《6-9的认识》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《6-9的认识》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册数学中“6 - 9的认识”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 （一）地位和作用 “6 - 9的认识”是学生在认识了0 - 5这几个数字的基础上进行学习的，它在小学数学教学体系中占据着重要地位。这部分内容是数的认识的进一步拓展，为后续学习10以内的加减法、20以内的加减法乃至更复杂的数学运算奠定了坚实基础。通过对6 - 9的认识，学生对数的概念理解得以深化，开始接触数的顺序、大小比较等知识，有助于培养学生的数感和初步的数学思维能力，对今后学习数学知识起着承上启下的关键作用。 （二）教材编写特点 沪教版教材在编排“6 - 9的认识”这部分内容时，充分考虑了一年级学生的认知特点。教材注重联系生活实际，选取大量学生熟悉的生活场景和事物，如教室里的桌椅数量、校园里的花朵数量等，将抽象的数字与具体的生活实例相结合，让学生在具体情境中感受数字的存在和意义，便于学生理解和接受。同时，教材还通过丰富多样的活动形式，如画图、数数、比大小等，引导学生积极参与数学学习过程，在活动中逐步掌握知识，培养学生的动手能力和思维能力。 二、学情分析 （一）已有知识经验 一年级学生在入学前，通过日常生活的接触，对0 - 5的数字已经有了一定的认识，能够口头数出这些数字，并且在简单情境中能识别它们。部分学生还具备初步的数数能力，能点数数量较少的物体。这些已有的知识基础为学习6 - 9的认识提供了有利条件，但学生对数字的理解还停留在较为直观、表面的层面，尚未形成系统的数的概念。 （二）学习能力和特点 一年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易分散。在学习过程中，更倾向于通过具体的实物操作、游戏活动来获取知识。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、多样化的教学方法，运用直观教具，创设丰富的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确地数出数量是6 - 9的物体的个数，会读、会写6 - 9这几个数字。 2. 了解6 - 9各数的顺序，能够准确比较它们的大小。 3. 掌握6 - 9各数的组成，知道一个数可以由两个部分数组成。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 2. 在数数、认数的过程中，发展学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生在数学学习活动中体验数学与生活的紧密联系，感受数学的趣味性和实用性，培养学生学习数学的兴趣和热情。 2. 在小组合作学习和交流中，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流表达能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 正确数出数量是6 - 9的物体个数，掌握6 - 9的读、写方法。 2. 理解6 - 9各数的顺序、大小比较和数的组成。 （二）教学难点 1. 建立6 - 9各数的数概念，尤其是理解数的组成。 2. 能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题。 五、教学方法 （一）直观演示法 在教学过程中，运用实物、图片、多媒体等教具进行直观演示，将抽象的数学知识转化为具体形象的事物，帮助学生更好地理解和掌握。例如，通过展示数量为6 - 9的水果图片，让学生直观地感受这些数字所代表的数量。 （二）操作实践法 组织学生进行动手操作活动，如摆小棒、画图形等。让学生在操作过程中亲身体验数的概念和数的组成，培养学生的动手能力和探索精神。例如，让学生用小棒摆出6 - 9这几个数字，通过实际操作加深对数字的认识。 （三）游戏教学法 根据一年级学生的特点，将游戏融入教学中，增加学习的趣味性。通过开展数数比赛、数字接龙等游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩，提高学习效果。 （四）小组合作学习法 安排学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互交流、讨论、合作完成学习任务。培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从同伴身上学到不同的思考方法和解题思路。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 1. 播放一段校园运动会的视频，视频中展示小朋友们参加各种比赛的场景，如6人一组的跳绳比赛、7人参加的接力赛跑、8个小朋友在踢毽子、9个同学在进行拔河比赛等。 2. 播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们都看到了什么呀？能不能数一数不同比赛项目的人数呢？”引导学生观察并数出视频中不同场景的人数，当学生数到超过5的人数时，引出本节课要学习的6 - 9的认识。 3. 这样的情境导入，利用学生熟悉的校园活动，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，自然地引出新课内容。 （二）探究新知（20分钟） 1. 认识6 - 9各数（8分钟） （1）拿出6个苹果实物，放在讲台上，引导学生观察并提问：“同学们，看老师这里，有几个苹果呀？”让学生数一数，得出有6个苹果。