《讲讲算算(1)》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《讲讲算算(1)》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册数学的“讲讲算算(1)”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 （一）地位和作用 “讲讲算算(1)”是沪教版一年级上册数学教学的重要内容，它处于学生初步接触数学运算的关键阶段。在整个小学数学知识体系中，这部分内容起着承上启下的作用。学生在之前已经认识了10以内的数，对数字有了基本的感知和理解，而“讲讲算算(1)”在此基础上，引导学生初步理解加法和减法的含义，学习用加减法解决简单的实际问题。这不仅是对数的认识的进一步深化，更是后续学习更复杂运算和解决数学问题的基石。通过学习“讲讲算算(1)”，学生能够初步建立起数学运算的思维模式，学会从实际情境中抽象出数学问题，并运用所学的运算知识进行解决，为今后学习数学知识、提高数学素养奠定坚实的基础。 （二）教材编写特点 沪教版教材在编写“讲讲算算(1)”这部分内容时，具有鲜明的特点。首先，教材注重情境创设，以大量生动有趣、贴近学生生活实际的情境图呈现教学内容，如校园活动场景、动物乐园等，让学生在熟悉的场景中发现数学问题，感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。其次，教材采用直观形象的方式引导学生理解加减法的含义，通过实物图、点子图等形式，让学生直观地看到数量的变化过程，从具体的情境中抽象出加减法算式，帮助学生更好地理解加减法的本质。此外，教材的练习设计层次分明，既有基础的巩固练习，帮助学生掌握加减法的基本运算方法，又有拓展性的练习，培养学生运用知识解决实际问题的能力和思维的灵活性。 二、学情分析 （一）已有知识经验 一年级的学生在入学前已经对生活中的数量有了一定的感性认识，能够用简单的数字表示物体的个数，并且在幼儿园阶段也接触过一些简单的加减法运算，但他们对加减法的含义理解还比较模糊，更多的是机械地记忆计算结果。同时，学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，能够描述简单的生活场景和事物，但将生活场景转化为数学问题并进行准确表达的能力还有待提高。 （二）学习能力和特点 这个年龄段的学生以直观形象思维为主，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，容易分散。在学习过程中，需要通过具体的实物操作、有趣的游戏活动等方式来吸引他们的注意力，帮助他们理解抽象的数学知识。此外，一年级学生的合作意识和交流能力还处于初步发展阶段，在小组合作学习中，可能会出现不善于倾听他人意见、合作不够默契等问题，需要教师在教学过程中加以引导和培养。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够初步理解加法和减法的含义，知道加法是把两部分合起来，求总数；减法是从总数里去掉一部分，求另一部分。 2. 能正确列出加法和减法算式，并熟练计算10以内的加减法。 3. 学会用加减法解决简单的实际问题，能根据具体情境描述数学问题，并列式解答。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察情境图、动手操作学具（如小棒、圆片等），培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。 2. 在解决问题的过程中，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题，再到列式计算的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，初步建立数学模型思想。 3. 通过小组合作交流，让学生学会倾听他人意见，培养学生的合作意识和交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣。 2. 感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱生活、善于观察生活的良好习惯，体会数学在生活中的广泛应用。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解加法和减法的含义，掌握10以内加减法的计算方法。 2. 能够根据具体情境正确列出加法和减法算式，并解决简单的实际问题。 （二）教学难点 1. 理解加减法的含义，尤其是从具体情境中抽象出加减法的数学模型，对于一年级学生来说具有一定难度。 2. 引导学生正确区分加法和减法问题，根据不同的情境选择合适的运算方法进行解答。 五、教学方法 （一）直观演示法 在教学过程中，充分利用多媒体课件、实物教具（如小棒、圆片等）进行直观演示。通过展示生动形象的情境图、实物操作过程等，让学生直观地看到数量的变化，帮助学生理解加减法的含义，将抽象的数学知识转化为直观易懂的内容，符合一年级学生的认知特点。 （二）操作实践法 让学生通过动手摆小棒、摆圆片等操作活动，亲身体验加减法的运算过程。在操作中，学生能够更加直观地理解数的组成和分解，以及加减法的含义，同时培养学生的动手操作能力和自主探索精神。 （三）情境教学法 创设丰富多样、贴近学生生活实际的教学情境，如校园活动、购物场景等。让学生在具体情境中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题，使学生感受到数学的实用性，提高学生学习数学的积极性和主动性。 （四）小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论、互相帮助。通过小组合作，学生能够学会倾听他人的想法，分享自己的观点，培养合作意识和交流能力。同时，在小组合作中，学生可以共同探索解决问题的方法，培养学生的团队协作精神和创新思维。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 1. 利用多媒体课件展示一幅校园里小朋友们做游戏的场景图，画面中有3个小朋友在跳绳，2个小朋友在踢毽子。