第4单元 第12课 第1课时 发散思维与聚合思维的方法(课件PPT)-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测（统编版2019）

单击此处添加文本具体内容 第四单元　 提高创新思维能力 第十二课　创新思维要多路探索 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 扩散 其他性质 已知 角度 多样性 出发点 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 思维风格 详细检查 他用 调整 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 延迟评判 列举 组合 集思广益 会议 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 实践能力 新设想 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 合乎逻辑 可通约性 整体发展 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 四面八方 目标点 收敛 目标 比较 归纳 内在联系 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 创新思维 共性 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 ` 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 [课程标准] 1．了解发散思维的方法。 2．概括发散思维的特点。 3．知道聚合思维和发散思维的功能。 学习目标 理解发散思维的客观基础、含义与特征，以及聚合思维的方法与功能 学习重点 掌握发散思维的方法 学习难点 领会聚合思维的方法与功能 [对应学生用书第134页] 知识点一　发散思维的方法 1．发散思维的客观基础、含义和特征 (1)客观基础：事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物的性质和关系、功能和作用，可能只是其中 的一部分。为了揭示事物可能存在的____________和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。 (2)含义：发散思维是根据______的事物信息，从不同的______、不同的方向思考，以寻求解决问题的_________答案的思维方式。 (3)特征：发散思维是从一个_________向四面八方想，向新奇、独特之处想，是______、辐射。 2．不同的人有不同的____________，也有不同的思维发散方法与诀窍。有人总结、发明了一些强制思维发散的技法，如检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。 (1)检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行____________，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。检核表法主要从______、借用、改变、扩大、缩小、代替、______、颠倒和组合等方面进行思维发散。 (2)信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过______的方法，将不同信息有目的地进行______，以产生新的思路。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。 (3)头脑风暴法是一种____________的群体思维发散技法。它以______的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“____________”“以量求质”。 3．发散思维的优点和缺点 发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多_________。思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。 4．运用思维发散技法要注意的问题 在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、____________的高低等密切相关。 知识点二　聚合思维的方法与功能 1．聚合思维的客观基础、含义和特征 (1)客观基础：不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有____________。为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的____________，需要运用聚合思维。 (2)含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出____________的解决问题的方案。 (3)特征：聚合思维是从____________向一个_________想，向联系、共同之处想，是______、集中。 2．聚合思维的主要方法及其重要功能 聚合思维有一个明确的______，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。在思维聚合的过程中，需要多次运用______、分析、抽象、______、演绎、综合等逻辑思维方法。这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起____________，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 3．发散思维与聚合思维之间的辩证关系及二者“合力”的重要性 发散思维与聚合思维，是认识对象个性与______的关系在思维活动中的体现。