热点15 古诗比较分析类题型突破（古诗文阅读）-2025年高考语文【热点·重点·难点】专练（新高考通用）

热点15 古诗比较分析类题型突破（古诗文阅读） （原卷版） · 命题特点： 近年高考中诗歌比较阅读已成为一种比较常见的考查方式，随着新课标群文学习理念的落地，高考会越来越重视对群诗学习及群诗比较的考查。古诗比较阅读题通常涉及对两首或多首古诗的对比分析，比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感、通过一些具体的问题等方面都有所涉及，或求同，或辨异，或求同辨异。 命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向教考衔接、精细化的命题。 · 设问形式： 1.分析两首诗在抒情方式/语言风格/意象/情感上的不同。 2.本诗与课本中的某一首诗在-----方面有----什么不同？ 考查形式多为主观题，有时也出现在客观题的选项中，一般分为两种对比形式：一种是两首课外古诗的比较阅读，通常会给出对比要素，如意象、情感、表达方式等；另一种是课内外诗的比较阅读，在选择题选项或者简答题中考查学生对课内诗词的记忆与理解。 · 解题方法： 诗歌的比较阅读可以从内容和形式两个层面进行，内容层面包括诗歌的客观对象和主旨等要素，形式层面包括诗歌的表达技巧和语言风格等要素。 第一步：明确对比的要求：是对比相同点还是不同点。 第二步：明确对比的角度：应从哪些角度展开对比。一般题干会明确指出对比角度，角度的个数不等。 第三步：整体感知，明确异同：根据题干所给的角度，从诗歌的题目、作者、注释等内容出发，整体比较两首诗的相同点与不同点。 第四步：结合诗句，具体分析：根据某一个或某几个角度，先寻找能够体现相同点的诗句，结合该诗句具体分析两首诗的相同点在哪里；再寻找能够体现不同点的诗句，分别结合诗句进行具体的分析。 注意: 1. 阐述时要注意点面结合，既有总体分析,又有具体分析。 2. 要对诗歌原句进行分析，切忌直接得出片面结论。 3. 如果是分析情感的异同，要写出情感词以及情感产生的缘由。 4. 如果是对比手法的异同，要分别具体分析手法是如何运用的，主旨是什么。 （建议用时：50分钟） 设题角度1：两首课外古诗的比较 1、 （2022·新高考I卷·真题再现）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 · 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 二、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 酒泉太守席上醉后作 【唐】岑参 酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。 胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。 和酒泉太守席上醉后作 【明】张楷 高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。 酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。 3．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛。 B．张诗善写细节，“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美。 C．岑诗“能剑舞”与张诗“看剑舞”均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情。 D．张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别。 · 4．两首诗的结尾同是一个“雨”字，在内容呈现和情感表达上有何异同？请结合全诗简要分析。 三、请阅读下面两首宋诗，完成小题。 题李伯时《阳关图》二首（其一) 黄庭坚 断肠声里无形影，画出无声亦断肠。 想得阳关更西路，北风低草见牛羊。 观李伯时《阳关图》二首（其一) 谢薖 坐对丹青伤别离，泪和朝雨想频挥。 道边垂柳年年在，看尽行人长不归。 【注释】《阳关图》，北宋画家李公麟所画，为唐代诗人王维《送元二使安西》的诗意图。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．黄诗首句中两个“断肠”首尾照应，既呈现出句式特点之妙，又为全诗奠定了悲伤的感情基调。 B．黄诗首句中“声”指《阳关三叠》曲，“画”指《阳关图》，二者艺术形式不同而感染力相同。 C．谢诗“坐对丹青”句写诗人观画时的感受，侧面烘托画作水平之高，“丹青”为借代，指代画作。 D．谢诗“泪和朝雨”句展现了一幅雨中分别的图景，其意境情趣及效果与“别时茫茫江浸月”相同。 · 6．两首诗都抒写了别离之情，其三、四句表现离情的角度及写法、效果有何不同？ 四、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 书双竹①湛师房二首（其二） 苏轼 暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残釭②。 白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗。 楚桥秋暮阻雨 张耒③ 水满城西钓艇横，云豪风弱晚冥冥。 天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听。 【注】①双竹：即杭州广严寺；广严寺“有双竹相比而生，举林皆然”，故又名双竹寺。②釭：油灯。③张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．佛寺里傍晚击鼓，早晨敲钟，苏诗首句即点明寺庙的生活，照应了题目。 B．苏诗次句写诗人对着将熄的灯光闭门独卧，自然引出下面拨火的细节。 C．张诗写秋日的傍晚，虽然乌云密布，却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来。 D．苏轼称赞张耒的诗作“气韵雄拔”，张诗前两句可以体现这一风格特点。 · 8．同是写“卧听”雨声，苏诗张诗有何不同？请结合两首诗简要分析。 五、阅读下面这两首诗，完成下面小题。 落叶 孔绍安 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞未背下，犹言惜故林。 落叶（其一） 修睦 两过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 【注】①孔绍安，原是南北朝陈朝的达官子弟。此篇当是孔绍安于陈亡后不久徙居京兆鄂县闭门读书期间所作。②修睦，晚唐诗人。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．孔诗开头用个“早”字；一语双关，既表明这一年秋天来得比往年早，又给人以好景不长的暗示。 B．孔诗中“翻飞”二字，借落叶形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切。 C．修诗中“重重落叶红”，既展现出枯叶深红的颜色，又刻画出其层叠的姿态。 D．修诗时而从正面描写，时而从侧面烘托，既有拟人化手法，又有丰富的想象。笔触灵动，饱含深情。 · 10．两诗均借落叶抒发情志，但主旨又不尽相同。请结合诗句具体分析。 