11.1《过秦论》导学案 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

博学敏思明志笃行 青屏高级中学高二语文选必中导学案 课题 3.3.1 过秦论 课型 新授课 编号 047 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.认识作者，了解作者的写作目的。 2.借助注释独立研读文本，梳理作品中常见的文言字词，提高阅读古代作品的能力。 学习目标 1.了解作者和写作目的。（会说 A+B） 2.掌握1-3段的重点字词的含义和重点句子的翻译，概括每段的主要内容。（会写 A+B） 一、导（1分钟） 战国时期，七雄争霸，为何秦国能异军突起，称霸天下？带着这个问题，我们一起来学习《过秦论》。 二、学（15分钟） 目标1 大声朗读资料包补充材料，了解作者、写作目的，并完成下列填空。（4分钟） 【知识点1】作者简介 贾谊，西汉杰出的____________、____________和____________，曾被贬为____________。所作政论文有____________、____________。 【知识点2】写作目的 贾谊所生活的西汉初期，经历多年战争，____________遭到极大破坏。他极力主张施行____________，曾多次上疏，阐述自己的政治主张。他在《过秦论》中建议汉朝统治者应吸取______________的教训，施行____________，让人民休养生息，恢复国力，以达到长治久安的目的。本文就是以____________的口气，从总结____________的角度出发，分析了秦王朝政治的____________，为____________改革政治提供借鉴。 目标2 朗读1-3段原文和课下注释，圈画出不理解的字词、句子，并完成下列问题。（6分钟） 【知识点1】重点字词和句子翻译 ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。 诸侯感到害怕，诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。 ②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。 秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们,追逐逃走的败兵,使百万败兵尸横遍地,流的血能让盾牌浮起;秦国进而凭借这有利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域。强国请求降服,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位,他们执政的时间很短,秦国没有什么大事。 ③及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 等到秦始皇即位后,他发展前面六代君主遗留下来的功业,挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国,吞并了东周和西周,相继灭掉了诸侯各国,登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威势震慑四海。 【知识点2】主要内容 结合1-3段的内容，用原文句子回答下列问题。（5分钟） ①秦孝公为秦统一打下了哪些基础？ 1.立法度 政治上——健全法律制度，有章可循； 2.务耕织 经济上——大力发展农业生产，夯实基础； 3.修守战之具 军事上——积极备战，走强兵之路； 4.（外）连横而斗诸侯 外交上——采取连横策略，让诸侯互相猪忌，发动战争，消耗实力。 ②秦始皇统治天下采取了哪些措施？效果如何？ 1.统一天下前： 政治上 “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。” 军事上 “南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。” 2.统一天下之后： 文化上 “废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。” 刑法上 “隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。” 地理防务上 “践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。” 三、研（4分钟） 结合自学内容，小组合作，概括1-3段的主要内容。 第一段：秦孝公时期的崛起。秦孝公占据崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室。在商鞅的辅佐下，秦国制定了富国强兵的内政和外交政策，如立法度、务耕织、修战具及连衡，使秦国人毫不费力地取得了黄河以西的土地。 第二段：秦孝公死后的继承与发展。孝公死后，惠文、武、昭襄继承先人的基业，继续向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的土地，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，会盟而谋弱秦，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 第三段：秦始皇的强盛与暴政。秦始皇奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。他南取百越之地，北筑长城，废除先王之道，焚百家之言，以愚黔首。他还收缴天下的兵器，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。 四、展（5分钟） 自主学习展示：同桌互改，红笔订正。说出秦孝公、秦始皇的采取措施的原句。 小组研讨展示：小组代表概括1-3段的主要内容，其他小组质疑纠正。 五、评（5分钟） 自主学习评价：①强调“爱”“奋”“履”“亡”“北”等重点字词的含义和词类活用现象，强调字字落实的翻译原则；②理清秦国在秦孝公秦始皇时期逐步发展兴盛的过程及措施。 小组研讨评价：概括1-3段每段的主要内容。 六、练（4分钟） 对点训练 （1）下列各句中，不属于秦孝公时秦朝兴盛原因的一项是（ C ）结果 A.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地 B.君臣固守以窥周室 C.于是秦人拱手而取西河之外 D.内立法度，务耕织，修守战之具 （2）下列各组句子中，属于诸侯国对抗秦国采取的措施的一组是（ B ）①④属于秦孝公之后三代君王为秦王朝统一天下的行动。 ①蒙故业，因遗策 ②不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 ③合从缔交，相与为一 ④北收要害之郡 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ （3）下列句子中，阐述秦始皇“攻”天下业绩的一组是（ D ）①③是秦始皇“攻”天下的措施。 ①南取百越之地，以为桂林、象郡 ②百越之君，俯首系颈，委命下吏 ③乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里 ④胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 七、理（5分钟） 先读第1-3段课下注释2分钟，再完成下列重点字词的填空。 