第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习---2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习 1. 基础巩固层 1．下列加点字的注音有误的一项是（   ） A．地壳（qiào）  仰之弥高（mí）    兀兀穷年（wù） B．校补（jiào）  锲而不舍（qiè）   沥尽心血（lì） C．赫然（hè）    炯炯目光（jiǒng） 群蚁排衙（yá） D．函寄（hán）   目不窥园（guī）   迥乎不同（jiǒng） 2．下列句中加点成语使用不正确的一项是（   ） A．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 B．他的研究成果在学术界引起了轩然大波，大家对他的观点议论纷纷。 C．闻一多先生不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 D．他昂首挺胸地站在那里，如同一棵挺拔的松树，真有气冲斗牛之势。 3．对下列词语解释有误的一项是（   ） A．锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 B．兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。 C．沥尽心血：用尽自己的心血。沥，滴。 D．群蚁排衙：指整齐地排列着。衙，衙门。这里指闻一多先生的住所。 4．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．本文采用夹叙夹议的方法，以闻一多先生的“说和做”总领全文，把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，都表现得淋漓尽致。 B．文章第一部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了他的学者风范；第二部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了他革命家的胸怀。 C．文中的“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”一句，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生研究学问的目的是为了救国。 D．文章的语言富有诗意，如“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，句式整齐，节奏感强，表达了对闻一多先生钻研精神的赞美。 5．下列说法，不符合文意的一项是（   ） A．“开一剂救济的文化药方”指闻一多寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，从文化上寻找振兴民族的途径。 B．“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”中的“这”指代闻一多作为革命家的方面。 C．“起先，小声说，只有昆明的青年听得到”中“只有”意思是闻一多说的声音低，只有昆明青年能听到。 D．“漂白了四壁”表现了闻一多深夜从事学术研究时怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 6．为下列句子排序，其中正确的选项为（   ） ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ②他，是口的巨人。他，是行的高标。 ③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 ④闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑤他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 下列句子排序正确的一项是（   ） A．④①⑤③② B．④①③⑤② C．①⑤③②④ D．①③⑤②④ 7．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）他要给我们_____的民族开一剂救济的药方。 （2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，_____而成《唐诗杂论》的硕果。 （3）他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”_____而出。 （4）这个方面，情况就_____，而且一反既往了。 A．衰弱 凝结 蓦然 迥乎不同 B．衰弱 凝固 赫然 截然不同 C．衰微 凝固 蓦然 截然不同 D．衰微 凝结 赫然 迥乎不同 8．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（   ） 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 。 。 。 。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 ①他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。 ②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ③他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 ④仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 A．①②③④ B．③④①② C．①④③② D．②①④③ 9．填空。 (1)《说和做——记闻一多先生言行片段》运用 的表达方式，记述了闻一多作为 方面和作为 方面的 事迹，表现了闻一多 、 的高尚人格。 (2)本文的作者是 ，他是闻一多的学生，被誉为“ ”，代表作有诗集《 》等。 (3)闻一多，本名 ，他是我国著名的 、 、 ，代表作有诗集《 》《 》等。 二、能力提升层 阅读下面的文段，回答问题      ①“人家说了再做，我是做了再说。”      ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪…… ⑫他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑬他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 10．文中第③段主要运用了什么描写方法？有什么作用？ 11．文中说闻一多先生 “作出了卓越的成绩”，请具体说说他的成绩有哪些？ 12．从学者到革命家，闻一多先生的形象发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？ 13．结合全文，谈谈你对闻一多先生的认识。 阅读下面的文段，完成问题。 材料一 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ④闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑤他，是口的巨人。他，是行的高标。 材料二 ①鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ③一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 材料三 当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着一个小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……” 材料四 ①现实主义文学的创作中，现实是生活的现实，是文化的现实，也是人类精神环境的现实，它体现着作家与现实生活对话的人文精神及其写作立场。