设题角度2：课外与课内古诗的比较 一、（2024·新高考I卷·真题再现）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 · C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 · D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 二、（2024·北京卷·真题再现）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 3．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 · 4．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 · 5．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舜庙怀古 陆游 云断苍梧[注]竟不归，江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改，风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦，斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽，输与渔舟送落晖。 [注]苍梧：相传舜帝驾崩于此。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“云断苍梧”点明了舜帝的离世之地，营造了一种哀伤凝重的氛围。 B．诗人来到江边舜庙凭吊，眼前朱扉紧锁的清冷景象，让他感慨不已。 C．颔联运用拟人手法，将诗人的主观感受移到自然景物上，融情于景。 D．舜帝曾经的辉煌已消失殆尽，诗人乘坐一叶渔舟在落日余晖中远去。 · 7．本诗与杜甫的《蜀相》同为怀古之作，但情感侧重点有所不同。请简要分析。 四、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书五首 [宋]苏轼 其一 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 其二 放生鱼鳖①逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月裴回。 [注]①放生鱼鳖：北宋时杭州的官吏曾规定西湖为放生地，不许人打鱼，替皇帝延寿添福。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗中，诗人迅速捕捉住湖上云翻、雨泻、风卷、天晴等急剧变化的自然景物，写得有远有近，有动有静，有声有色。 B．第一首诗用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船”与“未遮山”比较，显出作者构思时的用心。 C．第一首诗中用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，动词前移，比喻运用得灵活生动，表面上却不露痕迹。 D．第二首诗写皇帝为了延寿添福，不许人打鱼，鱼鳖反而受到人的施与，前来食用游人投放的食物，隐含对统治者的不满。 · 9．有人说苏轼的诗歌颇具情趣和理趣，请结合第二首的最后两句简要分析。 五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪① 辛弃疾 书窗夜生白，城角晓增悲。 未奏蔡州捷，且歌梁苑诗。② 餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③ 农事勤忧国，明年喜可知。 【注】①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒。 10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．第二句的“角”声，与高适《燕歌行》“寒声一夜传刁斗”的“刁斗”声类似，都有以声衬情的作用。 B．第二联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达。 C．尾联由下雪联想到来年农业的丰收，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。 D．这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。 · 11．“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。 一、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 追忆征西幕中旧事 陆游 其一 大散关头北望秦，自期谈笑扫胡尘。 收身死向农桑社，何止明明两世人！ 其二 小猎南山雪未消，绣旗斜卷玉骢骄。 不如意事常千万，空想先锋宿渭桥。 1．下列对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“大散关头北望秦”照应了题目“追忆”二字，暗含着诗人渴望收复失地之志向。 B．“收身死向农桑社”笔锋陡转，写出了诗人的现实状况在退隐生活中虚度余年。 C．“绣旗斜卷玉骢骄”一句勾勒出昔日围猎的情景，借胯下骏马衬托出射手的英姿。 D．“空想先锋宿渭桥”表达了对现实的感慨和对往昔的追忆，浓缩了家国兴亡之感。 · 2．有人评价：“陆游诗风兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉。”请结合两首诗的内容简要赏析。 二、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 雨中登岳阳楼望君山① 黄庭坚 其一 投荒万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关。② 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 其二 满川风雨独凭栏，绾结湘娥③十二鬟。 可惜不当湖水面，银山堆里看青山。 【注】①黄庭坚于绍圣二年（1095年）谪官涪州，徙黔州（今重庆彭水）安置，元符元年（1098年）再徙戎州（今四川宜宾），至元符三年（1100年）放还，途径岳阳楼而作。②瞿塘、滟滪：瞿塘峡中最险处。范成大《吴船录》写道：“天下至险之处，瞿塘、滟滪是也。”湘娥：即湘夫人，相传舜之二妃溺死后为神，住在洞庭湖中的君山上。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首的首句化用唐诗“万死投荒十二年”，写诗人被贬的凄凉，却引出次句历经艰险后的欢欣，沉痛而不衰飒。 B．第一首后两句写登岳阳楼，念及家乡弥近，不禁一笑，又以“望君山”这一动作收束全诗，言有尽而意无穷。 C．第二首前两句写诗人在朦胧的烟雨中看见君山恰似湘夫人的发髻，将眼前实景和古代传说相联系，构思奇妙。 D．第二首后两句实写诗人观赏君山所见之景，描写出洞庭浪峰滔天、烟波浩渺，在白浪堆里饱看青山的壮阔景象。 · 4．请结合诗歌，比较分析两首诗在抒情方式上有何不同。 三、阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 望夫台 苏轼 山头孤石远亭亭，江转船回石似屏。 可怜千古长如昨，船去船来自不停。 浩浩长江赴沧海，纷纷过客似浮萍。 谁能坐待山月出，照见寒影空伶俜。 [注]本诗作于嘉祐四年（1059年）冬，此前诗人回四川眉山葬母，守丧甫毕，便在朝廷的催促下与苏辙、苏洵经长江南行返京。作者曾在《望夫台》题下自注：“在忠州南数十里。”《郡国志》载：“昔人往楚，累岁不还，其妻登山望之，久乃化为石。” 5．