精品解析：河南省信阳市固始县一高二高联考2024-2025学年高一上学期期末语文试题

固始县2024-2025学年一高二高联考上期期末考试 高一语文试题卷 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①“记忆”一词现在常能听到，但基本都是从技术层面来讲的。计算机的内存也叫记忆，指的是信息的储存空间，这个“记忆”已经成为人人都理解的日常概念。有人觉得电脑的记忆和人脑的记忆在工作方式上差不多——信息输进来，大脑进行记录，需要时再提取出来。对不对？ ②错！数据和信息被输进电脑的内存，等到需要提取时，除非出现什么技术故障，正常情况下会与当初存进去时一模一样地被提取出来。在这个程度上，可以说两者是相似的。我们都有过这种体验吧？有时候，原本正在房间里做着什么事，突然想起来要到另外的房间拿个东西。起身去拿的半路上，被什么打了岔，好比说注意到广播里放的曲子，听到旁边有人说了什么好笑的话，到了要去的那个房间，却一下子想不起到底是来干什么了。这种令人沮丧、心烦的情况，却偏偏是人脑处理记忆的方式出奇复杂而造成的诸多怪癖之一。 ③大多数人最熟悉的记忆分类方法是区分短期记忆和长期记忆的。它们的名称很恰当：短期记忆最多持续一分钟；长期记忆能够与你终生相伴。 ④短期记忆维持时间不长，但负责对实时的信息做有意识的操作，也就是我们当前正在想的事。我们之所以能够思考，是因为信息就在短期记忆中；这就是短期记忆的功能。长期记忆提供了丰富的数据辅助我们思考，但真正进行思考的是短期记忆。 ⑤为什么短期记忆就那么限量？部分原因是它在不停地工作。我们清醒时的每一刻（以及睡觉时的有些时刻）都在经历和思考着什么，源源不断的信息以惊人的速度进进出出。因此完全不适合把短期记忆用作长期储存，后者需要稳定和有序。另一个因素是，短期记忆并没有“实体”基础；短期记忆储存在神经元的特定活动模式中。有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上，单纯从技术层面来讲是有可能做到的，因为奶泡会让字形保留一会儿，但维持不了很长时间，因而以这种方式储存并不实用。短期记忆用来快速处理和操作信息，而在源源不断的信息流中，不重要的会被忽略，然后很快被覆盖或消失。 ⑥这套系统并非万无一失。实际上，常有重要内容还未得到恰当的处理就从短期记忆中被顶了出去，于是就出现了“我到这儿是干吗来着”的情节。短期记忆还会负荷过重，受到太多新信息和新要求的轰炸而无法集中到任何一点上。幸运的是，短期记忆与长期记忆相连，因而长期记忆分担了很多压力，就拿专业译员来说吧，他们一边听着内容又多又长的演讲，一边把演讲翻译成另一种语言。如果让一个还在学习外语的人试着同声传译，那么当然会是一项艰巨的任务。可对于译员来说，两种语言中的字词和结构都已储存在长期记忆中，短期记忆只需要处理词序和句意，而这是它做得到的，尤其在经过训练后。 ⑦信息有多种途径可以变成长期记忆。在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，比如反复默念某个重要的电话号码。反复的必要性在于，与短期记忆短暂的电活动模式不同，长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触，重复想要记住的事情能够刺激突触的形成。 ⑧突触被看成是脑中真正“记住”信息的地方。和硬盘里特定的一串0和1代表某个文件一样，特定区域的一群突触代表了某段记忆，当它们被激活时，我们就有了一段“回忆”。所以，突触就是记忆的实体形式。就像我们可以从纸上的墨迹中读出具有含义的字词一样，当某个或某一群突触变得活跃时，大脑就解读出了一段记忆。有足够的证据表明，我们的每一段经历几乎都会以某种方式储存在长期记忆中。 ⑨那么，如果说长期记忆把一切都记住了，那为什么我们还是免不了会忘事呢？被遗忘的长期记忆其实还在脑子里，除非外伤造成物理性损坏。不过，一段记忆如果取不出来，就和根本不存在没差别。有些记忆容易提取，因为它们更突出（更醒目，更有意义，更强烈）。例如，附带强烈情绪的记忆往往很容易回忆，像那次往自动售货机里扔进去一包薯片的钱却出来了两包的好运。除了事件本身，同时回忆起来的还有当时的情绪、想法和感觉。所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，添加了更多连接，让它变得更加容易提取。相反，那些没有重要连接、孤零零的记忆就没能得到充分的巩固，因而也就难以提取。没有哪段记忆是孤立形成的。研究揭示，哪怕是在平淡无奇的场景中，获得记忆时的情境都可以成为帮助记忆提取的“触发器”。 ⑩总而言之，短期记忆速度快、可操纵、时间短；长期记忆连续、持久、容量大。这就是为什么你会一直记得学生时代发生的某件趣事，却在去房间时因为一点儿小事分心而忘了自己为何会出现在那里。 ⑪如此复杂难懂、前后不一的一套系统究竟能发挥什么作用？很简单，大多数时候，它的确管用。它依然值得惊叹，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红。它固有的灵活性和奇特的组织结构毕竟演化了数百万年，所以我还能苛责什么呢？人类的记忆并不完美，但已经足够好。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》，朱机译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 电脑的记忆和人脑的记忆在工作方式上既有相似性，也有不同：人脑有时未必能提取出需要的信息来。 B. 短期记忆维持时间不长，但能真正进行思考，负责操作实时信息；而长期记忆辅助我们思考。 C. 专业译员比外语初学者能更熟练地一边听着冗长的演讲，一边把演讲翻译成另一种语言，是因为长期记忆分担了很多海量短期记忆信息轰炸的压力。 D. 无论是被记住的还是被遗忘的长期记忆，就算受到某种损伤，它们其实都还在脑子里，但如果取不出来，就和根本不存在没差别。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，这是信息可以变成长期记忆的一种途径。 B. 长期记忆是否更加容易提取，既与事件本身突出是否有关，也与它们发生时的情绪、想法和感觉等有关。 C. 突触是记忆的实体形式，人脑特定区域的一群突触代表了某段记忆，当它们被激活时，我们就有了一段“回忆”。 D. 人脑记忆演化了数百万年，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红，面对如此令人惊叹而又完美的系统，我们无法苛责。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑原文观点的一项是（ ） A. 很多经受过心灵重大创伤的人对曾经的体验一无所知，那段经历好像从不曾在生命中发生过。 B. 在车站，在码头，在广场，无数的陌生人在我们眼前走过，但我们很快就会把他们忘记。 C. 为了对抗遗忘，我们记诵古诗文时，会每隔几天再复习背诵，可以有效地记住这些内容。 D. 有时候一个和我们很熟悉的人来到我们眼前，但是无论如何也想不起来对方的名字。 4. “我到这儿是干吗来着”的情景在生活中经常出现，请结合短期记忆的特点，简要分析其原因。 5. 我们的学习离不开记忆。此文对我们的日常学习有什么启示？请结合文章谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. ①短期记忆对海量实时信息进行处理，处理速度快，不具有稳定性和有序性。