精品解析：山东省德州市夏津县2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024-2025学年第一学期期末学习成果阶段展示 八年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 2025.1 一、积累与运用（34分） 生活中的诗意宛若隐匿于日常的宝藏，等待着我们去发现和珍藏。学校计划在2025年1月15日举办一场“寻找生活中的诗意”茶话会，校学生会成立活动小组，诚邀你加入，参与活动设计。 活动开始前，学生会主席李阳准备召开小组动员会，请你帮他完成开场白的设计。 【活动动员】 各位同学： 在寻找生活诗意的旅途里，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美景，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适心境，有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈自信，也有“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。这些，无一不传达出诗人丰富的情感。 生活中充满了①锐不可当的力量，有时这种力量让我们心潮澎湃。但那些破坏诗意的行为也让我们②深恶痛jí，比如随意地破坏环境、冷漠地对待他人。如今，诗意在某些方面已③bīn临消失的边缘，这值得我们警醒。古往今来，文人墨客用文字④记载了无数美好的瞬间…… 1. 开场白中加点字的读音、字形使用正确的一项是（ ） A. dǎng 急 频 zài B. dāng 疾 频 zài C. dāng 疾 濒 zǎi D. dǎng 急 濒 zǎi 2. 对上面文段中画波浪线句子的主干提取正确的一项是（ ） A. 这些传达出情感 B. 这些无不传达情感 C. 无一不传达诗人情感 D. 这些传达出丰富情感 【活动通知】 3. 活动小组拟写了一则通知，李阳检查时发现画线句有语病，且通知格式出现了一处错误，请你写出修改意见。 通知 全体同学： 为营造充满诗意的生活氛围，提升同学们感受生活中诗意，学校将于2025年1月15日下午15：00在学校报告厅举办“寻找生活中的诗意”茶话会，请大家提前10分钟有序入场。 修改意见：（1）病句：______ （2）格式：______ 【活动方案】 4. 活动小组拟写了活动方案，请你在横线上填写恰当的内容，使这份方案完整且周详。 一、活动目的 营造有诗意的生活氛围，鼓励同学们积极发现生活中的小美好，把握美好时光。热爱生活。 二、活动宣传 宣传语：（1）______ 三、活动内容 1.诗意瞬间我分享 2.诗意解读大比拼 3.（2）______ 4.诗意创作展风采 5. 宣传组设计了四张海报来布置会场，其中加点成语使用不正确一项是（ ） A. 诗意蕴藏在文化典籍里。在典籍的字里行间，我们沉醉在那些妙手偶得的词句里，体验那些被岁月雕琢的风情。 B. 诗意蕴藏在平平淡淡的日子里，夜深人静之后，雨声成了最美的催眠曲，梦中的世界也因这连绵不断的雨而更加宁静安详。 C. 诗意蕴藏在远行的脚步里。在惟妙惟肖的大自然里行走，我们感受世界之大、之美、之多彩。 D. 诗意蕴藏在少年逐梦的青春里。我们的青春画卷总是自出心裁，构图新颖。 6. 宣传组做了相关文学常识的黑板报，其中表述正确的一项是（ ） A. 郦道元，字通明，自号华阳隐居。他的《三峡》，使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 B. 歌行体形式较自由，语言通俗流畅，文辞比较铺展，采用五言、七言、杂言，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。 C. 律诗通常每首八句，每两句为一联。每句有五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。我们学过的《梁甫行》就属于五律。 D. 李贺是“小李杜”之一。他的《雁门太守行》是一首边塞诗，诗人通过绚烂奇异的景物，为读者展现了一幅震撼人心的战争画卷。 【活动实施】 7. 诗意自然共欣赏：活动过程中，小语不禁想到正在阅读的《昆虫记》，它被鲁迅誉为“昆虫的史诗”。根据阅读经验，请你判断【甲】【乙】哪段文字出自《昆虫记》，并简述该段语言特色。 【甲】蝈蝈属于直翅目，体型较小，体色多为绿色或褐色，善于跳跃；雄性前翅有发音器，用于吸引异性，而雌性则没有这种结构。 【乙】每当夜幕降临，蝈蝈们就会开始它们的音乐会。一只雄性蝈蝈正在草丛中唱歌，它的歌声既不是为了觅食也不是为了战斗，而是为了寻找伴侣。它用翅膀摩擦出美妙的声音，如同一位温柔的情歌歌手。 8. 诗意昆虫启示录：请根据你对《昆虫记》的理解，选择一种昆虫（蝉、蟋蟀或螳螂），简述该昆虫带给你的生活启示。 要求：描述该昆虫的习性或特点。结合个人经历或感受，说明从这种昆虫身上学到了什么，表达连贯、得体，富有启发性。 9. 活动最后，主持人准备了以下结束语，请你帮忙补充完整。 今天的茶话会即将落下帷幕，但诗意的生活将永远延续。（1）“______，______。”（《庭中有奇树》）我们分享生活的点滴，如同将手中的花枝传递给远方思念的人一样，传递着温暖与祝福。 寻找诗意的路上，我们要有愚公移山般的坚持，（2）“______，而山不加增，______？”不畏艰难，不断探索。生活中，（3）“一点______气，______快哉风”（《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》），唯有内心豁达，方能享受生活美好。（4）“______，似曾相识燕归来。”（《浣溪沙》）时光荏苒，美好瞬间值得珍惜。（5）“闲云潭影______，物换星移______。”（《滕王阁诗》），在变化中寻觅不变的宁静。愿大家带着这份诗意的心情，迎接未来的每一个日出。 二、阅读与赏析（56分） （一）赏诗词之美（9分） 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 10. 下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “渔家傲”是这首词的词牌名。作者李清照，号易安居士，济南人。 B. 词中“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 C. 词中“殷勤问我归何处”中“殷勤”之意是“情意恳切”。天帝的询问让孤苦的词人感到了温暖。 D. 这首词将梦幻与生活、历史与现实融为一体，格调雄奇，意境开阔，充分显示了李清照婉约词的突出特点。 11. 乐乐在默写时，总爱把“学诗谩有惊人句”中“谩”写成“慢”，请你为他解释一下为什么用“谩”字。 12. 品读这首词的下阕，让我们看到了一个与命运抗争、向往自由的不屈形象。请结合词中句子，说说你的阅读体验。 （二）古文对比阅读（17分） 【甲】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 《愚公移山》节选 【乙】 炎帝神农氏起于烈山亦曰烈山氏。长于姜水，故为姜姓，以火德王天下，故为炎帝。古者民不粒食，未知耕稼，于是因天时，相地宜，始作耒耜①，教民艺五谷，故谓之神农。民有疾病未知药石，乃味草木之滋，察寒温之性，而知君臣佐使之义。皆口尝而身试之，一日之间而遇七十毒。或云神农尝百药之时，一日百死百生，其所得三百六十物，以应周天之数②。 《通志》节选 【注释】①耒耜（lěi sì）：耒、耜，古代农具②数：规律。 13. 下列句子中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 威云神农尝百药之时 跳往助之 B 杂然相许 一百许里 C 始作耒耜 寒暑易节，始一反焉 D. 故谓之神农 此之谓大丈夫 14. 用现代汉语翻译句子。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （2）乃味草木之滋，察寒温之性。 15. 下列选项中断句正确的一项是（ ） A. 炎帝/神农氏起于烈山/亦曰烈山氏 B. 炎帝神农氏/起于烈山/亦曰烈山氏 C. 炎帝神农氏起/于烈山/亦曰烈山氏 D. 炎帝/神农氏起/于烈山亦曰烈山氏 16. 