据 占据 拱手 两手合抱，形容毫不费力 崤函之固 君臣固守 险固的地势； 牢固地 没 死亡 窥 窥视 蒙 继承 席/包/囊 名词做状语：像……席子一样；像包裹一样；像口袋一样 因 沿袭 务 从事 弱 削弱 修 修理政治 爱 吝惜 连衡 秦国采用的一种离间六国的手段 相与 互相援助 斗 使……争斗 制 统领，统帅 亡/北 败逃的军队 因/乘 趁机 愚 使……变愚蠢 隳 毁坏 谁何 盘诘查问 关中之固 牢固 八、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 作者简介（ ）写作目的（ ）重点字词（ ）句子翻译（ ） 解题步骤 合作探究（ ）错题： 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 九、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 。 。 十、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识：______________________________解题步骤：__________________________ __________________ 习题训练：______________________________人人过关：________________________________ ____________ 【资料包】 1.作者介绍 贾谊（公元前200-公元前168），西汉杰出的政治家、思想家和文学家。西汉洛阳人，世称贾生。十八岁时以能诵诗书、善属文闻名于郡中。他主张削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家，得到汉文帝的赏识。却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。遭贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊认为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。贾谊的文章气势雄伟、畅达，所作政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名。 2.文体介绍 “论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，要求善于析理。按内容，将其分为两类：一是史论，史论主要是评价历史人物的善恶和历史事件的是非；二是政论，而政论主要是针对当世的时政发表看法和主张，如《六国论》《过秦论》等。 3.写作背景 贾谊所生活的西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭到极大破坏。土地荒芜，人口减少,经济凋敝,民不聊生。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。所以他极力主张施行仁政,曾多次上疏，阐述自己的政治主张。他在《过秦论》中建议汉朝统治者应吸取秦朝灭亡的教训，施行仁政，让人民休养生息，恢复国力，以达到长治久安的目的。本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。 【堂清检测】翻译句子。 1.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3.及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 青屏高级中学高二语文选必中限时训练 课题 3.3.1 过秦论 课型 新授课 编号 043 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 1.对第一段内容的解说，不正确的一项是（ ） A.首句“君臣固守以窥周室”是说秦孝公在摄政之初仍“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。 B.“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，实际上用一个“并吞”就把意思表述明白了，所以文意不够简洁。 C.本段用排比写秦孝公吞并六国，独占天下的气势，突出秦孝公独霸天下的野心以及对诸侯各国虎视眈眈的情态。同时也为后文写秦孝公之后历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成对比并做了铺垫。 D.本段先写秦国的地理位置及野心，次写在商鞅辅佐下所制定的富国强兵的政策，并由此达到了扩充疆域的目的。 2.对第二段内容解说，不正确的一项是（ ） A.秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王等人对内继承先辈的旧业并沿袭前人留下的政策；对外向四方扩张领土。可见，这时期秦王朝的势力在进一步扩展并走向强大。 B.诸侯国恐慌害怕，约从反秦。他们不惜钱财、不借土地招致人才，集结上百万的军队在精锐将帅的带领下攻打秦国。结果是从散约败，割地赂秦。 C.以九国之小反衬突出强秦之不可战胜，以六国不堪一击突出秦国轻而易举大获全胜。这是为下文蓄势，表明由秦来统一全国已成定局。 D.秦国击溃九国之师后，其席卷天下之势已完全形成。若非孝文王、庄襄王“享国之日浅”，那么一统天下的宏图可能在秦始皇之前就得以实现。 3.下列对第三段内容的解说，不正确的一项是（ ） A.秦始皇发扬六代祖先遗留下来的功业，不仅消灭了各诸侯国，还吞并了西周东周，然后拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。 B.秦始皇用武力统一中国以后，国力空前强盛。在政治、文化、刑法、防务上采取了一系列愚民、弱民、防民之策，秦王朝从此由攻势转入守势。 C.作者肯定了秦始皇创建史无前例的大帝国的功业，但也义正词严地充分揭露了秦始皇的暴虐无道。 D.上文写秦日益强大，统一奠定了基础，本段写统一后的措施，说明秦已从攻势转守势；正因措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。 青屏高级中学高二语文选必中导学案 课题 3.3.1 过秦论 课型 新授课 编号 043 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.选择中国文化史上不同时期的一些代表作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化追求。 2.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式，注意古今异义语言的异同。 学习目标 1.了解作者简介、文体知识和写作背景。（会说 A+B） 2.掌握1-3段的重点字词的含义和重点句子的翻译，能概括每段的主要内容。（会背 A+B） 一、导（1分钟） 战国时期，七雄争霸，为何秦国能异军突起，称霸天下？带着这个问题，我们一起来学习《过秦论》。 二、学（10分钟） 目标1：大声朗读资料包补充材料，了解班固、《汉书》和写作背景，并完成下列填空。（4分钟） 【知识点1】贾谊，西汉杰出的____________、____________和____________，曾被贬为____________。所作政论文有____________、____________。 【知识点2】“论”是古代常用的一种____________文体，以____________为主，要求善于析理。按内容,将其分为两类：一是____________，主要是评价_______________________________；二是____________，如____________、____________。 【知识点3】贾谊所生活的西汉初期，经历多年战争，____________遭到极大破坏。他极力主张施行____________，曾多次上疏，阐述自己的政治主张。他在《过秦论》中建议汉朝统治者应吸取______________的教训，施行____________，让人民休养生息，恢复国力，以达到长治久安的目的。