22 为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《为中华之崛起而读书》 教材分析： 《为中华之崛起而读书》是四年级下册第七单元的一篇精读课文，属于革命文化主题类课文。本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素分别是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”和“学习写书信”。 课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。 教学目标： 1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默、晰”等12个生字，会写“严肃、默默、清晰”等16个词语。 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 4.写出自己读书的目的，做到理由清楚。 教学重难点： 重点： 1.正确有感情的朗读课文，体会文中人物的情感。 2.归纳课文讲述的事情，讲述课文主要内容。 难点： 根据课文内容，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书“这一志向的原因。引导学生思考个人志向与国家命运的联系，激发学生树立为国家繁荣富强而努力学习的理想。引发学生思考为什么读书？ 课堂导入： 1.教师谈话：同学们，请看老师这儿有一个字，你能猜出它是哪个字吗？ （在我们中华民族的传统中具有一定身份地位的或是有一定知识技能的人才能称得上士，而志就是士用心思考立下的志向。） 2.你能告诉我你的心中所想吗？你的志向是什么？ 3.请大家看一张照片，这是少年周恩来他的志向是什么呢？ 老师板书课题：为中华之崛起而读书 师：读着这样的课题，你有什么疑问吗？孩子们让我们带着心中的疑惑到文本中去寻找答案吧。 新课讲授： 初读课文，把握主要内容 1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，不懂的地方作作批注。 2.检查认读字词， 交流学生不理解的词语 模范   清晰   胸怀 淮安   疑惑不解  中华不振 巡警   惩处   训斥  3.抓主要人物和时间，把握文章主要内容。 课文写了几件事情呢？找找表示这几件事情的时间和地点线索。你可以用小标题的形式列出课文所写的三件事情吗？ 立志“振兴中华”:修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。 耳闻“中华不振”:初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去。 目睹“中华不振”：在被外国人占据的地方，周恩来看到中国妇女被洋人欺侮，体会到中华不振的含义，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。 过渡：那么，周恩来立下为中华之崛起而读书的志向，与其它两件事情之间有什么关系呢？ 按照顺序再说三件事，可以按照课文的顺序，也可以按照起因、结果的顺序。 师适时指导学生用关联词：之所以……是因为……；因为……所以……。 借助事件要素表，请学生用最简洁的语言回顾课文的三件事。 （一）寻找“ 中华不振 ”： 1. 同学们，我们了解了人物的事迹，他为什么会立下这样的志向呢？那我们走进让你无的内心，探究他立志的原因。关于他立志的原因，文中有一个词反复出现了三次，你知道是哪个词吗？中华不振（板书）。 2.哪些地方让你感受到中华不振呢？请同学们默读课文11— 17 自然段。划出具体表现“中华不振”的语句，进行批注。 （2） 耳闻“ 中华不振 ” 1.从伯父的话中感受到了“中华不振”。“奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”在被外国人占据的地方，中国人不能随便去，有事也要绕着走，中国人在那里受到欺负也没处说理。 2.理解“占据了”。你知道被占据的地方在当时叫什么吗？出示“租界”，你通过哪些词语又感受到了什么？读出“中华不振”。 （三）目睹“ 中华不振 ” （谁的表现让你强烈感受到中华不振） 1.这个妇女很可怜，她的亲人被外国人轧死了，原本指望警察给她撑腰，但不但不为她撑腰，反而训斥她。 2.明明是外国人的错，但中国警察不但不给这个妇女撑腰，反而训斥她。 3.现场除了巡警和妇女，还有谁？他们又有什么表现？“围观的中国人紧握着拳头”，你在想什么？说明大家都很愤怒。“可是谁又敢怎么样呢？”这个反问句体会到了人们敢怒不敢言。 4.总结：妇女：原本指望撑腰——训斥中国巡警：不但不——反而围观的中国人：紧握拳头——只能劝慰不幸的妇女原本指望的，和实际得到的；中国巡警原本应 该要做的，和现在所作的；围观的中国人原本心中想做的，和他表现出来的，截然不同，他们的表现都在告诉我们—— 中华不振啊！ 拓展延伸 ： 十二岁的周恩来立下伟大志向，要为“振兴中华”而读书。1917年，十九岁的周恩来写下了《大江歌罢掉头东》。 1.教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。  2.学生朗读诗歌。 3.教师讲解“大江歌罢掉头东”诗意。 4.小组交流：周恩来求学，是为了什么？请联系课文内容，结合课文中“中华不振”的原因，谈谈阅读后的感受。 小结：是啊！周恩来深刻感受到中华不振，他还认识到只有学习到更多知识才能找到拯救旧中国的道路。他逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”(齐读课题)。 师：这是他一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的，更是这样做的。这体现了周恩来与他人不同的“博大的胸怀”和“远大的志向”（板书）。 布置作业： 基础作业： 1.会正确读出“崛起、师范等9个词语。 2.会写“训、斥”等11个生字。 提高作业： 1.熟读周恩来的诗《大江歌罢掉头东》 2.积累有关志气的名言。 学科网（北京）股份有限公司 $$