下列对选文理解分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中愚公之妻认为愚公年龄大，力气弱，是不可能完成移山的任务的，因此坚决持反对态度。 B. 甲文中写到邻人幼子也愿意来帮忙，充分体现了愚公移山的壮举得到了广泛的支持。 C. 乙文中炎帝尝百草的初衷是为了治疗百姓的疾病，改善人民的生活质量。 D. 乙文中炎帝指导人们种植农作物、遍尝百草，推动文明进步，说明实践出真知。 17. 甲文让我们看到为了理想勇于探索、不畏困难、持之以恒的“愚公精神”。结合乙文内容说说“愚公精神”在炎帝身上是如何体现的。 （三）非连续性文本阅读（9分） 材料一： 押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），读起来就十分顺口、悦耳。 诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 材料二： 为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ 认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾在实验中，让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 材料三： 在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ 北京大学教授孙玉文认为，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押物，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”他表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之美，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。” 韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚“on”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 18. 结合材料，下列理解不正确的一项是（ ） A. 材料一中押韵是在诗文固定的地方（一般在句尾）用上韵母互相谐音的文字的一种技巧。 B. 材料二中克里斯蒂安·奥伯迈尔的研究发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 C. “斜”字的普通话读音为“xié”，古音为“xiá”，按照材料三的观点，“柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。”中“斜”字应读“xiá”。 D. 材料三中，面对古诗词中的语音争议，我们还是要遵循古音的读法。 19. 请从语言特点的角度，分析材料二加点词语好在哪里？ 我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 20. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合前两则材料，分条概述。 （四）现代文阅读（21分） 饺子的味道 贾飞黄 ①说到北方的年夜饭，绕不开的就是饺子。 ②年夜饭，要的是团圆。如此，从诗彩头的角度，似乎吃汤圆更加名正言顺。可饺子偏不，它拍拍圆滚的肚皮，抖擞翻花的衣袂，喝一声：“谁家过年还不吃顿饺子？”——是啊，凭什么是饺子呢？或许唯有那当年新麦擀的面皮，最能彰显五谷丰登的年景；唯有那荤素搭配、鲜亮扎实的馅料，最能吐露六富兴旺的喜悦。 ③抑或，也有现实的考量：包饺子是项不小的工程，男女老少各司其职、各尽所长，才能将这顿饺子包得又熟闹又有滋味。人多好包饺子，人多就吃饺子。一顿饺子，既是团圆的由头，亦是团圆的结果。当主妇们翻出一年不用的大面盆、大盖帘，细细清洗时，耳边便仿佛已经听到新春的钟声，还有一大家子热热闹闹的喧哗声了。 ④品尝饺子不分时令，但年夜饭的饺子独有说道，讲究自家现包，包出自家味道。百家饺子百家味，年夜饭饺子口味的传承，暗藏在热热闹闹的年里，像是一部厨房中的隐秘家谱。 ⑤奶奶家的过年饺子是酸菜馅的。从阳台的大缸里捞酸菜，是过年饺子大戏的序幕。我们小孩子是爱看捞酸菜的，凡是有热闹的事小孩子都爱看。但当黄绿色的酸菜泛着刺鼻酸味，从大缸里蔫头耷脑探出头时，小孩子又都被熏得尖叫逃开。很多年之后我才懂得，那刺鼻的酸才是家腌酸菜的醍醐味，在之后的悠长时光里一再发酵，却又无处可寻。 ⑥捞出来的酸菜冲洗几遍，变得容光焕发，旋即被丢到菜板上，挑出肥厚适宜的大叶，剁馅的声音在狭窄的厨房里此起彼伏。酸菜芯，入味浅，酸甜刚好，被分给小孩子们当零嘴。我们举着酸菜芯跑出厨房时，里屋也已支起了方桌，发好的面团摆在正中。巧手的主妇围坐，家长里短地聊着，手里却不闲，揉面团，切面剂，等着饺子馅好了就可开包。 ⑦姥姥家的过年饺子则是素三鲜馅的。韭菜、鸡蛋、木耳，唯有韭菜的存在感最为强烈。筷子头大小的韭菜段，从拌馅人的袖套上蹭到小孩子的手上，又从小孩子的手上蹭到家里的各个角落。仿佛是翠绿的洒金，让大人无奈却又忍俊不禁。 ⑧厨房里的热闹，在包饺子的环节达到了高潮。一条流水线就此启动，按剂子、擀皮、加馅、包制，一切有条不紊。大盆里拌好的三鲜馅，碧绿的韭菜，金灿灿的鸡蛋，如金玉满堂，点缀着的黑木耳又添贵气。一家人团圆包饺子，饺子也在圆形的盖帘上团团圆圈，一圈又一圈，挤挤挨挨，如一朵肥美的白玉牡丹。我和表兄弟们有模有样地帮厨，包出的饺子却怪状莫名，终于在大人“自己包的自己吃”的呵斥中哄笑四散。 ⑨奶奶家的酸菜馅饺子，总在席间上桌。浓郁的酸香中和了肉馅里的油腻，蘸料不需加醋，只用蒜泥酱油，伴随着一声声“饺子就酒，越喝越有”的推杯换盏。这一刻，饺子既是下酒的好菜，也是解醉的主食，喧哗谈笑一浪叠一浪。姥姥家的三鲜饺子，多用于团圆饭的收尾。此时小孩子们早已耐不住桌上的高谈阔论，抱着饺子碟坐在电视前，就着春晚把饺子吃了个津津有味。望窗外，华灯千万，鞭炮声声令人心痒难耐…… ⑩后来，我客居他乡，每每吃饺子，总是心有戚戚，对酸菜、三鲜两种馅敬而远之。一来，吃不到当年的味道；二来，不复当年热闹之景。提着一人食，饺子似乎都凉得格外快。若是问我最喜欢哪种饺子，答案显然也不可能是酸菜或者三鲜——那不是喜爱的味道，那是回不去的味道。 ⑪所幸，自家的小团圆，新春钟声敲响之时，母亲还会煮一份手包的饺子给我。人少，吃得不多，饺子皮多用外面买的，馅料却是自己调的，口味顺着我们“小家”的喜好做了改良。酸菜馅饺子蘸上陈醋，三鲜馅饺子包了虾仁，电视的音量撑起屋里的热闹，一切似乎熟悉，却又有所不同。 ⑫在这样的氛围里，一家人将那枚年终岁末的饺子落肚，却感到了久违的完满。 ⑬饺子的味道，正是______的味道。 （选自《人民日报》2024年02月） 21. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“饺子的味道”，回忆了小时奶奶家和姥姥家的饺子的不同味道。 B. 第⑤段画线句中的“才”“一再”“却”饱含着作者对儿时美好回忆的无尽思念。读来令人动心动情。 C. 第⑩段从“心有戚戚”“敬而远之”等词语，可看出随着岁月的流逝，“我”不再喜爱酸菜、三鲜两种馅的饺子。 D. 本文语言饶有趣味，趣在修辞，趣在语气，趣在句式，趣在用词。 22. 细读②③④段，作者说北方年夜饭必须吃饺子的原因是什么？ 23. 品味语言。 （1）第②段“它拍拍圆滚的肚皮，抖擞翻花的衣袂，喝一声：‘谁家过年还不吃顿饺子？’”在修辞手法上很有特色，请赏析一下。 （2）第⑨段“此时小孩子们早已耐不住桌上的高谈闻论，抱着饺子碟坐在电视前，就着春晚把饺子吃了个津津有味。”中“抱着”“就着”两词用的很好，请你说说好在哪里？ 24. 阅读第⑤-⑨段，说说奶奶家过年饺子与姥姥家的有什么不同？ 25. 请你在文章结尾横线处填上词语，结合全文简述你的理由。 三、写作（60分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 父亲翻越月台买橘子，为离家远行的来自清带来温暖；藤野先生添改讲义、纠正解剖图，为身居异国的鲁迅带来温暖；朱德熙雨中伴酌，为身居他乡的汪曾祺带来温暖…… 在生活中，总有温暖你的人或事，让你内心受到触动，留下深刻印象。 请以“温暖”为题写一篇文章。 