接着，向学生介绍数字“6”的写法和读法，在黑板上示范书写，强调书写的笔顺和占格要求，让学生伸出手指跟着老师在空中书写，然后在练习本上练习写“6”。 （2）用同样的方法，依次拿出7个橘子、8个香蕉、9个草莓，引导学生认识数字7、8、9，让学生通过观察实物数量，跟读数字的读法，练习数字的写法。在学生练习书写时，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 （3）为了加深学生对6 - 9各数的认识，让学生寻找教室里数量是6 - 9的物体，如6扇窗户、7张桌子、8把椅子、9盏灯等，鼓励学生积极发言，说出自己找到的物体及对应的数量。 2. 数的顺序和大小比较（6分钟） （1）在黑板上贴出0 - 9的数字卡片，打乱顺序排列。让学生观察并思考：“这些数字宝宝们迷路了，谁能帮它们排好队呢？”引导学生按照从小到大的顺序将数字卡片重新排列，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 （2）排列好后，提问学生：“6前面的数字是谁？6后面的数字是谁呢？”“7和8谁大谁小呀？”通过这些问题，引导学生理解数的顺序和大小关系。 （3）利用计数器，在计数器上先拨出6颗珠子，再拨出7颗珠子，让学生观察计数器上珠子的变化，直观地感受6和7的大小比较。然后让学生自己在计数器上拨出8和9，比较它们的大小，同桌之间互相交流比较的结果。 3. 数的组成（6分钟） （1）让学生拿出6根小棒，提问学生：“怎样把这6根小棒分成两部分呢？”引导学生动手操作，尝试不同的分法。学生可能会分成1和5、2和4、3和3等，让学生把自己的分法展示在桌子上，并和同桌交流。 （2）请几位学生上台展示自己的分法，教师在黑板上记录下来，同时讲解6可以分成1和5、2和4、3和3，反过来1和5、2和4、3和3合起来就是6。用同样的方法，让学生通过摆小棒学习7、8、9的组成。 （3）为了帮助学生记忆数的组成，组织学生进行拍手游戏。老师说：“我说6，你来说。”学生回应：“6可以分成1和5。”老师接着说：“我说1，你来说。”学生回应：“1和5合起来是6。”通过游戏的方式，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的组成。 （三）巩固练习（15分钟） 1. 基础练习（8分钟） （1）完成课本上的练习题，如数一数、写一写、比大小等题目。让学生独立完成，教师巡视，了解学生的做题情况，及时发现学生存在的问题。完成后，进行集体订正，针对学生的错误进行详细讲解。 （2）教师在黑板上写出一些数字，如6、7、8、9，让学生用小棒摆出这些数字，并说出它们的组成。请几位学生上台展示，其他同学进行评价，通过这种方式巩固学生对数字的认识和数的组成的理解。 2. 拓展练习（7分钟） （1）开展“数字接龙”游戏。将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个数字，要求按照从小到大的顺序说，并且每个数字必须是6 - 9中的一个。如果有学生说错或者说不出来，该小组暂停，由下一组继续，最后看哪个小组说得又快又准。通过这个游戏，巩固学生对6 - 9各数顺序的认识。 （2）给出一些生活中的数学问题，如：“小明有7颗糖，小红比小明多2颗，小红有几颗糖？”“妈妈买了8个苹果，小明吃了3个，还剩几个苹果？”让学生思考并解决这些问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，提问学生：“今天我们学习了什么呀？”让学生自由发言，说一说自己学到了关于6 - 9的哪些知识，如6 - 9的认识、数的顺序、大小比较、数的组成等。 2. 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，如积极参与课堂活动、认真思考问题、回答问题准确等，同时指出学生存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 （五）布置作业（5分钟） 1. 书面作业：让学生完成课本练习册上关于6 - 9的认识的相关练习，进一步巩固课堂所学知识。 2. 实践作业：让学生回家后，和家长一起玩“数字猜谜”的游戏。家长在心里想一个6 - 9之间的数字，让学生通过提问来猜出这个数字，每次提问家长只能回答“是”或“不是”。通过这个游戏，加深学生对6 - 9各数的认识，同时增进亲子关系。 七、教学反思 在本次“6 - 9的认识”教学过程中，我通过创设生动有趣的教学情境、运用多种教学方法和组织丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。大部分学生能够较好地掌握6 - 9的读、写方法，理解数的顺序、大小比较和数的组成。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。 例如，在数的组成教学环节，部分学生对分与合的理解还不够深入，在实际操作和表达时存在一些困难。在今后的教学中，需要加强这部分内容的练习，设计更多有趣的活动，帮助学生更好地理解数的组成概念。另外，在课堂教学中，个别学生的参与度不够高，可能是教学活动没有完全吸引到他们的注意力。在后续教学中，要更加关注这些学生，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能积极参与到数学学习中来。 同时，在教学评价方面，虽然对学生进行了及时的评价，但评价方式还不够多元化。在今后的教学中，要增加自我评价、学生互评等评价方式，让学生更好地了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。我会不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和收获。 以上就是我对“6 - 9的认识”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$