本文就是以____________的口气，从总结____________的角度出发，分析了秦王朝政治的____________，为____________改革政治提供借鉴。 目标2：朗读1-3段原文和课下注释，圈画出不理解的字词、句子。（6分钟） 三、研（10分钟） 【知识点1】小组合作，讨论自学时不理解的字词、句子，并写出下列重点句子的译文。（6分钟） ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。 诸侯感到害怕，诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。 ②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。 秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们,追逐逃走的败兵,使百万败兵尸横遍地,流的血能让盾牌浮起;秦国进而凭借这有利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域。强国请求降服,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位,他们执政的时间很短,秦国没有什么大事。 ③及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 等到秦始皇即位后,他发展前面六代君主遗留下来的功业,挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国,吞并了东周和西周,相继灭掉了诸侯各国,登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威势震慑四海。 【知识点2】结合文意，探究下列问题。用原文回答。（4分钟） ①秦孝公为秦统一打下了哪些基础？ 1.立法度 政治上——健全法律制度，有章可循； 2.务耕织 经济上——大力发展农业生产，夯实基础； 3.修守战之具 军事上——积极备战，走强兵之路； 4.（外）连横而斗诸侯 外交上——采取连横策略，让诸侯互相猪忌，发动战争，消耗实力。 ②秦始皇统治天下采取了哪些措施？效果如何？ 1.统一天下前： 政治上 “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。” 军事上 “南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。” 2.统一天下之后： 文化上 “废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。” 刑法上 “隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。” 地理防务上 “践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。” 四、展（5分钟） 自主学习展示：同桌互改，红笔订正。 小组研讨展示：小组代表展台展示秦孝公、秦始皇的措施，其他小组质疑纠正。 五、评（5分钟） 小组研讨评价：①重点点评疑难字词；②强调“爱”“奋”“履”“亡”“北”等重点字词的含义和词类活用现象，强调字字落实的翻译原则；③理清秦国在秦孝公秦始皇时期逐步发展兴盛的过程及措施。 六、练（4分钟） 对点训练 （1）下列各句中，不属于秦孝公时秦朝兴盛原因的一项是（ C ）结果 A.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地 B.君臣固守以窥周室 C.于是秦人拱手而取西河之外 D.内立法度，务耕织，修守战之具 （2）下列各组句子中，属于诸侯国对抗秦国采取的措施的一组是（ B ）①④属于秦孝公之后三代君王为秦王朝统一天下的行动。 ①蒙故业，因遗策 ②不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 ③合从缔交，相与为一 ④北收要害之郡 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ （3）下列句子中，阐述秦始皇“攻”天下业绩的一组是（ D ）①③是秦始皇“攻”天下的措施。 ①南取百越之地，以为桂林、象郡 ②百越之君，俯首系颈，委命下吏 ③乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里 ④胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 七、理（5分钟） 先读第1-3段课下注释2分钟，再完成下列重点字词的填空。 据 占据 拱手 两手合抱，形容毫不费力 崤函之固 君臣固守 险固的地势； 牢固地 没 死亡 窥 窥视 蒙 继承 席/包/囊 名词做状语：像……席子一样；像包裹一样；像口袋一样 因 沿袭 务 从事 弱 削弱 修 修理政治 爱 吝惜 连衡 秦国采用的一种离间六国的手段 相与 互相援助 斗 使……争斗 制 统领，统帅 亡/北 败逃的军队 因/乘 趁机 愚 使……变愚蠢 隳 毁坏 谁何 盘诘查问 关中之固 牢固 五、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 作者简介（ ）文体知识（ ）写作背景（ ） 解题步骤 合作探究（ ）错题： 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 六、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 。 。 七、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识：______________________________解题步骤：_______________________________ __________________ 习题训练：______________________________人人过关：_______________________________ __________________ 【资料包】 1.作者介绍 贾谊（公元前200-公元前168），西汉杰出的政治家、思想家和文学家。西汉洛阳人，世称贾生。十八岁时以能诵诗书、善属文闻名于郡中。他主张削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家，得到汉文帝的赏识。却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。遭贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊认为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。贾谊的文章气势雄伟、畅达，所作政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名。 2.文体介绍 “论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，要求善于析理。按内容，将其分为两类：一是史论，史论主要是评价历史人物的善恶和历史事件的是非；二是政论，而政论主要是针对当世的时政发表看法和主张，如《六国论》《过秦论》等。 3.背景介绍 贾谊所生活的西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭到极大破坏。土地荒芜，人口减少,经济凋敝,民不聊生。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。