②短期记忆没有“实体”基础，维持时间短，导致有些信息还未处理便被忽略掉。 5. ①在学习生活方面，可以利用长期记忆的特点，经过反复记忆使更多的短期记忆转化为长期记忆，从而提高学习效率。 ②尽可能地使要记忆的内容更突出（更醒目，更有意义，更强烈）。 ③学习过程中保持积极向上的情绪、想法和感觉等。 ④使被记忆的事件之间产生更多关联，添加连接，便于记忆，易于回忆。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“就算受到某种损伤”错误。由第9段“除非外伤造成物理性损坏”可知，此项偷换概念，范围变大。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“……而又完美的系统”错，由原文“它依然值得惊叹，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红。它固有的灵活性和奇特的组织结构毕竟演化了数百万年，所以我还能苛责什么呢？人类的记忆并不完美，但已经足够好”可知，人类的记忆并不完美。 故选D。 3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料的观点是：短期记忆是人脑处理记忆的方式出奇复杂而造成的诸多怪癖之一。 A.“心灵重大创伤的人对曾经的体验一无所知”是因为，有些记忆容易提取，因为它们更突出（更醒目，更有意义，更强烈），此创伤痛苦，与短时记忆无关。 B.“但我们很快就会把他们忘记”这是短时记忆的表现。 C.“为了对抗遗忘”的做法，是为了克服短时记忆。 D.“但是无论如何也想不起来对方的名字”的原因是源源不断的短时记忆覆盖了此记忆。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 由原文“……我们清醒时的每一刻（以及睡觉时的有些时刻）都在经历和思考着什么，源源不断的信息以惊人的速度进进出出。因此完全不适合把短期记忆用作长期储存，后者需要稳定和有序。”可知，短期记忆对海量实时信息进行处理，处理速度快，不具有稳定性和有序性。 由原文“另一个因素是，短期记忆并没有“实体”基础；短期记忆储存在神经元的特定活动模式中。有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上，……因而以这种方式储存并不实用。短期记忆用来快速处理和操作信息，而在源源不断的信息流中，不重要的会被忽略，然后很快被覆盖或消失。”可知，短期记忆没有“实体”基础，维持时间短，导致有些信息还未处理便被忽略掉。 【5题详解】 本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 由原文“在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，比如反复默念某个重要的电话号码。反复的必要性在于，与短期记忆短暂的电活动模式不同，长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触，重复想要记住的事情能够刺激突触的形成”可知，在学习生活方面，可以利用长期记忆的特点，经过反复记忆使更多的短期记忆转化为长期记忆，从而提高学习效率。 由原文“有些记忆容易提取，因为它们更突出（更醒目，更有意义，更强烈）……所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，添加了更多连接，让它变得更加容易提取”可知，尽可能地使要记忆的内容更突出（更醒目，更有意义，更强烈）。 由原文“短期记忆还会负荷过重，受到太多新信息和新要求的轰炸而无法集中到任何一点上”和“附带强烈情绪的记忆往往很容易回忆，……所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，添加了更多连接，让它变得更加容易提取”以及现实经验可知，情绪状态对记忆力的影响也十分显著。积极的情绪可以提高记忆力，让我们更容易记住所学内容。而消极的情绪则会对记忆力产生负面影响，导致记忆力下降。，学习过程中保持积极向上的情绪、想法和感觉等。 由原文“所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，添加了更多连接，让它变得更加容易提取。相反，那些没有重要连接、孤零零的记忆就没能得到充分的巩固，因而也就难以提取。”可知，使被记忆的事件之间产生更多关联，添加连接，便于记忆，易于回忆。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花（节选） 茹志鹃 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 战斗开始后的几十分钟里，一切顺利，伤员一次次带下来的消息，都是我们突破第一道鹿寨，第二道铁丝网，占领敌人前沿工事打进街了。但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 乡干部慰劳战士们几个干菜做的月饼，反映了鱼水情般和谐的军民关系。 B. “我”看到某营负重伤的“通讯员”时感到心惊肉跳，表现了对同乡小战士的担心。 C. 妇女们都抢着烧锅而不愿做处理伤员的工作，是因为她们对浑身是伤的战士感到恐惧。 D. 小战士扑在冒着烟的手榴弹上而壮烈牺牲，表现了他舍己为人、勇于牺牲的精神。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “天黑了，天边涌起一轮满月……都赤裸裸地暴露出来了”，景物描写烘托了人物的心情。 B. 小说故事虽然不长，但情节有张有弛，故事一开始的环境描写笔调轻松，后来写我方发起攻击，转向紧张；战斗刚开始，进展顺利，后来又趋于紧张。 C. 小说对前来帮忙的妇女们的描写既有群体描写，也有特写新媳妇，突出了新媳妇的形象，《哦，香雪》中也有类似手法。 D. 小说中的“百合花”有着丰富的象征意义，既象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕，也象征了人与人之间纯洁高尚的人性美和人情美。 8. 茅盾对《百合花》这样评价：“作者尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象。”请结合本文节选部分任选两处加以分析。 9. 小说插入了“我”的故乡过中秋时的热闹场景，有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①新媳妇为小通讯员缝衣肩上的破洞、给他盖百合花被子的细节描写，表现了新媳妇对小通讯员的敬意及牺牲的心痛。 ②“两个干硬的馒头”的细节描写，表现了小通讯员之前对“我”的关心及此时看到他牺牲时“我”的悲痛心情。 9. ①侧面衬托出战争残酷。通过回忆故乡过中秋节温馨的场景，衬托了战争的残酷，同时也表达出对和平生活的向往。 ②体现出小说浓郁的抒情风格。“我”的故乡的中秋节，有供桌，有月饼瓜果，有孩子们的企盼，充满欢愉的喜庆色彩，抒情性非常强。 ③使小说情节张弛有度。小说的上下文均描写紧张的战斗氛围，插入“我”的故乡过中秋节时温馨的画面，情节张弛有度，读者紧张的情绪得以缓解。 【解析】 【整体分析】《百合花》通过战争背景下的细腻描写，展现了人性中的温情与牺牲精神。