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联开门见山，紧扣诗题，写出了诗人随江流宛转在船上远望望夫石所见到的情景。 B．千百年来望夫石前船去船来，忙忙碌碌，都未曾因为望夫石而停驻，这让诗人倍觉伤感。 C．众多沿江而下的过客就如浮萍一般，过着漂泊不定的生活，其中也蕴含诗人的身世之感。 D．诗歌尾联想象山月升起，清冷的月光照在望夫石上，虚实相生，拓展了诗歌的表达空间。 · 6．诗歌末句的“空”字和王维《山居秋瞑》“空山新雨后”的“空”字意蕴有何不同？请结合诗句简要分析。 四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 王贞白 恃险不种德，兴亡叹数穷。 石城①几换主，天堑谩连空。 御路叠民冢，台基②聚牧童。 折碑犹有字，多记晋英雄。 【注】①石城：石头城，六朝时为建康（金陵）军事重镇。②台基：台城（六朝时禁城）的基址。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“石城”指金陵，“几换主”指政权更迭频繁，“几”字饱含诗人的慨叹。 B．“天堑”指长江天险，“谩”是徒然之意。此句照应了首句中的“险”字。 C．“御路”二句工笔刻画眼前所见之景，曾经的宫城，如今已是满目荒凉。 D．“晋英雄”应指谢安等人，他们在淝水之战中击败了前秦，保卫了国家。 · 8．本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但两位作者对六朝相继灭亡原因的看法有同有异。请简要分析。 五、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 阳关引 [宋]寇准 塞草烟光阔，渭水波声咽。春朝雨霁轻尘歇。征鞍发。指青青杨柳，又是轻攀折。动黯然，知有后会甚时节？ 更尽一杯酒，歌一阕。叹人生，最难欢聚易离别。且莫辞沉醉，听取阳关彻。念故人，千里自此共明月。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕以边草绵延、朝雾如烟、波声如咽、春雨初霁、飞尘消歇，描绘出一幅凄清的初春图景。 B．因“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意，上阕用“灞陵折柳”的典故表达词人依依不舍之情。 C．下阕一欢聚、一离别、一设想，将过去、现在和将来三个场景放在同一个场面描写，跌宕有致。 D．词中“轻尘”“酒”“阳关”“故人”等词分明可见王维之诗的影子，却又如盐着水，丝毫不显生硬。 · 10．这首词的最后一句“念故人，千里自此共明月”和《涉江采芙蓉》中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”在表达情感时运用了相同的手法，请简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点15 古诗比较分析类题型突破（古诗文阅读） （解析版） · 命题特点： 近年高考中诗歌比较阅读已成为一种比较常见的考查方式，随着新课标群文学习理念的落地，高考会越来越重视对群诗学习及群诗比较的考查。古诗比较阅读题通常涉及对两首或多首古诗的对比分析，比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感、通过一些具体的问题等方面都有所涉及，或求同，或辨异，或求同辨异。 命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向教考衔接、精细化的命题。 · 设问形式： 1.分析两首诗在抒情方式/语言风格/意象/情感上的不同。 2.本诗与课本中的某一首诗在-----方面有----什么不同？ 考查形式多为主观题，有时也出现在客观题的选项中，一般分为两种对比形式：一种是两首课外古诗的比较阅读，通常会给出对比要素，如意象、情感、表达方式等；另一种是课内外诗的比较阅读，在选择题选项或者简答题中考查学生对课内诗词的记忆与理解。 · 解题方法： 诗歌的比较阅读可以从内容和形式两个层面进行，内容层面包括诗歌的客观对象和主旨等要素，形式层面包括诗歌的表达技巧和语言风格等要素。 第一步：明确对比的要求：是对比相同点还是不同点。 第二步：明确对比的角度：应从哪些角度展开对比。一般题干会明确指出对比角度，角度的个数不等。 第三步：整体感知，明确异同：根据题干所给的角度，从诗歌的题目、作者、注释等内容出发，整体比较两首诗的相同点与不同点。 第四步：结合诗句，具体分析：根据某一个或某几个角度，先寻找能够体现相同点的诗句，结合该诗句具体分析两首诗的相同点在哪里；再寻找能够体现不同点的诗句，分别结合诗句进行具体的分析。 注意: 1. 阐述时要注意点面结合，既有总体分析,又有具体分析。 2. 要对诗歌原句进行分析，切忌直接得出片面结论。 3. 如果是分析情感的异同，要写出情感词以及情感产生的缘由。 4. 如果是对比手法的异同，要分别具体分析手法是如何运用的，主旨是什么。 （建议用时：50分钟） 设题角度1：两首课外古诗的比较 1、 （2022·新高考I卷·真题再现）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 · 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】1．A 2．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 二、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 酒泉太守席上醉后作 【唐】岑参 酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。 胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。 和酒泉太守席上醉后作 【明】张楷 高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。 酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。 3．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛。 B．张诗善写细节，“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美。 C．岑诗“能剑舞”与张诗“看剑舞”均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情。 D．张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别。 · 4．两首诗的结尾同是一个“雨”字，在内容呈现和情感表达上有何异同？请结合全诗简要分析。 【答案】3．C 4．内容上： ①岑诗的“雨”，运用比喻手法，描绘座中人相对而泣的悲痛情状，实际上是泪。 ②张诗的“雨”，是春夜的细雨。描绘了春夜和风细雨、杏花悄然绽放的美丽景象， 情感表达上： ①岑诗的“雨”，从侧面供托胡笳乐曲的感人力量，与前两句的欢宴形成巨大反差，引人遐思。 ②张诗的“雨”，渲染酒阑人散时闲适惬意的氛围，更与前两句的欢宴形成映衬和呼应，饶有余韵。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情”错误，第一首诗开头两句在点出酒会及其时间地点的同时，便以“剑舞”、写出戎旅之间的酒会特色，点染着边地酒会的气氛，为“醉”字伏笔。 故选C。 4．