所以他极力主张施行仁政,曾多次上疏，阐述自己的政治主张。他在《过秦论》中建议汉朝统治者应吸取秦朝灭亡的教训，施行仁政，让人民休养生息，恢复国力，以达到长治久安的目的。本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。 【堂清检测】翻译句子。 1.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3.及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 认真 用心 创新 精进 坚持 卓越 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 博学敏思明志笃行 青屏高级中学高二语文选必中导学案 课题 3.3.2 过秦论 课型 新授课 编号 048 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.通过文言文学习，积累文言字词，能读懂文章。 2.在阅读鉴赏中能对文言文的内容、观点做出分析。 学习目标 1.掌握4-5段中重点字词的含义和重点句子的翻译，会概括4-5段的主要内容。（会写A+B） 2.对比陈涉、九国和秦国力量的差异，分析文章的中心论点。（会分析A+B） 一、导（1分钟） 秦始皇将秦国的统治推向顶峰，但怎么就被出身平凡的陈涉夺走了天下？秦国破灭的原因到底是什么？《过秦论》第二课时将告诉我们答案。 二、学（20分钟） 目标1 读记4-5段课下注释和翻译，填写下列重点字词的含义并翻译重点句子。（15分钟） 【知识点1】重点字词含义 殊俗：___________________________ 瓮牖绳枢：___________________________ 氓隶：___________________________ 迁徙之徒：___________________________ 中人：___________________________ 蹑足： ___________________________ 行伍：___________________________ 倔起： ___________________________ 阡陌：___________________________ 云集响应：___________________________ 赢： ___________________________ 景： ___________________________ 山东：___________________________ 抗： ___________________________ 乡时：___________________________ 度长絜大：___________________________ 序： ___________________________ 朝： ___________________________ 有： ___________________________ 为： ___________________________ 【知识点2】重点句子翻译 （1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 _______________________________________________________________________________________________ （2）天下云集响应，赢粮而景从。 _______________________________________________________________________________________________ （3）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ （4）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 【知识点3】主要内容 快速阅读4-5段，概括每段的主要内容。 第四段：_______________________________________________________________________________________ 第五段：_______________________________________________________________________________________ 目标2 对比陈涉、秦、九国的力量及其结果，完成下列表格。（5分钟） 对比 陈涉 秦 九国 地位出身 军队数量 军队素质 武器状况 结果 三、研（5分钟） 目标2 陈涉出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，这是为什么？反映出什么样的中心论点？ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 四、展（5分钟） 自主学习展示：①说出原文中的具体句子，其他人补充纠正。②展台展示句子翻译，同桌交换批改，按高考翻译题的标准打分。③口述三者的力量对比。 小组研讨展示：小组代表分析秦灭亡的根本原因。 五、评（4分钟） 自主学习评价：①重点点评对比陈涉与九国之师的作用。②重点强调“瓮”“绳”“氓”“赢”“景”“序”“朝”的翻译，按点打分。③重点点评三方各自的出身和军队素质。 小组研讨展示：重点强调文章的中心论点。 六、练（5分钟） 对点训练 目标一 （1）下列对第四段内容的解说，不正确的一项是（ ） A.开头写始皇余威，承上文先扬一笔，为下文形势蓄势，暗示民心不服，人人自危。 B.陈涉出身微贱，没有社会地位，才能平凡，也不富有，没有锋利的武器，起义人数不多。 C.秦人能打败九国“百万之师”，却不敌陈涉“数百之众”，发人深省。 D.陈涉起义，天下响应，这也是针对秦朝“仁义不施”写的，而秦朝的灭亡是山东的英雄豪杰一齐起事的效果。 （2）下列对第五段内容的解说，正确的一项是（ ） A.本段开始陈述了秦朝的灭亡并非由于力量的弱小。因为当时雍州的险固，崤山、函谷关的地势和原来是一样的。 B.九国之师拥有大批谋士、精良的武器和训练有素的士兵，却无法战胜秦国，而一群斩木兵的农民军队却战胜了秦朝，这说明九国之师不团结而农民军队团结。 C.作者在本段进行了三方面力量的对比：秦国与九国实力的对比，秦国与秦朝实力的对比，陈涉与九国实力的对比。 D.弱小的陈涉推翻了强大的秦朝，指出了秦朝灭亡的根本原因是失去了民心。这就很自然地得出了中心论点，贾谊就是启示当代的君主要“施仁政，行仁政”。 七、理（3分钟） 梳理文章的主要内容和中心论点，完成主旨归纳填空。 本文着重叙述秦王朝的_________过程，揭露秦始皇的________________，最后指出__________________ _____________是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结________________________的历史教训，意在__________ _____，劝汉文帝对人民施行_______________的政策，不要重蹈秦之覆辙。 八、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 重点字词含义（ ）重点句子翻译（ ） 解题步骤 合作探究（ ）错题： 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 九、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________。 