作者茹志鹃以细腻的笔触刻画了战地生活的残酷和战士们的无私奉献，尤其是通过新媳妇对牺牲战士的细心照料，突显了人性的光辉。小说中对故乡中秋节的描写，与战地的紧张形成鲜明对比，增强了情感的冲击力。整体上，作品通过细节描写和对比手法，深刻表现了战争中的人性美和人情美。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“是因为她们对浑身是伤的战士感到恐惧”错误，由“可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来”可知，主要是她们羞涩，害怕接触男性伤员的身体，放不开。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“故事一开始的环境描写笔调轻松”错误，小说一开始的环境描写并非笔调轻松，而是通过描写敌人烧野火、盲目轰炸、照明弹升起等紧张的战斗氛围，烘托出战斗的紧张和危险。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析描写手法，鉴赏作品的人物形象作用的能力。 ①“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，在这一细节里，通过对新媳妇的动作、神态描写，表现了她没有早点为小通讯员缝破洞，没有早点表达关心的愧疚和对小通讯员牺牲的无尽悲痛；“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，这一细节写新媳妇把最好最纯洁的献给牺牲的战士，表现了她最朴实、真挚的怜惜和敬意。 ②“伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头”这一细节里，两个硬馒头是小通讯员准备回团部时，给我留的饭，表现了小通讯员之前对“我”的关心和他的善良友爱；而此时他却冰凉地躺在这，前后对照，“我”对他的牺牲更觉悲痛。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着……”可见，我的故乡过中秋节时热闹、温馨、欢快、喜庆。 ①这就侧面衬托出战争的残酷。我回忆故乡过中秋节温馨的场景，而眼前却是“在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起”，衬托了现实战争的残酷，同时也表达出对和平生活的向往。 ②这些热闹场景，充满企盼，饱含欢快、喜庆的抒情色彩，也表现了“我”对故乡和家人的思念，体现出小说浓郁的抒情风格。 ③这部分上文写艰难、紧张的战斗，下文写“我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来”，在紧张战斗中插入“我”的故乡过中秋节时温馨画面，使情节有张有驰，读者紧张的情绪也得以缓解。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。” （节选自《中庸》） 材料二： 昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何哉？学也。学也者所以疏神达思怡情理性圣人之上务也。民之初载，其矇未知。譬如宝于玄室，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辨矣。学者，心之白日也。故先王立教官，掌教国子，教以六德，教以六行，教以六艺；三教备而人道毕矣。学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。有懿德故可以经人伦，为美观故可以供神明。 夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。故学者，如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来，则杳然其远。以其难而懈之，误且非矣。《诗》云“高山仰止，景行行止”，好学之谓也。倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。是以情性合人，而德音相继也。孔子曰：“弗学何以行？弗思何以得？小子勉之，斯可谓师人矣！”子夏曰：“日习则学不忘，自勉则身不堕，亟闻天下之大言，则志益广。” （节选自《申鉴·中论·治学》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 学也A者B所以C疏神D达思E怡情F理性G圣人之上H务也。 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 审：详细地。 弗：不，无。 B. 措：措施，方法。 明：聪明。 C. 没：通“殁”，死。 无以：没有用来……的（办法）。 D. 懿：美好的。 被：通“披”，穿在身上或披在身上。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调既要广泛学习又要脚踏实地，不断反思自我，明辨是非，笃行不怠，持之以恒。 B. 君子通过学习能够获得高尚道德和卓越品行，“知明而行无过矣”，从而名传千古。 C. 从前帝王通过对公卿大夫子弟进行三教教育，从而习得完备的人类社会道德规范。 D. 材料二用登山和睡眠举例论证了学习的作用，即通过学习消除困惑提升自我。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自勉则身不堕，亟闻天下之大言，则志益广。 （2）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。《劝学》 14. 材料二和《劝学》都善用比喻阐述道理，请在材料二中找出并简要分析。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）自我勉励，那么自己就不会懈怠，屡屡听取天下的深妙言论，那么他的志向就会越来越宏大。 （2）即使又晒干了，也不会再挺直，这是由于火烤使它变成这样的。 14. 材料二中以宝物在暗室让人难以发现来比喻人因不学而处于蒙昧的状态，以太阳能够照亮暗室让人发现宝物来比喻学能够消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：学习是用来通明精神、畅达思想、和悦情绪、修养品性的手段，是圣人最为看重的事情。 “学也者……所以……也”是判断句的特殊标志，“学也者”是句子的主语，其后可断开，即B处； “所以疏神达思怡情理性”中，“疏神达思”“怡情理性”是并举成分，中间可断开，即E处； “圣人之上务也”与前面所述内容分属于“学”的不同内容性质，可在其前断开，即G处。 故应断于BEG。 【11题详解】 本题考查学生准确理解常见文言实词意义的能力。 B.“措”：停止。句意：要么不学，学了没有学会决不罢休。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“从而习得完备的人类社会道德规范”说法有误，原文“三教备而人道毕矣”说的是这三种教育齐备了，人类社会的道德规范也就完全了，是一种理想境界而非“从而习得……”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 （1）“自勉”，宾语前置句，应是“勉自”；“堕”，堕落，懈怠；“亟”，屡次；“大言”，深妙言论；“广”，宏大。 （2）“虽”，即使；“有”，通“又”；“槁暴”，晒干；“挺”，直，变直；“𫐓”，通“煣”，用火烘烤木材使之弯曲；“然”，这样。 【14题详解】 本题考查学生积累并掌握议论文常用的论证方法的能力。 材料二中“民之初载，其矇未知。譬如宝在于玄室”，把百姓不学习处于蒙昧状态比作宝物在暗室，“学者，心之白日也”，把学习比作太阳，意思是说学习能使人消除蒙昧，就像太阳能消除暗室的黑暗照到宝物一样。这就把抽象的道理形象生动了表述出来，使读者易于理解和接受。 参考译文： 材料一： 要广博地学习，详细地求教，慎重地思考，明白地辨别，切实地力行。要么不学，学了没有学会决不罢休；要么不问，问了没有懂得决不罢休；要么不想，想了没有想通决不罢休；要么不分辨，分辨了没有明确决不罢休；要么不实行，实行了没有成效决不罢休。人一遍能做到的，我做一百遍；别人十遍能做到的，我做一千遍。果真能这样做，即使是愚笨的人也一定变得聪明，即使是柔弱的人也一定变得坚强。 材料二： 从前的君子，能够成就高尚的道德、建立卓越的品行，身体死亡而名声不朽，是什么原因呢？那就是学习。学习是用来通明精神、畅达思想、和悦情绪、修养品性的手段，是圣人最为看重的事情。人刚出生的时候，处于蒙昧的状态，什么也不知道。就好像珍宝放在暗室里，想寻找却看不见，太阳的光辉一照进来，各种东西都一目了然。学习，就是心灵的太阳。所以从前的帝王都专门设立教官，负责对公卿大夫子弟的教育，教给他们六种品德；教给他们六种善行；教给他们六种才能。这三种教育齐备了，人类社会的道德规范也就完全了。学习就好像是修整装饰，器物不加修饰就不可能做得美观好看，人们不学习也就难以具备美好的品德。具备美好的品德才可以妥善处理人与人之间的关系，做得美观好看，才可以供祭给神明祖先。 聆听了黄钟的声音，这之后才知道叩击瓦罐所发出的声音是多么的细小；目睹了帝王礼服上的绣龙纹饰，这之后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受过学校的教育，这之后才知道不学习的困惑。所以学习这件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足。回顾学习活动的来由，就遥远渺茫了。但因为它难而懈怠，这就不仅认识错误，而且行为完全不对了。《诗经》说“高山仰止，景行行止”，说的就是要好学不倦。倚物伫立而想着到远方去，不如立即行走定能抵达；举仰着头而想追随鸟儿翱翔长空，不如自己修治翅膀定能实现；孤身独处而希望获取智慧，不如努力学习定能达到目的。所以君子的心灵不随便幻想，而是一定要努力学习；身体不轻举妄动，而是一定要追随老师；言论不信口开河，而是一定要广泛听取。因此君子的性情温文有礼平易近人，而美名也会不断地流传开来。孔子说：“不学习用什么来行事？不思索怎么会有所得？你们要努力学习，这样才称得上善于从师而学啊。”子夏说：“每天温习，那么所学的东西就不会忘记，自我勉励，那么自己就不会懈怠，屡屡听取天下的深妙言论，那么他的志向就会越来越宏大。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徒倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难田更凭危。 白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。 [注）诗人写此诗时距北宋灭亡已有三年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联介绍了岳阳楼所处的地理位置和诗人登高的时间，意境开阔宏大。 B. 颔联联想到三国时岳阳楼被吴蜀瓜分的历史，“徙倚”写出了诗人的流连忘返。 C. 诗人借“万里来游”“三年多难”表达内心悲苦，“更凭危”则进一步强化了这种感受。 D. 尾联“风霜”一语双关，与老木、苍波等意象共同营造了苍凉悲壮的意境氛围。 16. 诗歌最后一句提到“无限悲”，请结合诗歌谈谈“悲”的内涵。 【答案】15. B 16. ①羁旅孤独之悲。诗人登高临远，借“万里来游”“更凭危”写出了孤单落寞的羁旅之愁。 ②国家破败之悲。“三年多难”直陈国家飘摇，“吴蜀横分”借历史表达国家蒙难，“风霜”等意象含蓄说明政治环境复杂。 ③憔悴迟暮之悲。夕阳西下，白头风霜，老木苍波，写出了自己头发花白，形容憔悴的样子。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“‘徙倚’写出了诗人的流连忘返”错误。在黄昏时分登楼观景，他在思索，在徘徊，融入了些许怅惘之情，而不是“流连忘返”。 故选B。 16题详解】 本题考查学生评价作者情感态度的能力。 ①羁旅孤独之悲。“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。诗人的“万里来游”不过是万里逃难的高雅说法，但是又无可奈何。心中的苦闷，只好在“远望”中消解。“三年多难”，本来已经不胜觳觫，却还要在这里登高临危，让人不堪忍受。借“万里来游”“更凭危”写出了孤单落寞的羁旅之愁。 ②国家破败之悲。为避战乱我奔波三年，“三年多难”直陈国家飘摇；“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，此句仿杜诗中“吴楚东南”，意境雄伟，让人想起战火纷飞的三国时代，怀古伤今，怎能不让人“徙倚”在山水之间。“风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬，且暗示了当时政治局势的严峻。 ③憔悴迟暮之悲。诗人已届四十，到了不惑之年，所以言“白头”，夕阳西下，白头风霜；“老木沧波”既指眼前实景，又是作者憔悴悲愁，饱经风霜的自我写照。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·静女》运用移情手法，描写男主人公爱屋及乌情感的句子是：_______________，________________。 （2）《梦游天姥吟留别》中，“__________ ，___________”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。 （3）白居易《琵琶行》中，用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“__________ ，___________”。 【答案】 ①. 匪女之为美 ②. 美人之贻 ③. 云青青兮欲雨 ④. 水澹澹兮生烟 ⑤. 东船西舫悄无言 ⑥. 唯见江心秋月白 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：匪、女、贻、澹、舫、唯。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑夜也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己，只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得叨念着“呛呛呛，七呛七……”；走个跋山涉水；走个时装表演；走个青衣花衫；再走一个肚子疼。推车的，挑担的，背筐的，闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走，要么装一回记者拍照，只剩下加了速的倒退，退着举起“相机”。