要求：文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字；写真情实感，杜绝抄袭；文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第一学期期末学习成果阶段展示 八年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 2025.1 一、积累与运用（34分） 生活中的诗意宛若隐匿于日常的宝藏，等待着我们去发现和珍藏。学校计划在2025年1月15日举办一场“寻找生活中的诗意”茶话会，校学生会成立活动小组，诚邀你加入，参与活动设计。 活动开始前，学生会主席李阳准备召开小组动员会，请你帮他完成开场白的设计。 【活动动员】 各位同学： 在寻找生活诗意的旅途里，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美景，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适心境，有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈自信，也有“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。这些，无一不传达出诗人丰富的情感。 生活中充满了①锐不可当的力量，有时这种力量让我们心潮澎湃。但那些破坏诗意的行为也让我们②深恶痛jí，比如随意地破坏环境、冷漠地对待他人。如今，诗意在某些方面已③bīn临消失的边缘，这值得我们警醒。古往今来，文人墨客用文字④记载了无数美好的瞬间…… 1. 开场白中加点字的读音、字形使用正确的一项是（ ） A dǎng 急 频 zài B. dāng 疾 频 zài C. dāng 疾 濒 zǎi D. dǎng 急 濒 zǎi 2. 对上面文段中画波浪线句子的主干提取正确的一项是（ ） A. 这些传达出情感 B. 这些无不传达情感 C. 无一不传达诗人情感 D. 这些传达出丰富情感 【答案】1 C 2. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 锐不可当，ruì bù kě dāng，意思是锋利无比，无法阻挡，形容来势凶猛，不可阻挡。 深恶痛疾，shēn wù tòng jí，指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 濒临，bīn lín，意思是接近、将要，常用来形容事物接近某种状态或危险的边缘。 记载，jì zǎi，意思是把事情写下来，也指记载事情的文字。 故选C。 【2题详解】 本题考查提取句子主干。 “这些，无一不传达出诗人丰富的情感”一句中，“这些”是主语，“无一不”是状语，表强调，非主干，“传达出”是谓语，“诗人丰富的情感”是宾语，其中“诗人”“丰富”是修饰“情感”的定语，去掉修饰成分，句子主干为“这些传达出情感”； 故选A。 【活动通知】 3. 活动小组拟写了一则通知，李阳检查时发现画线句有语病，且通知格式出现了一处错误，请你写出修改意见。 通知 全体同学： 为营造充满诗意的生活氛围，提升同学们感受生活中诗意，学校将于2025年1月15日下午15：00在学校报告厅举办“寻找生活中的诗意”茶话会，请大家提前10分钟有序入场。 修改意见：（1）病句：______ （2）格式：______ 【答案】 ①. 在“诗意”后加上“的能力” ②. 通知右下角应加上落款，署名在上，日期在下。 【解析】 【详解】本题考查通知。 通知的格式通常包括以下几个部分：标题、称呼、正文和落款‌‌。标题‌：标题应写在第一行正中，可以只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可以写“重要通知”或“紧急通知”。有时，还可以在“通知”前面写上发通知的单位名称或通知的主要内容‌。‌称呼‌：称呼写被通知者的姓名或职称或单位名称，通常在第二行顶格写。如果通知事项简短且内容单一，可以省略称呼，直接写正文‌。正文‌：正文另起一行，空两格写。正文的内容因具体事项而异，例如开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及会议内容；布置工作的通知要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法‌。‌落款‌：落款分两行写在正文右下方，一行署名，下一行写日期‌。 （1）根据“提升同学们感受生活中诗意”可知，搭配不当，“提升”缺少与之搭配的宾语，应在“诗意”后加上“的能力” ，修改后的句子为“提升同学们感受生活中诗意的能力”。 （2） 落款应放在通知正文的右下角，署名在上，日期在下。如：某某活动小组 2025年某月某日。 【活动方案】 4. 活动小组拟写了活动方案，请你在横线上填写恰当的内容，使这份方案完整且周详。 一、活动目的 营造有诗意的生活氛围，鼓励同学们积极发现生活中的小美好，把握美好时光。热爱生活。 二、活动宣传 宣传语：（1）______ 三、活动内容 1.诗意瞬间我分享 2.诗意解读大比拼 3.（2）______ 4.诗意创作展风采 【答案】 ①. 示例：宣传语：寻找生活中的诗意，感受身边的美好。 用文字捕捉瞬间，以心灵编织诗意。 探寻生活诗意，丰富内心世界 寻找生活诗意，感受美好瞬间 ②. 示例：诗意对话面对面；诗意作品朗诵会 【解析】 【详解】（1）本题考查拟写宣传语。 围绕“诗意生活”的主题，宣传语需简洁有力，富有感染力，能精准传达活动主题，激发同学们参与活动的兴趣。既要体现诗意与生活的联系，又要突出活动的意义和价值，吸引同学们关注并积极参与。 示例：诗意生活，美好同行，共赴时光之约，探寻生活的诗意密码。 （2）本题考查活动设计。活动内容要围绕“诗意生活”主题展开，且与其他已有的活动内容不重复，同时具有可操作性和趣味性，能够调动同学们的积极性和参与热情。可以从诗歌的欣赏、朗诵、表演等不同角度去构思。 示例：诗意朗诵我来秀。 5. 宣传组设计了四张海报来布置会场，其中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 诗意蕴藏在文化典籍里。在典籍的字里行间，我们沉醉在那些妙手偶得的词句里，体验那些被岁月雕琢的风情。 B. 诗意蕴藏在平平淡淡的日子里，夜深人静之后，雨声成了最美的催眠曲，梦中的世界也因这连绵不断的雨而更加宁静安详。 C. 诗意蕴藏在远行的脚步里。在惟妙惟肖的大自然里行走，我们感受世界之大、之美、之多彩。 D. 诗意蕴藏在少年逐梦的青春里。我们的青春画卷总是自出心裁，构图新颖。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.妙手偶得：指技术高超的人，偶然间即可得到，也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。此处用来形容在文化典籍里读到的美妙词句，使用恰当； B.连绵不断：形容连续不止，从不中断。此处用来形容雨声持续不断，使用恰当； C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。此处不能用来形容大自然本身，可改为“美不胜收”等形容大自然美景的词语。使用不恰当； D.自出心裁：意思是出于自己的创造。此处用来形容青春画卷构图新颖，是自己独特的创造，使用恰当； 故选C。 6. 宣传组做了相关文学常识的黑板报，其中表述正确的一项是（ ） A. 郦道元，字通明，自号华阳隐居。他《三峡》，使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 B. 歌行体形式较自由，语言通俗流畅，文辞比较铺展，采用五言、七言、杂言，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。 C. 律诗通常每首八句，每两句为一联。每句有五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。我们学过的《梁甫行》就属于五律。 D. 李贺是“小李杜”之一。他的《雁门太守行》是一首边塞诗，诗人通过绚烂奇异的景物，为读者展现了一幅震撼人心的战争画卷。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.郦道元字善长，“字通明，自号华阳隐居”的是陶弘景； C.