十、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识：_________________________________解题步骤：__________________________________________ 习题训练：_________________________________人人过关：__________________________________________ 【资料包】 贾谊所处的时代,属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯,土地高度集中,农民大批逃亡,农业生产遭到破坏,阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。 写作《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。 厝火积薪：把火放在柴堆下面，比喻潜伏着很大的危险。 抱火厝薪：汉语成语，拼音是bào huǒ cuò xīn，意思是比喻危机即将出现。出自《汉书·贾谊传》。 【堂清检测】 1.填写字词含义。 氓隶： 迁徙之徒： 中人： 蹑足： 行伍： 倔起： 阡陌： 云集响应： 赢： 景： 抗： 度长絜大： 序： 朝： 2.翻译句子。 （1）天下云集响应，赢粮而景从。 _______________________________________________________________________________________________ （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 青屏高级中学高二语文选必中导学案 课题 3.3.2 过秦论 课型 新授课 编号 048 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.通过文言文学习，积累文言字词，能读懂文章。 2.在阅读鉴赏中能对文言文的内容、观点做出分析。 学习目标 1.掌握4-5段中重点字词的含义和重点句子的翻译，会概括4-5段的主要内容。（会写A+B） 2.对比陈涉、九国和秦国力量的差异，分析文章的中心论点。（会分析A+B） 一、导（1分钟） 秦始皇将秦国的统治推向顶峰，但怎么就被出身平凡的陈涉夺走了天下？秦国破灭的原因到底是什么？《过秦论》第二课时将告诉我们答案。 二、学（20分钟） 目标1 读记4-5段课下注释和翻译，填写下列重点字词的含义并翻译重点句子。（15分钟） 【知识点1】重点字词含义 殊俗：不同的风俗，指边远地区。 瓮牖绳枢：瓮、绳都是名词用作动词,以破瓮做,以草绳系。牖,窗户。枢,门扇开关的枢轴。 氓隶：指下层百姓。氓,民。隶,低贱的人 迁徙之徒：被征发的人。 中人：平常的人。 蹑足：置身,参与。 行伍：指军队。古代兵制,五人为伍,二十五人为行。 倔起：兴起。 阡陌：田间小路，南北向的路为阡,东西向的路为陌。 云集响应：“云”“响”均为名词作状语,像云一样, 抗：匹敌,相当。 乡时：先前。乡,同“向”。 度长絜大：量量长短,比比大小。xie,衡量 万乘：兵车万辆。表示军事力量强大。 序：安置，使有序。 朝：使动用法,使……朝见。 有：同“又”。 为：表被动 【知识点2】重点句子翻译 （1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 然而陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的贫家子弟，是下层人民，又是被征发戍边的人。 （2）天下云集响应，赢粮而景从。 天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似的跟着他。 （3）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。 假使拿崤山以东的各个国家与陈涉的军队比较长短，较量一下权势和力量，那就不能相提并论了。 （4）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。 然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，统治八州并且使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了。 【知识点3】主要内容 快速阅读4-5段，概括每段的主要内容。 第四段：写陈涉起义，天下响应，秦朝迅速灭亡的情况。 陈涉不过是个出身贫苦的农民，才能不及普通人，没有孔子、墨子那样的贤德，也没有陶朱、猗顿那样的财富，但是他一声呼喊，天下人就纷纷响应，起义军的力量迅速壮大，函谷关被攻破，秦王朝走向灭亡。 第五段：阐述秦朝灭亡的原因，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。 作者通过秦兴盛时期的强大和陈涉起义后秦朝迅速灭亡的对比，说明秦朝灭亡是因为不施行仁义，在取得天下后没有改变统治策略，仍然以武力统治，失去了民心。 目标2 对比陈涉、秦、九国的力量及其结果，完成下列表格。（5分钟） 三、研（5分钟） 目标2 陈涉出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，这是为什么？反映出什么样的中心论点？ 表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。 四、展（5分钟） 自主学习展示：①说出原文中的具体句子，其他人补充纠正。②展台展示句子翻译，同桌交换批改，按高考翻译题的标准打分。③口述三者的力量对比。 小组研讨展示：小组代表分析秦灭亡的根本原因。 五、评（4分钟） 自主学习评价：①重点点评对比陈涉与九国之师的作用。②重点强调“瓮”“绳”“氓”“赢”“景”“序”“朝”的翻译，按点打分。③重点点评三方各自的出身和军队素质。 小组研讨展示：重点强调文章的中心论点。 六、练（5分钟） 对点训练 目标一 （1）下列对第四段内容的解说，不正确的一项是（ ）D 崤山以东 A.开头写始皇余威，承上文先扬一笔，为下文形势蓄势，暗示民心不服，人人自危。 B.陈涉出身微贱，没有社会地位，才能平凡，也不富有，没有锋利的武器，起义人数不多。 C.秦人能打败九国“百万之师”，却不敌陈涉“数百之众”，发人深省。 D.陈涉起义，天下响应，这也是针对秦朝“仁义不施”写的，而秦朝的灭亡是山东的英雄豪杰一齐起事的效果。 （2）下列对第五段内容的解说，正确的一项是（ ）D A.本段开始陈述了秦朝的灭亡并非由于力量的弱小。因为当时雍州的险固，崤山、函谷关的地势和原来是一样的。 B.九国之师拥有大批谋士、精良的武器和训练有素的士兵，却无法战胜秦国，而一群斩木兵的农民军队却战胜了秦朝，这说明九国之师不团结而农民军队团结。 C.作者在本段进行了三方面力量的对比：秦国与九国实力的对比，秦国与秦朝实力的对比，陈涉与九国实力的对比。 D.弱小的陈涉推翻了强大的秦朝，指出了秦朝灭亡的根本原因是失去了民心。这就很自然地得出了中心论点，贾谊就是启示当代的君主要“施仁政，行仁政”。 A.“因为当时雍州险固，崤山、函谷关的地势和原来是一样的”错，原文第一段是“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地”，最后一段是“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也”，雍州地势，崤山、函谷关的险固，依然和原来是一样的；B.“这说明九国不团结而农民军团结”错，这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民；C.“作者在本段进行了三方面力量的对比”错，是四方面力量的对比，还有陈涉的弱小与秦国强大的对比；D.解说正确。故选D。 七、理（3分钟） 梳理文章的主要内容和中心论点，完成主旨归纳填空。 