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。 当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。 18. 下列各句划横线处的引号，与文中划横线处的引号作用相同的一项是（ ） A. 他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。 B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 C. 这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。 D. 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。 19. 文中划波浪线的句子如改成：“何不走个小疯子？舞起双手倒着、正着、侧着各一阵走。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】18. C 19. ①修辞上：原句排比句的使用，增强语势，极力表现“我”的走姿变化多端，更加突出“我”的恣意与欢乐。②句式上：原句整散句结合，句式参差，错落有致，极力表现我的陶醉之感。③语言风格上：原句风趣幽默，描写丰富，更加凸显现实与艺术中的各种“稀奇古怪”，写出作者在大雾中的放肆与自在。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。 文中划横线处的引号表示强调。 A.表示特定称谓。 B.表示反语。 C.表示强调。 D.表示特定称谓。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 从修辞来看，由原句“倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走”可知，句子运用了排比的手法，可以起到增强语势、调节音律的作用，极力表现“我”的走姿变化多端，更加突出“我”的恣意与欢乐。 从句式来看，由原句“何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走”可知，句式整散句结合，句式参差，错落有致，自由活泼，突出表现我自由行走的陶醉之感。 从语言风格来看，由原句“何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走”可知，语言风趣幽默，通俗易懂，描写丰富活泼，更加凸显了现实与艺术中的各种“稀奇古怪”，写出作者在大雾中的放肆与自在。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读书是一种选择，一种时时处处的选择。不需要红袖添香，也不需要（ ），只要一捧一翻，读书随处净土，闭门即是深山。这样看来，书应该是易读的，路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁忙的工作中能读，即使风雪交加，破屋茅棚，亦能读书； ① ，明窗净几，夜静更深，即使在教室、图书馆，也有不读书的。 ② ，这种滋养，（ ），润物无声，所以读书的人是有福的，因为他们有着一个随时可以远离尘嚣的精神世界。 当一个人选择了与书为伴，从此就不再孤独。那些用文字构建的一个个（ ）的世界，早已流进了精神的血液，也使自己从这个繁杂的世界中跳脱出来，实现真正的自由。其实，在信息泛滥和电子产品包围的今天，读书的人也是幸运的。因为他们拥有了让时间变慢的魔法。慢，是舒缓，是耐心，是从容，是对细节的迷恋。我们现在太快、太匆匆、太（ ），来不及停驻，来不及凝神。读书会和自己的灵魂相遇，也会和许多有趣的灵魂穿越时空对话交流。这是治疗人生坎坷的药，也是照亮自己前路的光。你看到的每一个字，都会化成你精神的骨与肉，改变你的精神容颜，让你变得与众不同。 20. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 稠人广坐 栉风沐雨 多姿多彩 日新月异 B. 正襟危坐 栉风沐雨 绮丽多彩 标新立异 C. 正襟危坐 春风化雨 绮丽多彩 日新月异 D. 稠人广坐 春风化雨 多姿多彩 标新立异 21. 下列句子中的“你”和“你看到的每一个字”中的“你”，用法相同的一项是（ ） A. 但是我们因为久习于这种“我呀！”“我呀”的回答，也很有时候用到了门内人无法辨别你声音的场合。（《乡土中国》） B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？（《红烛》） C. 我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”（《百合花》） D. “咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。（《哦，香雪》） 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 【答案】20. C 21. A 22. ①可书也是难读的 ②阅读能滋养人生 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，稠人广坐：指人很多的地方，即公共场合。正襟危坐：整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。语境指读书随处随意，应选“正襟危坐”。 第二空，栉风沐雨：意思是大雨洗发，疾风梳头。后用以形容经常在外面奔波劳碌。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。和“润物无声”连用，表示读书对人的教育作用，应选“春风化雨”。 第三空，多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。绮丽多彩：指色彩丰富。语境指文字世界的丰富多彩，应选“绮丽多彩”。 第四空，日新月异：每天每月都有新的变化。标新立异：提出新奇的见解、主张，表示与一般不同。有时也指敢于打破旧框框，进行革新创造。语境和“太快、太匆匆”连用，表示世界变化快，应选“日新月异”。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 题干和选项A中的“你”都是泛指，没有具体指称对象。 而B、C、D三项都是特指。 关系A。 22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处和上一组句子对照，说即使条件好，也有不读书的，对应“书应该是易读的”，即书难读，应填“可书也是难读的”。 ②文段在谈读书，此处领起后文阅读的好处，结合后文“这种滋养”，可知应填“阅读能滋养人生”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ中谈到，我国现代作家兼画家木心先生说：“‘从前车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人。’这种慢时代的生活，已经成为一代人永久的记忆。” 在生活节奏加快的时代，你对“快”与“慢”有着怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 快慢之间，品味生活 “慢”与“快”，两个看似截然相反的词语，却在我们生活中扮演着同样重要的角色。