！ 4、 限时训练 1、练（2分钟） 下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（ ） A．中国人素来就有尊师重教的传统，老师教书育人，也算是劳苦功高，用传统的方式略表感谢之意也并无不妥。 B．在本次研讨会上，张老师做了深刻的自我批评，这一举动其实是项庄舞剑，意在沛公，其真正意图是提醒大家上一年的教学计划存在漏洞。 C．在四年多的服刑生活里，他不再是说一不二的企业一把手，而只是个谨小慎微的老头儿，对监狱规章秋毫无犯，与各色人等友好相处。 D．如果传统金融行业现在还不积极行动，不进行改革，赶不上时代的发展潮流，那么几年之后必定人为刀俎，我为鱼肉。 2、读背积累本节课成语含义（4分钟） ①秋毫无犯：秋毫，鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西。犯，侵犯。形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。 ②劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 项庄舞剑，意在沛公：比喻说话和行动的真实意图别有所指。 ③人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。 五、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 文学常识 （ ） 重点字词 （ ） 解题步骤 合作探究1（ ） 习题训练 练1（ ） 限时训练（ ） 人人过关 （ ） 六、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 七、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识： 解题步骤： 习题训练： 人人过关： ________ 今日事今日毕 日积月累成大器 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 博学敏思明志笃行 ) 青屏高中 高一语文必修下册 导学案 课题 第一单元第三课《鸿门宴》第二课时 编号 008 年级班级 学生姓名 制作人 高一语文组 学科组审批 学习 目标 1、 掌握三、四段重点字词和重点句子含义；（语言文字与运用） 2、 概括三、四段故事情节，了解鸿门宴上楚汉双方的斗争过程；（思维发展与提升）（重点） 3、总结樊哙的人物形象，归纳塑造人物形象的方法。（审美鉴赏与创造）（难点） 1、 导入（1分钟） “项庄舞剑，意在沛公”的成语流传千古，时至今日我们仍然可以窥见这场鸿门宴的刀光剑影。今天，就让我们共同走进这场剑拨弩张、惊心动魄的《鸿门宴》。 二、目标1 掌握三、四段重点字词和重点句子含义。 1、 学（5分钟） 读背课本13-14页课下注释，重点记忆以下划线字词，翻译重点句子。 （1）通假字 ①臣与将军戮力而攻秦 （ ） ②令将军与臣有郤 （ ） （2） 古今异义 ①将军战河北，臣战河南 今义：河北省 \河南省 古义：（ ） （3）文化常识 ①沛公之参乘樊哙者也 参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任________的人。“乘”，四匹马拉的车。 ②跽：长跪。古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟，腰伸直。 按剑而跽：握着剑，挺直身子。这是一种警备的姿势。古人席地而坐，两膝着地，要起身先得挺直上身。 ③古代座次 （4）特殊句式 不者，若属皆且为所虏。（ 被动句 ） 2、展（3分钟） 学生两两PK展示字词含义，教师补充讲解古代座次代表的尊卑含义。 三、目标2 概括三、四段故事情节，了解鸿门宴上楚汉双方的斗争过程。（重点） 1、 学（3分钟） 分角色朗读课文三、四段，概括鸿门宴上发生的事件。 2、 展（5分钟） 提问学生复述故事情节。（提示：以人物活动为线索） 3、 评（5分钟） 其他学生补充完善故事情节，教师侧重评价鸿门宴上双方的尖锐斗争和情节起伏上的变化（三起三落），从而帮助学生理解相关人物形象。 四、目标3 总结樊哙的人物形象，归纳塑造人物形象的方法。（难点） 1、学（3分钟） 快速浏览课文第四段，从语言、动作以及神态三个方面找到描写樊哙的具体句子。 2、研（3分钟） 研讨内容：“樊哙闯帐”是故事的高潮。作者从不同方面的描写分别表现樊哙什么样的形象特点？ 研讨要求：小组合作讨论，小组长主持，根据具体语句分析人物形象。 3、展（4分钟） 随机抽取小组代表口头展示樊哙的形象特点。 4、 评（3分钟） 其他组人员补充樊哙人物形象特点，教师重点评作者描写樊哙闯帐是否反映其他人物的性格。（提示：项羽、张良） 5、理（5分钟） 结合高考第八、九题，梳理塑造人物的方法，总结在本文中正面描写、侧面描写及对比手法的运用。 