本文着重叙述秦王朝兴亡的过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,劝汉文帝对人民施行仁义的政策,不要重蹈秦之覆辙。 八、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 重点字词含义（ ）重点句子翻译（ ） 解题步骤 合作探究（ ）错题： 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 九、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________。 十、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识：_________________________________解题步骤：__________________________________________ 习题训练：_________________________________人人过关：__________________________________________ 【资料包】 贾谊所处的时代,属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯,土地高度集中,农民大批逃亡,农业生产遭到破坏,阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。 写作《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。 厝火积薪：把火放在柴堆下面，比喻潜伏着很大的危险。 抱火厝薪：汉语成语，拼音是bào huǒ cuò xīn，意思是比喻危机即将出现。出自《汉书·贾谊传》。 【堂清检测】 1.填写字词含义。 氓隶： 迁徙之徒： 中人： 蹑足： 行伍： 倔起： 阡陌： 云集响应： 赢： 景： 抗： 度长絜大： 序： 朝： 2.翻译句子。 （1）天下云集响应，赢粮而景从。 _______________________________________________________________________________________________ （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 四、限时训练（自习课完成 20分钟）（A+B：1-5题） 阅读下面的文言文，完成1-5题。（20分） 秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海，天下之士斐然向风。若是，何也？日：近古之无王者久矣。 周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元①之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时，专威定功，安危之本，在于此矣。 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权②，此言取与守不同术也。秦离③战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。 今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣④，新主之资也，此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素⑤而正先帝之过，裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚图图而免刑戮，去收孥⑥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞⑦万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变，虽有狡害之民无离上忘心则不轨之臣无以饰其智而暴乱之妍弭矣。 节选自贾谊《过秦论（中）》 ［注］①元元：平民百姓。②顺权：顺应形势。③离：经历。④嚣嚣：怨恨愁苦的样子。⑤缟素：丧版。文中指秦二世为始皇帝服丧。⑥收孥：指一人犯法，妻子儿女连坐，没收为官家奴婢。⑦塞：满足。 1.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请选出相应位置的字母。（3分） 虽A有B狡C害D之E民F无G离H上1之J心K则L不M轨N之O臣P无Q以R饰S其T智U而V暴W乱X之Y奸Z弭矣。 字母：_________________________________________________________________________________________ 2.下列对文中加黑的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.五霸，指春秋时期五个诸侯之长，其职名为会诸侯、朝天子，实为尊天子以令诸侯。 B.“士民罢弊”的“罢弊”与《过秦论（上）》中“率疲弊之卒”的“疲弊”含义相同。“罢”同“疲”。 C.“王天下”的“王”意为称王，与《齐桓晋文之事》中“然而不王者”的“王”含义相同。 D.“利裋褐”的“利”意为有利，与《兼爱》中“故攻异国以利其国”的“利”含义相同。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.近古以来已经很久没有统一天下的帝王了，周王室和春秋五霸的势力又相继衰弱，秦国的统一上承天道，下顺民意。 B.秦王只想施展自己的智慧，抛弃仁政王道，焚毁诗书古籍，实行严刑酷法，把残暴苛虐作为治理天下的前提。 C.假如秦二世能够顺着商、周的道路，制定御敌之策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。 D.文章指出秦两代君主在治国理政上的一系列过失，以及他们应该施行却没有施行的正确做法，意在警示汉朝统治者。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ （2）发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5.贾谊在《过秦论（上）》最后提出“仁义不施而攻守之势异也”的论点，本篇是从哪些方面劝诫秦二世实施“仁义”的？请简要概括说明。（3分） _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 认真 用心 创新 坚持 精进 卓越 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 博学敏思明志笃行 青屏高级中学高二语文选必中导学案 课题 3.3.3 过秦论 课型 新授课 编号 049 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.学习铺排陈述的说理特色和多用对比的说理方法。 2.丰富文言文的语言积累，重点学习和总结一词多义、特殊句式。 学习目标 1.理解本文铺排陈述的说理特色和多用对比的说理方法。（理解A+B） 2.掌握文中的一词多义、特殊句式。（会写A+B） 一、导（1分钟） 历史上谈论秦朝灭亡的著作有很多，为什么贾谊的《过秦论》能够留名青史？这篇文章有什么特点？带着这个问题走进《过秦论》第三课时。 二、学（26分钟） 目标一 【知识点1】铺排陈述 贾谊以赋体写史论，《过秦论》中运用大量对偶句、排比句铺排陈述。圈画出这样的句子，并分析这样写的好处？（5分钟） 例句：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 【知识点2】对比 重读课文，找到文章中哪些段落运用了对比？并思考有什么作用。