本题考查学生查鉴赏诗歌语言之炼字的能力。 从内容上看： 岑诗中“座上相看泪如雨”，运用了比喻的修辞手法，把“泪”比作“雨”，指席间胡笳声起，催人泪下。 张诗中“门外萧萧杏花雨”，意思是门外杏花飘落一地。此诗中的“雨”，是和风细雨，描绘了雨中杏花悄然绽放的美丽景象。 从情感表达上看： 岑诗中“座上相看泪如雨”，从侧面供托胡笳乐曲的感人力量，与前两句的欢宴“高堂置酒夜击鼓”场面形成巨大反差，引人遐思。何以“泪如雨”，这里没有交代，但隐含的情调却是慷慨悲壮的，这种气氛也为“醉”准备了条件。 张诗中“门外萧萧杏花雨”，诗人在酒喝完之后才感觉到春夜雨中的一丝丝凉意，风吹杏花，纷纷落下。前一句“酒阑罗袖动轻寒”，渲染的是酒阑人散时闲适惬意的氛围，此时，酒宴结束，宾客尽欢，与前两句的欢宴形成呼应。 三、请阅读下面两首宋诗，完成小题。 题李伯时《阳关图》二首（其一) 黄庭坚 断肠声里无形影，画出无声亦断肠。 想得阳关更西路，北风低草见牛羊。 观李伯时《阳关图》二首（其一) 谢薖 坐对丹青伤别离，泪和朝雨想频挥。 道边垂柳年年在，看尽行人长不归。 【注释】《阳关图》，北宋画家李公麟所画，为唐代诗人王维《送元二使安西》的诗意图。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．黄诗首句中两个“断肠”首尾照应，既呈现出句式特点之妙，又为全诗奠定了悲伤的感情基调。 B．黄诗首句中“声”指《阳关三叠》曲，“画”指《阳关图》，二者艺术形式不同而感染力相同。 C．谢诗“坐对丹青”句写诗人观画时的感受，侧面烘托画作水平之高，“丹青”为借代，指代画作。 D．谢诗“泪和朝雨”句展现了一幅雨中分别的图景，其意境情趣及效果与“别时茫茫江浸月”相同。 · 6．两首诗都抒写了别离之情，其三、四句表现离情的角度及写法、效果有何不同？ 【答案】5．D 6．①黄诗从“离人”的角度来写，借想象游子西出阳关之后所见的塞外之景，渲染了离人孤苦之悲。 ②谢诗从“盼归者”的角度来写，由道边垂柳喻指盼归者等待离人归来，表达了盼归而不得之怨。 【导语】黄庭坚的诗通过对画中场景的想象，表达了对离别的深切感受，尤其是“断肠”一词的反复使用，增强了情感的浓烈。谢薖的诗则通过对画中垂柳和行人的描绘，表现了对离别的无奈与伤感，两者都通过画作引发对离别的共鸣。 5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“其意境情趣及效果与‘别时茫茫江浸月’相同”错误，两者意境情趣并不相同。谢诗借人物神态来表现离情，相对直白；白诗借环境烘托来表现离情，相对含蓄。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌的手法及思想情感的能力。 ①黄诗：从“离人”的角度出发，即想象即将远行、离开阳关的人在西行途中的所见所感。诗人在观看《阳关图》时，思绪随着离人的行程延伸，想象着游子西出阳关之后，在那更遥远的西路将会见到的塞外景象，将画面从眼前的离别场景延伸到了离人未来的路途之中，想象离人即将面对的是如此荒凉、陌生的塞外环境，凸显出离别后旅途的艰辛与孤寂，渲染了离别的悲苦，强化了诗歌的离别主题。 ②谢诗：从“盼归者”的角度着笔，以道边垂柳为象征，表现盼归者对离人的思念和等待。诗人将目光聚焦在道边的垂柳上，赋予垂柳以人的情感和视角，让它成为盼归的见证者，采用了拟人的修辞手法，使其具有了盼归的情感和等待的行为，通过垂柳的“看尽”来表现时间的漫长和盼归的无果，象征着亲人们在家乡日复一日、年复一年地盼望离人归来却总是失望的哀怨情绪，深化了诗歌盼归的主题情感。 四、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 书双竹①湛师房二首（其二） 苏轼 暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残釭②。 白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗。 楚桥秋暮阻雨 张耒③ 水满城西钓艇横，云豪风弱晚冥冥。 天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听。 【注】①双竹：即杭州广严寺；广严寺“有双竹相比而生，举林皆然”，故又名双竹寺。②釭：油灯。③张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．佛寺里傍晚击鼓，早晨敲钟，苏诗首句即点明寺庙的生活，照应了题目。 B．苏诗次句写诗人对着将熄的灯光闭门独卧，自然引出下面拨火的细节。 C．张诗写秋日的傍晚，虽然乌云密布，却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来。 D．苏轼称赞张耒的诗作“气韵雄拔”，张诗前两句可以体现这一风格特点。 · 8．同是写“卧听”雨声，苏诗张诗有何不同？请结合两首诗简要分析。 【答案】7．C 8．①苏诗写诗人在清幽的佛寺静卧，拨火听雨，冷暖对照，透露出恬然安适的心境，表现了超脱宁静的情怀； ②张诗写诗人羁旅他乡，道中遇雨被阻小店，寒夜难眠，卧听雨声，表现出漂泊中的悲凄与孤独。 【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。 C.“却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来”错误，“阻雨”的含义是人遇雨受阻，无法行进，并非延阻了秋雨的到来。 故选C。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 苏诗写诗人夜宿寺院的心境。寺僧暮鼓晨钟，参禅礼佛，而诗人对此是闭门不问，任他自起自息，只是对着渐渐暗淡的灯光，孤枕而眠。在这风雨之夜，山寺内残灯将灭，诗人亦将就寝。他刚拨开一层白色的烟灰，又亮起通红之火，躺床上静听冷雨打着寒窗。透露出恬然安适的心境，表现了超脱宁静的情怀。 张诗写诗人在楚桥遇雨受阻，无法行进，被阻小店，最后两句“天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听”写环境和人物心情，天气寒冷，诗人难眠，只好卧听外面的雨声，渲染一种凄冷的氛围，表现出漂泊中的悲凄与孤独。 五、阅读下面这两首诗，完成下面小题。 落叶 孔绍安 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞未背下，犹言惜故林。 落叶（其一） 修睦 两过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 【注】①孔绍安，原是南北朝陈朝的达官子弟。此篇当是孔绍安于陈亡后不久徙居京兆鄂县闭门读书期间所作。②修睦，晚唐诗人。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．孔诗开头用个“早”字；一语双关，既表明这一年秋天来得比往年早，又给人以好景不长的暗示。 B．孔诗中“翻飞”二字，借落叶形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切。 C．修诗中“重重落叶红”，既展现出枯叶深红的颜色，又刻画出其层叠的姿态。 D．修诗时而从正面描写，时而从侧面烘托，既有拟人化手法，又有丰富的想象。笔触灵动，饱含深情。 · 10．两诗均借落叶抒发情志，但主旨又不尽相同。请结合诗句具体分析。 【答案】9．A 10．孔诗借落叶以慨叹身世。早秋落叶像飘零之游子，表达了游子思归怀乡之情；托物言志，借落叶惜故林暗指家国破亡的境况表达诗人的故国之思。修诗借落叶说理。春绿秋红，顺应季节变化是万物的规律。落叶被秋风吹散，唯有青松常在。