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。在一定意义上说，发散思维与聚合思维是____________的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 ►判一判 1．检核表法、信息交合法和头脑风暴法都是自由思维发散的技法。(　　) 2．将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜，这是从检核表法中的扩大的方面进行思维发散的。(　　) 3．通过头脑风暴法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。(　　) 4．发散思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。(　　) 5．解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。(　　) 答案　 1．×　提示：检核表法、信息交合法和头脑风暴法都是强制思维发散的技法。 2．×　提示：将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜，这是从检核表法中的改变的方面进行思维发散的。 3．×　提示：通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。 4．×　提示：聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 5．√ [对应学生用书第135页] 议题一　发散思维的方法 古时候，有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。一路上，重重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手，右手累了又换左手。忽然，大哥停了下来，在路边买了一根扁担，将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路，反倒觉得轻松了很多。 [探究1]　上述事件给我们以什么启示？(核心素养：公共参与) 提示：在思考和解决问题时要运用发散思维，根据已知的事物信息，从不同角度、不同方向思考。一个简单的携带行李的事情，如果从不同角度思考办法，就能找到多样性的最佳方案。 [探究2]　这种思维具有哪些特征？(核心素养：科学精神) 提示：发散思维的过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性。大哥在手提和扁担挑两种方法上选择了最佳方案，取得了独特效果。 1．适合于个体思维的发散技法 (1)检核表法：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。 (2)列举法：列举法主要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。这种技法可以启发人们的创造发明思路。在新产品开发和旧产品改造方面，这种方法能够发挥很好的作用。如“圆珠笔的缺点”“回形针的用途”，就可以通过这种技法展开思考。 (3)信息交合法：把不同的信息进行交合，可以产生新的信息。信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生大量的思路。在常规情况下，很多想法会被人们认为“荒诞不经”而不予考虑。其中有的想法看似荒诞，但实际上可能具有解决问题的价值。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。 2．适合于群体思维的发散技法——头脑风暴法 (1)头脑风暴法，又称智力激励法，是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有研究的主题。 (2)在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生出来。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。 1．熏鹅是武夷山的著名特产。鹅除用来做熏鹅外，还有其他很多用途，如它的毛：刀翎，可直接出售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒，可加工成衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工成血粉做饲料添加剂，鹅胆可做胆膏原料，用于提炼药物，等等。材料反映的思维方式是(　　) A．发散思维 B．聚合思维 C．直觉思维 D．想象思维 解析　发现一种物质的多种用途，运用了发散思维，A符合题意，B、C、D排除。 答案　A 议题二　聚合思维的方法与功能 去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好地管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手， 但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。 [探究1]　佛祖在解决上述问题时运用了什么思维？(核心素养：科学精神) 提示：运用了聚合思维。佛祖分析了弥勒佛和韦陀的特点，并将他们安排在一个庙里，各取所长，有机结合，发挥了“整体大于部分之和”的整体涌现功能，把众多信息引导到条理化的逻辑思路中，得到了合乎逻辑的解决问题的方案。 [探究2]　这种思维具有什么特征？(核心素养：科学精神) 提示：聚合思维的特征是：过程具有严谨性、思路具有归一性、结论具有可论证性等特征。佛祖分析了二神的特点，并把握二者内在联系，体现了过程的严谨性；佛祖找出最优解决方案，解决了问题，体现了思路的归一性；佛祖的构想使庙里欣欣向荣，体现了结论的可论证性。 1．含义：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式，与发散思维相对应。