（5分钟） _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 目标二 【知识点1】一词多义 读课下注释4分钟，完成下列一词多义的填空。（8分钟） 1.固 ①秦孝公据崤函之固 __________________ ②君臣固守以窥周室 __________________ ③临不测之渊，以为固 __________________ 2.制 ①赵奢之伦制其兵 __________________ ②秦有余力而制其弊 __________________ ③履至尊而制六合 __________________ 3.因 ①蒙故业，因遗策 __________________ ②因利乘便，宰割天下 __________________ ③践华为城，因河为池 __________________ 4.亡 ①秦无亡矢遗镞之费 __________________ ②追亡逐北 __________________ ③吞二周而亡诸侯 __________________ 5.度 ①内立法度，务耕织 __________________ ②试使山东之国与陈涉度长絜大 __________________ 6.而 ①皆明智而忠信 __________________ ②山东豪俊遂并起而亡诸侯 __________________ ③振长策而御宇内 __________________ ④而天下诸侯已困矣 __________________ ⑤一夫作难而七庙隳 __________________ 【知识点2】特殊句式 写出下列特殊句式的类型，找出标志词，并翻译。（8分钟） （1）仁义不失而攻守之势异也。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ （3）谪戍之众，非抗于九国之师也。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ （4）南取百越之地，以为桂林、象郡。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 三、展（4分钟） 自主学习展示：①举手口答，展示所圈画的句子并分析铺排陈述、对比的作用。②投屏一词多义的表格，分析特殊句式并翻译句子。 四、评（4分钟） 自主学习评价：①重点点评铺排陈述是赋的特色，对比在论证文中的表达效果。②强调特殊句式的标志词和判断依据。 五、练（5分钟） 对点训练 目标二 1.下列句中加黑词的意义都正确的一项是（ ） ①蒙（继承）故业，因（沿袭）遗策 ②不爱（喜欢）珍器重宝肥饶之地 ③致（导致）万乘之势 ④延（延续）及孝文王、庄襄王，享国之日浅 ⑤蹑足（置身，参与）行伍之间，而倔起阡陌之中 ⑥谪戍之众，非抗（抵抗）于九国之师也 ⑦试使山东之国与陈涉度长絜（衡量）大 A.①④⑤⑦ B.①③④⑥⑦ C.②③⑤⑥ D.②③⑤⑥⑦ 2.下列各句中加黑的词，意义和用法相同的一项是（ ） A.①振长策而御宇内 ②贏粮而景从 B.①百越之君，俯首系颈 ②聚之咸阳 C.①余威震于殊俗 ②非尊于齐、楚、燕 D.①焚百家之言，以愚黔首 ②临不测之渊，以为固 3.下列各句中，加点词语的古今意义完全相同的一项是（ ） A.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 B.于是秦人拱手而取西河之外 C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 D.才能不及中人 4.下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：一夫作难而七庙隳 A.铸以为金人十二 B.身死人手，为天下笑者 C.仁义不施而攻守之势异也 D.谪戍之众，非抗于九国之师也 5.下列有关课文文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A.周制，天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。 B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。 C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。 D.秦时，“山东”指崤山以东，代指东方诸国。 六、理（4分钟） 1.写出本文的说理特色和说理方法及其作用。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.相互提问本节课所学的一词多义、特殊句式。 七、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 铺排陈述（ ）对比（ ）一词多义（ ）特殊句式（ ） 解题步骤 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 八、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________。 九、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识：_________________________________解题步骤：___________________________________________ 习题训练：_________________________________人人过关：__________________________________________ 【堂清检测】 完成一词多义填空。 1.固 ①秦孝公据崤函之固 __________________ ②君臣固守以窥周室 __________________ ③临不测之渊，以为固 __________________ 2.制 ①赵奢之伦制其兵 __________________ ②秦有余力而制其弊 __________________ ③履至尊而制六合 __________________ 3.因 ①蒙故业，因遗策 __________________ ②因利乘便，宰割天下 __________________ ③践华为城，因河为池 __________________ 4.亡 ①秦无亡矢遗镞之费 __________________ ②追亡逐北 __________________ ③吞二周而亡诸侯 __________________ 青屏高级中学高二语文选必中导学案 课题 3.3.3 过秦论 课型 新授课 编号 049 班级 姓名 制作人 高二语文组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.学习铺排陈述的说理特色和多用对比的说理方法。 2.丰富文言文的语言积累，重点学习和总结一词多义、特殊句式。 学习目标 1.理解本文铺排陈述的说理特色和多用对比的说理方法。（理解A+B） 2.掌握文中的一词多义、特殊句式。（会写A+B） 一、导（1分钟） 历史上谈论秦朝灭亡的著作有很多，为什么贾谊的《过秦论》能够留名青史？这篇文章有什么特点？带着这个问题走进《过秦论》第三课时。 二、学（26分钟） 目标一 【知识点1】铺排陈述 贾谊以赋体写史论，《过秦论》中运用大量对偶句、排比句铺排陈述。圈画出这样的句子，并分析这样写的好处？（5分钟） 例句：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。 1.排比句： “有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。” 这句话通过排比强调了秦始皇的雄心壮志。 “蒙故业,因遗策,信威于百蛮,定功于万里。” 这里排比展示了秦始皇继承先业并扩展疆域的壮举。 2.对偶句： “蒙故业,因遗策”与“信威于百蛮,定功于万里”形成对偶，对比了秦始皇的继承与创新。 “有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意”与“并吞八荒之心”也是对偶，突出了秦始皇的雄心和意图。 好处：这些修辞手法不仅使文章读起来更有力量和节奏感，而且也增强了论点的说服力。通过这些对偶和排比句，贾谊成功地描绘了秦朝的强盛和秦始皇的雄心，同时也揭示了秦朝迅速衰败的原因。骈散结合，请读起来声调铿锵，而又不觉呆板。 【知识点2】对比 重读课文，找到文章中哪些段落运用了对比？并思考有什么作用。（5分钟） 1.在第3段，作者将九国之师与陈涉进行对比。凸显出秦国灭亡是由于自身的原因，失去了民心，而不是因为对手强大。 2.在第5段中，作者把秦朝兴盛时期“秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列”的强盛和后来“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”的衰败局面进行对比，深刻揭示了秦朝不施仁义，导致国家由盛转衰最终灭亡的教训。_ 目标二 【知识点1】一词多义 读课下注释4分钟，完成下列一词多义的填空。（8分钟）教师用书P185，学生用书P98。 1.固 ①秦孝公据崤函之固 __________________ ②君臣固守以窥周室 __________________ ③临不测之渊，以为固 __________________ 2.制 ①赵奢之伦制其兵 __________________ ②秦有余力而制其弊 __________________ ③履至尊而制六合 __________________ 3.因 ①蒙故业，因遗策 __________________ ②因利乘便，宰割天下 __________________ ③践华为城，因河为池 __________________ 4.亡 ①秦无亡矢遗镞之费 __________________ ②追亡逐北 __________________ ③吞二周而亡诸侯 __________________ 5.度 ①内立法度，务耕织 __________________ ②试使山东之国与陈涉度长絜大 __________________ 6.而 ①皆明智而忠信 __________________ ②山东豪俊遂并起而亡诸侯 __________________ ③振长策而御宇内 __________________ ④而天下诸侯已困矣 __________________ ⑤一夫作难而七庙隳 __________________ 【知识点2】特殊句式 写出下列特殊句式的类型，找出标志词，并翻译。（8分钟） （1）仁义不施而攻守之势异也。 判断句 这是由于不施行仁义，攻和守的形势不同了。 （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ “为”表被动 一个人发兵起事，秦王朝就灭亡了，秦王自己被项羽所杀，被天下人所耻笑，这是什么原因呢？ （3）谪戍之众，非抗于九国之师也。 “于”九国之师“抗” 状语后置 和……相匹敌 因为有罪而被征调的人们，并不能与九国的军队相匹敌。 （4）南取百越之地，以为桂林、象郡。 省略句 介词“以”后面省略“之” 向南夺取百越地区，把它设置为桂林郡、象郡。 三、展（4分钟） 自主学习展示：①举手口答，展示所圈画的句子并分析铺排陈述、对比的作用。②投屏一词多义的表格，分析特殊句式并翻译句子。 四、评（4分钟） 自主学习评价：①重点点评铺排陈述是赋的特色，对比在论证文中的表达效果。②强调特殊句式的标志词和判断依据。 五、练（5分钟） 对点训练 目标二 1.下列句中加黑词的意义都正确的一项是（ A ） ①蒙（继承）故业，因（沿袭）遗策 ②不爱（喜欢）珍器重宝肥饶之地 吝啬 ③致（导致）万乘之势 达到，获得 ④延（延续）及孝文王、庄襄王，享国之日浅 ⑤蹑足（置身，参与）行伍之间，而倔起阡陌之中 ⑥谪戍之众，非抗（抵抗）于九国之师也 匹敌，相当 ⑦试使山东之国与陈涉度长絜（衡量）大 A.①④⑤⑦ B.①③④⑥⑦ C.②③⑤⑥ D.②③⑤⑥⑦ 2.下列各句中加黑的词，意义和用法相同的一项是（ A ） A.①振长策而御宇内 ②贏粮而景从 顺承 B.①百越之君，俯首系颈 ②聚之咸阳 助词“的”\代词，指兵器 C.①余威震于殊俗 ②非尊于齐、楚、燕 介词，表对象\介词，表比较 D.①焚百家之言，以愚黔首 ②临不测之渊，以为固 连词，用来\介词，把 3.下列各句中，加点词语的古今意义完全相同的一项是（ A ） A.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 B.于是秦人拱手而取西河之外 在这时，在这种情况下；连词，后一事紧接前一事 C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 D.才能不及中人 一般人，平常人；为双方介绍买卖、调解纠纷的见证人 4.下列句子中，与例句句式相同的一项是（ B ） 例句：一夫作难而七庙隳 被动句 A.铸以为金人十二 定语后置 B.身死人手，为天下笑者 C.仁义不施而攻守之势异也 判断句 D.谪戍之众，非抗于九国之师也 状语后置 5.下列有关课文文化常识的说法，不正确的一项是（ C ） A.周制，天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。 B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。 C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。 短“敲” D.秦时，“山东”指崤山以东，代指东方诸国。 六、理（4分钟） 1.写出本文的说理特色和说理方法及其作用。 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.相互提问本节课所学的一词多义、特殊句式。 七、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 铺排陈述（ ）对比（ ）一词多义（ ）特殊句式（ ） 解题步骤 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 八、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________。 九、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识：_________________________________解题步骤：___________________________________________ 习题训练：_________________________________人人过关：__________________________________________ 【堂清检测】 完成一词多义填空。 1.固 ①秦孝公据崤函之固 __________________ ②君臣固守以窥周室 __________________ ③临不测之渊，以为固 __________________ 2.制 ①赵奢之伦制其兵 __________________ ②秦有余力而制其弊 __________________ ③履至尊而制六合 __________________ 3.因 ①蒙故业，因遗策 __________________ ②因利乘便，宰割天下 __________________ ③践华为城，因河为池 __________________ 4.亡 ①秦无亡矢遗镞之费 __________________ ②追亡逐北 __________________ ③吞二周而亡诸侯 __________________ 认真 用心 创新 坚持 精进 卓越 6 学科网（北京）股份有限公司 $$