在这里，现实精神首先体现为作家关注现实的一种人间情怀。所谓“人间情怀”，是指作家积极参与现实的文化精神，是对民间话语的美学追寻。 ②参与现实并非只是让作家们投身于现实的劳作，也并不是把自己关进“象牙之塔”。作家以生活的参与者和表现者的身份，去观照生活，批判生活，通过创作反映出人类精神的某些方面。有人说文学游走于生活的边缘，并满足于“个人化”的欲望之中，不仅无视作家的社会角色，而且也消解了文学作为精神产品的基本特征，放逐了文学的现实精神。因此，提倡现实主义文学正是需要小说回归人文主义的终极关怀的价值范畴，找回作家对现实社会生活应持的警觉态度。 （周海波《文学写实与人间情怀》） 14．下列有关材料一的理解和推断，不正确的一项是（    ） A．本选文多用短句和排比句式，以诗化语言在记叙中抒情，赞美了闻一多先生的高尚品格。 B．本选文运用了语言描写、动作描写和外貌描写，表现了闻一多先生大义凛然的革命家风范。 C．最后一段运用了拟人和对偶的修辞手法，句式短促，读起来节奏分明，语气慷慨铿锵。 D．选文最后两段高度评价了闻一多先生卓越成就和伟大精神，总结全文，照应开头。 15．比较材料一和材料二，同样是描写人物形象，材料二在写作方法和语言表达方面有什么特点？ 16．材料三是通讯稿的节选，作者运用第一人称叙述了志愿军战士冲进火中救小孩的事迹，这种写法的表达效果是什么？ 17．结合材料四的核心词“现实主义作家的人间情怀”，谈谈材料一和材料三中作者所表现的“人间情怀”有什么相同和不同？ 课外拓展阅读 送报的少年     放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十六七岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻快的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒；门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”     我曾和他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，每天要爬一万八千多级台阶。     骄阳似火，送报的少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却响得很快活。送报少年那双清澈的眼睛总是亮闪闪的，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎过得无忧无虑。     7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。这时，我的儿子闻声从床上跃起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”     我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意：8点多钟了还穿着睡衣，赖在床上，卧室里空调还在呼呼作响。几乎每天都是这样，千呼万唤他才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个年轻人有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”     儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”     我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”     儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”     一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，他才出现在我家门口。他浑身的衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般低声说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。     转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”     我随口问：“那你呢？”     少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”     我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后如果送晚了，您多包涵！”     少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 18．小说中写了两个少年，其中 是作者要表现的主人公。 19．文中加线的文字通过对“我”儿子的 描写和 描写，表现了这个少年的 。 20．用一段完整的话具体说说送报少年具有怎样的精神品质。 21．.作者写“我”儿子这个人物的用意是什么？ 22．这篇小说要表现的主题什么？ 学科网（北京）股份有限公司 《第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习》参考答案 1．D 2．B 3．D 4．C 5．C 6．A 7．D 8．B 9． (1)夹叙夹议 学者 革命家 说  做 言行一致 表里如一 (2)臧克家 农民诗人 烙印(答其他诗集也可) (3)闻家骅 诗人 学者 民主战士 红烛 死水 10．主要运用了细节描写，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“头发凌乱”“饭，几乎忘记了吃”“夜间睡得很少”等，生动形象地表现了闻一多先生刻苦钻研、废寝忘食的学者形象，突出了他对学术研究的执着和专注。 11．创作了《唐诗杂论》《校补》《古典新义》等学术著作。 12．从学者到革命家，闻一多先生从专注于学术研究的儒雅形象转变为敢于斗争、英勇无畏的革命战士形象。这种变化说明闻一多先生具有强烈的爱国情怀和社会责任感，在国家和民族面临危机时，他能够挺身而出，将个人的学术追求与国家的命运紧密联系在一起，用实际行动来捍卫正义和真理。 13．闻一多先生是一位治学严谨、勤奋刻苦、具有卓越学术成就的学者，同时也是一位热爱祖国、追求民主、英勇无畏、言行一致的革命家。他的精神品质值得我们永远敬仰和学习，他为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己的生命，展现了伟大的人格魅力和崇高的精神境界。 14．C 15．材料二中，作者主要运用了环境描写和细节描写，侧面烘托了鲁迅先生废寝忘食地工作的精神；语言自然清新，质朴细腻。 16．选文运用第一人称以志愿军战士的口吻讲述火中救朝鲜小孩的事迹，使文章更具真实性；更有感染力，拉近了与读者距离；使人更容易体会到志愿军战士精神的伟大。 17．两则材料中作者表现的人间情怀相同点是：对正义和勇敢无畏精神的赞美；不同点是：材料一表现了闻一多争取民主、言行一致的高尚品格；材料三表现了志愿军战士不怕牺牲、舍己救人的国际主义精神。 18．送报少年 19． 动作 语言 懒散，自私，不理解、不关心他人（懒，自私） 20．门没开时，他“轻轻地把报纸塞进报筒”，门虚掩时，他有礼貌地说话，这表明他很懂礼貌；他能够替“身体不大好”的父亲送报，表明了他的孝敬、懂事；他被北京大学录取，表明他能够勤奋向上；冒雨坚持送报，表明他有责任感。（符合文意即可） 21．和送报少年形成对比，突出主题。 22．青少年不仅要学习好，更要思想好、品质好。（意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$