《梁甫行》不是律诗，它属于古体诗，古体诗在音韵、格律上比较自由； D.“小李杜”指的是李商隐和杜牧，李贺不是“小李杜”之一； 故选B。 【活动实施】 7. 诗意自然共欣赏：活动过程中，小语不禁想到正在阅读的《昆虫记》，它被鲁迅誉为“昆虫的史诗”。根据阅读经验，请你判断【甲】【乙】哪段文字出自《昆虫记》，并简述该段语言特色。 【甲】蝈蝈属于直翅目，体型较小，体色多为绿色或褐色，善于跳跃；雄性前翅有发音器，用于吸引异性，而雌性则没有这种结构。 【乙】每当夜幕降临，蝈蝈们就会开始它们的音乐会。一只雄性蝈蝈正在草丛中唱歌，它的歌声既不是为了觅食也不是为了战斗，而是为了寻找伴侣。它用翅膀摩擦出美妙的声音，如同一位温柔的情歌歌手。 【答案】乙 乙文这段文字介绍了蝈蝈的习性——夜幕降临时分，最为活跃；鸣叫是为了寻找伴侣，具有科学性。选文中“音乐会”“唱歌”“如同一位温柔的情歌歌手”等表达运用了拟人的修辞手法，语言生动形象，与《昆虫记》的风格一致。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解鉴赏。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 结合材料甲“蝈蝈属于直翅目，体型较小，体色多为绿色或褐色，善于跳跃；雄性前翅有发音器，用于吸引异性，而雌性则没有这种结构”可知，甲文只是单纯从科学分类、外形特征及结构功能方面对蝈蝈进行了客观介绍，语言平实，缺乏像《昆虫记》那样生动形象、富有文学性描写。由此可知，甲文不具备《昆虫记》的典型风格，所以不是出自《昆虫记》。 结合材料乙“每当夜幕降临，蝈蝈们就会开始它们的音乐会。一只雄性蝈蝈正在草丛中唱歌，它的歌声既不是为了觅食也不是为了战斗，而是为了寻找伴侣”可知，这段文字明确阐述了蝈蝈在夜幕降临时活跃以及鸣叫是为寻找伴侣的习性，这体现了对昆虫知识介绍的科学性。结合材料乙“音乐会”“唱歌”“如同一位温柔的情歌歌手”等表述可知，作者将蝈蝈的活动和鸣叫赋予了人类音乐会、唱歌以及歌手的形象，运用了拟人的修辞手法，把蝈蝈的行为描写得生动有趣。由此可知，乙文既具备科学性，又通过生动的语言展现了昆虫的特点，与《昆虫记》兼具科学性与文学性的风格一致，所以判断乙文出自《昆虫记》。 8. 诗意昆虫启示录：请根据你对《昆虫记》的理解，选择一种昆虫（蝉、蟋蟀或螳螂），简述该昆虫带给你的生活启示。 要求：描述该昆虫的习性或特点。结合个人经历或感受，说明从这种昆虫身上学到了什么，表达连贯、得体，富有启发性。 【答案】示例：螳螂。在生活中，我常常遇到困难和挑战，感到无力和迷茫。然而，在阅读《昆虫记》时，我被螳螂那独特的生存方式所吸引。螳螂是大自然中的优秀猎手，它静静地等待时机，然后以迅雷不及掩耳之势捕捉猎物。这让我意识到，有时候我们不需要急躁，而是要学会耐心等待最佳的机会。就像螳螂一样，我们可以静下心来，提升自己，准备充分后，再果断出击。在面对未来的不确定性和挑战时，我会记住螳螂教给我的这一课——耐心与果断相结合，才能更好地迎接生活中的每一次机遇。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解及感悟启示。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 作答此题，要从蝉、蟋蟀、螳螂中挑选一种自己熟悉的昆虫；回忆《昆虫记》中对所选昆虫习性或特点的描述，如蝉的幼虫在地下蛰伏多年后才破土而出，蟋蟀善于建造精巧的巢穴，螳螂是出色的猎手等；思考自己生活中遇到的相关场景，比如等待机会、追求梦想、面对困难等，将昆虫的习性特点与个人经历感受相联系；阐述启示，说明从昆虫身上学到的东西，如坚持、乐观、耐心等品质，并表达这种启示对未来生活的积极影响。 示例一：蝉。蝉的幼虫要在黑暗的地下生活数年，靠着坚韧的毅力，默默积蓄力量，最终破土而出，迎来短暂却灿烂的歌唱时光。这让我想起自己备考的日子，每天重复着枯燥的学习，看不到成果，就像蝉在地下的蛰伏。但我咬牙坚持，就像蝉一样，不放弃对光明的向往。从蝉身上我学到了，在追求梦想的道路上，无论过程多么漫长艰辛，只要坚守信念，持续努力，终会像蝉一样，在属于自己的时刻绽放光彩。以后面对任何困难，我都不会轻易言败，会像蝉一样默默积累，等待爆发。 示例二：蟋蟀。蟋蟀是大自然中的建筑师，它会精心地选址，用自己的前足、钳子和后腿一点点挖掘，打造出舒适又安全的家。它的这份执着和对生活品质的追求深深打动了我。我曾经尝试学习绘画，一开始总是画不好，线条歪歪扭扭，色彩也搭配得很奇怪。但看到蟋蟀对巢穴的执着，我明白了，做任何事都需要耐心和专注。于是我静下心，一笔一划地练习，不断改进。从蟋蟀身上我学到了，无论目标多小，都要用心去做，付出努力才能收获满意的成果，以后做事我会更加专注，追求卓越。 示例三：螳螂。螳螂是一位出色的伪装大师，它常常隐藏在绿色的草丛中，将自己融入周围环境，等待猎物自投罗网。这让我想到在团队合作中，有时我过于急于表现自己，却忽略了与团队的配合。螳螂的伪装启示我，在合适的时机展示自己固然重要，但也要懂得融入集体。就像螳螂融入环境一样，我们要适应团队的节奏和氛围，发挥自己的优势。当我们与团队紧密协作时，才能像螳螂捕食一样高效达成目标。以后在团队活动中，我会更加注重团队协作，发挥自己的价值。 9. 活动最后，主持人准备了以下结束语，请你帮忙补充完整。 今天的茶话会即将落下帷幕，但诗意的生活将永远延续。（1）“______，______。”（《庭中有奇树》）我们分享生活的点滴，如同将手中的花枝传递给远方思念的人一样，传递着温暖与祝福。 寻找诗意的路上，我们要有愚公移山般的坚持，（2）“______，而山不加增，______？”不畏艰难，不断探索。生活中，（3）“一点______气，______快哉风”（《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》），唯有内心豁达，方能享受生活美好。（4）“______，似曾相识燕归来。”（《浣溪沙》）时光荏苒，美好瞬间值得珍惜。（5）“闲云潭影______，物换星移______。”（《滕王阁诗》），在变化中寻觅不变的宁静。愿大家带着这份诗意的心情，迎接未来的每一个日出。 【答案】 ①. 攀条折其荣 ②. 将以遗所思 ③. 子子孙孙无穷匮也 ④. 何苦而不平 ⑤. 浩然 ⑥. 千里 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 日悠悠 ⑨. 几度秋 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“攀、遗、穷匮、奈何、悠”等字词容易写错。 二、阅读与赏析（56分） （一）赏诗词之美（9分） 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 10. 下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “渔家傲”是这首词的词牌名。作者李清照，号易安居士，济南人。 B. 词中“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 C. 词中“殷勤问我归何处”中“殷勤”之意是“情意恳切”。天帝的询问让孤苦的词人感到了温暖。 D. 这首词将梦幻与生活、历史与现实融为一体，格调雄奇，意境开阔，充分显示了李清照婉约词的突出特点。 11. 乐乐在默写时，总爱把“学诗谩有惊人句”中“谩”写成“慢”，请你为他解释一下为什么用“谩”字。 12. 品读这首词的下阕，让我们看到了一个与命运抗争、向往自由的不屈形象。请结合词中句子，说说你的阅读体验。 【答案】10. D 11. “谩”字在此处意为“徒然、空”，传达出诗人对现实无能为力的苦闷和空有诗情才华，但却无法施展的无奈。而如果将“谩”字错写成“慢”会让人误解为诗人学诗进度缓慢，或者是对学诗的态度怠慢，这与原句的意思相去甚远。 12. “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”词人运用比喻（用典），把自己比作大鹏，乘万里风高飞，叫风不要停住，把自己的轻快小舟吹到仙山去，使自己过着那自由自在的生活。让我感受到困境中的李清照不甘心在寂寞困苦中沉默，正奋力抖落身上的忧郁与疲惫，以大鹏展翅的雄姿，对自由生活充满向往，去勇敢地迎接命运的挑战。 