启示人们要学四季常绿的青松傲然自立，不轻易随外在环境而改变。 【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“这一年秋天来得比往年早”错误，早秋之“早”交代时令为初秋。 故选A。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 孔诗“早秋惊落叶，飘零似客心”，写秋气早来，树叶飘落，令人心惊，凋零之情就如同这远客的遭遇，借落叶以慨叹身世，早秋落叶像飘零之游子，表达了游子思归怀乡之情； “翻飞未背下，犹言惜故林”，写树叶翻飞仿佛不愿落地，还在诉说着不忍离开这片森林，托物言志，借落叶惜故林暗指家国破亡的境况，表达诗人的故国之思。 修诗写一场秋雨过后，庄稼已经收割了，只见深红色的落叶脱离树干，层层叠叠地在半空里飞舞，可见春绿秋红，顺应季节变化是万物的规律； 颔联写落叶思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢；尾联“只应松自立”写秋天落叶凋零中，只有青松依然耸立，此两联中将“落叶”和“松”对比，启示人们要学四季常绿的青松傲然自立，不轻易随外在环境而改变。 设题角度2：课外与课内古诗的比较 一、（2024·新高考I卷·真题再现）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 · C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 · D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 【答案】1．D 2．①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“摒弃了乐器”。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了诗歌使用“对比的方式”描写泉声，答题时要围绕“对比”进行作答。 “骤闻”句写一下子听到泉声后的感受，如同泉水在门前流过；“久听”句写长时间听泉时的感受，以为房屋如同小船般处在水声围绕的水面，四周都是潺潺的流水声。一“骤”一“久”，一“乍听”一“久听”，在时间的对比中突出了泉声的美妙动听。 泉声有时是“壮伟”的“怒声”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以壮阔雄伟之感；有时是“清圆”的“细点”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、光滑润泽的流淌之声，给人以清亮圆润之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面是声震耳畔的激流声，一面是引人倾听的涓滴声，赞美了泉水的动听多变。 对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感受到泉声的美妙和多变。 二、（2024·北京卷·真题再现）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 3．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 · 4．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 · 5．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】3．D 4．B 5．示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】3．本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。 D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知，《其十三》写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无法实现。 故选D。 4．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“‘宝玦’等多种马具，衬托马的形象”错误。“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象。而非“马的形象”。 C.“句句对仗”错误。如“何当金络脑，快走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗。 D.“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法，“君王今解剑，何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。 故选B。 5．本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舜庙怀古 陆游 云断苍梧[注]竟不归，江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改，风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦，斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽，输与渔舟送落晖。 [注]苍梧：相传舜帝驾崩于此。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“云断苍梧”点明了舜帝的离世之地，营造了一种哀伤凝重的氛围。 B．诗人来到江边舜庙凭吊，眼前朱扉紧锁的清冷景象，让他感慨不已。 C．颔联运用拟人手法，将诗人的主观感受移到自然景物上，融情于景。 D．舜帝曾经的辉煌已消失殆尽，诗人乘坐一叶渔舟在落日余晖中远去。 · 7．本诗与杜甫的《蜀相》同为怀古之作，但情感侧重点有所不同。请简要分析。 【答案】6．D 7． ①本诗侧重抒发由对舜的追思引发的物是人非、昔盛今衰的感慨，以及自身的孤寂无奈； ②《蜀相》侧重表达对诸葛亮的称颂、惋惜，也暗含感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 【导语】陆游的《舜庙怀古》通过描绘舜帝庙周围苍凉景象，表达了对历史兴亡的无奈与感慨。诗中运用拟人化和景中抒情，使自然景物满含情感。最终通过渔舟送落晖的意境，揭示了自然无情流逝的宿命感，强化了怀古思幽的深沉情感。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“诗人乘坐一叶渔舟在落日余晖中远去”错误。尾联意思是：回首千年时光，好像转瞬即逝，视线所及，唯有夕阳余晖和渔舟唱晚。尾联实乃诗人感慨历史兴衰、人事代谢，舜帝辉煌消逝，眼前仅有渔舟伴落日余晖，非诗人乘舟远去。 故选D。 7．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①颔联“山川不为兴亡改，风月应怜感慨非”，山川依旧，人事已非，风月有情，慨叹今非昔比。诗人运用拟人手法表达物是人非、昔盛今衰的感慨。颈联“孤枕有时莺唤梦”，从“孤枕”“客”可见诗人之孤寂。尾联“千年回首消磨尽，输与渔舟送落晖”，千年舜帝难以承继，南宋朝廷似夕阳余晖。衬出朝代兴衰无常、个人渺小无力，可见诗人之无奈。 ②《蜀相》首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，一个“寻”字，写出作者特意寻找丞相祠堂，“柏森森”渲染庄严肃穆的气氛，表达了对诸葛亮的尊崇。