时代在变，人们的生活节奏也在变，但“慢”在今天是否已经过时？“快”在今天又是否真的必要？ 木心先生说：“‘从前车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人。’这种慢时代的生活，已经成为一代人永久的记忆。”曾几何时，“慢”是我们的生活常态。好汤得靠“慢火”炖煮，健康要从“细嚼慢咽”开始，“欲速则不达”是孔子善意地提醒，“慢工出细活”更是品质的保证，总之“一切慢慢来！快了出错划不来！”那时的人们，懂得在慢慢的生活中品味人生，享受生活。 然而，随着时代的进步，我们进入了“快”节奏的时代。有“快熟面”就不怕肚子饿，有“高铁”“高速公路”就不怕塞车，有“宽带”就不怕资料下载中断，有“快递”就不怕物品交寄太晚。身边的事物都告诉我们：“快！否则你就跟不上时代！”在这个追求效率和速度的时代，似乎一切都变得越来越快，快得让人有些应接不暇。 那么，“慢”真的已经过时了吗？其实不然。虽然我们的生活节奏在加快，但仍需要在适当的时候慢下来，给自己一个喘息的机会。正如我们学习，不能一味地追求速度，而忽视了质量。有时候，放慢脚步，回顾过去，才能更好地向前迈进。同样，在人际交往中，也需要慢下来，去倾听他人的心声，去理解他人的需求，才能真正走进他人的内心世界。 同时，“快”也并非真的必要。虽然快节奏的生活能让我们在短时间内完成更多的事情，但过快的节奏也会让人变得焦虑、紧张，甚至影响到我们的身心健康。正如孔子所说：“欲速则不达。”有时候，我们需要慢下来，去品味生活，去享受生活带给我们的快乐和美好。 在快与慢之间，我们应该如何找到属于自己的平衡点？这需要我们不断地去反思、去调整。也许，在忙碌的学习和工作中，我们可以尝试给自己设定一个“慢时刻”，让自己在这个时刻里放慢脚步，去感受生活的美好；在紧张的人际交往中，我们可以学会倾听，去理解他人的需求，让自己变得更加有亲和力。 总之，在这个快与慢并存的时代，我们需要学会在适当的时候慢下来，去品味生活，去享受生活带给我们的快乐和美好。同时，我们也要适应快节奏的生活，去追求更高的效率和品质。只有这样，我们才能在这个多元的时代中找到属于自己的生活方式，活出自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用了我国现代作家兼画家木心先生的名言，深刻描绘了慢时代的生活场景和情感体验。从前，没有现代的交通工具和通讯工具，车马很慢，却让人感受到见面时飞奔相拥的温暖；人与人之间的距离因为书信的传递而显得遥远，但却让人体会到等待到望眼欲穿的幸福。正是这种慢节奏和距离感，让人们更加珍惜彼此之间的情感，一生只够爱一人。这句话所表达的是一种对过去时光的怀念和对现代生活节奏的反思。现代社会的快节奏，虽然工作和生活效率提高了，生活质量提高了，但人们也往往因为忙碌而忽略了情感的交流和珍惜。而木心先生的这句话则提醒我们，要珍惜身边的人和事，不要让忙碌的生活冲淡了情感。此外，这句话也体现了木心先生对爱情的理解。他认为，真正的爱情是需要时间来培养和珍惜的，而不是一时的冲动和激情。在慢节奏的时代里，人们有更多的时间和机会去了解和珍惜彼此，从而建立起深厚的感情。 考生可以赞同木心先生的认识，也可以谈快节奏生活的必要性，比如生活质量的考量，社会发展的需求等。总之，在生活节奏加快的时代，“快”与“慢”各有其利弊和合理性，我们最好将二者结合起来思考。 写作时学生围绕着“快”和“慢”先阐明自己观点，如快慢相宜，追求生活平衡。首先可以阐述快慢相宜的观点，指出快慢并非对立，而是可以相互补充的。在快节奏的现代社会中，我们既可以追求效率和速度，也可以享受慢生活的宁静和纯粹。接着，分析如何在生活中实现快慢平衡，如在工作中追求效率，在休闲时享受慢生活等。最后，强调快慢平衡对于个人成长和社会发展的重要性，呼吁大家在快节奏的现代社会中，不忘初心，追求内心的宁静与纯粹。 立意： １.怀念慢时代，珍视内心宁静。 ２.拥抱快时代，积极面对变化。 ３.快慢相宜，追求生活平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 固始县2024-2025学年一高二高联考上期期末考试 高一语文试题卷 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①“记忆”一词现在常能听到，但基本都是从技术层面来讲的。计算机的内存也叫记忆，指的是信息的储存空间，这个“记忆”已经成为人人都理解的日常概念。有人觉得电脑的记忆和人脑的记忆在工作方式上差不多——信息输进来，大脑进行记录，需要时再提取出来。对不对？ ②错！数据和信息被输进电脑的内存，等到需要提取时，除非出现什么技术故障，正常情况下会与当初存进去时一模一样地被提取出来。在这个程度上，可以说两者是相似的。我们都有过这种体验吧？有时候，原本正在房间里做着什么事，突然想起来要到另外的房间拿个东西。起身去拿的半路上，被什么打了岔，好比说注意到广播里放的曲子，听到旁边有人说了什么好笑的话，到了要去的那个房间，却一下子想不起到底是来干什么了。这种令人沮丧、心烦的情况，却偏偏是人脑处理记忆的方式出奇复杂而造成的诸多怪癖之一。 ③大多数人最熟悉的记忆分类方法是区分短期记忆和长期记忆的。它们的名称很恰当：短期记忆最多持续一分钟；长期记忆能够与你终生相伴。 ④短期记忆维持时间不长，但负责对实时的信息做有意识的操作，也就是我们当前正在想的事。我们之所以能够思考，是因为信息就在短期记忆中；这就是短期记忆的功能。长期记忆提供了丰富的数据辅助我们思考，但真正进行思考的是短期记忆。 ⑤为什么短期记忆就那么限量？部分原因是它在不停地工作。我们清醒时的每一刻（以及睡觉时的有些时刻）都在经历和思考着什么，源源不断的信息以惊人的速度进进出出。因此完全不适合把短期记忆用作长期储存，后者需要稳定和有序。另一个因素是，短期记忆并没有“实体”基础；短期记忆储存在神经元的特定活动模式中。有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上，单纯从技术层面来讲是有可能做到的，因为奶泡会让字形保留一会儿，但维持不了很长时间，因而以这种方式储存并不实用。短期记忆用来快速处理和操作信息，而在源源不断的信息流中，不重要的会被忽略，然后很快被覆盖或消失。 ⑥这套系统并非万无一失。实际上，常有重要内容还未得到恰当的处理就从短期记忆中被顶了出去，于是就出现了“我到这儿是干吗来着”的情节。短期记忆还会负荷过重，受到太多新信息和新要求的轰炸而无法集中到任何一点上。幸运的是，短期记忆与长期记忆相连，因而长期记忆分担了很多压力，就拿专业译员来说吧，他们一边听着内容又多又长的演讲，一边把演讲翻译成另一种语言。如果让一个还在学习外语的人试着同声传译，那么当然会是一项艰巨的任务。可对于译员来说，两种语言中的字词和结构都已储存在长期记忆中，短期记忆只需要处理词序和句意，而这是它做得到的，尤其在经过训练后。 ⑦信息有多种途径可以变成长期记忆。在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，比如反复默念某个重要的电话号码。反复的必要性在于，与短期记忆短暂的电活动模式不同，长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触，重复想要记住的事情能够刺激突触的形成。 ⑧突触被看成是脑中真正“记住”信息的地方。和硬盘里特定的一串0和1代表某个文件一样，特定区域的一群突触代表了某段记忆，当它们被激活时，我们就有了一段“回忆”。