【解析】 【导语】这首《渔家傲》通过梦境描绘了一个瑰丽的宇宙场景，表达了词人对理想的追求和对现实的无奈。上阕展现了梦中与天帝对话的奇幻场景，下阕则表现了词人虽有才华却感叹时光流逝的惆怅，以及对自由和理想的渴望。全词意境开阔，格调雄奇，体现了李清照在婉约词风中的独特风采。 【10题详解】 本题考查内容理解。 D.婉约词一般情感细腻，用词精巧，意境多柔美、清幽，比如李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，以细腻笔触写愁绪。《渔家傲》“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，描绘海天相接、云涛雾霭、星河转动、千帆飞舞的宏大画面，意境开阔壮美，不像婉约词的柔美清幽。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，意思是长空九万里，大鹏鸟正展翅高飞。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙山去。借大鹏乘风表达激昂追求，渴望去仙山，情感奔放，并非婉约词的含蓄委婉； 故选D。 【11题详解】 本题考查词句理解。 “学诗谩有惊人句”，“谩”意为“徒然、空”。李清照才学出众，能写出惊人诗句，可现实中，她遭遇国破家亡，才华难改困境，此“谩”字，传递出她对现实无力，空有才华的无奈，如在动荡年代，她诗词难挽局势。“慢”指速度迟缓或态度怠慢。若写成“慢”，会误解为她学诗学得慢，或学诗不认真，这和李清照的真实情况及诗句本意不同，她并非学诗问题，而是对现实的无奈，所以不能用“慢”。 【12题详解】 本题考查内容理解。 “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，意思是长空九万里，大鹏鸟正凭借风力展翅高飞。风啊，千万别停歇，快将我的轻舟吹送到蓬莱、方丈、瀛洲这三座仙山去吧。 “九万里风鹏正举”，此句化用《庄子·逍遥游》中大鹏的典故，大鹏凭借风力能扶摇直上九万里高空。词人将自己比作这展翅高飞的大鹏，展现出一种宏大的气魄与志向。表明她虽身处困境，却有着如大鹏般高远的抱负，不甘心被现实束缚，体现出与命运抗争的精神。传达出李清照不满足于现状，渴望摆脱困境，像大鹏一样在广阔天地间翱翔，实现自我价值，这种对命运的主动抗争，让人看到她的不屈。 “风休住，蓬舟吹取三山去”，词人急切地呼喊风不要停歇，要借助风力将自己如蓬草般轻快的小舟吹往传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。三山在古代传说中是仙人居住的地方，象征着自由、美好的理想境界。这表明她对自由生活的强烈向往，希望能摆脱尘世的纷扰与苦难，去到那自由自在的仙境。这种对自由的执着追求，是她与命运抗争的具体体现。尽管现实残酷，但她没有放弃对美好生活的憧憬，积极地寻求改变，以一种决绝的态度去迎接命运的挑战，展现出不屈的精神。 整句话通过对大鹏高飞和前往仙山的描述，生动地塑造了一个在困境中不向命运低头，积极追求自由，勇敢抗争的形象，让读者深切感受到李清照的坚韧与执着。 （二）古文对比阅读（17分） 【甲】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 《愚公移山》节选 【乙】 炎帝神农氏起于烈山亦曰烈山氏。长于姜水，故为姜姓，以火德王天下，故为炎帝。古者民不粒食，未知耕稼，于是因天时，相地宜，始作耒耜①，教民艺五谷，故谓之神农。民有疾病未知药石，乃味草木之滋，察寒温之性，而知君臣佐使之义。皆口尝而身试之，一日之间而遇七十毒。或云神农尝百药之时，一日百死百生，其所得三百六十物，以应周天之数②。 《通志》节选 【注释】①耒耜（lěi sì）：耒、耜，古代农具。②数：规律。 13. 下列句子中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 威云神农尝百药之时 跳往助之 B. 杂然相许 一百许里 C. 始作耒耜 寒暑易节，始一反焉 D. 故谓之神农 此之谓大丈夫 14. 用现代汉语翻译句子。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （2）乃味草木之滋，察寒温之性。 15. 下列选项中断句正确的一项是（ ） A. 炎帝/神农氏起于烈山/亦曰烈山氏 B. 炎帝神农氏/起于烈山/亦曰烈山氏 C. 炎帝神农氏起/于烈山/亦曰烈山氏 D. 炎帝/神农氏起/于烈山亦曰烈山氏 16. 下列对选文理解分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中愚公之妻认为愚公年龄大，力气弱，是不可能完成移山的任务的，因此坚决持反对态度。 B. 甲文中写到邻人幼子也愿意来帮忙，充分体现了愚公移山的壮举得到了广泛的支持。 C. 乙文中炎帝尝百草的初衷是为了治疗百姓的疾病，改善人民的生活质量。 D. 乙文中炎帝指导人们种植农作物、遍尝百草，推动文明进步，说明实践出真知。 17. 甲文让我们看到为了理想勇于探索、不畏困难、持之以恒的“愚公精神”。结合乙文内容说说“愚公精神”在炎帝身上是如何体现的。 【答案】13. D 14. （1）凭借您的力量，连魁父这座小山都不能铲平，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？ （2）于是神农氏尝遍各种草木的滋味，考察它们寒温的性质。 15. B 16. A 17. 示例：原文中提到:“于是因天时，相地宜，始作耒耜，教民艺五谷。”这说明炎帝面对未知的领域，没有退缩，而是勇于实践和探索，开创了农业的先河。神农氏尝百草，即使一日遇七十毒（或即使一日百死百生），也坚持不懈。这正是“愚公精神”的体现。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过对比愚公和炎帝的事迹，展现了古代人物在面对困难时的坚持与勇气。甲文中的愚公以其不畏艰难、持之以恒的精神，带领家人和邻居共同移山，象征着对理想的执着追求。乙文中的炎帝则通过尝百草、教民耕种，体现了他为民造福的无私奉献精神。两者都反映了“愚公精神”的核心，即勇于探索、不畏困难、坚持不懈，这种精神在推动社会进步和文明发展中具有重要意义。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.结构助词，的/代词，代指愚公他们； B.动词，赞同/数词，表示约数，可译为“左右”； C.副词，开始/副词，才； D.动词，称、叫/动词，称、叫； 故选D。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）以：凭借；曾：用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”；如……何：把……怎么样； （2）乃：于是，就；味：品尝；滋：滋味；察：考察。 【15题详解】 本题考查断句。 句意：炎帝，为神农氏。他在烈山出生，所以也叫烈山氏。 “炎帝神农氏”是句子的主语，介绍人物，其后可断开。“起于烈山”表述人物起源的地点，是一个完整的表达，语义相对独立，应断开。“亦曰烈山氏”进一步说明这个人还有“烈山氏”这个称呼，为另一个语义单元。即断句为：炎帝神农氏/起于烈山/亦曰烈山氏。 故选B。 【16题详解】 本题考查内容理解。 A.根据甲文中愚公之妻说“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石”可知，她只是提出疑问，担心愚公的力量难以完成移山，并且对土石的安置提出了顾虑，并不是坚决持反对态度。根据后文“杂曰：‘投诸渤海之尾，隐土之北’”可知，家人对移山的计划是进行讨论并给出解决方案的； 故选A。 【17题详解】 本题考查内容理解。 “于是因天时，相地宜，始作耒耜，教民艺五谷”可知，在当时人们“未知耕稼”的情况下，面对农业这一未知领域，炎帝并未因毫无经验而退缩。他积极观察天时变化，审视土地条件，主动尝试制作耒耜这一全新农具，并教授民众种植五谷，展现出勇于探索未知领域、开拓新事物的精神，如同愚公面对交通被大山阻断的困境，勇于提出移山这一开创性想法。 根据“民有疾病，未知药石，乃味草木之滋，察寒温之性”可知，百姓饱受疾病之苦，却无药物可医，此时炎帝挺身而出，承担起寻找药物的重任。品尝草木滋味存在巨大风险，可能随时危及生命，但他毫不畏惧，毅然决然地投入其中，就像愚公面对移山过程中人力微薄、山高难移等重重困难，没有丝毫退缩，体现出不畏艰难险阻的精神。 