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”“空”道尽祠堂寂寥，惋惜诸葛亮身后冷落。颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，凝练概括其一生，赞其雄才大略与耿耿忠心。尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中“英雄”既指诸葛亮，叹诸葛壮志未酬，也指诗人自己，表达自己报国无门、忧国忧民的情怀与以身许国的抱负。 四、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书五首 [宋]苏轼 其一 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 其二 放生鱼鳖①逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月裴回。 [注]①放生鱼鳖：北宋时杭州的官吏曾规定西湖为放生地，不许人打鱼，替皇帝延寿添福。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗中，诗人迅速捕捉住湖上云翻、雨泻、风卷、天晴等急剧变化的自然景物，写得有远有近，有动有静，有声有色。 B．第一首诗用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船”与“未遮山”比较，显出作者构思时的用心。 C．第一首诗中用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，动词前移，比喻运用得灵活生动，表面上却不露痕迹。 D．第二首诗写皇帝为了延寿添福，不许人打鱼，鱼鳖反而受到人的施与，前来食用游人投放的食物，隐含对统治者的不满。 · 9．有人说苏轼的诗歌颇具情趣和理趣，请结合第二首的最后两句简要分析。 【答案】8．D 9．①上句写躺在船里的枕席上可以觉得山在一俯一仰地晃动，反映了诗人对大自然的热爱，表现了他在自然中找到的乐趣与快乐。山是静的，但因水波而动，表现在水中的山影不断变化，这种变化中隐含着一种宇宙万物相互依存、相互作用的道理，体现了自然界的无常和变化，暗示了人应当顺应自然、随遇而安的生活态度。 ②下句写飘荡在风里的船也知道和月亮徘徊留连不已，诗人通过这种闲适的自然景象表达出一种生活的乐趣和对自然的亲近。蕴含着人与自然可以达到和谐共处，追求一种不与物争、顺应自然的理想境界。 【解析】8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“皇帝为了延寿添福，不许人打鱼”错误，“隐含对统治者的不满”也错误。“放生鱼鳖”是官吏曾规定西湖为放生地，不许人打鱼，替皇帝延寿添福，并不是皇帝为了延寿添福。苏轼在这首诗中通过描写湖上自然景物的变化和和谐的景象，表达的是一种悠然自得的情怀，而不是对统治者的批判。 故选D。 9．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 苏轼的诗歌常常在描绘自然景色的同时融入哲理或人生感悟，体现出情趣和理趣。 “水枕能令山俯仰”诗句描绘了一个动态的画面，诗人将静止的山与动态的水波结合起来，表现出山在水中的倒影随着波动而“俯仰”的情景。 这种描写将山水融为一体，赋予了山以生命的动感，展现了水与山之间的微妙互动。 诗句中“俯仰”一词不仅仅是形象的描绘，更带有一种柔和与包容的感觉，使得自然景象富有灵性和温情。 “风船解与月裴回”这句诗描绘了一个静谧而充满诗意的夜晚，船在风中轻轻摇动，月光洒在湖面上，船仿佛在与月亮一起徘徊。 这里的“解与月裴回”使得自然景物仿佛具有了人性化的情感，表现出船与月之间的默契和和谐。 这幅画面给人一种宁静、悠远的美感，仿佛时间在这一刻停止，天地之间只有风、船、月在轻轻的互动。 “水枕能令山俯仰”这句诗不仅仅描绘了自然景象的动态美，更深层次上，它隐含着对自然万物的思考。山是静止的，但因为水波的作用，山的倒影在水中变得动态起来。这种“动中有静，静中有动”的现象，实际上反映了自然界万物相互依存、相互作用的关系。 这也可以看作是对人世间关系的隐喻，世间万物并非孤立存在，而是在彼此的影响中展现出变化。人应当顺应自然的变化，保持一种顺其自然、随遇而安的生活态度。 “风船解与月裴回”中的哲理：  在这句诗中，诗人通过对风、船、月之间关系的描写，表达了一种人与自然和谐相处的理想状态。船在风中随意摇荡，月亮在天空中徘徊，两者之间似乎有一种无声的契合，表现出自然界的和谐美。 这也隐喻着人应该如何对待生活：如同船与风、月之间的关系一样，顺应外界环境的变化，而不是强求自己的意志，以达到与环境的和谐与平衡。这是一种“无为而治”的哲学观念，强调顺应自然、适应环境的重要性。 五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪① 辛弃疾 书窗夜生白，城角晓增悲。 未奏蔡州捷，且歌梁苑诗。② 餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③ 农事勤忧国，明年喜可知。 【注】①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒。 10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．第二句的“角”声，与高适《燕歌行》“寒声一夜传刁斗”的“刁斗”声类似，都有以声衬情的作用。 B．第二联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达。 C．尾联由下雪联想到来年农业的丰收，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。 D．这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。 · 11．“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。 【答案】10．B 11．①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志；②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望；③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 【导语】辛弃疾的《咏雪》通过描写雪景，表达了诗人对国家命运的忧虑和自身怀才不遇的感慨。诗中既有对未能报国的遗憾，也有对未来丰收的期盼，情感复杂而深沉。借用历史典故，增强了诗歌的厚重感和思想深度。 10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达”错误。“未奏蔡州捷，且歌梁苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州、淮西的胜利消息，权且以歌咏梁园的诗歌寄情。结合注释①可知，诗人罢官闲居，不受重用，此处“未奏”是暗指国事多难，山河破碎，诗人无能为力，“且歌”是无奈之举，表达了诗人因怀才不遇而愤懑不平。 故选B。 11．本题考查学生评价诗歌内容、手法及作者的思想情感的能力。 结合《苏武传》的相关内容来看，“餐毡”应当指苏武不肯投降之后，匈奴人“乃幽武置大窖中”，苏武“绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”这一故事，对照辛弃疾“罢官闲居带湖”的经历，其中暗含的应是诗人期望自己如苏武一样，虽遭遇艰难困苦的处境，也要保持顽强的斗志，不能轻言投降的心志。 “雁使”所指的内容，应是《苏武传》结尾部分所述的苏武归国的故事，即“（常惠）教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：‘武等实在。’”这一段内容。诗人以“怀”字搭配“雁使”一词，表达的就是自己也怀有等待“雁使”的言外之意，具体而说，就是希望能像苏武一样，虽遭磨难，但最终能回归朝廷，再次为国效力。 诗人特意用苏武出使匈奴、困守北海、持节不失的故事，肯定也有以苏武勉励自己的用意，结合诗人在全诗中所要表达的心忧国事却报效无门的悲愤，即可推断出诗句用苏武典故，借以表达诗人忠贞不渝的爱国情怀。 一、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 追忆征西幕中旧事 陆游 其一 大散关头北望秦，自期谈笑扫胡尘。 收身死向农桑社，何止明明两世人！ 其二 小猎南山雪未消，绣旗斜卷玉骢骄。 不如意事常千万，空想先锋宿渭桥。 1．下列对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“大散关头北望秦”照应了题目“追忆”二字，暗含着诗人渴望收复失地之志向。 B．“收身死向农桑社”笔锋陡转，写出了诗人的现实状况在退隐生活中虚度余年。 C．“绣旗斜卷玉骢骄”一句勾勒出昔日围猎的情景，借胯下骏马衬托出射手的英姿。 D．“空想先锋宿渭桥”表达了对现实的感慨和对往昔的追忆，浓缩了家国兴亡之感。 · 2．有人评价：“陆游诗风兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉。”请结合两首诗的内容简要赏析。 【答案】1．D 2．①诗人在表达军事才能的自信、收复中原的乐观以及描写军队威武的军容时，气势豪迈，格调激昂，诗风雄奇奔放。 ②诗人在表达晚年不得不归隐的痛苦和北伐希望落空的愤激时，感情深沉蕴藉，沉郁悲凉。 ③两种风格浑然天成，折射了诗人理想与现实的矛盾，深刻而丰富。 【导语】陆游的《追忆征西幕中旧事》通过追忆往事，抒发了失落与不甘凉，展现了陆游复杂的情感与爱国情怀。首诗的“大散关头北望秦”展露了恢复中原的大志，而“收身死向农桑社”则表现了壮志难酬的现实无奈。次诗“绣旗斜卷玉骢骄”描绘了昔日英姿勃发，但结尾“不如意事常千万”点出现实的无奈。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“对往昔的追忆”错误。结尾一句表达了诗人对未来的空想。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 “雄奇”，指雄伟奇特。“奔放”，意思是指(思想、感情、文章气势等)尽情流露，不受拘束；形容气势雄伟横逸；疾驰。“雄奇奔放”指写景雄伟壮阔，想象自由奇特。“沉郁”，低沉郁闷，谓文辞深沉蕴藉。“悲凉”，悲伤凄凉。“沉郁悲凉”指感情深沉、忧思满怀。 ①“其一”中“大散关头北望秦，自期谈笑扫胡尘”，表现了诗人在南郑军中时登上大散关眺望关中大地，自信能在谈笑之间把敌人扫除干净，收复中原，胸怀壮阔，意气高昂。“其二”中“小猎南山雪未消，绣旗斜卷玉骢骄”，诗人以打猎时积雪犹存的严寒环境、绚丽的旗帜和矫健的坐骑描写军队威武的军容。诗风雄奇奔放，气势豪迈，格调激昂。 ②“其一”中“收身死向农桑社，何止明明两世人”，刻画了诗人如今在农桑生活中虚度余年的衰颓形象，表达了心中极度愤慨之惜。“其二”中“不如意事常千万，空想先锋宿渭桥”，写进兵关中的壮志化为空想。这些表达了诗人晚年不得不归隐的痛苦和北伐希望落空的愤激，感情深沉蕴藉，沉郁悲凉。 ③两首诗风格浑然天成，大开大合的结构，劲健的笔力，使满腔悲愤之情迸发而出，折射了诗人理想与现实的矛盾，深刻而丰富。 二、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 雨中登岳阳楼望君山① 黄庭坚 其一 投荒万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关。② 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 其二 满川风雨独凭栏，绾结湘娥③十二鬟。 可惜不当湖水面，银山堆里看青山。 【注】①黄庭坚于绍圣二年（1095年）谪官涪州，徙黔州（今重庆彭水）安置，元符元年（1098年）再徙戎州（今四川宜宾），至元符三年（1100年）放还，途径岳阳楼而作。②瞿塘、滟滪：瞿塘峡中最险处。范成大《吴船录》写道：“天下至险之处，瞿塘、滟滪是也。”湘娥：即湘夫人，相传舜之二妃溺死后为神，住在洞庭湖中的君山上。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首的首句化用唐诗“万死投荒十二年”，写诗人被贬的凄凉，却引出次句历经艰险后的欢欣，沉痛而不衰飒。 B．第一首后两句写登岳阳楼，念及家乡弥近，不禁一笑，又以“望君山”这一动作收束全诗，言有尽而意无穷。 C．第二首前两句写诗人在朦胧的烟雨中看见君山恰似湘夫人的发髻，将眼前实景和古代传说相联系，构思奇妙。 D．第二首后两句实写诗人观赏君山所见之景，描写出洞庭浪峰滔天、烟波浩渺，在白浪堆里饱看青山的壮阔景象。 · 4．请结合诗歌，比较分析两首诗在抒情方式上有何不同。 【答案】3．D 4．①第一首重在叙事抒情，叙写自己长期被贬，九死一生，年华已老的艰难经历，而如今赦还归家，登岳阳楼的欣喜与快意。②第二首重在写景抒情，描写凭栏远眺岳阳楼的壮观景象，把君山比喻成湘夫人的发髻，对自己不能在白浪里饱览青山略感遗憾，表现出诗人豁达的情怀和开阔的胸襟。 【解析】3．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 D. “第二首后两句实写诗人观赏君山所见之景”错误，第二首诗的后两句不是实写，是虚写，诗人想象在湖风扑面、白浪掀天的波心浪峰上，饱看君山的情景。 故选D。 4．本题考查学生分析诗歌表达方式的能力。 第一首虽说是“望君山”，但其只在最后一句写“岳阳楼上对君山”，其余都在写自己的身世遭遇，是叙事抒情。首句写历尽坎坷，九死一生，次句谓不曾想还活着出了瞿塘峡和滟滪关，表示劫后重生的喜悦。三四句进一步写放逐归来的欣幸心情：还没有到江南的家乡就已欣然一笑，在这岳阳楼上欣赏壮阔景观，等回到了家乡，还不知该是如何的欣慰。写出诗人乐观豪爽之情和不畏磨难、豁达洒脱的情怀。 第二首写凭栏远眺洞庭湖时的感受，是写景抒情。“满川风雨”这样困苦的环境中，作者还能兴致勃勃地凭栏观赏湖山胜景，放眼远望，君山众峰的形状好像湘水女神盘结起的十二个发髻，运用比喻手法，写出了君山的灵秀之气。接着设想如能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上，细细观赏君山，当是非常惬意。高楼和湖还有一段距离，风雨中不能在“银山堆里看青山”，便将其想象为湘峨鬟髻，流露出诗人不能在白浪里饱览青山的遗憾之情。但风雨中仍能尽情赏景的做法，更表现出诗人豁达的情怀和开阔的胸襟。 三、阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 望夫台 苏轼 山头孤石远亭亭，江转船回石似屏。 可怜千古长如昨，船去船来自不停。 浩浩长江赴沧海，纷纷过客似浮萍。 谁能坐待山月出，照见寒影空伶俜。 [注]本诗作于嘉祐四年（1059年）冬，此前诗人回四川眉山葬母，守丧甫毕，便在朝廷的催促下与苏辙、苏洵经长江南行返京。作者曾在《望夫台》题下自注：“在忠州南数十里。”《郡国志》载：“昔人往楚，累岁不还，其妻登山望之，久乃化为石。” 5．