训练(一) 走进思维世界-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测素能提升训练（统编版2019）

训练（一） 走进思维世界 ④透过现象抓住本质，思维具有能动性 基练 现固应周 A.①② B.①③ 一、选择题（共7个小题，每小题5分，共35 C.②④ D.③④ 分。在每小题给出的四个选项中，选出最：5.下列成语中蕴含辩证思维的是 符合题目要求的一项。) ①曹冲称象 ②盲人摸象③刻舟求剑 1.“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只 ④祸福相依 有理解了的东西，我们才能更深刻地感觉 A.①③ B.②③ 它。”这一观点说明 C.①④ D.②④ A.感性认识对于事物的本质没有任何帮助 :6.我们平时看到的人，总具有高矮胖瘦、年长 B.感性认识具有局限性，有待于上升为理 年幼、男人女人等个性特征。“人”这个概 性认识 念，揭示了一切人所具有的共同属性，即会 C.感性认识是认识的初级阶段，理性认识 思维、能劳动。这说明思维具有 () 是认识的高级阶段 A.间接性 B.概括性 D.感性认识和理性认识是相互依存和渗 C.形象性 D.能动性 透的 7.司马光砸缸是北宋著名政治家、史学家司马 光儿时搭救伙伴的故事，广为流传，人人称 2.一个人一生中，做梦的时间累计超过6年。 颂。司马光的思维说明思维具有() 每个人每晚都会做好几个梦，每个梦持续时 ①概括性②能动性③间接性④直接性 间为5至20分钟。我们只梦到我们所知道 A.①②③ B.②③④ 的人和事，梦见的面孔都基于我们曾见过的 C.①③④ D.①②③④ 人。这说明思维 二、非选择题（本题15分） A.是客观存在的主观映象 8.阅读材料，完成下列要求。 B.完全是人脑的自发产物 卜算子·咏梅 C.人们可主动选择其内容 毛泽东 D.是客观存在的如实反映 风雨送春归，飞雪迎春到。 3.李白诗云：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这 俏也不争春，只把春来报。 里主要涉及的思维形态是 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 A.形象思维 B.抽象思维 通过赏析毛泽东的词，谈一谈这首词体 C.聚合思维 D.分析思维 现了思维的哪些特征。 4.(广西北海期末)《吕氏春秋·察今》记载了 “有道之士”特别可贵的一种品质就是，“以 近知远，以今知古，以所见知所不见。”“察己 则可以知人，察今则可以知古。”这说明 ①近远是普遍联系的，思维具有概括性 ②今古是相互贯通的，思维具有现实性 ③以所见而知所不见，思维具有间接性 ◆高中思想政治·选择性必修3 能力练了索养提升 合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，体现了思 维的概括性 一、选择题（共7小题，每小题5分，共35分。 A.①③B.①④C.②③D.②④ 在每小题给出的四个选项中，选出最符合5.（吉林松原期未）“不知细叶谁裁出，二月春风 题目要求的一项。) 似剪刀”中春风的物象并不鲜明，可是把它比 1.和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖 作剪刀就具体、生动得多。由此可见(） 水，是水底映出的云影：和平是开向四方的 ①形象思维更能揭示事物的本质和规律 门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀 ②思维具有能动性，能提炼加工感性材料 的灯…这段话主要运用了 ( ③形象思维以感性形象作为思维的基本 A.抽象思维，它是运用语词表达和平 单元 B.抽象思维，它概括了和平的共同属性 ④形象思维和抽象思维是可以相互替代的 C.形象思维，它以想象的具体形象形容和平 A.①②B.①④C.②③D.③④① D.感觉而不是思维，它使人直接感受到和：6.散文随笔的写作，只要心有意态，笔有情氛， 平的情景 信马由缰，收桨放舟，乱花飞絮，野溪奔流， 2.“蚂蚁具有和我们不同的眼睛，它们能看见 一任天然。这种写作一旦开笔，听任心灵的 我们看不见的光线。但是，在认识我们所看 解脱与呈现；大脑愈有空白，笔下愈有意外 不见的这些光线方面，我们的成就比蚂蚁大 而惊人的灵性出现。散文随笔的创作过程 得多。我们能够证明蚂蚁看得见我们所看 表明 不见的东西，而且这种证明只是以我们的眼 A,思维的内容可以来自人的主观想象 睛所造成的知觉为基础，这就说明人的眼睛 B.