根据“皆口尝而身试之，一日之间而遇七十毒”“一日百死百生”可知，即便在尝百草过程中，一天内多次遭遇中毒，甚至面临生命危险，炎帝依然没有放弃。他不顾个人安危，日复一日坚持尝试，这种始终如一的坚持，与愚公率领子孙坚持不懈挖山，历经寒暑也不放弃移山的行为如出一辙，充分彰显了持之以恒的精神。 【点睛】参考译文： 【甲】北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，面对着大山居住。他苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕道。就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小山都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头呢？”众人纷纷说：“把那些土石扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），敲石头，挖土，用箕畚装土石，运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助愚公。冬夏换季，才能往返一次。 【乙】炎帝，为神农氏。他在烈山出生，所以也叫烈山氏；在姜水长大，所以以姜为姓；凭借火运而称王于天下，所以称炎帝。古代的人不吃粮食，不知道耕稼，于是炎帝顺应天时，考察合适的土地，发明了耒和耜，并教人民如何种植五谷，所以被称为神农。人民生了疾病，但不知道治病的药物，于是炎帝品尝草木的味道，考察它们的寒温属性，从而知道了用药的君臣佐使的意义。他找药都是用口尝，用身体试，曾一日之内遇到七十种有毒的药物。也有人说神农尝百药的时候，一日内死了一百次，又活了一百次。他共找到三百六十种药物，正好对应周天之数。 （三）非连续性文本阅读（9分） 材料一： 押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），读起来就十分顺口、悦耳。 诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 材料二： 为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ 认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾在实验中，让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 材料三： 在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ 北京大学教授孙玉文认为，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押物，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”他表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之美，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。” 韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚“on”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 18. 结合材料，下列理解不正确的一项是（ ） A. 材料一中押韵是在诗文固定的地方（一般在句尾）用上韵母互相谐音的文字的一种技巧。 B. 材料二中克里斯蒂安·奥伯迈尔的研究发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 C. “斜”字的普通话读音为“xié”，古音为“xiá”，按照材料三的观点，“柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。”中“斜”字应读“xiá”。 D. 材料三中，面对古诗词中的语音争议，我们还是要遵循古音的读法。 19. 请从语言特点的角度，分析材料二加点词语好在哪里？ 我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 20. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合前两则材料，分条概述。 【答案】18. D 19. “大部分”表示范围的限定，强调了人数之多，但又不是全部，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 20. ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由三部分组成，通过不同角度探讨了押韵在诗文中的作用及古诗词读音的争议。材料一解释了押韵的技巧及其对记忆和阅读的影响。材料二通过实验和理论分析了押韵带来的愉悦感以及其传播效果。材料三则关注古诗词读音在现代语文教学中的取舍问题，提出了使用普通话和古音的平衡原则。整篇文章结构清晰，论述严谨，逻辑性强，能从多角度展现押韵的魅力及其在语言传递中的重要性。 【18题详解】 本题考查辨析信息。 D．根据材料三第二段中的“北京大学教授孙玉文认为，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音”可知，并非面对古诗词中的语音争议都要遵循古音的读法，孙玉文教授提倡使用普通话读音。根据材料三第三段中的“在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则……”以及第四段中的“吉林大学沈文凡教授认为，‘唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。’”等内容也可知，不是要完全遵循古音读法，而是需要平衡把握或根据具体情况来看等； 故选D。 【19题详解】 本题考查说明文语言。 “大部分”意思是整体中过半但非全部，“我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了”里，描述对押韵语句的记忆情况，若没“大部分”，就成所有人都会如此，不符合实际，“大部分”限定人数范围，准确传达现象在人群中的普遍程度，既表明很多人会这样，又留了并非所有人都这样的可能，避免表述绝对化，符合说明文语言准确严谨要求，使观点更科学可信，所以答案称其体现了说明文语言的准确性和严谨性。 【20题详解】 本题考查提炼信息。 根据材料一第一段中的“读起来就十分顺口、悦耳”可得：押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳； 根据材料一第二段中的“减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”可得：能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担； 根据材料二第二段中的“人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”可得：人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感； 根据材料二第三段中的“毫无疑问，‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”可得：押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果。 （四）现代文阅读（21分） 饺子的味道 贾飞黄 ①说到北方的年夜饭，绕不开的就是饺子。 ②年夜饭，要的是团圆。如此，从诗彩头的角度，似乎吃汤圆更加名正言顺。可饺子偏不，它拍拍圆滚的肚皮，抖擞翻花的衣袂，喝一声：“谁家过年还不吃顿饺子？”——是啊，凭什么是饺子呢？或许唯有那当年新麦擀的面皮，最能彰显五谷丰登的年景；唯有那荤素搭配、鲜亮扎实的馅料，最能吐露六富兴旺的喜悦。 ③抑或，也有现实的考量：包饺子是项不小的工程，男女老少各司其职、各尽所长，才能将这顿饺子包得又熟闹又有滋味。