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联开门见山，紧扣诗题，写出了诗人随江流宛转在船上远望望夫石所见到的情景。 B．千百年来望夫石前船去船来，忙忙碌碌，都未曾因为望夫石而停驻，这让诗人倍觉伤感。 C．众多沿江而下的过客就如浮萍一般，过着漂泊不定的生活，其中也蕴含诗人的身世之感。 D．诗歌尾联想象山月升起，清冷的月光照在望夫石上，虚实相生，拓展了诗歌的表达空间。 · 6．诗歌末句的“空”字和王维《山居秋瞑》“空山新雨后”的“空”字意蕴有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】5．C 6．①意思不同。王诗“空”字意为空旷，本诗“空”字意为徒然、白白地。 ②意境不同。王诗“空”字营造了一种宁静清幽的意境，本诗“空”字营造出的是一种清冷孤寂的意境。 ③情感不同。王诗“空”字传递出诗人内心的恬淡安逸，蕴藏着诗人超然物外、归隐恬适的情怀；本诗“空”字传递出诗人对“望夫石”的同情，暗含诗人丧母的哀痛和对母亲的思念。 【导语】苏轼的《望夫台》通过描绘望夫石的孤寂和长江的浩荡，表达了对人生无常和漂泊命运的感慨。诗中景物描写细腻，情感真挚，尤其是尾联的月夜意象，增添了诗歌的空灵与悲凉之感，展现了诗人深沉的思索和情怀。 5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“沿江而下”错，从颔联“船去船来”可知，此处的“过客”应理解为“沿江往来”。 故选C。 6．本题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。 “空山新雨后”，意思是新雨过后山谷里空旷清新。诗人描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光，“空山”即空旷的青山，点出此处有如世外桃源般宁静清幽，“空”传递出诗人身居雨后寂静山林的恬淡安逸，流露出诗人身在山水之中怡然自得的心情。 “照见寒影空伶俜”意思是月光照见那孤独的身影，只留下空寂的等待。“空伶俜”，即徒然地孤独，写出了月光之下只看见望夫石孤独、凄冷、落寞的身影。“空”字强调了这种等待的孤独和无助，形成了一种凄美的意境，传递出诗人对“望夫石”的同情，暗含诗人丧母的哀痛和对母亲的思念。 四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 王贞白 恃险不种德，兴亡叹数穷。 石城①几换主，天堑谩连空。 御路叠民冢，台基②聚牧童。 折碑犹有字，多记晋英雄。 【注】①石城：石头城，六朝时为建康（金陵）军事重镇。②台基：台城（六朝时禁城）的基址。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“石城”指金陵，“几换主”指政权更迭频繁，“几”字饱含诗人的慨叹。 B．“天堑”指长江天险，“谩”是徒然之意。此句照应了首句中的“险”字。 C．“御路”二句工笔刻画眼前所见之景，曾经的宫城，如今已是满目荒凉。 D．“晋英雄”应指谢安等人，他们在淝水之战中击败了前秦，保卫了国家。 · 8．本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但两位作者对六朝相继灭亡原因的看法有同有异。请简要分析。 【答案】7．C 8．①同：两位作者都认为，六朝相继灭亡与统治者不恤民生关系重大。王贞白批评六朝统治者不施恩德于百姓，王安石谴责六朝统治者竞逐繁华、沉湎美色。 ②异：王贞白还认为，六朝统治者之所以不施恩德于百姓，是依仗长江天险，自以为有此险要地势，即可江山永固，而不懂得民心之可贵；王安石的词中没有谈到这一点。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“工笔刻画”错误。“御路叠民冢，台基聚牧童”是白描，只是简笔勾勒，不是工笔刻画。 故选C。 8．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 同：“恃险不种德”写倚仗险要却不施恩德于百姓，王贞白批评六朝统治者不施恩德于百姓；“叹门外楼头，悲恨相续”，当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲，王安石谴责六朝统治者竞逐繁华、沉湎美色。可见两位作者都认为，六朝相继灭亡与统治者不恤民生关系重大。 异：“恃险不种德”写倚仗险要却不施恩德于百姓，王贞白还认为，六朝统治者之所以不施恩德于百姓，统治者认为依仗长江天险，就能够使自己的统治巩固，即可江山永固，不需要百姓的支持，不懂得民心之可贵；王安石只是谴责六朝统治者竞逐繁华、沉湎美色，词中没有谈到关于施恩德于百姓这一点。 五、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 阳关引 [宋]寇准 塞草烟光阔，渭水波声咽。春朝雨霁轻尘歇。征鞍发。指青青杨柳，又是轻攀折。动黯然，知有后会甚时节？ 更尽一杯酒，歌一阕。叹人生，最难欢聚易离别。且莫辞沉醉，听取阳关彻。念故人，千里自此共明月。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕以边草绵延、朝雾如烟、波声如咽、春雨初霁、飞尘消歇，描绘出一幅凄清的初春图景。 B．因“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意，上阕用“灞陵折柳”的典故表达词人依依不舍之情。 C．下阕一欢聚、一离别、一设想，将过去、现在和将来三个场景放在同一个场面描写，跌宕有致。 D．词中“轻尘”“酒”“阳关”“故人”等词分明可见王维之诗的影子，却又如盐着水，丝毫不显生硬。 · 10．这首词的最后一句“念故人，千里自此共明月”和《涉江采芙蓉》中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”在表达情感时运用了相同的手法，请简要分析。 【答案】9．A 10．两句诗都运用想象（虚写）、借景抒情的手法。本词中，词人通过想象与故人共享明月之景，表达了对远方朋友的思念和与友人心灵相通。《涉江采芙蓉》中，诗人通过想象远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡之景，表达了对远方亲人的思念。 【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“描绘出一幅凄清的初春图景”错。塞草烟光、渭水波声等情景，显得开阔而含情，构成了一幅阔大清爽的暮春图景。 故选A。 10．这两句诗在表达情感时都运用了跨越空间的想象和借景抒情的手法。 “念故人，千里自此共明月”，意为：从此后，天各一涯，惟有那一轮明月，照着你，也照着我。词人通过想象与故人共享明月，表达了对远方朋友的思念。尽管相隔千里，但月光如同连接彼此的纽带，使他们的心灵得以相通。和与友人心灵相通。本诗以此句收结则情意深长，含不尽之意。 《涉江采芙蓉》中，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，句意：回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。写诗人通过远在他乡的游子回望妻子所在的故乡，展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。表达了对故乡的眷恋和对远方亲人的无限思念。 诗人利用想象，将情感与自然景象相结合，增强了情感的表达力和共鸣，使读者能够感受到诗人内心的深切情感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$