所以，突触就是记忆的实体形式。就像我们可以从纸上的墨迹中读出具有含义的字词一样，当某个或某一群突触变得活跃时，大脑就解读出了一段记忆。有足够的证据表明，我们的每一段经历几乎都会以某种方式储存在长期记忆中。 ⑨那么，如果说长期记忆把一切都记住了，那为什么我们还是免不了会忘事呢？被遗忘的长期记忆其实还在脑子里，除非外伤造成物理性损坏。不过，一段记忆如果取不出来，就和根本不存在没差别。有些记忆容易提取，因为它们更突出（更醒目，更有意义，更强烈）。例如，附带强烈情绪的记忆往往很容易回忆，像那次往自动售货机里扔进去一包薯片的钱却出来了两包的好运。除了事件本身，同时回忆起来的还有当时的情绪、想法和感觉。所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，添加了更多连接，让它变得更加容易提取。相反，那些没有重要连接、孤零零的记忆就没能得到充分的巩固，因而也就难以提取。没有哪段记忆是孤立形成的。研究揭示，哪怕是在平淡无奇的场景中，获得记忆时的情境都可以成为帮助记忆提取的“触发器”。 ⑩总而言之，短期记忆速度快、可操纵、时间短；长期记忆连续、持久、容量大。这就是为什么你会一直记得学生时代发生的某件趣事，却在去房间时因为一点儿小事分心而忘了自己为何会出现在那里。 ⑪如此复杂难懂、前后不一的一套系统究竟能发挥什么作用？很简单，大多数时候，它的确管用。它依然值得惊叹，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红。它固有的灵活性和奇特的组织结构毕竟演化了数百万年，所以我还能苛责什么呢？人类的记忆并不完美，但已经足够好。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》，朱机译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 电脑的记忆和人脑的记忆在工作方式上既有相似性，也有不同：人脑有时未必能提取出需要的信息来。 B. 短期记忆维持时间不长，但能真正进行思考，负责操作实时信息；而长期记忆辅助我们思考。 C. 专业译员比外语初学者能更熟练地一边听着冗长的演讲，一边把演讲翻译成另一种语言，是因为长期记忆分担了很多海量短期记忆信息轰炸的压力。 D. 无论是被记住的还是被遗忘的长期记忆，就算受到某种损伤，它们其实都还在脑子里，但如果取不出来，就和根本不存在没差别。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，这是信息可以变成长期记忆的一种途径。 B. 长期记忆是否更加容易提取，既与事件本身突出是否有关，也与它们发生时的情绪、想法和感觉等有关。 C. 突触是记忆的实体形式，人脑特定区域的一群突触代表了某段记忆，当它们被激活时，我们就有了一段“回忆”。 D. 人脑记忆演化了数百万年，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红，面对如此令人惊叹而又完美的系统，我们无法苛责。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑原文观点的一项是（ ） A. 很多经受过心灵重大创伤的人对曾经的体验一无所知，那段经历好像从不曾在生命中发生过。 B. 在车站，在码头，在广场，无数的陌生人在我们眼前走过，但我们很快就会把他们忘记。 C. 为了对抗遗忘，我们记诵古诗文时，会每隔几天再复习背诵，可以有效地记住这些内容。 D. 有时候一个和我们很熟悉的人来到我们眼前，但是无论如何也想不起来对方的名字。 4. “我到这儿是干吗来着”的情景在生活中经常出现，请结合短期记忆的特点，简要分析其原因。 5. 我们的学习离不开记忆。此文对我们的日常学习有什么启示？请结合文章谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花（节选） 茹志鹃 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 战斗开始后的几十分钟里，一切顺利，伤员一次次带下来的消息，都是我们突破第一道鹿寨，第二道铁丝网，占领敌人前沿工事打进街了。但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 乡干部慰劳战士们几个干菜做的月饼，反映了鱼水情般和谐的军民关系。 B. “我”看到某营负重伤的“通讯员”时感到心惊肉跳，表现了对同乡小战士的担心。 C. 妇女们都抢着烧锅而不愿做处理伤员的工作，是因为她们对浑身是伤的战士感到恐惧。 D. 小战士扑在冒着烟的手榴弹上而壮烈牺牲，表现了他舍己为人、勇于牺牲的精神。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “天黑了，天边涌起一轮满月……都赤裸裸地暴露出来了”，景物描写烘托了人物的心情。 B. 小说故事虽然不长，但情节有张有弛，故事一开始的环境描写笔调轻松，后来写我方发起攻击，转向紧张；战斗刚开始，进展顺利，后来又趋于紧张。 C. 小说对前来帮忙的妇女们的描写既有群体描写，也有特写新媳妇，突出了新媳妇的形象，《哦，香雪》中也有类似手法。 D. 小说中的“百合花”有着丰富的象征意义，既象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕，也象征了人与人之间纯洁高尚的人性美和人情美。 8. 茅盾对《百合花》这样评价：“作者尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象。”请结合本文节选部分任选两处加以分析。 9. 小说插入了“我”的故乡过中秋时的热闹场景，有什么作用？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。” （节选自《中庸》） 材料二： 昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何哉？学也。学也者所以疏神达思怡情理性圣人之上务也。民之初载，其矇未知。譬如宝于玄室，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辨矣。学者，心之白日也。故先王立教官，掌教国子，教以六德，教以六行，教以六艺；三教备而人道毕矣。学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。有懿德故可以经人伦，为美观故可以供神明。 夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。故学者，如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来，则杳然其远。以其难而懈之，误且非矣。《诗》云“高山仰止，景行行止”，好学之谓也。倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。是以情性合人，而德音相继也。孔子曰：“弗学何以行？弗思何以得？小子勉之，斯可谓师人矣！”子夏曰：“日习则学不忘，自勉则身不堕，亟闻天下之大言，则志益广。” （节选自《申鉴·中论·治学》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 学也A者B所以C疏神D达思E怡情F理性G圣人之上H务也。 