思维能够把握一类事物的共同本质 的特殊构造并不是人的认识的绝对界限。” C.思维对认识对象的反映具有能动性 恩格斯的论断基于 ( D.思维在实践中产生，又反作用于实践 ①实践促进人的感觉能力的进化与发展 7.(安徽淮北统考一模)梅花被奉为“花中四君 ②实践促进感知事物的技术手段的发展 子”之首，古人对其咏赞颇多。如王安石的 ③实践促进人类直觉事物本质能力的提高 “颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来”“墙角 ④实践促进对感知信息进行综合分析能力： 数枝梅，凌寒独自开”，陆游的“驿外断桥边， 的提高 寂寞开无主”，李清照的“雪里已知春信至， A.①②B.②④C.①③D.③④ 寒梅点缀琼枝腻”等。我们不仅可从中领略 3.古诗词是流传千年的中华文化瑰宝，欣赏古 音韵、意境之美，还可品味诗人的思维方法 诗词不仅使我们从中领略音韵之美、意境之 这些咏梅诗词 美，还能品味其中的思维方法。“夜阑卧听 ①以抽象思维替代感性直观创造新意境 风吹雨，铁马冰河入梦来”“黄河远上白云 ②运用感性具体在思维中再现活生生的梅 间，一片孤城万仞山”“霓为衣兮风为马，云 花③以感性形象为基本单元，注重表达情 之君兮纷纷而来下”。这些古诗词( 感性④借助形象化的想象创造对“梅花” ①以感性形象为基本单元，注重表达的情 新的认知形象 感性②以概念为基本单元，注重表达的严 A.①②B.①③C.②④ D.③④ 谨性③借助形象化的想象创造新的认识：二、非选择题（本题15分） 形象④运用感性具体在思维中再现活生：8.有人认为，人们只有通过实践才能获得科学 生的具体事物 思维，尽量避免任何错误。 A.①③B.①④C.②③D.②④ 运用逻辑与思维的知识，评析上述观点。 4.(广东肇庆统考)中国古典诗词既蕴含着美 的意境，也闪烁着思维的光芒。关于下列诗 句所体现的思维特征，说法正确的是() ①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体 现了思维的抽象性②“夜来风雨声，花落 知多少”，体现了思维的间接性、能动性 ③“问君能有几多愁？恰似一江春水向东 流”，体现了思维的科学性④“人有悲欢离 2素能提升训练 3.A 训练（一） 走进思维世界 “疫阁卧听风吹而，铁马冰河入梦来”“黄河远上白 云间，一片孤城万初山”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷 基础练 纷而来下”，这些古诗词属于形象思雏，以感性形象为基 1.C题干观，点主要说明感性认识的局限性，正因为感性 本单元，注重表达的情感性，借助形象化的想象创造新 认识有局限性，所以有待于上升为理性认识。所以本题 的认识形象，①③符合题意。抽象思维以概念为基本单 要说明的是感性认识和理性认识的区别，指出二者的层 元，而题千这些诗阿属于形象思维，②与题意不符。要 次不同，一个是初级阶段，一个是高级阶授，C将合题 在思想中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须 意，A,B、D撸除。 发展到思维具体，①错误」 2.A“我们只梦到…梦见的面孔都基于…”说明梦 4.D因为观看庐山的角度不同，而得出了庐山不同面貌 是对客观存在的反映，A正确。B否定了意识源于客观 的结论，主要体现了思雏的能动性，①错误。通过“花落 存在，错误。目前，人们不借助外部刺激是不可能选择 知多少”推测昨夜风雨的大小，体现了思雏的间接性，能 梦的内容的，且材料也没有体现人对梦的内客的选择， 动性，②正确。“问君能有几多毯？恰似一江春水向东 C错误，D错在“如实反映”，梦带有一定的虚幻性。 流”主耍体现了形象思维的基本单元的形象性，运行方 3.A题中诗句运用了形象思维，A符合题意，B,C,D不 式的想象性和思雏表达的情些性，没有涉及思雏的科学 符合题意。 性，③错误。“人有悲欢离合，月有阴睛回缺，此事古难 4.D思维的概括性是指思维能够从多种事物及其各种 全”，这首诗词是说人世间总有悲、欢、离，合，像天上的 各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在 月亮有阴、晴、回，缺一样，这些自古以来都是难以回满 的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，材 的。此句将人生百态加以提炼和概括，主要体现了思维 料并不能说明思维的概括性，①不特合题意。实践具有 直接现实性，思维不具有现实性特点，②错误。