人多好包饺子，人多就吃饺子。一顿饺子，既是团圆的由头，亦是团圆的结果。当主妇们翻出一年不用的大面盆、大盖帘，细细清洗时，耳边便仿佛已经听到新春的钟声，还有一大家子热热闹闹的喧哗声了。 ④品尝饺子不分时令，但年夜饭的饺子独有说道，讲究自家现包，包出自家味道。百家饺子百家味，年夜饭饺子口味的传承，暗藏在热热闹闹的年里，像是一部厨房中的隐秘家谱。 ⑤奶奶家的过年饺子是酸菜馅的。从阳台的大缸里捞酸菜，是过年饺子大戏的序幕。我们小孩子是爱看捞酸菜的，凡是有热闹的事小孩子都爱看。但当黄绿色的酸菜泛着刺鼻酸味，从大缸里蔫头耷脑探出头时，小孩子又都被熏得尖叫逃开。很多年之后我才懂得，那刺鼻的酸才是家腌酸菜的醍醐味，在之后的悠长时光里一再发酵，却又无处可寻。 ⑥捞出来的酸菜冲洗几遍，变得容光焕发，旋即被丢到菜板上，挑出肥厚适宜的大叶，剁馅的声音在狭窄的厨房里此起彼伏。酸菜芯，入味浅，酸甜刚好，被分给小孩子们当零嘴。我们举着酸菜芯跑出厨房时，里屋也已支起了方桌，发好的面团摆在正中。巧手的主妇围坐，家长里短地聊着，手里却不闲，揉面团，切面剂，等着饺子馅好了就可开包。 ⑦姥姥家的过年饺子则是素三鲜馅的。韭菜、鸡蛋、木耳，唯有韭菜的存在感最为强烈。筷子头大小的韭菜段，从拌馅人的袖套上蹭到小孩子的手上，又从小孩子的手上蹭到家里的各个角落。仿佛是翠绿的洒金，让大人无奈却又忍俊不禁。 ⑧厨房里的热闹，在包饺子的环节达到了高潮。一条流水线就此启动，按剂子、擀皮、加馅、包制，一切有条不紊。大盆里拌好的三鲜馅，碧绿的韭菜，金灿灿的鸡蛋，如金玉满堂，点缀着的黑木耳又添贵气。一家人团圆包饺子，饺子也在圆形的盖帘上团团圆圈，一圈又一圈，挤挤挨挨，如一朵肥美的白玉牡丹。我和表兄弟们有模有样地帮厨，包出的饺子却怪状莫名，终于在大人“自己包的自己吃”的呵斥中哄笑四散。 ⑨奶奶家的酸菜馅饺子，总在席间上桌。浓郁的酸香中和了肉馅里的油腻，蘸料不需加醋，只用蒜泥酱油，伴随着一声声“饺子就酒，越喝越有”的推杯换盏。这一刻，饺子既是下酒的好菜，也是解醉的主食，喧哗谈笑一浪叠一浪。姥姥家的三鲜饺子，多用于团圆饭的收尾。此时小孩子们早已耐不住桌上的高谈阔论，抱着饺子碟坐在电视前，就着春晚把饺子吃了个津津有味。望窗外，华灯千万，鞭炮声声令人心痒难耐…… ⑩后来，我客居他乡，每每吃饺子，总是心有戚戚，对酸菜、三鲜两种馅敬而远之。一来，吃不到当年的味道；二来，不复当年热闹之景。提着一人食，饺子似乎都凉得格外快。若是问我最喜欢哪种饺子，答案显然也不可能是酸菜或者三鲜——那不是喜爱的味道，那是回不去的味道。 ⑪所幸，自家的小团圆，新春钟声敲响之时，母亲还会煮一份手包的饺子给我。人少，吃得不多，饺子皮多用外面买的，馅料却是自己调的，口味顺着我们“小家”的喜好做了改良。酸菜馅饺子蘸上陈醋，三鲜馅饺子包了虾仁，电视的音量撑起屋里的热闹，一切似乎熟悉，却又有所不同。 ⑫在这样的氛围里，一家人将那枚年终岁末的饺子落肚，却感到了久违的完满。 ⑬饺子的味道，正是______的味道。 （选自《人民日报》2024年02月） 21. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“饺子的味道”，回忆了小时奶奶家和姥姥家的饺子的不同味道。 B. 第⑤段画线句中的“才”“一再”“却”饱含着作者对儿时美好回忆的无尽思念。读来令人动心动情。 C. 第⑩段从“心有戚戚”“敬而远之”等词语，可看出随着岁月的流逝，“我”不再喜爱酸菜、三鲜两种馅的饺子。 D. 本文语言饶有趣味，趣在修辞，趣在语气，趣在句式，趣在用词。 22. 细读②③④段，作者说北方年夜饭必须吃饺子的原因是什么？ 23. 品味语言。 （1）第②段“它拍拍圆滚的肚皮，抖擞翻花的衣袂，喝一声：‘谁家过年还不吃顿饺子？’”在修辞手法上很有特色，请赏析一下。 （2）第⑨段“此时小孩子们早已耐不住桌上的高谈闻论，抱着饺子碟坐在电视前，就着春晚把饺子吃了个津津有味。”中“抱着”“就着”两词用的很好，请你说说好在哪里？ 24. 阅读第⑤-⑨段，说说奶奶家的过年饺子与姥姥家的有什么不同？ 25. 请你在文章结尾横线处填上词语，结合全文简述你的理由。 【答案】21. C 22. 饺子的面皮体现丰收的欢喜（最能彰显五谷丰登的年景）；饺子荤素搭配的馅料体现生活的富足（最能吐露六畜兴旺的喜悦）；包饺子体现新春的热闹和团圆；年夜饭的饺子独有说道，讲究自家现包，包出自家味道，也是一种文化的传承。（答出三点，意思对即可） 23. （1）运用拟人的修辞手法，“拍”“抖擞”“喝一声”赋予饺子以人的情态，生动形象地写出了饺子的外形特点，是北方年夜饭中必不可少的，可见作者对饱含团圆味道的饺子的钟爱。 （2）“抱着”“就着”是对孩子的动作描写，形象地写出了孩子吃着团圆饺子看春晚的温馨画面，其乐融融。 24. （1）馅不同：奶奶家是酸菜馅的；姥姥家是素三鲜馅的。 （2）孩子们对馅的反应不同：奶奶家酸菜，小孩子都被熏得尖叫逃开，洗后菜芯可以当零嘴；姥姥家的，韭菜从拌馅人的袖套上蹭到小孩子的手上，又从小孩子手上蹭到家里的各个角落。 （3）上饺子的时间不同：奶奶家饺子总在席间上桌；姥姥家饺子多用于团圆饭的收尾。 （4）姥姥家有我和表兄弟们帮厨的回忆。 25. 示例：团圆/幸福/亲情。作者回忆了儿时包饺子、吃饺子的过程，以及带来的团圆和欢乐。随着时间的流逝，饺子的味道和家庭团圆的氛围也随之改变，但作者依然保持着对饺子的特殊情感。文章中作者多次强调饺子的味道就是团圆的味道，体现了家庭成员之间深厚的情感联系。（内容1分）文章通过描写对饺子的无限回味，字里行间充满了对亲情的留恋，对美好幸福生活的回忆，以及对家庭团圆的珍视。因此饺子的味道正是亲情/团圆/幸福的味道，因此这里可以填“团圆”或“幸福”或“亲情”。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘北方年夜饭中饺子的独特地位，表达了作者对过去家庭团聚时光的怀念。作者采用生动的描写和细腻的情感，将饺子的味道与家庭、亲情和回忆紧密结合。文章结构上层次分明，语言既有趣味性又具画面感，尤其是在刻画饺子制作与享用的过程中，融合了个人与集体的情感。全篇既有对传统习俗的礼赞，又传达了时间流逝带来的感伤。 【21题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑩段“后来，我客居他乡，每每吃饺子，总是心有戚戚，对酸菜、三鲜两种馅敬而远之。一来，吃不到当年的味道；二来，不复当年热闹之景”可知，“我”并非是不喜爱酸菜、三鲜两种馅的饺子，而是因为客居他乡，吃不到当年的味道，也没有了当年的热闹场景，所以对这两种馅的饺子有别样的情感，而不是不喜爱； 故选C。 【22题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“或许唯有那当年新麦擀的面皮，最能彰显五谷丰登的年景；唯有那荤素搭配、鲜亮扎实的馅料，最能吐露六畜兴旺的喜悦”可知，饺子的面皮是由当年新麦擀成，这象征着粮食的丰收，彰显了五谷丰登的美好年景，体现出人们对丰收的喜悦；而馅料荤素搭配，饱满鲜亮，寓意着生活的富足，表达出六畜兴旺带来的喜悦之情。由此可知，饺子的面皮和馅料蕴含着丰富的寓意，是北方年夜饭吃饺子的原因之一。 结合第③段“包饺子是项不小的工程，男女老少各司其职、各尽所长，才能将这顿饺子包得又热闹又有滋味……既是团圆的由头，亦是团圆的结果”可知，包饺子需要全家人共同参与，男女老少分工合作，这个过程充满了热闹的氛围，体现出家人的团聚。一顿饺子，既是团圆的理由，也是团圆的成果。由此可知，包饺子体现新春的热闹和团圆，所以北方年夜饭要吃饺子。 结合第④段“年夜饭的饺子独有说道，讲究自家现包，包出自家味道。百家饺子百家味，年夜饭饺子口味的传承，暗藏在热热闹闹的年里，像是一部厨房中的隐秘家谱”可知，年夜饭的饺子有独特的讲究，自家现包体现出自家味道，每一家的饺子口味都承载着家庭的特色，这种口味的传承就像一部隐秘的家谱，是一种文化的延续。由此可知，饺子作为文化传承的载体，也是北方年夜饭必须吃饺子的原因。 【23题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第②段“它拍拍圆滚的肚皮，抖擞翻花的衣袂，喝一声：‘谁家过年还不吃顿饺子？’”可知，这里把饺子当作人来写，“拍”这个动作，仿佛让饺子有了灵动的生命力，就像一个活泼的人在拍拍自己圆滚滚的肚子；“抖擞翻花的衣袂”，将饺子的外形比作人穿着翻花的衣袂，生动地展现了饺子的外观，让人联想到饺子饱满的样子和精致的褶皱；“喝一声”更是赋予饺子以人的语言和情态，仿佛它在大声宣告自己在年夜饭中的重要地位。