聚合思维也是从不同来源、不同材料、不同层次探求出一个正确答案的思维方法。因此，聚合思维对于从众多可能性的结果中迅速做出判断，得出结论是最重要的。 2．聚合思维的具体方法 (1)抽象与概括：抽象是一种思维过程，通过性状的比较，找出同类事物的相同与不同的性状，把不同的性状舍弃，把本类事物有的、其他类事物没有的性状抽取出来。例如：把各种果实拿来比较，相同的地方是都有果皮和种子。可以选取的不同维度是：有的能吃，有的不能吃；有的长在地下，有的长在地上；有的果皮坚硬，有的果皮柔软；颜色，五彩缤纷；大小，各有不同。把不同的性状去掉，取出坚硬的果皮和种子组成的闭果，这一共性特征进行考察就是抽象思维。 (2)概括也是一种思维过程，是在抽象的基础上进行的。例如：对猫、兔、虎、猴等动物进行比较后，抽象出它们的共同特征是“有毛、胎生、哺乳”，在思想上联合起来就会形成“哺乳动物”的概念。 (3)归纳与演绎：归纳法又称归纳推理，是从特殊事物推出一般结论的推理方法，即从许多个别事实中概括出一般，例如，实践中人们经常会接触瓜、豆这类事物，通过反复实践，就会逐步认识到“种瓜得瓜，种豆得豆”的真谛，然后经过分析推理就会得到一个一般性的认识：龙生龙，凤生凤，所有生物都有遗传现象。这个过程就是一个归纳的过程。演绎法又叫演绎推理，是从一般到特殊，即 用已知的一般原理考察某一特殊的对象，推演出有关这个对象的结论。例如，所有的生物都有遗传现象。从这个原则出发，就可以引申出：老鼠也是生物，所以“老鼠的儿子会打洞”。这是由演绎推理而得出的一个结论。 (4)比较与类比、分析：比较、类比和分析是一种联动性思维，不仅可以激发人们的情感，还启发人们的智慧，提出独特性的方法。要通过对相关知识进行比较、类比和分析综合，按照“发散—聚合—再发散—再聚合”和“感性认识—理性认识—具体实践”的认知过程，培养自己的创造能力。 (5)定性与定量分析：定性分析就是对研究对象进行质的方面的分析，运用归纳和演绎分析与综合以及抽象与概括等方法，主要凭借分析者的直觉、经验，对获得的各种材料进行思维加工，从而对分析对象的性质、特点发展变化规律作出判断的一种方法。定量分析就是通过统计调查法或实验法，建立研究假设，收集精确的数据资料，然后进行统计分析和检验的研究过程。 3．步骤 (1)第一步是收集掌握各种有关信息。采取各种方法和途径，收集和掌握与思维目标有关的信息，而资料信息愈多愈好，这是选用聚合思维的前提，有了这个前提，才有可能得出正确结论。 (2)第二步是对掌握的各种信息进行分析、清理和筛选。这是聚合思维的关键步骤。通过对所收集到的各种资料进行分析，区分出它们与思维目标的相关程度，以便把重要的信息保留下来，把无关的或关系不大的信息淘汰。经过清理和选择后，还要对各种相关信息进行抽象、概括、比较、归纳，从而找出它们共同的特性和本质的方面。 (3)第三步是客观地、实事求是地得出科学结论，获得思维目标。 2．生物学家在生物实验中，要从各种已知的信息中归纳出科学的结论：公安人员侦破案件时，要从各种迹象、各类被怀疑人员中获取有效信息，然后综合分析，发现案件的真相……这表明(　　) ①聚合思维是扩散、辐射的　②聚合思维是思维展开联想的重要方式　③聚合思维是收敛、集中的　④聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　①错误，发散思维是扩散、辐射的。②错误，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。③④正确，聚合思维是收敛、集中的，它把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案，题干材料中生物学家和公安人员的做法都符合聚合思维的特点。 答案　D [对应学生用书第137页] 误区一　混淆不同的思维技法 ♦指点迷津 掌握不同的思维技法的含义及特征。 ♦纠正训练 1．人们可以从已知事物的规律，以及事物之间存在的条件关系，依据逻辑规则，通过严格推导，得出一个关于事物存在状况的必然性结论。这是思维聚合时常常使用的(　　) A．归纳概括法 B．信息交合法 C．列举法 D．演绎推理法 解析　A、B、C不符合题意，题干材料主旨体现的是演绎推理法，而不是其他各项。D符合题意，依据题意，由已知的事物的规律，以及事物之间存在的条件关系，依据逻辑规则，通过严格推导，得出一个关于事物存在状况的必然性结论。这是思维聚合时常常使用的演绎推理法。 答案　D 误区二　混淆发散思维和聚合思维 ♦指点迷津 明确发散思维与聚合思维之间的区别。 ♦纠正训练 2．美国人沃森和英国人克里克提出“自我复制”的假说来描述DNA的行为。他们将前人的多条研究思路进行聚合，将晶体结构、生物化学、信息复制等多个观念加以综合，终于揭开了DNA的奥秘。这说明(　　) A．他们采用发散思维来揭示DNA的奥秘 B．沃森和克里克采用的是聚合思维的方法 C．DNA奥秘的揭示完全是个人主观努力的结果 D．在思维方向上，两人采用聚合思维与发散思维相结合的方法 解析　沃森和克里克将前人的多条研究思路进行聚合，将多个观念加以综合，这体现了运用了聚合思维的方法，B符合题意。A、D不符合题意。C表述错误，DNA奥秘的揭示离不开前人和他人的研究成果。 答案　B [对应学生用书第137页] 一、选择题 1．为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。关于发散思维，下列说法正确的有(　　) ①发散思维也叫辐射思维、求异思维　②发散思维是一种收敛性的思维方式　③发散思维是从不同的角度和方向来思考问题　④发散思维能够寻求解决问题的多样性答案 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 解析　本题考查发散思维。②说法错误，发散思维是一种展开性的思维方式，并不是一种收敛性的思维方式。发散思维也叫辐射思维、求异思维，是从不同的角度和方向来思考问题，能够寻求解决问题的多样性答案的思维，①③④说法正确。 答案　D 2．下列事例中属于运用检核表法中扩大的技法进行思维发散的是(　　) A．医生引入微爆破技术消除肾结石 B．将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜 C．