五、对点训练（目标1） 1、 练（5分钟） 句子：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 翻译： 六、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 文学常识 （ ） 重点字词 （ ） 解题步骤 合作探究1（ ） 习题训练 练1（ ） 限时训练（ ） 人人过关 （ ） 七、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 八、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识： 解题步骤： 习题训练： 人人过关： ________ 今日事今日毕 日积月累成大器 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 博学敏思明志笃行 ) 青屏高中 高中语文必修下册 导学案 课题 第一单元第三课《鸿门宴》第一课时 编号 007 年级班级 学生姓名 制作人 高一语文组 学科组审批 学习 目标 1、 了解相关文化常识和鸿门宴的时代背景；（文化传承与理解） 2、 理解课文大意，理清文章脉络；（思维发展与提升）（重点） 3、 掌握一、二段重点字词及句子含义，分析一二段具体情节。（语言建构与运用）（难点） 1、 导入（1分钟） 垓下之围，项羽于乌江自刎时还在抱怨上天不公，说“此天亡我，非战之罪”，殊不知，其实早在鸿门宴上，就有人预言他日后必败无疑，这个人是谁呢？今天，就让我们一同走进楚汉相争的第一个回合─《鸿门宴》。 二、目标1 了解相关文化常识和鸿门宴的时代背景 1、学（3分钟） 大声朗读文化常识和鸿门宴的时代背景，重点了解②《史记》文化常识。 ①司马迁 字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受宫刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》 ②《史记》 司马迁创作的《史记》（原名《太史公书》）是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从上古传说中的黄帝到汉武帝共3000多年的历史。全书有本纪十二篇、世家三十篇、列传七十篇、表十篇、书八篇，共一百三十篇。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【补充】 分类 含义 本纪 记历代帝王政事 世家 记诸侯贵族史事 列传 记各阶层代表人物事迹 表 按世代或年月表列帝王、诸侯的世系和大事 书 记典章制度和各类文化专史 ③楚汉争霸 公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月，项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。 2、展（3分钟） 大组PK展示《史记》文学常识。 三、目标2 理解课文大意，理清文章脉络（重点） 1、学（3分钟） 全班学生快速浏览课本第13-16页全文，给课文段落划分层次，并概括段落大意。要求：坐姿端正、手指课本、带着问题看书。 ①宴前 鸿门宴 ②宴中 ③宴后 2、展（3分钟） 学生口答展示段落划分及大意。 3、评（2分钟） 学生点评：段落大意是否总结全面准确。 老师点评：围绕主要事件“鸿门宴”来划分段落层次。 4、 目标3 掌握一、二段重点字词含义，分析一二段具体情节。 【知识点一】掌握一、二段重点字词含义 1、 学（3分钟） 读背课本13-14页课下注释，重点记忆以下划线字词。 （1）通假字 ①距关，毋内诸侯 （ ） ②张良出，要项伯 （ ） ③愿伯具言臣之不敢倍德也（ ） ④旦日不可不蚤自来谢项王（ ） （2） 古今异义 ①沛公居山东时 今义：山东省 古义：（ ） ②约为婚姻 今义：因结婚而产生的夫妻关系 古义：（ ） ③备他盗之出入与非常也 今义：特殊的；极 古义：（ ） （3） 一词多义 幸 妇女无所幸（ ） 故幸来告良（ ） 2、展（3分钟） 个人PK展示字词含义，后一名学生判断前面学生回答是否正确。 【知识点二】分析一二段具体情节 1、 学（2分钟） 大声朗读课本第13-14页一、二段课文，要求复述故事情节。 2、研（3分钟） 探究内容：结合原文，简练概括故事情节。 阵营 主帅 谋士 内奸 刘营 项营 第一段：（ ）——（ ） 第二段：（ ）——（ ）——（ ）———（ ） 探究要求：小组合作讨论，小组长主持，复述语言流畅全面。 3、展（3分钟） 自主学习展示：主动举手的小组代表口答展示，其他学生补充。 合作探究展示：教师根据学生讨论情况随机抽取2个小组PK展示。 4、 评（5分钟） 学生点评：楚汉双方阵营主要人物分别在鸿门宴开始前做了哪些事。 教师点评：梳理故事情节，以人物为切入点，用人物加事件的方式进行总结。 刘邦、项羽两大阵营主要人物。 5、 理（6分钟） 梳理刘邦、项羽的人物形象。 五、对点训练（目标3） 1、练（3分钟） 翻译下列重点句子。 原文：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 。 翻译： 2、展（2分钟） 两名学生展示翻译，找准关键词，逐字落实。 六、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 文学常识 （ ） 重点字词 （ ） 解题步骤 合作探究1（ ） 习题训练 练1（ ） 限时训练（ ） 人人过关 （ ） 七、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 八、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识： 解题步骤： 习题训练： 人人过关： ________ 今日事今日毕 日积月累成大器 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$