根据材 的概括性，④正确。 斜中对“有道之士”可黄之处的描述，正确的理解是以所 5.C “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中春风的物象 见而知所不见，思雄具有间接性：透过现尊抓住本质，思 并不鲜明，可是把它比作剪刀就具体、生动得多。这说 维县有能动性。③①符合题意。 明思雏具有能动性，形象思维以感性形象作为思维的基 5.C育人摸象蕴含的是分析思维，②不符合题意。刻月 本单元，具有基本单元的形象性，运行方式的想象性和 求剑蓝含的是形而上学思维，③不符合题意。①④①正碗 思维表达的情感性，能提炼加工感性材料，②③符合题 且符合题意 意。袖象思维更能揭示事物的本质和规律，①错误。影 6.B“高矮胖搜、年长年幼、男人女人”是人的个性特征， 象思维与抽象思维各有其功能和作用，但又相辅相成 从中得出“会思雏，能劳动”这一人所具有的共同属性， 是不可以相互替代的，①错误 体现了思维的概括性，B符合题意。思维的间接性是指 6.C题干材料反映散文随笔的写作，心有意态，便有意 人们借助于一定的蝶介和知识经验对客观事物进行间 外而惊人的灵性出现，说明人的思维具有能动性，C正 接的认识，材料来体现，A不特合题意。材料没有涉及 确。思雏的内客来自实践，A错误。B,D不符合题意。 形泉性思维，C排除。思维的能动性是指人对外界或内 7,D感性直观属于形象思雏的体现，抽象思维和形象思 部的制激或影响作出积极的、有选择的反应或回答， 维是思维的两种基本形态，不能相互替代，①表述错误。 D不符合题意 咏梅诗词不是感性形象对活生生的梅花的再现，而是以 7,A直接性不是思雏的特征，①不符合题意。①②③正 感性形象为基本单元，借助形象化的想象创造对“梅花” 确且符合題意。 新的认知形象，②表述错误，③④正确 8.解析本题考查思维的特征。运用思维具有间接性、概 8.解析本题属于观点评析题。解答本题时首先应研判 括性的知识，结合诗词内容进行具体分析作答 观，点，找出“评点”。本题“评点”有三个：一是“必须在实 答案①思维具有何接性的特征。(2分)它是指思雏 践中获得科学思维”：二是“尽量通免任何错误”：三是 能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事 “通过哪些渠道莪得科亭思维，尽量避免犯错”。然后国 物的现象，揭示事物的木质和规律，实现对未知事物的 绕三个“评点”进行分析论证。对于“评点一”，可以加以 认识。毛泽东通过飞雪和做霜红梅，预示着春天的到 肯定，并从实践与思维的关系角度闻迷理由：对于“评，点 来，表明思维具有间接性的特征。(5分)②思维具有概 二”，应看到错误是难免的，从思维的问接性方面寻找理 括性的特征。(2分)它是指思维能够从多种事物及其 论依据：对于“评点三”，徐了肯定实践的条件外，还要补 各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内 在的，共同的、本质的属性，把握一类事物的共同木质。 充其他条件。 毛泽东通过红梅的“俏”和“报”把共产党人积极进取、永 答案①思维在实线中产生，在实践巾发展，又反作用 于实践。科学的思维能够帮助人们在实践中实现预期 不屈服的革命乐观主义精神和大公无私，默默奉献的精 神进行了高度概括，体现了思维的概括性。(6分】 目的。因此，要在实践的基础上获得科学思维。(5分) 能力练 ②思维具有间接性。这种间接性可能因为感性材料的 1.C题干材料通过联想、想象等思维形式对和平进行了 虚假或片面，或加工制作的失误，而认识失直。因此，人 生动描述，是以感性形象为思雏的基本单元的，隔于形 们在对一个具体事物的认识过程中出现错误是难免的， 象思维，特合影象思维远行方式的想象性特点，因此 只有不断地纠正错误，才能状得正确的认识。(5分) C符合题意。A,B不符合题意，感觉是形象思维的思 ③必须深人实线，把握基本事实，把握正确的思维形式 雄形式，D错误。 遵循形式逻辑要求，正确运用辩证思维方法，勇于并善 2.B题干材朴中妈蚁能够看到人希不到的光线，但人能 于创新，才能获得科学思维。(5分) 够证明妈蚁看得见我们所看不见的东西，这是基于人的 训练（二）把握逻辑要义 认识手段和分析能力得到了发展，②①④正骑。人能够证 明妈奴看得见我们所看不见的东西，不是靠人的感觉实 基础练 现的，而是人的袖象思维实现的，①不符合题意。思 1.D“有人治好"”说明偶尔的有效，不能证明全部有效，题中 维具有间接性，人无法直觉事物的本质，③错误。 规点不符合形式逻排规则，D符合题意，A、B、C排除 29