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 审：详细地。 弗：不，无。 B. 措：措施，方法。 明：聪明。 C. 没：通“殁”，死。 无以：没有用来……（办法）。 D. 懿：美好的。 被：通“披”，穿在身上或披在身上。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调既要广泛学习又要脚踏实地，不断反思自我，明辨是非，笃行不怠，持之以恒。 B. 君子通过学习能够获得高尚道德和卓越品行，“知明而行无过矣”，从而名传千古。 C. 从前帝王通过对公卿大夫子弟进行三教教育，从而习得完备的人类社会道德规范。 D. 材料二用登山和睡眠举例论证了学习的作用，即通过学习消除困惑提升自我。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自勉则身不堕，亟闻天下之大言，则志益广。 （2）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。《劝学》 14. 材料二和《劝学》都善用比喻阐述道理，请在材料二中找出并简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徒倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难田更凭危。 白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。 [注）诗人写此诗时距北宋灭亡已有三年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联介绍了岳阳楼所处的地理位置和诗人登高的时间，意境开阔宏大。 B. 颔联联想到三国时岳阳楼被吴蜀瓜分的历史，“徙倚”写出了诗人的流连忘返。 C. 诗人借“万里来游”“三年多难”表达内心悲苦，“更凭危”则进一步强化了这种感受 D. 尾联“风霜”一语双关，与老木、苍波等意象共同营造了苍凉悲壮的意境氛围。 16. 诗歌最后一句提到“无限悲”，请结合诗歌谈谈“悲”的内涵。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·静女》运用移情手法，描写男主人公爱屋及乌情感的句子是：_______________，________________。 （2）《梦游天姥吟留别》中，“__________ ，___________”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。 （3）白居易《琵琶行》中，用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“__________ ，___________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑夜也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己，只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得叨念着“呛呛呛，七呛七……”；走个跋山涉水；走个时装表演；走个青衣花衫；再走一个肚子疼。推车的，挑担的，背筐的，闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走，要么装一回记者拍照，只剩下加了速的倒退，退着举起“相机”。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。 当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。 18. 下列各句划横线处的引号，与文中划横线处的引号作用相同的一项是（ ） A. 他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。 B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫做“发扬国光”。 C. 这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。 D. 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。 19. 文中划波浪线句子如改成：“何不走个小疯子？舞起双手倒着、正着、侧着各一阵走。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读书是一种选择，一种时时处处的选择。不需要红袖添香，也不需要（ ），只要一捧一翻，读书随处净土，闭门即是深山。这样看来，书应该是易读的，路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁忙的工作中能读，即使风雪交加，破屋茅棚，亦能读书； ① ，明窗净几，夜静更深，即使在教室、图书馆，也有不读书的。 ② ，这种滋养，（ ），润物无声，所以读书的人是有福的，因为他们有着一个随时可以远离尘嚣的精神世界。 当一个人选择了与书为伴，从此就不再孤独。那些用文字构建的一个个（ ）的世界，早已流进了精神的血液，也使自己从这个繁杂的世界中跳脱出来，实现真正的自由。其实，在信息泛滥和电子产品包围的今天，读书的人也是幸运的。因为他们拥有了让时间变慢的魔法。慢，是舒缓，是耐心，是从容，是对细节的迷恋。我们现在太快、太匆匆、太（ ），来不及停驻，来不及凝神。读书会和自己的灵魂相遇，也会和许多有趣的灵魂穿越时空对话交流。这是治疗人生坎坷的药，也是照亮自己前路的光。你看到的每一个字，都会化成你精神的骨与肉，改变你的精神容颜，让你变得与众不同。 20. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 稠人广坐 栉风沐雨 多姿多彩 日新月异 B. 正襟危坐 栉风沐雨 绮丽多彩 标新立异 C 正襟危坐 春风化雨 绮丽多彩 日新月异 D. 稠人广坐 春风化雨 多姿多彩 标新立异 21. 下列句子中的“你”和“你看到的每一个字”中的“你”，用法相同的一项是（ ） A. 但是我们因为久习于这种“我呀！”“我呀”的回答，也很有时候用到了门内人无法辨别你声音的场合。（《乡土中国》） B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？（《红烛》） C. 我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”（《百合花》） D. “咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。（《哦，香雪》） 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ中谈到，我国现代作家兼画家木心先生说：“‘从前车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人。’这种慢时代的生活，已经成为一代人永久的记忆。” 在生活节奏加快的时代，你对“快”与“慢”有着怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$