在两块玻璃之间加入某些材料，制成防震、防碎、防弹的新型玻璃 D．尼龙丝最初只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途进行了“迁移” 解析　A运用的是借用的技法，B运用的是改变的技法，D运用的是他用的技法，均不符合题意，排除。C运用的是扩大的技法，符合题意。 答案　C 3．英国人吉姆因为常坐办公室而腰酸背痛，所以喜欢在工作之余滑冰。但是怎样才能在其他季节也能像冬季那样滑冰？吉姆在脑海里把鞋子和轮子这两样东西的形象组合在一起，想象出了一种“能滑行的鞋”。经过反复试验，最终制成了四季都能用的“旱冰鞋”。这件事给我们的思维启示是(　　) ①发散思维能为问题的解决提供新思路 ②聚合思维从多个角度思考和解决问题 ③反向思考能创造出事物没有的新功能 ④面对新情况和新问题我们要善于联想 A．①③　 B．①④　 C．②③　 D．②④ 解析　将鞋子和轮子组合，说明善于联想，也说明发散思维能为问题的解决提供新思路，①④符合题意。发散思维能从多个角度思考和解决问题，②说法错误。将鞋子和轮子组合不是反向思维，也没有创造出事物没有的新功能，只是把二者功能进行组合，而且反向思维必须通过实践才能发挥作用，③排除。 答案　B 4．以前许多地方甲状腺肿大盛行，人们不知道是何原因。卫生保健人员进行了多方面调查比较发现，这些地区的人口、气候、风俗民情等各有特点，但是有一个共同的情况，那就是土壤和水流中缺碘，居民的饮食和饮水也缺碘。经过各种分析比较和验证发现，缺碘是引起甲状腺肿大的原因。卫生保健人员所用的思维方式的最大特点是(　　) A．聚合思维过程具有严谨性 B．聚合思维的思路具有归一性 C．聚合思维的结论具有可论证性 D．聚合思维的结果具有独特性 解析　卫生保健人员进行了多方面调查比较发现，这些地区人口、气候、风俗民情等各有特点，但是有一个共同的情况，那就是土壤和水流中缺碘，居民的饮食和饮水也缺碘。这充分体现了聚合思维的思路具有归一性特点，B符合题意。题干强调卫生保健人员从这些地区的人口、气候、风俗民情等特点中找出共同的情况，那就是土壤和水流中缺碘，没有体现严谨性和可论证性的特征，A、C排除。创新思维的结果具有独特性。D错误。 答案　B 5．“听证制度”是当前进行科学决策的一个重要途径。相关决策机关通过听证制度，广泛征求各方面的意见和建议，充分发挥群策群力的作用，集中各方面的意见和要求，选择最优的决策方案。这种听证制度，实际上(　　) A．体现了逆向思维 B．体现了聚合思维 C．体现了发散思维 D．既体现了发散思维，又体现了聚合思维 解析　既广泛征求各方面的意见和建议，又集中各方面的意见和要求，选择最优的决策方案，表明听证制度既体现了发散思维，又体现了聚合思维，D符合题意。 答案　D 6．聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。下列属于聚合思维的是(　　) A．司马光看到小朋友落入水缸，当“让人离开水”行不通时，果断地砸破水缸，“让水离开人”，救了小朋友的命 B．根据“草莓比香蕉贵，香蕉比苹果贵，苹果比橘子贵”，得出“草莓比橘子贵” C．研究员从收集到的资料中发现给不同地区、不同种类的动物喂食霉变花生后，它们都患了癌症，由此得出霉变花生是致癌物 D．画家在艺术创作的时候，将自己想要呈现的主体、构图和色彩在脑海中进行安排，呈现出一幅草图 解析　由题干材料中聚合思维的定义可以看出，聚合思维从有关信息中寻找联系，以寻求解决问题的最佳方案，C项入选。A项属于发散思维，B项属于抽象思维，D项属于形象思维，均不符合题意。 答案　C 7．科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究，发现鱼鳃上都有一种能排除盐分的特殊组织，叫“氯化物分泌细胞”。正是这个组织，使得海鱼长期生活在海水中而肉却不咸。这是对各种各样的海鱼进行认识后得出的普遍性结论。这一认识不是一次就能够完成的。上述事例说明(　　) ①对一事物的正确认识要经过多次反复 ②对各种鱼的认识是一种完全归纳法　③对复杂事物的认识要反复地发散—聚合—发散—聚合　④人们可以穷尽对事物的认识 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 解析　本题考查聚合思维的知识。②错误，完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性，题干材料中对海鱼的研究并没有对每一个对象都进行，所以这不是一种完全归纳法。④错误，“穷尽”说法过于绝对；对海鱼的认识不是一次就能够完成的，要经过反复地发散—聚合—发散—聚合，①③符合题意。 答案　A 二、非选择题 8．某农场运用生物技术，把杂草、生活垃圾变成有机肥料，施放到农田，用来提高粮食、蔬菜生产，而粮食、蔬菜的一部分用来养猪；猪粪与杂草混合，加工成牛饲料，用来养牛；再把牛粪与杂草混合制成高效农肥，经处理后施放到水塘，成了养鱼的饵料。在这一良性生态循环的农场里没有废物排放，减少了环境污染，土地又能够重复耕种，解决了土地贫瘠的问题。 (1)材料中良性生态循环农场的建立运用了哪种思维方法？ (2)材料是如何体现这一思维方法的特征的？ 解析　第(1)问要求说明材料中良性生态循环农场的建立运用了哪种思维方法。材料中该农场各方面的运作都围绕建立良性生态循环系统这一目标来进行，符合聚合思维的特点。第(2)问要求说明材料是如何体现这一思维方法的特征的。答题时首先要根据聚合思维的内涵，明确聚合思维的特点，然后据此审读材料，找出有效信息，结合材料进行解答。 答案　(1)聚合思维的方法。 (2)①聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。该农场各方面的建设都围绕建立良性生态循环系统这一目标来进行。②聚合思维运用多种逻辑思维方法，在众多零散的知识之间建立起内在联系，把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。该农场通过各种方式，将农场内的各种物质加以转化，构建起一个良性的生态循环链条，聚焦建立生态循环系统。 $$