引导学生观察画面，提问：“同学们，仔细观察这幅图，你们能发现哪些数学信息呢？”鼓励学生积极发言，描述自己看到的场景和数量信息。 2. 接着提问：“那根据这些信息，你们能提出一个数学问题吗？”引导学生思考，尝试提出问题，如“跳绳的和踢毽子的一共有多少个小朋友？”从而引出本节课的主题——用加减法解决实际问题。 （二）探索新知，理解算理（20分钟） 1. 学习加法的含义 （1）针对学生提出的“跳绳的和踢毽子的一共有多少个小朋友”的问题，引导学生思考如何解决。让学生用小棒代替小朋友，先摆3根小棒表示跳绳的小朋友，再摆2根小棒表示踢毽子的小朋友。然后提问：“要知道一共有多少个小朋友，我们应该怎么做呢？”引导学生将两部分小棒合在一起，数出总数是5根。 （2）教师在黑板上板书：3 + 2 = 5，并结合小棒的操作过程，向学生讲解加法的含义：把两部分合起来，求总数，用加法计算。“+”叫做加号，表示合起来的意思。同时，教学生读加法算式：3加2等于5。 （3）再通过多媒体课件展示其他一些将两部分合起来的情境图，如树上有2只鸟，又飞来了3只，一共有几只鸟；盘子里有4个苹果，又放进去1个，一共有几个苹果等，让学生列出加法算式，并说一说算式表示的含义，进一步巩固加法的含义。 2. 学习减法的含义 （1）利用多媒体课件展示另一幅校园场景图：树上原来有5只鸟，飞走了2只。引导学生观察画面，提问：“从这幅图中，你们能知道什么信息？能提出什么数学问题呢？”引导学生提出问题：“树上还剩几只鸟？” （2）让学生用圆片代替鸟，先摆5个圆片表示树上原来的5只鸟，然后拿走2个圆片表示飞走的2只。提问：“现在还剩下几个圆片呢？”引导学生数出剩下3个圆片。 （3）教师在黑板上板书：5 - 2 = 3，并结合圆片的操作过程，向学生讲解减法的含义：从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。“-”叫做减号，表示去掉的意思。同时，教学生读减法算式：5减2等于3。 （4）同样，通过展示其他一些从总数里去掉一部分的情境图，如原来有4个气球，飞走了1个，还剩几个气球；小明有6颗糖，吃了3颗，还剩几颗糖等，让学生列出减法算式，并说说算式的含义，加深对减法含义的理解。 3. 加减法的计算方法 （1）引导学生回顾刚才摆小棒和圆片的过程，思考10以内加减法的计算方法。以3 + 2 = 5为例，让学生说一说自己是怎么算出结果的。有的学生可能会说通过数小棒的方法，先数3根，再接着数2根，一共是5根；有的学生可能会根据数的组成，3和2组成5，所以3 + 2 = 5。教师对学生的不同方法给予肯定，并引导学生发现用数的组成来计算加减法更加简便快捷。 （2）用同样的方法，让学生探讨5 - 2 = 3的计算方法，引导学生说出5可以分成2和3，所以5 - 2 = 3。然后通过一些简单的练习，如2 + 3、4 + 1、6 - 4、7 - 3等，让学生运用数的组成进行计算，巩固加减法的计算方法。 （三）巩固练习，深化理解（15分钟） 1. 基础练习 （1）完成课本上的练习题，如看图写算式、计算加减法等。让学生独立完成，然后教师进行集体订正，针对学生出现的错误进行及时指导。 （2）教师在黑板上出示一些加减法算式，如1 + 4、3 + 5、7 - 2、8 - 5等，让学生快速口算出结果，以提高学生的计算速度和准确性。 2. 拓展练习 （1）创设生活情境，让学生解决实际问题。例如：老师买了7个气球，先给了小明3个，又给了小红2个，还剩下几个气球？引导学生分析题目中的数量关系，列出正确的算式并解答。 （2）开展小组竞赛活动，教师出示一些情境卡片，每个小组抽取一张卡片，根据卡片上的情境列出加减法算式，并进行计算。比一比哪个小组完成得又快又准确，对表现优秀的小组给予奖励，激发学生的学习积极性和竞争意识。 （四）课堂小结，回顾反思（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识呢？”让学生说一说加法和减法的含义、加减法算式的读法和写法，以及10以内加减法的计算方法。 2. 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，如积极发言、认真思考、小组合作表现出色等，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 （五）布置作业，巩固提升（5分钟） 1. 书面作业：让学生完成课本练习册上关于“讲讲算算(1)”的练习题，通过书面练习，进一步巩固本节课所学的知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 2. 实践作业：让学生回家后观察生活中的场景，用所学的加减法知识编一道数学问题，并讲给家长听。这样可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生观察生活、运用数学知识的能力。 七、教学反思 在本次“讲讲算算(1)”的教学过程中，我通过创设生动有趣的情境、引导学生动手操作、组织小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法知识。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与学习活动，对加法和减法的含义有了初步的理解，掌握了10以内加减法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在讲解加减法含义时，虽然通过多种情境和操作活动帮助学生理解，但仍有少数学生理解起来比较困难，在后续的教学中需要加强对这部分学生的个别辅导，采用更直观、更具体的方式帮助他们理解。另外，在小组合作学习环节，部分学生的合作意识和交流能力还有待提高，在今后的教学中，要加强对小组合作学习的组织和指导，培养学生良好的合作学习习惯。 在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，关注每一位学生的发展，让每一位学生都能在数学学习中获得成功的体验，提高数学素养。 以上就是我对“讲讲算算(1)”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$