由此可知，这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了饺子的外形特点，同时强调了饺子在北方年夜饭中的不可或缺，深刻地表达了作者对饱含团圆味道的饺子的钟爱之情。这种拟人化的描写，让饺子不再是普通的食物，而是充满了情感与活力，使读者能更真切地感受到作者对饺子的特殊情感以及饺子在年夜饭中的重要意义。 （2）结合第⑨段“此时小孩子们早已耐不住桌上的高谈阔论，抱着饺子碟坐在电视前，就着春晚把饺子吃了个津津有味”可知，“抱着”一词，形象地描绘出小孩子对饺子的珍视，就像抱着心爱的宝贝一样，生怕饺子碟会掉落，体现出孩子对饺子的喜爱。“就着”则生动地表现出孩子们边看春晚边吃饺子的情景，将吃饺子和看春晚这两个过年的场景紧密联系在一起。由此可知，“抱着”“就着”这两个动词，通过对孩子的动作描写，生动形象地展现出孩子吃着团圆饺子看春晚的温馨画面，营造出一种其乐融融的过年氛围，让读者深切感受到家庭团聚时的欢乐与幸福。 【24题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“奶奶家的过年饺子是酸菜馅的”以及第⑦段“姥姥家的过年饺子则是素三鲜馅的”可知：明确阐述了奶奶家与姥姥家过年饺子馅的差异，奶奶家是酸菜馅，姥姥家为素三鲜馅。由此可知，在馅料方面，两家过年饺子存在明显不同。 结合第⑤段“但当黄绿色的酸菜泛着刺鼻酸味，从大缸里蔫头耷脑探出头时，小孩子又都被熏得尖叫逃开……酸菜芯，入味浅，酸甜刚好，被分给小孩子们当零嘴”以及第⑦段“筷子头大小的韭菜段，从拌馅人的袖套上蹭到小孩子的手上，又从小孩子的手上蹭到家里的各个角落”可知，奶奶家的酸菜刚捞出时刺鼻，孩子们被熏得尖叫逃开，不过酸菜芯能当零嘴；姥姥家的韭菜段在包饺子过程中到处蹭，体现出孩子们与馅料接触的不同场景。由此可知，孩子们对两家饺子馅的反应存在差异。 结合第⑨段“奶奶家的酸菜馅饺子，总在席间上桌”“姥姥家的三鲜饺子，多用于团圆饭的收尾”可知：清晰表明奶奶家的饺子在席间上桌，姥姥家的饺子用于团圆饭收尾，时间上有明显区别。由此可知，两家饺子上席时间不同。 结合第⑧段“我和表兄弟们有模有样地帮厨，包出的饺子却怪状莫名，终于在大人‘自己包的自己吃’的呵斥中哄笑四散”可知，此段仅描述了在姥姥家包饺子时有“我”和表兄弟们帮厨的场景，奶奶家未提及。由此可知，姥姥家有“我”和表兄弟们帮厨的回忆，这也是与奶奶家过年包饺子的不同之处。 【25题详解】 本题考查情感主旨及主观表达。 示例一：团圆。结合第②段“年夜饭，要的是团圆……一顿饺子，既是团圆的由头，亦是团圆的结果”以及第③段“包饺子是项不小的工程，男女老少各司其职、各尽所长，才能将这顿饺子包得又热闹又有滋味。人多好包饺子，人多就吃饺子”可知，包饺子需要全家人共同参与，体现出家庭的团聚，并且饺子在年夜饭中既是团聚的理由，也是团聚的成果，由此可知，文章多次强调饺子与团圆的紧密联系，所以饺子的味道正是团圆的味道，填“团圆”符合文章主旨。 示例二：幸福。结合第⑤-⑨段对奶奶家、姥姥家包饺子、吃饺子场景的描写，如“一家人团圆包饺子，饺子也在圆形的盖帘上团团圆圈，一圈又一圈，挤挤挨挨，如一朵肥美的白玉牡丹”“伴随着一声声‘饺子就酒，越喝越有’的推杯换盏。这一刻，饺子既是下酒的好菜，也是解醉的主食，喧哗谈笑一浪叠一浪”可知，这些场景充满了欢乐和温馨，展现出一家人在一起的幸福时刻。由此可知，饺子承载着这些幸福的回忆，其味道正是幸福的味道，填“幸福”合理。 示例三：亲情。结合第⑩段“后来，我客居他乡，每每吃饺子，总是心有戚戚……那不是喜爱的味道，那是回不去的味道”以及第⑪段“所幸，自家的小团圆，新春钟声敲响之时，母亲还会煮一份手包的饺子给我”可知，作者客居他乡时对饺子味道的怀念，以及回家后母亲煮饺子的情节，都体现出对亲情的深深眷恋。由此可知：饺子成为亲情的寄托，它的味道就是亲情的味道，填“亲情”准确地概括了文章情感。 三、写作（60分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 父亲翻越月台买橘子，为离家远行的来自清带来温暖；藤野先生添改讲义、纠正解剖图，为身居异国的鲁迅带来温暖；朱德熙雨中伴酌，为身居他乡的汪曾祺带来温暖…… 在生活中，总有温暖你的人或事，让你内心受到触动，留下深刻印象。 请以“温暖”为题写一篇文章。 要求：文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字；写真情实感，杜绝抄袭；文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 温暖 温暖，是一种奇妙的力量，它能驱散心灵的阴霾，能融化冬日的坚冰，能让荒芜的心田绽放出绚烂的花朵。在我的记忆深处，就有那么一个人，如同一束温暖的光，照亮了我成长的道路。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因为考试失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，凛冽的寒风如刀子般割着我的脸，也刺痛着我的心。我脚步沉重，满心都是对自己的失望和自责，觉得自己仿佛被世界抛弃。 路过小区门口的文具店时，我下意识地走了进去。店里的暖气让我稍稍暖和了些，可我依旧沉浸在自己的悲伤中。这时，店主阿姨走了过来，她四十多岁，脸上总是带着和蔼的笑容，平时我来买文具，她都很热情。阿姨见我一脸沮丧，关切地问：“孩子，怎么啦？看起来心情不太好呢。”我犹豫了一下，还是把考试失利的事情告诉了她。 阿姨听后，轻轻拍了拍我的肩膀，笑着说：“就这点事儿呀，别太放在心上。一次考试失败算不了什么，它只是给你提个醒，让你知道自己哪里还需要努力。你看，这天气这么冷，可春天总会来的，花儿也总会开的。学习也是一样，遇到困难，咬咬牙，坚持过去，就会有进步。阿姨相信你，下次一定能考好！”她的声音轻柔而坚定，像一股暖流，缓缓流入我的心田。 接着，阿姨从货架上拿了一本我一直想要的笔记本，递给我，说：“这个送给你，希望你能打起精神来，下次考试取得好成绩。”我有些惊讶，连忙推辞：“阿姨，这怎么行，我不能要……”阿姨却把笔记本塞到我手里，说：“别客气，孩子，就当是阿姨给你的鼓励。”看着阿姨真诚的眼神，我心中的感动如潮水般涌来，眼眶也渐渐湿润了。 那一刻，文具店里的灯光格外温暖，阿姨的话语和举动，让我原本冰冷绝望的心瞬间被温暖填满。在这个寒冷的冬日，她的鼓励和关怀，如同春日暖阳，驱散了我心中的阴霾，让我重新找回了自信和勇气。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，脑海中就会浮现出阿姨温暖笑容和鼓励的话语。她的温暖，成为了我前进的动力，让我在成长的道路上，无论遇到多大的风雨，都能坚定地走下去。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 （1）审题立意。“温暖”的本意是指阳光的照射给人带来的感受。根据材料“父亲翻越月台买橘子，为离家远行的朱自清带来温暖；藤野先生添改讲义、纠正解剖图，为身居异国的鲁迅带来温暖；朱德熙雨中伴酌，为身居他乡的汪曾祺带来温暖……在生活中，总有温暖你的人或事，让你内心受到触动，留下深刻印象”分析，这里应该理解为外界的事物、他人的行为给“我”带来的感受，当然，也可以写你给他人的温暖。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。从题干可知，本题要写记叙文。本次作文，就是要记录那些令你感受到“温暖”的事件。为此，我们应该从日常生活中寻找那些令人“温暖”的细节之处。它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；也可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜……要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受。在内容上，要做到真情实感；在表达方式上，要恰当的使用描写、抒情等表达方式，尤其注意细节描写的准确使用；注意叙事和抒情线索的合理性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $